Escola Estadual Helen Keller

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1 Anexo 2 Pré projeto de pesquisa - Biológicas Tema 1: Perfil da Escola Estadual Helen Keller Título: Contextualizando o Universo Escolar e Institucional Justificativa O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência(PIBID) tem como objetivo a qualificação para docência de estudantes de licenciatura, incentivando a inserção destes em escolas públicas de educação básica. Para o desenvolvimento das atividades pedagógicas e cientificas do PIBID na escola, é fundamental que haja conhecimento do contexto escolar, pois propicia aos alunos parâmetros norteadores do trabalho e a integração com a comunidade escolar. Objetivos - Elaborar o organograma da instituição de ensino; - Identificar o perfil socioeconômico do aluno; - Caracterizar o espaço físico da escola; - Conhecer a Proposta Pedagógica da Escola; Metodologia Levantamento bibliográfico,entrevista com a Direção, Coordenação, Administração e alunos, debates entre os membros do grupo, encontro com a professora supervisora e coordenadora, redação no final do trabalho. Cronograma Outubro de 2012 Referências bibliográficas Plano Anual de Gestão Escolar da Escola Estadual Helen Keller Resumo Este trabalho teve como base a análise do contexto escolar com objetivo de traçar o perfil da Escola Estadual Helen Keller e integrar-se a ela. Para alcançar o objetivo proposto, buscou-se dados por meio de pesquisas no Plano de Gestão da escola e entrevistas com a Direção, Administração, Coordenação e alunos. Tais dados possibilitaram visualizar um perfil geral da escola, no qual teve destaque as condições socioeconômica, incluindo o local de moradia dos alunos, o comportamento e o interesse destes em relação ao ensino, o Projeto Pedagógico da Escola e a descrição do espaço físico da escola.

2 Escola Estadual Helen Keller Foto da entrada principal da Escola Estadual Helen Keller 01/10/2012

3 Contextualizando o Universo Escolar e Institucional A Escola Estadual Helen Keller, de Adamantina-SP, faz parte de uma rede pública de ensino, vinculada à Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, regida pela Coordenadoria de Gestão da Educação Básica e Diretoria de Ensino de Adamantina. Organograma da escolar Fonte de Pesquisa: Supervisão Escolar DE de AdamantinaSP.

4 Histórico e características físicas da Escola Estadual Helen Keller A Unidade protagonista da pesquisa foi fundada pelo Decreto 2113, de 27/12/1952 e iniciou suas atividades educativas como Ginásio Estadual de Adamantina, em 13/03/1953, e se localiza na Vila Cicma. Atende aos alunos residentes nos bairros urbanos de sua proximidade: Vila Cicma, depois da Rua Braulio Molina Frias, Jardim Aviação, Estância Dorigo, Jardim dos Poetas, Jardim Bela Vista, Jardim Brasil, Vila Jardim, Parque Itamarati, Distrito Comercial, Parque dos Lagos, Parque do Sol, Jardim Oriente, Jardim Aeroporto, Parque Jaraguá, Desmembramento Kobori, Conjunto Ipê, Jardim Europa, Desmembramento Boa Esperança, Parque Esmeraldas, CECAP. A Prefeitura Municipal e de empresas do ramo oferecem transporte escolar para os alunos que moram a partir de metros da escola. A escola mantém dez turmas do Ensino Médio, dez turmas do Ensino Fundamental e uma classe de deficiente visual, perfazendo um total de 679 alunos, distribuídos nos três períodos escolares. Fonte: Secretaria Acadêmica da Escola Estadual Helen Keller, Outubro de O prédio escolar ocupa uma área de m2, da qual m2 são construídas, sendo ocupada por 03 construções, uma concluída no ano de 1.962, com 12 salas de

5 aulas para atendimento do ensino secundário, a outra concluída no ano de 1.973, com 05 salas de aulas priorizando o ensino fundamental. No ano letivo de 1.994, houve a construção de 03 salas de aulas com recursos da APM em parceria com a Prefeitura Municipal. A Unidade Escolar possui e estão em uso adequadamente: 19 salas de aula 01 sala/acessa Escola com quinze computadores 01 sala de recursos para deficientes visuais; 01 sala de leitura equipada com um computador; 01 sala de vídeo; 01 sala/consultório dentário; 01 quadra esportiva coberta; 01 sala/diretoria; 01 sala/vice-direção e Professor Mediador 01 salas/coordenação Pedagógica; 01 sala/professores; 01 sala/secretaria; 01 sala/grêmio Estudantil; 07 banheiros (1) deficiente físico, (2) funcionários e professores, (4) alunos; 01 sala para uso de materiais e equipamentos de Educação Física; 01 sala de material pedagógico para o aluno 01 sala de depósito de mobiliário de reserva e outros 02 cozinhas; 02 almoxarifados; 01 arquivo morto; 01 cantina; 02 pátios cobertos; 01 sala / Educação Física; 01 sala/grêmio Estudantil/Rádio Escolar. Características do corpo docente e discente A escola apresenta um Corpo docente constituído por 23 professores, entre os quais, 09 professores possuem cargos efetivos e os demais são contratados em regime temporário. O corpo discente oriundo de diferentes camadas sociais, desde as de baixa renda até aquelas de renda média com diferentes graus de instrução. Existe uma sensível diferença quanto ao aspecto social e econômico entre os alunos da escola. A maioria possui baixo poder aquisitivo e instrucional. Os alunos do Ensino Médio do período da manhã pertencem às classes B e C. Por conseqüência, apresentam melhores condições culturais, materiais e um potencial de aproveitamento menos limitado que os do período noturno; aspiram uma vida melhor com ingresso em um curso superior ou um bom emprego.

6 Os alunos do Ensino Médio do período da noite são alunos trabalhadores, exigidos pela U.E. atestado de trabalho na matrícula ou Termo de Responsabilidade assinado pelos pais, aos alunos menores de dezesseis anos. Muitos são arrimos de família. Durante as aulas deixam transparecer o cansaço pela difícil jornada de trabalho e a alimentação deficiente, buscam na escola qualificação para o trabalho. Algumas vezes, causam indisciplina com muita conversa e saídas de sala de aula. Apresentam maior índice de tabagismo e uso de drogas, apesar do trabalho feito pela escola e órgãos estaduais específicos para este combate. É oferecida Merenda Escolar (lanche) para todos. O Ensino Fundamental é estruturado na Escola de Tempo Integral, o período é integral, atende uma grande parte de alunos de baixa renda. A escola recebe todos os alunos dos bairros Jardim Brasil e Parque do Sol com população carente afetiva e materialmente com baixa instrução. Os alunos oriundos dos demais bairros apresentam melhor qualidade de vida e apoio familiar. Interação Escola Família e Comunidade Os espaços físicos são utilizados pela Comunidade que faz uso constante com diversas atividades, incluindo atividades do Protagonismo Juvenil, que vem movimentando muito os alunos em diversas realizações como: futebol de salão, grupos de teatro, capoeira, dança, aulas de informática e outros. A Direção da Escola inicia as atividades escolares com reuniões de pais em vários horários, orientando sobre seu funcionamento, promovendo a eleição ou recondução do Conselho de Escola e incutindo nos pais seu compromisso com a assiduidade, o desempenho e disciplina do filho. O Conselho de Escola reunir-se uma vez a cada semestre e, também, há reuniões de Pais e Professores em cada bimestre e quando necessários os pais são chamados individualmente ou informados via telefone para comparecerem e auxiliarem a U.E. em questões que envolvam seus filhos, inclusive para coibir o uso do celular e aparelhos afins. O uso do celular e afins não é permitido no espaço escolar. As famílias que estavam distantes da escola, agora, atendem ao pedido para comparecer à escola e tomam conhecimento do rendimento e disciplina dos filhos procurando parceria com a U.E., incentivando-os ao estudo e consequentemente ao sucesso. O êxito da melhoria da qualidade do ensino depende desse envolvimento dos pais e do acompanhamento à assiduidade do filho à escola, sua compensação de ausência e o desempenho cognitivo para que as ações programadas pela unidade escolar tenham sucesso. A escola mantém parcerias com o Poder Judiciário, Secretaria Municipal da Cultura e Lions Club.

7 Proposta Pedagógica A Proposta Pedagógica dessa Unidade Escolar baseia-se em três dimensões: Dimensão Cultural: Interiorizar através de experiências, informações a herança histórica, cultural e científica da humanidade, usando as novas tecnologias; Dimensão Política: Compreender seus direitos e deveres de cidadão como agente colaborador de transformações sociais; Dimensão Social: Posicionar o homem e a mulher no mundo das novas relações sociais motivadas por diversas transformações econômicas, políticas e tecnológicas, resgatando e valorizando os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade. Diante do exposto, o Projeto Pedagógico da E.E. Helen Keller tem por objeto atender às necessidades da clientela escolar, preparando-os para viverem e conviverem na nova ordem social, embasando-se em atos legais conforme: Lei Federal 9.394/96 LDB-Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Lei Complementar 836/97; Deliberação CEE 10/97; Indicação CEE 9/97; Resolução SE. 13/97; 7, 20 e 21/98 e SE. nº 6/2005 e Resolução SE. nº 02/2006. Fonte; Plano Plurianual de Gestão Escolar Outubro 2012