Educação Ambiental: um exercício. Cidadania

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1 Educação Ambiental: um exercício de Cidadania

2 II CARACTERIZAÇÃO Empresa: Coteminas Macaíba Segmento: Ensino Médio Equipe de elaboração: Aldécia Cortez Pereira Pinto Coordenadora pedagógica Rosa de Medeiros Morais Supervisora pedagógica Ana Carine Silveira de Melo Profª de Geografia Cássia Maria de Oliveira Profª de Química Adriana Duarte - Arte-educadora III DURAÇÃO DO PROJETO Início: Agosto de 2010 Término: Dezembro de 2010 IV NATUREZA PRIORITÁRIA Educação Ambiental e Cidadania

3 V HISTÓRIA DO PROJETO O projeto interdisciplinar Educação Ambiental: Um exercício de Cidadania, que esta sendo desenvolvido com os alunos do Programa Educação do Trabalhador, é uma ramificação do Projeto Artístico Pedagógico FÁBRICA DE CRIATIVIDADE: revelando talentos que tem como tema geral: Direitos Humanos e a Formação da Cidadania, utilizando a arte como um recurso pedagógico. O projeto Educação Ambiental: Um exercício de Cidadania surgiu em uma aula de Geografia quando a professora discutia o conceito de paisagem humanizada despertando na turma a preocupação com as questões ambientais como a poluição. A partir deste momento o interesse dos alunos foi imenso e uma aluna sugeriu a idéia deles próprios fabricarem produtos de materiais recicláveis para doarem a um orfanato da cidade de Macaíba RN. Nasceu então a idéia de unir as perspectivas da educação ambiental e da Solidariedade.

4 O projeto destina-se a utilizar o óleo de cozinha usado para a fabricação de sabão com formas, perfumes e cores diferentes, como também a construção de brinquedos com materiais que iriam para o lixo, estimulando a criatividade do aluno e incentivando o desejo de atuar como ser consciente da sua responsabilidade social e ambiental. No término do projeto haverá a ida ao orfanato onde se fará a doação dos sabões e dos brinquedos. Para este dia os alunos farão uma apresentação performática com brincadeiras e contação de histórias que estimulem a alegria e a ludicidade nas crianças do orfanato.

5 V OBJETIVOS PRINCIPAL - Refletir a relação do homem com o meio ambiente a fim de desenvolver mudanças pessoais e comportamentos sociais que lhe permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com seu meio, colaborando para uma sociedade ambientalmente sustentável e socialmente justa.

6 V OBJETIVOS SECUNDÁRIO - Identificar materiais descartados que possam ser reaproveitados de forma benéfica e criativa; -Despertar no aluno o desejo de atuar como ser consciente da sua responsabilidade social e ambiental através de ações solidárias; - Estimular a criatividade do aluno utilizando a arte como um recurso pedagógico; - Possibilitar aos alunos uma proposta interdisciplinar favorecendo uma aprendizagem contextualizada e significativa.

7 VI METODOLOGIA O projeto será desenvolvido através de ações que buscam evidenciar a importância da construção do conhecimento numa concepção metodológica construtivista sócio interacionista. Partindo do que os alunos sabem, tendo o professor como mediador do que se precisa conhecer. Através de pesquisas, leituras, discussões, exibições de documentários, aulas de campo, oficina de culinária sobre o reaproveitamento de alimentos com a Cozinha Brasil do SESI; aulas práticas no laboratório de química e oficina de sabão e brinquedos com material reciclado.

8 VII AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS -Promover rodas de leituras com textos relacionados ao meio ambiente; -Levar para a sala de aula imagens impressas (mapas, gravuras, fotografias) e virtuais (filmes, documentários) que permita a reflexão sobre o meio ambiente, sua preservação, conservação e recuperação; -Registrar das informações obtidas a partir das observações e leituras realizadas; -Viabilizar uma oficina de culinária, na própria empresa, sobre o reaproveitamento de alimentos com a Cozinha Brasil do SESI; - Viabilizar a oficina de sabão - os alunos irão fabricar sabão com óleo de cozinha usado;

9 - Viabilizar uma oficina de brinquedos com material reciclado, coletado por nós, professores e alunos; -Aula de campo com o Barco Escola Chama-maré que tem como desafio uma reflexão crítica sobre o Estuário do Rio Potengi; - Ir ao orfanato de Macaíba para fazer a doação dos brinquedos e sabões que forem produzidos pelos alunos.

10 VIII AVALIAÇÃO Se utilizará como instrumentos de avaliação os trabalhos em grupo e individual: produção textual, pesquisas dirigidas, apresentação de dados coletados em forma de seminários. As evidências dos trabalhos serão feitas através de registros de filmagens, fotografias e produções textuais. De forma que a avaliação seja pautada no processo contínuo de observação, desde a participação à análise do desempenho dos educandos.

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12 IX PRODUTO FINAL Este projeto culminará numa tarde em que alunos, professores, coordenadores e a comunidade do Orfanato Lírio do Vale, vivenciarão o momento em que se unirá a ação cidadã com a solidariedade. Evidenciando, de forma prática e coletiva, a oportunidade que os alunos terão para exercer sua cidadania. Nesta tarde se levará para o orfanato as produções das oficinas de sabão e dos brinquedos. Haverá também, uma apresentação performática com brincadeiras e contação de histórias que estimulem a ludicidade nas crianças do orfanato para que se possa doar, principalmente, a alegria e o carinho.

13 REGISTROS FOTOGRÁFICOS Campanha da Empresa para arrecadação de mantimentos e roupas para o Orfanato.

14 Banner feito pela Empresa.

15 Aula de campo.

16 Aula de Campo.

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18 Alunos assistindo o vídeo documentário.

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20 Aula de química sobre poluição da água.

21 Aula de química sobre poluição da água.

22 Aula de química sobre poluição da água.

23 X REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetro Curricular Nacional Meio Ambiente/ BRASIL. Ministério da Educação. Panorama da educação ambiental no ensino fundamental - Secretaria de Educação Fundamental Brasília: DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares de educação ambiental. São Paulo: Global/Gaia, FREIRE, Paulo. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 37 ed. São Paulo: Paz & Terra, 1996.

24 LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, LUCKESI, Cipriano C. Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo. Revista da Ande, São Paulo, PADUA, Suzana Machado. A Educação Ambiental: um caminho possível para mudanças. Panorama da educação ambiental no ensino fundamental - Secretaria de Educação Fundamental Brasília: P. 77. PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental: qualidade de vida e sustentabilidade. Revista: Saúde e sociedade, São Paulo, 1998, p RODRIGUES, Gelze S. de S. C.; COLESANTI, Marlene T. de M. Educação ambiental e as novas tecnologias de informação e comunicação. Revista: Sociedade & Natureza, Uberlândia, 2008.

25 Mas, por onde eu deveria começar? O mundo é tão vasto, começarei com meu país, que é o que conheço melhor. Meu país, porém é tão grande. Seria melhor eu começar com a minha cidade. Mas minha cidade também é grande. Seria melhor eu começar com minha rua. Não: minha casa. Não, minha família. Não importa, começarei comigo mesmo. CONFÚCIO

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