Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM focused Project. Centro de Formação de Associação de Escolas Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel

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1 Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM focused Project Centro de Formação de Associação de Escolas Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

2 Objetivos a atingir Entender o conceito STEM; Utilizar as STEM para motivar os alunos; Entender / Implementar o Pensamento Crítico; Entender / Implementar o trabalho colaborativo; Adquirir fundamentos básicos de eletricidade; Adquirir fundamentos básicos de eletrónica; Conhecer / utilizar diversas placas Arduínos; Conhecer/utilizar diverso hardware p/ conectar ao Arduíno; Programar Arduíno; Utilizar as STEM em sala Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

3 Pertinência Escola do Futuro, Escola do Sec. XXI; Gap de pessoas com competências STEM ; Scalling Up Inclusion; Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

4 Avaliação Diário de Aprendizagem, 4. Plano de Atividade, 5. Relatório de Autoavaliação, 1. Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

5 Diário de Aprendizagem É um mural virtual que permite ao utilizador expressar as suas ideias/opiniões; Funciona como uma folha de papel (mas online), onde se pode colocar qualquer tipo de conteúdo (texto, imagens, vídeo, hiperligações); Permite o trabalho colaborativo; Acessível de várias plataformas (computador, tablet, smartphone). Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

6 Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM focused Project Centro de Formação de Associação de Escolas Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

7 Significado Ciência STEM é um acrónimo de quatro disciplinas science, technology, engineering and mathematics. STEM é um currículo baseado na metodologia da educação multidisciplinar. Tecnologia STEM Engenharia STEM é uma iniciativa para encorajar a curiosidade natural dos alunos e aproxima los das profissões do mundo real. STEM é uma experiência de aprendizagem prática que usa métodos ativos, pensamento critico e trabalho colaborativo. Matemática

8 Importância Alunos Alunos mais empenhados fazem aprendizagens significativas; Professores Facilita a função do professor; Educação Preparamos alunos para as tarefas do mundo real. Preparamos os alunos para empregos do futuro

9 Factos sobre Educação STEM Vagas Renumeração Perspetivas Reconhecimento Futuro O número de vagas em STEM é maior do que os candidatos qualificados Em média, os empregos STEM pagam mais 70% Prevê se que o emprego STEM duplique nos próximos anos 8 em 10 dos empregos mais procurados são em áreas STEM Nos próximos 20 anos, 80% dos empregos requerem competências STEM;

10 Pensamento Crítico 01 O pensamento crítico é a análise objetiva dos factos para formar um julgamento. Pensamento crítico... o despertar do 02 intelecto para o estudo de si mesmo. 03 O pensamento crítico é um conceito rico desenvolvido ao longo dos últimos 2500 anos. O termo "pensamento crítico" tem raízes em meados do final do século 20.

11 Pensamento Crítico O que é Pensamento Crítico? O pensamento crítico envolve a avaliação de fontes como dados, factos, fenómenos e pesquisa. Os bons pensadores críticos podem tirar conclusões razoáveis de um conjunto de informações, separar entre detalhes úteis e menos úteis para resolver um problema ou tomar uma decisão. Os pensadores críticos podem apresentar razões coerentes para adotar uma posição e desconsiderar um raciocínio defeituoso em relação a uma proposta ou afirmação. Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

12 Lista de Competências no Pensamento Crítico Análise Esclarecimento Análise refere se à capacidade de examinar algo, e depois ser capaz de entender o significado, ou o que representa. Esclarecimento é a capacidade de não só reafirmar informações, mas também replica la de forma fácil de entender. Avaliação Explicação Inferência As competências avaliativas são aquelas relacionadas à avaliação ou julgamento da validade de uma ideia. A explicação é semelhante ao esclarecimento e refere se à capacidade de indicar claramente a informação e até mesmo adicionar a própria perspectiva dessa informação. Relaciona se com a capacidade de tirar conclusões com base na informação que é dada. Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

13 Lista de Competências no Pensamento Crítico Interpretação Julgamento Objetividade Solução de problemas Raciocínio Interpretação é a compreensão da informação. Como avaliação, julgamento é a avaliação de uma ideia ou uma informação. Ser objetivo significa que avalia uma ideia de forma justa, sem tendência. A resolução de problemas é outra habilidade importante que envolve a análise de um problema, gerando uma solução e implementando e avaliando esse plano. Raciocínio refere se à forma de pensar logicamente sobre uma questão ou problema. Implementar o Pensamento Crítico na sala de aula Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho

14 Trabalho colaborativo Todos sabem o que é?

15 Quem faz Trabalho colaborativo com os seus alunos? É lhes dado feedback? Trabalham com independência? Trabalham juntos? Eles partilham responsabilidades?

16 Trabalho colaborativo Trabalho Colaborativo é um conceito abrangente aplicável a várias situações educacionais e envolve o esforço intelectual combinado entre estudantes, ou entre estudantes e professores. Durante a aprendizagem colaborativa, os alunos trabalham principalmente em pequenos grupos para entender fenómenos ou factos, encontram soluções ou exploram tópicos, criam e apresentam produtos. De acordo com Smith and MacGregor (1992)

17 Trabalho colaborativo Responsabilidade individual Desenvolver as competências de aprender dos alunos Facilitador de aprendizagem Grupos pequenos Objetivo comum Aprendizagem centrada no aluno Independência positiva Conquista académica Atitude dos estudantes Envolvimento dos estudantes Retenção de conhecimentos pelos estudantes Problemas dos mundo real Tarefas bem definidas Todos os membros trabalham o problema juntos Prince, P : Davidson & Howell Major 2014

18 Trabalho colaborativo desenvolve 01 Competências de liderança Competências de autoavaliação 02 Competências de ouvir Competência de apresentação 03 Competências de negociação e persuasão Competência de trabalho em equipa Jacques & Salmon, 2007

19 Trabalho colaborativo Benefícios Processo centrado no aluno; Envolve o aluno na tarefa de avaliação; Promove a responsabilidade e a motivação do aluno; Promove a autoavaliação e argumentação; Alunos aprendem socialmente uns com os outros; Promove a literacia digital; Promove competências do Sec. XXI Desafios Mudança do papel professor/aluno; Dinâmica de grupo / atitude recetividade; Avaliação em grupo VS avaliação individual; Gestão de equipas / grupos de alunos; Tempo de preparação e avaliação das atividades; Proposta Comunicação entre pares; Ferramentas digitais como suporte das atividades; Comunicação regular com os grupos; Reorganizar o espaço na sala; Utilização Interdisciplinariedade; da

20 Como planear o trabalho colaborativo Negociação Resolução de Conflitos Tomar decisões Conteúdo Processo Produto Distribuição de tarefas Ouvir as ideias dos outros Integração de novas ideias Partilhar responsabilidades

21 Método dos 7 passos Sonhar Explorar Planear Fazer Perguntar Refazer Mostrar

22 Como avaliar o trabalho colaborativo Feedback De verificação, de orientação, de avaliação. Direto, simples e frequente. Como complemento Implementar o trabalho colaborativo como complemento de outras atividades de aprendizagem. Falar como eles Usar o mesmo tipo de linguagem do grupo. Conduta Diplomata Professor como facilitador. Balanço de poder. Professor controla. Ter em conta todo o trabalho efetuado;

23 Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM focused Project Centro de Formação de Associação de Escolas Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho