Título DCÇÃ BITL C PRICÍPI FRÇÃ D CIDDI: RSGT HISTÓRIC, BITL CLTRL D SG D BIC /SÃ GBRIL-RS. Data Início 01 D RÇ D 2013 28 D FVRIR D 2015 Campus ou setor reitoria Vinculado à quais cursos? Área do Conhecimento Área Temática CPS SÃ GBRIL CRS D BCHRLD GSTÃ BITL, GHRI FLRSTL, CIÊCIS BILÓGICS; DCÇÃ RCRSS TRIS Carga Horária Total da ção 1920 HRS Carga horária D -------- Palavras-chave Local de Realização CIDDI, DCÇÃ, DSVLVIT LCL SCLS PÚBLICS D ICÍPI D SÃ GBRIL Resumo ste projeto propõe-se a partir do conhecimento sobre os aspectos ambientais, culturais e históricos que envolvem a denominada Sanga da Bica, Reserva Biológica localizada na região central da cidade de São Gabriel, criar consciência crítica nas comunidades escolares das escolas públicas estaduais e municipais do município de São Gabriel, sobre a necessidade e a importância da preservação do patrimônio cultural e ambiental da comunidade local. este sentido os princípios da ducação mbiental servirão para desenvolver uma visão integrada do mundo, tanto a nível local como global, a fim de oferecer meios eficazes para que cada aluno, cada professor e cada técnico administrativo das escolas locais sejam capazes de compreender, além dos fenômenos naturais, os aspectos sociais que envolvem a preservação dos recursos existentes no seu município e mais além, no Bioma Pampa como um todo. Considera-se que o projeto, a partir do reconhecimento da importância histórica e ambiental da Sanga da Bica, poderá contribuir na formação de multiplicadores dos princípios da ducação mbiental, incentivando a participação individual e coletiva nos problemas e aspectos que envolvem a coletividade dos munícipes. Página 1
quipe xecutora dicionar quantas linhas for necessário. ome Vinculo (Discente, Docente, T ou outro) Campus Instituição rigem ou de Função Carga horária efferson arçal da Rocha Docente São Gabriel Coordenador 320h totais Beatriz Stoll orais Docente São Gabriel Colaboradora 120h Rafael Cabral Cruz Docente São Gabriel Colaboradora 120h Luciana Borba Benetti Docente São Gabriel Colaboradora 120h ndré Calos Copetti Docente São Gabriel Colaborador 120h Italo Filippi Teixeira Docente São Gabriel Colaborador 120h Rubem Ávila Docente São Gabriel Colaborador 120h aria Raquel Correa Docente de scola stadual do RS São Gabriel Colaborador 120h Francis Casagranda Zanella Discente São Gabriel Colaborador 160 h Camila Torbes arques Discente São Gabriel Colaborador 160 h nna Karolinne Rezende dos Santos Discente São Gabriel Colaborador 160 h uliana Pereira Pfeiff Discente São Gabriel Colaborador 160 h Laís Ribeiro Barroques Discente São Gabriel Colaborador 240 h lexandre oura Rodrigues Discente São Gabriel Colaborador 120 h Kátia Luciane Souza da Rocha Professora stadual scola Dr. Fernando bbott Colaborador 120 h totais Vanessa Carballo Veloso luno da scola stadual scola Dr. Fernando bbott Colaborador 120 h totais Vinicius Santos de iranda luno scola stadual scola Dr. Fernando bbott Colaborador 120 h totais Guilherme C. Rodrigues luno da scola stadual scola Dr. Fernando bbott Colaborador 120 h totais Rita de Cássia Heckler Professora stadual scola Dr. Fernando bbott Colaborador 120 h totais Leonardo Torquato de liveira Discente São Gabriel Colaborador 120h ívea aria Perdomo de oura Professora stadual scola Dr. Fernando bbott Colaboradora 120h onatas dos Santos Silva Discente São Gabriel Colaborador 120h Página 2
Felipe Quartieri da Rosa Discente São Gabriel Colaborador 120h Bruno Leal Corsino Discente São Gabriel Colaborador 120h Wesley onteiro Ribeiro Discente São Gabriel Colaborador 120h tchiel Ribeiro oreira Discente São Gabriel Colaborador 120h Parcerias dicionar quantas linhas for necessário. * ão é obrigatório o preenchimento. ome da Pessoa ou Instituição Descrição da Participação scola stadual de nsino édio Dr. Fernando bbott scola stadual Dr. Celestino Cavalheiro scola stadual de nsino édio oão Pedro unes esta escola serão realizados os encontros previstos, com a utilização do espaço físico e dos equipamentos e utensílios (classes, cadeiras e equipamentos de informática). projeto contará também com a participação de docentes, discentes e técnicos da referida escola. esta escola serão realizados encontros previstos, com a utilização do espaço físico e dos equipamentos e utensílios (classes, cadeiras e equipamentos de informática). esta escola serão realizados encontros previstos, com a utilização do espaço físico e dos equipamentos e utensílios (classes, cadeiras e equipamentos de informática Introdução termo meio ambiente tem sido citado para indicar um espaço em que um ser vive e se desenvolve, trocando energia e interagindo com ele, sendo transformado e transformando-o. partir do final do século XX, com a percepção de que os aspectos ambientais transcendiam os problemas ecológicos, criou-se uma nova percepção de espaço físico e biológico, somando-se agora o espaço sociocultural, espaços estes que são fruto da interação que os seres humanos percebem com seu meio. Diante da perspectiva de um colapso socioambiental pelo desgastes, muitas vezes irreversíveis, dos recursos naturais, torna-se essencial o conhecimento dos princípios da ducação mbiental (), que privilegiem uma mudança no comportamento dos indivíduos em particular e da coletividade em especial. stimulando-se a participação efetiva na tomada de decisões e visando reverter ou minimizar os problemas ambientais de caráter local e global, pode-se vislumbrar um futuro com melhores condições de vida para todos os cidadãos, em especial os menos favorecidos. história da ducação mbiental tem seus primeiros documentos datado do séc XVIII, quando em 1713, Hanns Carl dler Von Carlowitz publicou Sylvicultura economica, sendo este o primeiro marco sobre o termo sustentabilidade. Página 3
a época mais contemporânea este marco parte de 1962, quando a pesquisadora americana Rachel Carson publicou o polêmico livro Primavera Silenciosa. ste serviu como um alerta para os danos das ações humanas sobre o ambiente em que vivem. m 1972 ocorreu a Conferência das ações nidas sobre o mbiente Humano, em stocolmo, reunindo 113 países. Como consequência, além da declaração gerada na conferência, a criou o Programa das ações nidas para o eio mbiente - P, sediado em airobi. esta Conferência, a ducação mbiental () foi destacada pela primeira vez como uma ferramenta essencial para a conservação dos recursos naturais. reconhecimento definitivo que fundamenta o termo, veio na a 1ª Conferência Intergovernamental da ducação mbiental em Tbilisi (ex-rss), organizada pela SC com apoio do P, como parte da primeira fase do Programa Internacional de ducação mbiental, iniciado em 1975. esta conferência foram definidos os objetivos, diretrizes e estratégias para a ducação mbiental. o Brasil em 1985, o parecer 819/85 do C reforçou a necessidade da inclusão de conteúdos ecológicos ao longo do processo de formação do ensino de 1º e 2º grau ( Hoje fundamental e médio), para possibilitar a formação da consciência ecológica do futuro cidadão. m 1992, durante a C 92 no Rio de aneiro, o C promoveu, em acarepaguá, um workshop com o objetivo de socializar os resultados das experiências nacionais e internacionais de ducação mbiental, para discutir metodologias e currículos, resultando na Carta Brasileira para a ducação mbiental. m 1999, foi promulgada a Lei nº. 9.795, em 27 de abril, que instituiu a Política acional de ducação mbiental. Sendo editada a Portaria 1648/99 do C que criou o Grupo de Trabalho com representantes de todas as suas Secretarias para discutir a regulamentação da Lei nº. 9795/99. C propôs o Programa PCs em ção, atendendo às solicitações dos stados e o tema eio mbiente foi definido como um dos temas transversais a serem trabalhados no ano 2000 pela ducação acional. partir do ano 2000, portanto, as políticas de brasileira e internacional, estavam formadas e necessitavam ser implementadas. s dificuldades de implantação desta concepção nas escolas brasileiras, começa pela falta de conhecimento sobre o que, por que, para quê, onde, quando e como ensinar. firma-se que ducação mbiental é uma adaptação contínua do conhecimento do homem em relação ao ambiente onde vive e ao seu nicho ecológico, tentando sempre manter a coerência em suas relações com o meio e com as populações que o rodeiam. Tem como finalidade proporcionar ao ser humano o entendimento do universo e de sua participação nele, principalmente em relação à conservação do ambiente e uso sustentável dos recursos naturais a sua volta. Com o objetivo maior de formar cidadãos aptos a utilizar o ambiente em que vivem, conservando-o para as presentes e futuras gerações, a ducação mbiental deve trabalhar no, sobre e para o ambiente. la é no ambiente quando utiliza o ambiente como recurso didático para proporcionar uma maior sensibilização (sentir). la é sobre o ambiente quando constrói informações e formações sobre o ambiente e suas interações (pensar). ela é para o ambiente quando direciona ações efetivas que podem ser desde ações de preservação até a reflexão crítica (atuar). este contexto, a inserção de tema eio mbiente no currículo escolar vem promover reflexões acerca da necessidade de preservar e defender o meio ambiente levando alunos e professores a se tornarem cidadãos multiplicadores de conhecimentos, atitudes e comprometimento com a busca de soluções para uma melhor qualidade de vida humana, visando à, em especial, a sustentabilidade do local onde vivem. transdisciplinaridade e interdisciplinaridade são os princípios básicos da ducação mbiental, que num processo coletivo e integral, visam à compreensão dos aspectos ambientais. lém disso, faz com que os indivíduos compreendam uma natureza complexa, tanto do meio quanto do homem e o resultado da interação de seus aspectos biológicos, físicos, sociais, econômicos e culturais para que adquiram, assim, o conhecimento, os Página 4
comportamentos e as habilidades práticas para uma participação responsável e eficaz de preservação e da solução dos problemas ambientais. ssim, este projeto é concebido no intuito de promover, entre alunos, técnicos administrativos e professores das escolas públicas do município de São Gabriel, a partir de abordagens formais (teorias) e informais (lúdicas), em um contexto pedagógico educativo, criar multiplicadores de uma perspectiva de preservação e conservação do meio ambiente local, através de atitudes e valores, visando a motivação para lidar com problemas ambientais e encontrar soluções sustentáveis para o futuro do planeta como um todo e do local em específico, gerando conhecimento, metodologias, habilidades, numa perspectiva interdisciplinar, levando-os a repensar numa abordagem prática local no município de São Gabriel, os aspectos que envolvem a Reserva Biológica no centro da cidade, a Sanga da Bica, assim como indo além, na análise do Bioma Pampa na região, e a conservação do meio ambiente como um todo. ustificativa m dos maiores desafios da atualidade é a preservação do meio ambiente, tão abalado pelo grande aumento da população humana e o mau uso dos recursos naturais. advento da industrialização propiciou um maior domínio do homem sobre a natureza para gerar mercadorias e, em nome da produtividade permitiu-se o uso predatório dos recursos naturais. ssim surge a necessidade de estabelecer limites à ação humana para evitar a sua autodestruição. Faz-se necessário disseminar uma nova relação entre os homens e a natureza que privilegie a qualidade de vida juntamente com um desenvolvimento sustentável capaz de gerar uma sadia qualidade de vida para as gerações futuras. m razão disso é inevitável buscar formas de educar, que provoquem mudanças de atitudes. Como ensina Leonardo Boff (1999) para cuidar do planeta precisamos todos passar por uma alfabetização ecológica e rever nosso hábitos de consumo. Importa desenvolver uma ética do cuidado. ensino formal pode contribuir na reformulação dos comportamentos, das atitudes e na formação de valores a medida que se tornar um fórum de discussão das questões que envolvam a responsabilidade individual e coletiva da problemática ambiental. implantação da no ensino formal deve levar em consideração duas dimensões, a formação dos educadores e a formação do aluno, devendo passar pelas fases de mudanças de comportamento descritas por Hersey e Blanchard (1986) como: mudança de conhecimento, atitude interna, comportamento individual e de desempenho coletivo. Baseado na perspectiva de que a deve estar diretamente ligada ao modo de vida das pessoas, como vivem e se relacionam entre si em sociedade, se faz necessário que o lugar da vida vivida, seja percebido de maneira total, com suas características e seus problemas, buscando conscientizar o papel de cada um na sociedade, privilegiando a solidariedade, a partilha e o respeito. este contexto, procura-se justificar a proposta de um projeto de educação que se dirija à geração de uma consciência crítica sobre os fatores naturais científicos e sociais que compõe a problemática ambiental, desenvolvido de forma interativa e dialógica, caracterizado por uma abordagem interdisciplinar, que contribua para a formação de professores com conhecimentos, habilidades e motivação para serem multiplicadores de saberes, valores, mentalidades e atitudes de questões ambientais e de alunos com uma consciência crítica par a formação de sua cidadania. Página 5
Sanga da Bica é um pequeno córrego que encontra-se no centro da cidade de São Gabriel. xiste no seu entorno um importante fragmento florestal que apresenta área de aproximadamente seis hectares, remanescente composto por vegetação densa, de biodiversidade considerável e bastante conhecido por sua história. Segundo historiadores, neste local morreu Sepé Tiaraju, liderança indígena de reconhecida história no stado do RS. esta área encontra-se a Bica, que dá nome ao local, onde existem ruínas de uma fonte de água utilizada no início da ocupação de São Gabriel. Podem ser encontradas também ruínas de um antigo pontilhão que dava acesso à cidade. este local existe o papel fundamental das matas ciliares na preservação dos recursos hídricos, na proteção do solo, no fluxo gênico da fauna e flora e na biodiversidade estando, além disso, no centro da cidade do município de São Gabriel. Considera-se que a valorização da biodiversidade deste local, bem como a organização de meios para acesso e visitação, seria de grande importância para a comunidade local, valorizando-se também uma importante atração turística, na medida em que proporciona um local aprazível para contato com a natureza no centro da cidade, que carece deste tipo de oportunidades necessárias do ponto de vista da qualidade de vida. tualmente o local sofre diversos impactos ambientais dos moradores locais e frequentadores da área. Isso põe em risco a preservação e futura utilização deste local para área pública de turismo, recreação, visitação, estudos científicos, educação ambiental entre outros. Identifica-se uma importante relação não só física e biológica, mas também educacional entre a Sanga da Bica e a Bacia do Rio Vacacaí. contexto regional é característico por conflitos devido à disponibilidade limitada de água em determinadas épocas para os usos da região, principalmente no cultivo e irrigação de arroz. Relacionado a isso, é presente na Sanga da Bica a característica de zona ripária importante para a recarga e retenção hídrica em toda bacia hidrográfica. este projeto será incentivado compreender seu potencial, no sentido da conscientização sobre a educação ambiental tanto em sala de aula, como em atividades turísticas orientadas para os princípios da conservação e sua importância socioambiental no contexto regional. bjetivos ste projeto tem como objetivo principal, por meio de encontros temáticos, a ser ministrado pelos participantes e colaboradores, promover e institucionalizar a ducação mbiental, para o efetivo exercício da cidadania a partir de problemáticas cotidianas da comunidade escolar a ser proposto, em especial sobre as peculiaridades da Sanga da Bica. Procurará disseminar informações e conceitos sobre a, favorecendo a compreensão dos aspectos que envolvem a denominada Sanga da Bica. stimulando a prática interdisciplinar nas ações de forma continuada. Também dado o seu caráter comunitário, oportunizará que a comunidade gabrielense possa refletir sobre o uso dos recursos naturais a sua volta. Como objetivos específicos propõe-se: a) Refletir sobre os aspectos ambientais contemporâneos; b) Compreender a importância ambiental de preservar uma reserva urbana com peculiaridades ecológicas importantes; c) Instrumentalizar aos participantes do projeto ( Comunidade escolar) para tornarem-se multiplicadores de ações ambientalmente corretas, em especial sobre a utilização da Sanga da Bica d) Proporcionar aprendizado sobre Página 6
temas como: recursos hídricos, consumo consciente, coleta seletiva, biodiversidade, erosão dos solos, uso de energia, etc; f) sclarecer aspectos referentes a história de São Gabriel; g) stimular a reflexão sobre os princípios de cidadania ( Direitos e deveres da vida em sociedade). aterial e étodos Serão realizadas oficinas, palestras, debates, discussões, filmes, dinâmicas lúdicas, documentários, piquenique ambiental na Sanga da Bica, visitas dirigidas a locais específicos do Bioma Pampa, etc. s atividades se constituirão em ódulos que variam de 2 a 20 horas, com encontros sob a responsabilidade dos participantes do projeto conforme temática a ser proposta para a comunidade escolar.prevê-se que as atividades terão fluxo contínuo. s atividades previstas serão planejadas e desenvolvidas pelos colaboradores das instituições participantes (nipampa, scola Dr. Fernando bbott, scola Celestino Cavalheiro e scola osé Pedro unes), integrando niversidade/scola conforme cronograma abaixo. Cada atividade planejada necessariamente terá componentes colaboradores das instituições envolvidas. s equipamentos necessários para a execução do projeto serão provenientes das escolas participantes e os materiais de consumo (folhas, canetas, etc.), serão solicitados em editais específicos e/ou das escolas participantes, conforme disponibilidade. projeto prevê a certificação aos participantes conforme carga horária estabelecida em cada ódulo. stão previstas também atividades a serem desenvolvidas nas dependências da niversidade Federal do pampa Campus São Gabriel, que serão previamente agendadas e programadas. cronograma inicial (os primeiros 24 meses) se constituirá das seguintes atividades: Temática Participantes Colaboradores Período 1) questão ambiental contemporânea ( Seminários e oficinas - 8 horas) 2) Histórico da Sanga da Bica (ficinas - 8 horas) 3) Importância sobre a preservação dos Recursos Hídricos ( Seminários e ficinas- 8 horas) 4)Consumo Consciente (tividade Lúdica 8 horas) efferson Rocha, Kátia Rocha, aria Raquel Correa, nna karolline, Vanda Lopes, Vanessa Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues; Francis Zanela; Wesley onteiro, Felipe Rsa efferson Rocha, Camila Torbes, lexandre Rodrigues, Vanessa Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues, tchiel oreira. Rafael Cruz, ndré Copetti, Beatriz Stoll, Francis Zanella, Lais Barroques, Vanessa Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues, Felipe Rosa, tchiel oreira. Wesley onteiro, Lais Ribeiro, nna Karoline, uliana Peiff, Vanessa arço/ 2013. arço/2013 arço/2013 arço/2013 Página 7
5) Piquenique mbiental ( tividade Lúdica 8 horas) 6) ducação e Cidadania (Seminários e ficinas- 8 horas) 7) Biodiversidade do Bioma Pampa ( Seminários, oficinas e visitas dirigidas 20 horas) 8) Histórico e Cultura regional (Visitas dirigidas 8 horas) Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues, Bruno Corsio, ivia Perdomo, onatas Silva, efferson Rocha, Rubem vila, ndré Copetti Camila Torbe, lexandre Rodrigues, Vanessa Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues, Wesley onteiro, Francis Zanela, Laís Ribeiro, Kátia Rocha. efferson Rocha, Rita de Cássia, Francis Zanella, Lais Barroques, Vanessa Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues, Luciana Beneti, Leonardo Torquatro, onatas Silva, Felipe Rosa. Rafael Cruz, Ítalo Filipi, aria Raquel Correa, Kátia Rocha, nna Karolline, Vanessa Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues; tchiel oreira, Rubem Ávila. efferson Rocha, Rafael Cruz, Carmem Lucia, Camila Torbes, lexandre Rodrigues, Francis Zanella, Laís Barroques, Vanessa Carballo Veloso, Vinicius Santos de iranda, Guilherme C. Rodrigues. arço/2013 arço/2013 arço/2013 arço/2013 os demais meses serão reavaliadas as atividades e o cronograma, conforme demanda das escolas públicas do município. Relação ensino, pesquisa e extensão Considerando o caráter interdisciplinar do projeto, prevê-se uma integração íntima entre a pesquisa, ensino e extensão. a pesquisa envolverá análises das propostas e intervenções que serão implementadas durante o projeto; no ensino, envolverá atividades didáticas, pedagógicas e lúdicas ofertadas pelos docentes e discentes participantes do projeto e de possíveis convidados, que abordarão temas específicos; na extensão, prevê-se a integração da comunidade escolar (alunos, professores, técnicos administrativos das escolas e comunidade gabrielense) em atividades que priorizarão a temática da preservação dos recursos naturais locais e a valorização da cidadania como forma de reconhecimento da importância da ação coletiva na transformação social da comunidade em que se vive, tendo como temas mais específicos o resgate histórico da Sanga da Bica e a biodiversidade do Bioma Pampa. Página 8
valiação da ção projeto se propõe a realizar atividades que contemplarão temas de caráter interdisciplinar com interfaces em assuntos contemporâneos e de interesse regional, prevendo atividades de ensino em forma de seminários, palestras, oficinas entre outros. s resultados esperados serão avaliados periodicamente na forma de diagnóstico (entrevistas, questionários, formulários,etc.) e sistematizados em relatórios e produção científica. Salienta-se que o grupo proponente já possuí experiências em atividades de extensão nas escolas públicas do município de São Gabriel, das quais surgiram a demanda da referida proposta. Resultados sperados spera-se que os resultados tragam efetiva transformação na postura da comunidade escolar envolvida nas atividades a serem propostas, bem como motive a comunidade gabrielense a perceber a importância histórica e ambiental da Reserva Biológica Sanga da Bica, fazendo com que as autoridades públicas se sensibilizem em propostas de recuperação ambiental deste local. Considera-se que a participação efetiva prevista para os alunos do ensino médio e dos discentes universitários, proporcionará trocas de experiências que serão importantes na formação da cidadania e no estimulo à pesquisa, à extensão e ao ensino universitário. participação integrada de docentes universitários e docentes do ensino fundamental e médio neste projeto, tornase uma possibilidade efetiva de aproximação em que as experiências mútuas servirão como subsídio para a discussões sobre as possibilidades de melhorias do ensino na região. s resultados deste projeto serão relatados em eventos científicos regionais, nacionais e internacionais, a fim de discutir métodos e práticas na aplicação da educação ambiental como princípio na formação da cidadania. spera-se que as atividades previstas neste projeto estimulem novas práticas de extensão nas escolas públicas do município de São Gabriel, numa constante interatividade entre a niversidade Federal do Pampa e as escolas públicas dos municípios da etade Sul do Rio Grande do Sul. Referências RSCHISKY,. et al. abordagem múltiplas. Porto legre: rtmed, 2002. KIDL,.. I. Vários olhares, várias práticas. Porto legre: editação, 2006. SIFFRT,..B. Gestão mbiental Instrumentos sferas de ção e ducação mbiental. São Paulo: tlas, 2007. GRÜ,. Ética e ducação mbiental. São Paulo: Papiprus, 2007. ST,. e CRVLH,I. ducação mbiental Pesquisa e Desafios. Porto legre: rtmed, 2005. S,. B. ducação mbiental e Interdisciplinaridade: reflexões contemporâneas. São Paulo: Libra Três Projetos ditoriais e ventos, 2008. RL, C. F. Instrumentos de gestão ambiental - Introdução à teoria do desenvolvimento econômico: economia do meio ambiente - C-1106 ula 5. Rio de aneiro:pc/r, 2001. SCL. PC - fáceis de entender. scola on-line, bril, São Paulo, 2000. Disponível em:. cesso em 21 de abr. 2006. FRRLL, G; LKSCH, R.; THIRI, S. competitividade ambiental. Bruxelas: uropean Commission, 2000. 50p. FT. ducação mbiental: Projeto Interface. Campinas: FT / BDT, 1998. Disponível em:. cesso em 25 mar.2006. FLRI,. P. ducação ambiental como eixo transversal do processo de ensino-aprendizagem. Santa Rosa: Página 9
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lunos, funcionários, professores das scolas Dr. Fernando bbott; scola Celestino Cavalheiro e oão Pedro unes ( Polivalente) V R R I L T T V Z X X X X X X X X X X X X 2014 Descrição do Público-alvo lunos, funcionários, professores das scolas Dr. Fernando bbott; scola Celestino Cavalheiro e oão Pedro unes ( Polivalente) F V R B R I X X X X X X X X X X X X L G S T T V D Z 2015 Descrição do Público-alvo lunos, funcionários, professores das scolas Dr. Fernando bbott; scola Celestino Cavalheiro e oão Pedro unes ( Polivalente) X F V X R B R I L G S T T V D Z Cronograma de tividades 2013 2014 2015(an/fev) Descrição da tividade s atividades já elencadas no item aterial e étodos serão ofertadas em forma de fluxo contínuo para as escolas supracitadas, conforme ajustes e acordos estabelecidos entre a coordenação do projeto com as direções das escolas. F V R B R I X X X X X X X X X X X X L G S T T V D Z Plano de plicação de Recursos Grupo / Tipo de Despesa R$ Fonte de Financiamento DSPSS D CSTI uxílio financeiro a estudantes (bolsas) 6.120,00 ditais Diárias ------- ------- Página 12
aterial de Consumo 2.000,00 ditais e ou scolas Participantes Passagem e Despesas com locomoção 5.000,00 ditais Serviço de Terceiros Pessoa Física ------- ------- Serviços de Terceiros Pessoa urídica -------- -------- Total Custeio 13.120,00 DSPSS D CPITL quipamentos e aterial Permanente 5.000,00 ditais TTL GRL 18.120,00 Página 13