ES COLA FAZ TECNOLOGIA TECNOLOGIA FAZ ES COLA TECNOLOGIA FAZ ES COLA Alberto Tornag hi Colégio S anto Inácio - RJ PES C/COPPE/UFRJ tornag hi@ uninet.com.br Abril/2008
A questão investigada A escola de educação básica: mais reproduz do que produz subserviente a conhecimento produzido além muros editoras didáticas MEC e secretarias de educação universidades e formadores de docentes. Alberto Tornaghi 2
A questão investigada A questão: Um processo de formação docente com EAD uso das TIC contribui para formar uma escola autora? Como? Uma escola autora, poderia vir a ser construtora de fatos e de artefatos? Como? Quais? Com quem? Alberto Tornaghi 3
A perspectiva Pesquisa com viés etnográfico Busca fazer imagem de um processo, ou de um momento, como uma foto. Olhei para uma centena de escolas Enquadrei sete escolas Fotografei três. Falo das três. Exponho uma. Alberto Tornaghi 4
Primeiro tempo: quem faz este estudo Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade ECTS Quem produz fatos, artefatos, a realidade, as realidades (seja lá o que isso for)? São entidades híbridas formadas por: humanos e não humanos. Alberto Tornaghi 5
Primeiro tempo: quem faz este estudo Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade ECTS Quem produz fatos e artefatos são... redes heterogêneas entidades sociotécnicas As redes sociotécnicas produzem fatos e artefatos, construções sociotécnicas Alberto Tornaghi 6
Primeiro tempo: quem faz este estudo A redes sociotécnicas são compostas por Actante: Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade ECTS qualquer coisa ou pessoa capaz de ser representada. (Bruno Latour) da semiótica: qualquer ser que participe de uma ação como sujeito ou como objeto. Redes sociotécnicas são compostas por actantes e suas relações Alberto Tornaghi 7
Primeiro tempo: quem faz este estudo Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade ECTS Estuda-se os meios, ações e intervenções necessárias para transformar hipóteses em fatos. Uma hipótese, uma ficção é tornada fato quando: é tomada pela rede sai das mãos de quem a propõe modificado por outros actantes através da rede Alberto Tornaghi 8
Primeiro tempo: quem faz este estudo Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade ECTS S er que faz educação: complexo e heterogêneo composto por humanos, objetos, leis, fatos... docentes, administradores, alunos, pais, cadeiras, mesas, livros, cadernos, canetas, computadores... regimentos, leis, estatutos... são todos actantes, são todos educadores e educandos. Alberto Tornaghi 9
Segundo tempo: Quem é o ente que educa? A escola rede heterogênea entidade sociotécnica A entidade que educa é uma rede que inclui escola, a rua, a casa, TV, rádio, jornais, jogos, cada um dos fatos e artefatos presentes no entorno Alberto Tornaghi 10
Segundo tempo: Quem é o ente que educa? A negociação entre os actantes em cada escola, em cada nó da rede (re)define o que é educar o que é transmitido quais hábitos desenvolve que competências e habilidades são trabalhadas quais conhecimentos e estruturas de pensamento são construídas quais relações de poder são estabelecidas Nem sempre os actantes, em cada escola, têm clareza das escolhas que implementam. Alberto Tornaghi 11
Segundo tempo: Quem é o ente que educa? O que produz a escola? Formas particulares de tratar, compartilhar, distribuir... o conhecimento que circula por dentro dela. O conhecimento é reconstruído localmente pela rede de actantes de cada escola. Alberto Tornaghi 12
Segundo tempo: Quem é o ente que educa? Para ser uma escola autora é preciso trocar essa produção, s altar os muros... O que se troca são inscrições (textos, imagens, gráficos, planilhas, tabelas...) A escola precisa produzir inscrições Alberto Tornaghi 13
Segundo tempo: Quem é o ente que educa? A escola que se busca produz conhecimento troca com outros actantes reproduz conhecimento produzido além muros Não se abandona o conhecimento produzido fora. Abandona-se a subserviência a eles e a quem os produz. É uma escola autora, que tem autoridade para criar artefatos e trocá-los Alberto Tornaghi 14
Segundo tempo: Quem é o ente que educa? O educador necessário Quem é o educador capaz de construir a escola autora? Preparado para: propor e implementar ações necessárias à transformação da escola produzir inscrições reconhecer e negociar com outros actantes produzir e viver em estado mutante, em equilíbrio instável. Alberto Tornaghi 15
Quarto tempo: Como conformar a formação Tecnologias não devem ser mais uma disciplina. A escola pode tomar partido de celulares, pen drives, mp3 player, palmtops...... para estudar o mundo... usando matemática, ciências, línguas... Tecnologias são parceiras. Mudam o que é educar. Mudam o que ensinar. Alberto Tornaghi 16
Quarto tempo: Como conformar a formação Formação continuada precisa s er......continuada, permanente S imetria invertida: s er como propõe faça o que eu digo e faça o que eu faço Alberto Tornaghi 17
Quarto tempo: Como conformar a formação Professor: não é provedor do saber profissional capaz de buscar informação...junto com os estudantes, capaz de avaliar a informação contribui para sejam capazes de buscar por si capaz de (re)construir, contextualizadamente, os conhecimentos É mediador, que intermedia relações entre pessoas entre pessoas e coisas entre coisas e fatos e conhecimentos e pessoas... Alberto Tornaghi 18
Quarto tempo: Como conformar a formação Quem produz estratégias de ensino? Também o professor,...em rede,...heterogênea,... na e com a escola... que vai muito além dos muros A escola produz Alberto Tornaghi 19
Quarto tempo: Como conformar a formação Quem precisa de formação......não é o educador...mas a escola. S er heterogêneo e complexo...... rede sociotécnica Alberto Tornaghi 20
Quinto tempo: o que foi estudado O curso Gestão Escolar e Tecnologias desenvolvido pela PUCSP parceria da SEE-SP apoio da Microsoft Brasil Destinado a gestores da rede estadual. das escolas, às equipes gestores Das DEs, a grupos de gestores (supervisores e ATPs) Alberto Tornaghi 21
Quinto tempo: o que foi estudado O programa de formação voltado para a escola e não para o educador; vivência de autoria compartilhada tomada de consciência do próprio saber e de seu saber-fazer ; experiência de cooperação intra escolar e além muros; leva ao domínio das TIC como forma de produção e de interação perspectiva que viabiliza continuidade da formação além curso. Alberto Tornaghi 22
Quinto tempo: o que foi estudado O programa de formação atividades implicam em produzir documentos, colocá-los disponíveis para o grupo ler e comentar a produção dos pares produzem um artigo e um pôster criam um projeto de gestão das TIC nas E scolas tônica do material didático na interação são apresentados de forma regular e sistemática a textos produzidos por pesquisadores a troca com os centros de pesquisa é uma via de mão única Alberto Tornaghi 23
Quinto tempo: o que foi estudado Como aconteceu em Tupã Por onde andei Escolas em três regiões: duas em Taubaté duas em São Bernardo, ABC Paulista duas, mais uma, na região de Tupã Longo questionário bem aceito: 2 horas cada entrevista. Alberto Tornaghi 24
Quinto tempo: o que foi estudado Como aconteceu em Tupã Por onde andei Três eventos antes de Tupã: Publicação digitada pela universidade Laboratório instalado por um ano sem uso Uma escola em que nada muda, confirma que o que fazem é bom Alberto Tornaghi 25
Quinto tempo: o que foi estudado Como aconteceu em Tupã Por onde andei A cidade de Tupã pouco mais de 60.000 habitantes oeste do Estado, a cerca de 550 Km da capital não há livrarias, a mais próxima a cerca de 90 Km lista telefônica on line: apenas um centro cultural duas bibliotecas: uma pública municipal da Faculdade de Administração de Empresas e Agronegócios - Unesp dois centros assemelhados a museus Alberto Tornaghi 26
Quinto tempo: o que foi estudado Como aconteceu em Tupã Por onde andei Visitei e acompanhei o que aconteceu em três escolas uma no município de Tupã (5ª série EF a 3ª EM) duas em município vizinho, Município ainda menor, cerca de 10.000 habitantes. Uma escola de EM várias vezes premiada Uma escola de 5ª a 8ª séries, curso do ano anterior. Alberto Tornaghi 27
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Por onde andei A escolha da escola Duas delas A terceira desenvolveram projetos voltados para a rede interna um boletim informatizado formação do pessoal docente e administrativo da escola para uso das TIC experiências desenvolvidas aproveitadas em outras escolas aproveitaram experiências de outras escolas participaram vivamente de redes fora da escola produziam transformações fora da escola Alberto Tornaghi 28
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Por onde andei O projeto da escola projeta-se para fora da escola: controle de biblioteca com consulta via internet criaram página na Internet para publicar acesso à biblioteca Encontrar o programa foi um processo de interação intensa com outras escolas. Alberto Tornaghi 29
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Por onde andei Dois acontecimentos significativos: Conflito interno desestabiliza as relações, O córrego Bostero Alberto Tornaghi 30
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Por onde andei Primeiro acontecimento conflito desestabiliza as relações, apressa a produção da página na Internet transforma antagonista em aliado faz a escola candidata a produtora de fatos página da escola (10/07) lista 28 professores 9 com trabalhos publicados Alberto Tornaghi 31
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Por onde andei Segundo acontecimento conflito com Dirigente local da DE, leva a produção de um trabalho acadêmico trabalho tem publicidade apresentação produz aliados faz a escola produtora de fatos Alberto Tornaghi 32
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Por onde andei Escola continuou ampliando sua rede trocando produtos e produções com outras escolas, de uma trouxe o Boletim Eletrônico (tiveram que substituir por outro fornecido pelo governo do estado) de outra trouxe o Carômetro trocando com outras instituições Biblioteca municipal usa o programa da escola Outras escolas usam o que produziram Alberto Tornaghi 33
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Por onde andei Escola continuou ampliando sua rede Publicando o que faziam O livro Cotidiano Escolar: Emergência e Invenção tem três relatos da diretora (produzido em curso na Unicamp) professores utilizam o site para relatar suas experiências E usando tecnologia para isso Diz a diretora Atualmente não sei mais ficar sem a internet...rs... quer seja para me comunicar, pesquisar e trabalhar. Tem fotos no Flickr, página pessoal no Orkut, comunidades, página no youtube... Alberto Tornaghi 34
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Conclusões A escola que acompanhei era, quando fotografada uma rede em movimento, instável, trocando de forma intensa com actantes externos, buscando ampliar sua abrangência, trazendo outros actantes sempre que precisava de aliados para defender seus interesses. A tecnologia computacional ligada à Internet tem participação determinante no que é esta escola, esta rede, este actante. A capacidade de produção de inscrições, também. Alberto Tornaghi 35
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Conclusões Fica claro também: que as mobilizações locais dos actantes configuram as redes de formas completamente diversas cada uma das três escolas incorpora tecnologia à sua rede: cumprem funções completamente diversas nas três, a tecnologia teve papel agregador, de actante que fortalece as redes internas Alberto Tornaghi 36
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Conclusões O que mais salta aos olhos escola em cidade com poucos recursos a mais de 500 km dos centros de decisão a mais de 8 horas de viagem desses centros, estrutura alianças suficientemente poderosas para fazer valer seus interesses contra o poder local. Alberto Tornaghi 37
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Conclusões O que mais salta aos olhos C onsegue isso com: TIC actantes treinados para produzir inscrições inscrições capazes de apresentar e representar seus interesses fazem alianças com actantes que necessitam Alberto Tornaghi 38
Sexto e último tempo: Vini, vidi, didici - Vim, vi, aprendi Conclusões O que mais salta aos olhos Essa escola passa a perceber a si como uma rede Porque é rede, pode mais muito mais do que podia quando era um coletivo amorfo. Alberto Tornaghi 39
ES COLA FAZ TECNOLOGIA TECNOLOGIA FAZ ES COLA Tudo o que não invento é falso Manoel de Barros Alberto Tornaghi 40