A Educação e os Espaços Não-Formais para o Ensino e Aprendizagem de Química
Estrutura da Apresentação:
Educação Formal (EF) Estruturada, Intencional, Regida pelo Sistema Educacional, Subordinada, Controlada, Regulamentada e Avaliada pelo Estado.
Educação Informal (EI)
Educação Não-Formal (ENF)
A Educação enquanto processo holístico e sinérgico
Os Campos de Atuação:
A ENF no Brasil
ENF e Ideologia
Possibilidade Criadora:
3. A ENF e Outros Campos Teóricos:
3. A ENF e Outros Campos Teóricos:
Exercício:
4. Museus como Espaços Não-Formais para Ensino e Aprendizagem de Química.
O Ensino de Química Dificuldades Docentes e Discentes
5. O Museu Nacional como um Espaço Não-Formal para Ensino e Aprendizagem de Química. Descrição Instituto de Química UFRJ Objetivos Museu Nacional CIEP Raul Ryff
Metodologia As Visitas Prévias SALA ASSUNTO TRATADO (TEMA) PEÇAS EM EXPOSIÇÃO RELAÇÃO COM A QUÍMICA ASPECTOS HISTÓRICOS, ARTÍSTICOS E CULTURAIS Meteoritos Como reconhecer um meteorito Meteoritos, painéis e textos explicativos Sistemas homogêneos e heterogêneos, composição e elementos químicos. Relação entre o desenvolvimento dos países e quantidade de meteoritos encontrada. Egito Antigo Cultura Egípcia, Múmias e Mumificação Múmias, túmulos, esculturas e estelas. Substâncias químicas utilizadas na mumificação, na confecção das esculturas e na conservação atual das múmias. Relação entre mumificação e posição ocupada na sociedade. Aspectos místicos da mumificação.
Metodologia A População em Estudo Grupo Escolaridade N o de alunos A 9 o ano fund. 27 B 1 o ano médio 30 C 2 o ano médio 37 D 3 o ano médio 24 Total: 118 alunos distribuídos em 5 visitas
Metodologia Avaliação Questionário 1 Antes da Visita Aborda aspectos socioculturais, expectativas e concepções de museu Questionário 2 Durante a Visita Elaborado com base no acervo Questionário 3 Após a Visita Avalia ganhos afetivos e cognitivos
A Rotina das Visitas: Metodologia
Resultados e Discussão Questionário 1: Caracterização do grupo de alunos visitantes Grupo Idade Gênero Atividade (anos) (Masc.) Remunerada A 14 15 23 (85,2%) B 15 16 21 (70,0%) C 16 17 28 (75,7%) D 17 18 18 (75,0%) 11 (40,7%) 12 (40,0%) 12 (32,4%) 7 (29,2%) 2 (7,4%) 3 (10,0%) 5 (13,5%) 12 (50,0%)
Resultados e Discussão Questionário 1: Caracterização do grupo de alunos visitantes Grupo Freq. Curso(s) fora da escola? Já visitou algum Museu? Pretende fazer curso superior? A 6 (22,2%) 17 (63,0%) 19 (70,4%) B 10 (34,5%) 14 (46,7%) 28 (93,3%) C 10 (27,0%) 20 (54,0%) 31 (83,7%) D 6 (25,0%) 15 (62,5%) 21 (87,5%)
Resultados e Discussão Questionário 1: Aspectos positivos das aulas de química Grupo Professor Afinidade Aquisição de conhecimento A 13 (48,1%) 7 (25,9%) 4 (14,8%) B 8 (26,7%) 9 (30,0%) 3 (10,0%) C 11 (29,7%) 2 (5,4%) 13 (35,1%) D 9 (37,5%) 3 (12,5%) 7 (29,2%)... um aspecto positivo é que o professor ensina muito bem...... gosto das aulas não gosto do comportamento dos alunos na sala.
Resultados e Discussão Questionário 1: Aspectos negativos das aulas de química Grupo Falta de laboratório Comportamento da turma Dificuldades A 3 (11,1%) 9 (33,3%) 10 (37,0%) B 2 (6,7%) xxx 12 (40,0%) C 6 (16,2%) 1 (2,7%) 15 (40,5%) D 10 (41,7%) 2 (8,3%) xxx Eu adoro as aulas de química, o meu professor é super legal. O negativo é que não tem aulas práticas.
Resultados e Discussão Questionário 1: Qual sua expectativa com relação à visita Grupo Aquisição de conhecimento Diversão Interessante A 16 (55,2%) 4 (13,8%) 8 (27,6%) B 16 (51,6%) 4 (12,9%) 6 (19,4%) C 28 (75,7%) 4 (10,8%) 5 (13,5%) D 18 (78,3%) 1 (4,3%) 3 (13,0%) Creio que irei conhecer coisas novas. Quero muito ir. Estou ansiosa e nervosa. Sempre quis ir a um museu.
Resultados e Discussão Questionário 2 1. Qual a temperatura média na Antártica? 2. Qual a composição química do meteorito Pará de Minas? 3. Qual o perigo de se utilizar o bronze como utensílio para cozinhar alimentos? 4. O que é o natrão? 5. Qual a função do natrão na mumificação? Grupo Respostas Corretas 1 2 3 4 5 A 20 (74,1%) 25 (92,6%) 16 (59,3%) 7 (25,9%) 6 (22,2%) B 29 (96,7%) 29 (96,7%) 23 (76,7%) 21 (70,0%) 21 (70,0%) C 33 (89,2%) 32 (86,5%) 29 (78,4%) 35 (94,6%) 33 (89,2%) D 22 (91,7%) 23 (95,8%) 19 (79,2%) 22 (91,7%) 20 (83,3%)
Resultados e Discussão Textos Explicativos Mumificação: Respostas das questões 4 e 5 Bronze: Resposta da questão 3
Resultados e Discussão Teste Estatístico - Teste Exato de Fisher Bicaudal Questão p * H 0 1 0,1465 aceita 2 1,0000 aceita 3 0,1453 aceita 4 < 10-3 rejeitada 5 < 10-3 rejeitada
Resultados e Discussão Questionário 3: Com relação à visita que você acabou de realizar: (Escala de Likert) 1. Despertou minha curiosidade por algum aspecto da química ou da ciência em geral 2. Não trouxe novidade 3. Superou minhas expectativas Grupo Nível de Concordância (questão) 1 2 3 A 18 (66,7%) 3 (11,1%) 22 (81,4 %) B 27 (90,0%) xxx 25 (83,3%) C 28 (75,7%) 4 (10,8%) 33 (89,2%) D 23 (95,8%) 2 (8,3%) 20 (83,3%)
Resultados e Discussão Questionário 3: (Escala de Likert) 4. Durante a visita foi difícil encontrar as respostas do questionário 5. A exposição do mediador foi clara e me facilitou encontrar as respostas Grupo Nível de Concordância (Questão) 4 5 A 9 (33,3%) 23 (85,2%) B 5 (16,7%) 29 (96,7%) C 9 (24,3%) 34 (91,9%) D 6 (25,0%) 23 (95,8%)
1. O procedimento e a dinâmica desenvolvidos durante as visitas foram capazes de proporcionar ganhos afetivos e cognitivos aos alunos visitantes. Conclusões: 2. O menor índice de acertos entre os alunos de 9 o ano pode estar relacionado ao fato desses alunos ainda não estarem familiarizados com os conceitos químicos abordados e também às dificuldades em leitura e interpretação dos textos explicativos reveladas durante a visita.
Conclusões: 3. O Museu Nacional como um espaço não-formal para ensino de química revela-se como uma opção promissora capaz de atenuar, ao menos em parte, as deficiências estruturais apresentadas na rede pública de ensino. 4. O contexto físico do Museu Nacional favorece a elaboração de aulas não formais de química sobretudo para os alunos de nível médio.
6. Projetos Futuros
7. Bibliografia
7. Bibliografia
A Todos, Obrigado pela Atenção! M U S E U N A C I O N A L Universidade Federal do Rio de Janeiro cordeiro@iq.ufrj.br