PROGRAMA DE DISCIPLINA

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1 PROGRAMA DE DISCIPLINA CURSO GTI PROFESSOR (A) Aurenir Pereira de carvalho ANO/SEMESTRE Código Turma Disciplina Carga Horária Semanal Total LIBRAS 02 aulas 30 h Ementa -A Língua Brasileira de sinais e a constituição dos sujeitos surdos: Histórias das línguas de sinais; -As línguas de sinais como instrumentos de comunicação, ensino e avaliação da aprendizagem em contexto educacional dos sujeitos surdos; -A língua de sinais na constituição da Identidade e cultura surdas. - Legislação especifica: a lei n , de 24/04/2002 e o Decreto n 5.626/ de 22/12/ Introdução a Libras: Características da língua, seu uso e variações regionais; -Noções básicas da Libras: configuração de mão, movimento, locação, orientação da mão, expressões não-manuais, números; -Expressões socioculturais positivas: cumprimentos, agradecimento, desculpas, expressões socioculturais negativas: desagrado, verbos e pronomes, noções de tempo e de horas. -Práticas introdutória em Libras: Diálogo e conversação com frases simples; - Expressões viso- espacial.

2 Objetivos Geral Estimular o uso da Libras na disciplina para uma comunicação básica com as pessoas surdas apresentado para sua iniciação ao aprendizado e contato com pessoas surdas no contexto educacional para que seja possível identificar a língua de sinais, seus espaços, sua possibilidade da emergência de posições didáticas e sua percepção como língua de um povo e que os mesmos estarão dentro do contexto educacional onde os licenciados poderão futuramente atuar. Específicos -Compreender a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, como uma língua natural; -Explicar como se constitui e como funciona a LIBRAS; -Identificar e reconhecer aspectos de variação linguística da LIBRAS. -Utilizar a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, em contextos escolares e não escolares. -Reconhecer a importância, utilização e organização gramatical da LIBRAS nos processos educacionais dos surdos; -Compreender os fundamentos da educação de surdos; - Estabelecer a comparação entre LIBRAS e Língua Portuguesa, buscando semelhanças e diferenças; Metodologia Aulas expositivas dialógicas; Exposição de filme; Realização de Vídeos com os temas das aulas; orientação à pesquisa acadêmica referentes aos conteúdos em estudo; indicação de leitura dos livros; atividades práticas de LIBRAS; atividades individuais e coletivas; Construção de um plano de aula para aplicar usando a Libras.

3 Avaliação A avaliação será processual e contínua, por meio de análise do envolvimento do aluno nas atividades propostas, será de forma escrita e prática da sistematização dos conteúdos e será diagnóstica, formativa e somativa. Em todas as unidades do semestre, os alunos que não obtiverem 60% do percentual da nota, têm direito à recuperação. A recuperação acontecerá de forma paralela à unidade, com reestudo e avaliações com igual grau de dificuldade. -Construção de glossário e apresentação -Atividade em dupla de Análise prática do uso da LIBRAS -Construção e aplicação do plano de aula em Libras -Construção de glossário e apresentação -Participação nas aulas; -Assiduidade e pontualidade; Bibliografia Básica FELIPE, Tanya. LIBRAS em contexto: curso básico (Livro de estudante). 2ª. Ed. Ver. MEC/SEESP/FNDE. Vol. I e II. Kit: livro e fitas de vídeo BARBOZA, H.H. e MELLO, A.C.P.T.O surdo, este desconhecido. Rio de janeiro Folha Carioca, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Lei Nº , de 24 de abril de Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais LIBRAS e dá outras providências.. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Decreto Nº 5.626, de 22 de dezembro de Regulamenta a Lei Nº , de 24 de abril de 2002.

4 Bibliografia Complementar. CAPOVILLA, Fernando César e RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. São Paulo: UNESP, LODI, Ana Claudia Balieiro. et al. Letramento e Minorias. Porto Alegre: Mediação, QUADROS, Ronice Müller de. Educação de Surdos: Aquisição de Línguagens. Porto Alegre: Artmed, e KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Línguisticos. Porto Alegre: Artmed, SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, Poder e Educação de Surdos. São Paulo: Paulinas, SANTANA, Ana Paula. Surdez e Linguagem: Aspectos e implicações neurolinguísticas. São Paulo;Plexus,2007. SILVA, Marília da Piedade Marinho. A Construção de Sentidos na Escrita do Aluno Surdo. São Paulo: Plexus, SKLIAR, Carlos (org.). Atualidade da Educação Bilíngue para Surdos: Interfaces entre Pedagogia e Linguística. Porto Alegre: Mediação, SOARES, Maria Aparecida Leite. A educação dos Surdos no Brasil. 2. ed. - Campinas, SP: Autores Associados, STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC, 2008

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