Critérios específicos de avaliação das aprendizagens. Grupo Física e Química

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1 Critérios específicos de avaliação das aprendizagens Grupo 51 - Física e Química DICIPLINA Ciências Físico-Químicas (Ensino Básico) Física e Química A (1º e 11º anos) Física (12º ano) Química (12º ano) Física e Química dos Cursos Profissionais Física e Química dos Cursos de Educação e Formação e dos Cursos Vocacionais Higiene, aúde e egurança no Trabalho dos Cursos de Educação e Formação As aprendizagens e a respetiva avaliação são encaradas numa perspetiva integrada. Cada professor deverá fazer uma avaliação progressiva das aprendizagens que contemple os aspetos evolutivos do aluno. A autoavaliação do aluno deve fazer parte integrante da sua aprendizagem permitindo que este identifique as suas dificuldades e mobilize os meios para as superar. 1. Perfil de competências do aluno no final do 3º ciclo No final do 3º ciclo o aluno deve ser capaz de: Conhecer e compreender a constituição do Universo, localizando a Terra, e reconhecer o papel da observação e dos instrumentos na nossa perceção do Universo; Conhecer e compreender o sistema solar, aplicando os conhecimentos adquiridos; Conhecer algumas distâncias no Universo e utilizar unidades de distância adequadas às várias escalas do Universo; Conhecer e compreender os movimentos da Terra e da Lua; Compreender as ações do ol sobre a Terra e da Terra sobre a Lua e corpos perto da superfície terrestre, reconhecendo o papel da força gravítica; Reconhecer a enorme variedade de materiais com diferentes propriedades e usos, assim como o papel da química na identificação e transformação desses materiais; Compreender a classificação dos materiais em substâncias e misturas; Caracterizar, qualitativa e quantitativamente, uma solução e preparar laboratorialmente, em segurança, soluções aquosas de uma dada concentração, em massa; Reconhecer transformações físicas e químicas e concluir que as transformações de substâncias podem envolver absorção ou libertação de energia; Reconhecer propriedades físicas e químicas das substâncias que as permitem distinguir e identificar;

2 Conhecer processos físicos de separação e aplicá-los na separação de componentes de misturas homogéneas e heterogéneas usando técnicas laboratoriais; Reconhecer que a energia está associada a sistemas, que se transfere conservando-se globalmente, que as fontes de energia são relevantes na sociedade e que há vários processos de transferência de energia; Reconhecer a natureza corpuscular da matéria e a diversidade de materiais através das unidades estruturais das suas substâncias; compreender o significado da simbologia química e da conservação da massa nas reações químicas; Conhecer diferentes tipos de reações químicas, representando-as por equações químicas; Compreender que as reações químicas ocorrem a velocidades diferentes, que é possível modificar e controlar; Conhecer e compreender a produção e a propagação do som; Compreender fenómenos ondulatórios num meio material como a propagação de vibrações mecânicas nesse meio, conhecer grandezas físicas características de ondas e reconhecer o som como onda; Conhecer os atributos do som, relacionando-os com as grandezas físicas que caracterizam as ondas, e utilizar detetores de som; Compreender como o som é detetado pelo ser humano; Compreender alguns fenómenos acústicos e suas aplicações e fundamentar medidas contra a poluição sonora; Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível e não visível) e reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética, caracterizando-a; Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações e recorrer a modelos da ótica geométrica para os representar; Compreender movimentos no dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas físicas; Compreender a ação das forças, prever os seus efeitos usando as leis da dinâmica de Newton e aplicar essas leis na interpretação de movimentos e na segurança rodoviária; Compreender que existem dois tipos fundamentais de energia, podendo um transformar-se no outro, e que a energia se pode transferir entre sistemas por ação de forças; Compreender situações de flutuação ou afundamento de corpos em fluidos; Compreender fenómenos elétricos do dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas físicas, e aplicar esse conhecimento na montagem de circuitos elétricos simples (de corrente contínua), medindo essas grandezas; Conhecer e compreender os efeitos da corrente elétrica, relacionando-a com a energia, e aplicar esse conhecimento; Reconhecer que o modelo atómico é uma representação dos átomos e compreender a sua relevância na descrição de moléculas e iões; Compreender a organização da Tabela Periódica e a sua relação com a estrutura atómica e usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e químicas das respetivas substâncias elementares; Compreender que a diversidade das substâncias resulta da combinação de átomos dos elementos químicos através de diferentes modelos de ligação: covalente, iónica e metálica.

3 2. Referencial dos critérios específicos de avaliação ão objeto de avaliação Competências/Capacidades/Conhecimentos/Aprendizagens que os alunos vão desenvolvendo ao longo do ano/ciclo, que contemplem, de forma integrada, os domínios cognitivo, procedimental e atitudinal, social e axiológico. Domínio Critérios Indicadores Grau de desenvolvimento intelectual Pesquisa, seleciona e organiza a informação para a transformar em conhecimento mobilizável. Interpreta informação fornecida em diversos suportes como, por exemplo, textos, gráficos, tabelas. Mobiliza saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas apresentados. Grau de desenvolvimento metodológico Grau de desenvolvimento da comunicação Adota metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas aos objetos de estudo e às tarefas/atividades. Estabelece metodologias adequadas para atingir os resultados pretendidos, quando confrontado com a resolução de problemas. Utiliza corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. Utiliza linguagem científica e tecnológica, de acordo com os objetos de estudo e atividades desenvolvidas no âmbito da disciplina. Cognitivo e procedimental Grau de desenvolvimento procedimental Comunica ideias através da produção de texto escrito, nomeadamente raciocínios lógicos e justificações. Comunica ideias e raciocínios através de procedimentos matemáticos. Comunica ideias, oralmente, de forma clara e com rigor científico, nomeadamente raciocínios lógicos e justificações. Planifica atividades experimentais tendo em conta a situação problema, as instruções do professor, as normas de segurança, a gestão do espaço e do tempo. Manipula, com correção e respeito pelas normas de segurança, material e equipamento. Executa, com correção e respeito pelas normas de segurança, os procedimentos experimentais.

4 Recolhe, regista e organiza dados de observações (quantitativos e qualitativos) de fontes diversas, nomeadamente em forma gráfica. Exprime os resultados com um número de algarismos significativos compatíveis com as condições da experiência e afetado da respetiva incerteza absoluta (ensino secundário) Interpreta corretamente os resultados da experiência. Responsabilidade Autonomia ociabilidade Utiliza formatos diversos para obter e apresentar informação, nomeadamente a máquina de calcular gráfica (ensino secundário) e as TIC. Realiza as tarefas propostas. É pontual e assíduo Apresenta o material necessário para as atividades propostas Assume responsabilidade nas suas posições e atitudes Realiza as tarefas que lhe são propostas, selecionando e aplicando métodos adequados. Reflete sobre pontos de vista contrários aos seus. Atitudinal, social e axiológico (Autoregulador) Transversal Grau de empenho nas atividades desenvolvidas na escola Grau de desenvolvimento metacognitivo Progresso global do aluno Respeita o interesse coletivo. Cumpre as normas de convivência Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos. Adequa ritmos de trabalho aos objetivos das atividades. É persistente Revela capacidade reflexiva sobre a sua aprendizagem e consciência dos seus pontos fortes e fracos É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e formação.

5 3. Modalidades e Instrumentos de Avaliação 3.1. Modalidades: diagnóstica em prejuízo de ser realizada sempre que o professor considere necessário, a avaliação diagnóstica faz-se sempre no início de cada ciclo de estudos e/ou módulo se o programa o sugerir. formativa A avaliação formativa é contínua e sistemática e tem função diagnóstica, permitindo informações sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista ao apuramento de processos e estratégias e organiza-se de acordo com o referencial definido. sumativa interna e externa A avaliação sumativa interna faz-se no final de cada período e/ou módulo Instrumentos de avaliação: Dada a natureza das disciplinas, os instrumentos de avaliação serão obrigatoriamente diversificados: testes escritos*. fichas de trabalho individual ou de grupo; ficha de avaliação de comportamentos e atitudes; relatórios; trabalhos de pesquisa/apresentação oral; *Matriz dos testes escritos: (adequada à disciplina e aos anos de exame) Os testes apresentam diversos conjuntos de itens. Os conjuntos de itens e/ou alguns dos itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos, figuras, tabelas e gráficos. Alguns dos itens podem incidir sobre as aprendizagens feitas no âmbito das atividades laboratoriais previstas no Programa da disciplina. Os testes podem incluir um item cuja resolução implique a utilização das potencialidades da máquina de calcular gráfica. A tipologia dos itens pode ser a seguinte: - Itens de resposta fechada: curta e escolha múltipla; - Itens de resposta aberta: curta, extensa e cálculo de uma, ou mais, grandezas. Os testes podem incluir uma tabela de constantes, um formulário e Tabela Periódica.

6 4. Pesos atribuídos aos resultados obtidos com os instrumentos de avaliação Atendendo que: a disciplina de Física e Química A é sujeita a exame nacional no final do Ensino ecundário, a obtenção de correlação entre a classificação interna final ( CIF ) e a classificação de exame ( CE ) por parte dos alunos é uma preocupação dos docentes do grupo disciplinar; o grupo de Física e Química tem de usar os critérios da disciplina de modo a proporcionar aos alunos o conhecimento das suas reais condições de aprendizagem; o programa de Física e Química ( Ciências Físico-Químicas - ensino básico - e FQ A ensino secundário) funciona em espiral, os temas/conteúdos a lecionar/abordar/ estudar vão sendo retomados ao longo dos anos, cada vez mais, com maior complexidade; consideramos que os testes escritos devem ter um peso significativo na avaliação final de cada período letivo. alientamos que a aplicação dos critérios garante um peso de 3% para as competências experimentais (estas são avaliadas não só através da ficha orientada para observação direta, nas atividades experimentais, e relatórios das respetivas atividades mas também através de itens específicos nos testes escritos) Disciplina Ano Instrumentos Peso (%) Ciências Físico-Químicas Testes escritos 7 7º 8º 9º Fichas de trabalho/relatórios/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo); Ficha de avaliação de Comportamentos/Atitudes 2 a) 1 Física e Química A Testes escritos 85 1º 11º Química 12º Fichas de trabalho/relatórios/ficha de avaliação de competências do tipo procedimental/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo); Ficha de avaliação de Comportamentos/Atitudes Trabalhos de pesquisa /apresentação oral e Relatórios de atividades Comportamentos/Atitudes 1 b) 5 9 1

7 Física 12º Trabalhos de pesquisa /apresentação oral e Relatórios de atividades Fichas de avaliação de trabalho na aula Ficha de Avaliação de Competên do tipo social, atitudinal e axioló Física e Química (Cursos Profissionais) Ficha de avaliação de Competências do tipo procedimental: Ficha de avaliação de Competências do tipo social, atitudinal e axiológico 2 Testes Fichas de trabalho/relatórios/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo); c) a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 9% ao peso dos testes. b) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 95% ao peso dos testes. c) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 8% ao peso do(s) teste(s). Física e Química (Cursos CEF e CV) Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos Realização das atividades propostas 3 4 Atitudes e Valores 3 Higiene, aúde e egurança no Trabalho (Cursos CEF) Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos Realização das atividades propostas 3 Atitudes e Valores Anexos ão anexos deste documento: Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino básico) Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino secundário) Ficha de avaliação de competências e atitudes (cursos profissionais) As fichas de avaliação mencionadas estão acopladas à ficha individual do aluno/ficha de autoavaliação.

8 Ensino Básico Ciências Físico-Químicas Ano Letivo / Ficha do aluno Nº Turma Ano: Telemóvel: Encarregado de Educação: Contacto: Auto-avaliação Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período Testes escritos 7% Fichas de trabalho/relatórios/ficha de avaliação competências do tipo procedimental/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo) 2% a) Ficha de Avaliação de Competências do tipo social, atitudinal e axiológico Comportamentos e atitudes 5% 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura adequada ao trabalho. 2. Realiza os trabalhos propostos. 3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um bom ambiente de trabalho. 4. As suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria tratada. 5. Inicia as tarefas quando logo que o professor dá ordem. 6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar ideias, oralmente ou por escrito. 7. Mantem-se atento e concentrado nas matérias tratadas. 8. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o decurso da aula. 9. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na superação das dificuldades. 1. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e formação. Avaliação final de período a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 9% ao peso dos testes.

9 Ensino ecundário Física e Química A Ano Letivo / Ficha do aluno Nº Turma Ano: Telemóvel: Encarregado de Educação: Contacto: Auto-avaliação Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período Testes escritos 85% Fichas de trabalho/relatórios/ficha de avaliação de competências do tipo procedimental/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo) 1% a) Ficha de Avaliação de Competências do tipo social, atitudinal e axiológico Comportamentos e atitudes 5% 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura adequada ao trabalho. 2. Realiza os trabalhos propostos. 3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um ambiente propício à aprendizagem. 4. Participa adequada e espontaneamente ao nível da forma e dos conteúdos e as suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria tratada 5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades. 6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico. 7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o decurso da aula 8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na superação das dificuldades. 9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter consciência dos seus pontos fortes e fracos 1. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e formação. Avaliação final de período a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 95% ao peso dos testes.

10 Ensino ecundário Física Ano Letivo / Ficha do aluno Nº Turma Ano: do aluno Telemóvel: Encarregado de Educação: Contacto: Auto-avaliação Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período Fichas de trabalho/relatórios/ficha de avaliação de competências do tipo procedimental/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo) 5% Ficha de Avaliação de aula 25% Ficha de Avaliação de Competências do tipo social, atitudinal e axiológico 25% Comportamentos e atitudes 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura adequada ao trabalho. 2. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um ambiente propício à aprendizagem. 3. Realiza os trabalhos propostos estabelecendo metodologias adequadas para atingir os resultados pretendidos. 4. Participa adequada e espontaneamente ao nível da forma e dos conteúdos e as suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria tratada 5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades e revela autonomia. 6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico. 7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o decurso da aula, interpretando informação fornecida em diversos suportes como, por exemplo, textos, gráficos, tabelas. 8. Comunica ideias e raciocínios através de procedimentos matemáticos. 9. Utiliza formatos diversos para obter e apresentar informação, nomeadamente a máquina de calcular gráfica e as TIC. 1. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na superação das dificuldades. Avaliação final de período

11 Cursos profissionais Física e Química A Ano Letivo / Ficha do aluno Nº Turma Ano: Telemóvel: Encarregado de Educação: Contacto: Autoavaliação Instrumentos de Avaliação Testes escritos 5% Módulo nº Fichas de trabalho/relatórios/trabalhos de pesquisa 3% (individuais ou de grupo); a) Ficha de avaliação de Competências do tipo procedimental: 2% Ficha de avaliação Competências do tipo social, atitudinal e axiológico 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura adequada ao trabalho. 2. Realiza os trabalhos propostos. 3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um ambiente propício à aprendizagem. 4. Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos e as suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria tratada 5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades. 6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico. 7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o decurso das aulas. 8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na superação das dificuldades. 9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter consciência dos seus pontos fortes e fracos 1. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e formação. Classificação final do módulo a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 8% ao peso dos testes

12 Ensino ecundário Física e Química A Turma Ano: Ano Letivo / Ficha de grupo Nº Nº Nº Nº Autoavaliação de Competências Experimentais º Período Participação nas aulas práticas 1. elecionam material de laboratório adequado a uma atividade experimental e/ou constroem uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrição. 2. Manipulam com correção e respeito por normas de segurança, material e equipamento. 3. Executam, com correção e ritmo adequado, o protocolo da atividade e recolhem/registam observações e dados. 4. Fazem os cálculos e/ou o tratamento dos resultados, interpretam os resultados obtidos e respondem certo às questões que lhes são dirigidas pelo professor. 5. Resolvem a ficha de controle da atividade. Data Data Data (-2) (+2) (-2) (+2) (-2) (+2) Desempenho do grupo Classificação obtida pelo grupo no final do período

13 Grelha de Avaliação de Relatório Atividade Experimental Data Fundamentação teórica Protocolo Experimental Registos (observações e dados) Análise Resultados Conclusão Crítica Procedimento Material e Cálculos Objetivos reagentes Nº Alunos 1 1 a a TOTAL