ENTRE O SONHO E A REALIDADE: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DO CURSO REDES DE APRENDIZAGEM PARA O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

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1 ENTRE O SONHO E A REALIDADE: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DO CURSO REDES DE APRENDIZAGEM PARA O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Edilene Quirino Neiva Evangelista Universidade Federal de Mato Grosso Entre o sonho e a realidade Vivemos uma nova realidade que se mostra quando nos comunicamos, trabalhamos e estudamos. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), e em especial o computador e a internet trouxeram-nos além das facilidades também a tarefa de refletirmos de como bem utilizá-los como ferramenta pedagógica na educação, e para o professor essa tarefa tornou-se inadiável: Ser professor nos dias atuais é estar em sintonia com as mudanças que a tecnologia nos aponta como desafios, é criar novos espaços de aprendizagem, é buscar alternativas para que, dentro ou fora da sala de aula, os alunos tenham espaços de interação, colaboração e aprendizagem. Sendo a atualização uma necessidade intrínseca ao exercício do magistério para fazer frente aos desafios constantes da educação, cabe ao docente acreditar em sua própria prática e envidar os esforços necessários para sua capacitação profissional, além de buscar meios didáticos alternativos que tornem seu cotidiano de trabalho significativo. (MACIEL, 2013, p.161). O projeto de pesquisa proposto, e com a pesquisa em andamento, atém-se especificamente ao Curso Redes de Aprendizagem, ofertado através da plataforma E- Proinfo; foi também o último curso a ser incluso no catálogo de cursos pelo Ministério da Educação (MEC) e assim direciona a pesquisa na intenção de obter dados quanto a influência e a contribuição do referido curso na prática pedagógica de professores da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso.O conceito de redes apresentado por Castells refere-se à utilização de redes como ferramentas de organização: Uma rede é um conjunto de nós interconectados. A formação de redes é uma prática humana muito antiga, mas as redes ganharam vida nova em nosso tempo transformando-se em redes de informação energizadas pela internet. As redes tem vantagens extraordinárias como ferramentas de organização em virtude de sua flexibilidade e adaptabilidade inerentes, características essenciais para se sobreviver e prosperar num ambiente em rápida mutação. (CASTELLS, 2003, p.5) 4840

2 2 Segundo o MEC, o curso Redes de Aprendizagem apresenta como um dos objetivos principais, suprir a necessidade de maior ênfase na apropriação curricular das TIC e da reflexão sobre o impacto das novas mídias sociais nas Escolas. (REDES DE APRENDIZAGEM, 2013, p.11). O Curso Redes de Aprendizagem em Tangará da Serra - MT e região. Quatorze turmas dos cursos da plataforma E-Proinfo foram encaminhadas e ofertados em cidades pertencentes ao Polo do CEFAPRO/MT (Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação de Mato Grosso) localizado em Tangará da Serra - MT no ano de 2014, sendo que as mesmas foram ofertadas no primeiro e segundo semestres letivos. Naquele ano de 2014, também foram ofertados os três primeiros cursos já disponibilizados em anos anteriores, sendo eles: IED (Introdução a Educação Digital), TIC S (Ensinando e Aprendendo com as Tecnologias) e PITEC (Elaboração de Projetos); porém há a oferta de um novo curso denominado Redes de Aprendizagem, que fora então o último a ser incluso no catálogo dos cursos. No primeiro semestre de 2014, 6 (seis) turmas dos cursos acima descritos realizaram a formação, sendo que, todasforam ofertadas no município de Tangará da Serra. No segundo semestre de 2014, a oferta do Curso Redes de Aprendizagem ocorreu em 06 (seis) cidades do Polo de Tangará da Serra, sendo elas: Assari Distrito de Barra do Bugres, Campo Novo do Parecis; Nova Olímpia; Porto Estrela; Sapezal e Tangará da Serra. Foram ofertadas num total 08 (oito) turmas no segundo semestre de 2014 devidamente registradas em livro ata do acervo do CEFAPRO Polo de Tangará da Serra - MT. O número de inscritos e a situação final está disposta no anexo I deste artigo, e os dados foram descritos conforme livro ata, do acervo do CEFAPRO/MT com data de abertura do dia 01/fevereiro/2015, para registro dos certificados dos cursos ofertados pela plataforma E-Proinfo a partir do ano de Problema 4841

3 3 O Curso Redes de Aprendizagem, ofertado através da plataforma E-Proinfo, sob forma de formação continuada no ano de 2014 influenciou de alguma forma no contexto prático pedagógico para o uso de recursos tecnológicos professores da Educação Básica pertencentes a Rede Estadual de Ensino de MT? Objetivo Investigar e registrar o que ocorre com professores da Educação Básica, que concluíram o curso Redes de Aprendizagem pela plataforma E-Proinfo no ano de 2014, nos municípios de Tangará da Serra MT e região, e através de observação, relatar se o curso foi capaz de levar o professor a reflexão de repensar a maneira como planeja e executa suas aulas, tendo como base a utilização de recursos tecnológicos. Procedimentos Metodológicos A opção metodológica utilizada nesta pesquisa se dará baseada nas concepções de Denzin e Lincoln (2006), propondo a pesquisa com Abordagem Qualitativa. Como instrumento de coleta de dados pretende-se utilizar questionários e entrevistas que serão respondidos pelos sujeitos (professores concluintes do curso Redes de Aprendizagem), e por fim será feita a observação. Resultados: Identificação e localização dos cursistas concluintes O trabalho de identificação e localização dos cursistas concluintes do curso Redes de aprendizagem da oferta 2014, se deu durante os meses de janeiro e fevereiro/2016, utilizando o sistema denominado GPE (Gestão de Pessoas) da SEDUC/MT (Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso), acessando o sistema acompanhado de um Assessor de Gestão Educacional, Diretor ou Secretário de escola, e dessa forma foi possível a obtenção dos dados. Foi necessário então, aguardar a finalização de atribuição de classes e aulas coordenada pela SEDUC/MT para que então fosse possível a localização dos nossos sujeitos, porém ao final de fevereiro, após mais uma busca, constatou-se que há profissionais interinos ou contratados que não aparecem atribuídos neste ano letivo de 2016, ficando assim impossibilitados de participarem da pesquisa. 4842

4 4 A coleta de dados se dará, após a identificação de onde o professor esteja lotado no ano de 2016, para que assim possamos contatar a escola e o professor que lá atua e ver a possibilidade do mesmo ser um sujeito da nossa pesquisa. Através do livro ata do registro de certificados do E-Proinfo do CEFAPRO de Tangará da Serra, foi realizado um levantamento por turma de cada uma das 8 (oito) do curso Redes de Aprendizagem, localizando primeiramente os concluintes (Anexo II), em segundo momento separando os funcionários e os profissionais sem atribuição e por fim filtrando para se chegar ao número de professores efetivos ou contratados e sua respectiva lotação.(anexo III). Nesse momento também foi possível realizar o levantamento de formação, sua situação funcional se efetivo ou interino e por fim o nome da escola o qual o mesmo se encontra trabalhando neste momento; foi possível verificar também através do sistema GPE que alguns cursistas concluintes que neste ano de 2016 encontram-se em cargo de diretor ou coordenador pedagógico, bem como se encontram-se em período de readaptação ou aposentado. Como a pesquisa pretende investigar práticas pedagógicas, optamos por pesquisar aqueles que estão em função pedagógica de professor que esteja atuando em sala de aula. Uma única turma foi analisada neste primeiro momento da oferta 2014/1 e que teve como período de curso 01/08/2014 a 29/11/2014; Com referência a oferta das turmas no período denominado 2014/2, todas as turmas tiveram como período de curso o período de 01/09/2014 a 30/12/2014. Considerações Finais A construção do conhecimento é o objetivo mais significativo da existência da instituição escola, neste contexto a figura do professor é essencial; e a figura desse professor que frequentou o Curso Redes de aprendizagem no ano de 2014 em uma das turmas pertencentes ao CEFAPRO/MT Polo de Tangará da Serra é o sujeito principal dessa pesquisa. O interesse pela pesquisa se deu primeiramente em observar sempre no ambiente escolar que os alunos estavam sempre com seus celulares, dentro e fora da sala de aula; observava também nas sala dos professores ou da gestão alguns recursos tecnológicos 4843

5 5 que as vezes eram utilizados ou não; neste sentido minhas reflexões convergem com as indagações propostas por Tornaghi: Referências As tecnologias e as mídias ganham espaços no contexto da escola. Hoje, já faz parte das unidades escolares à existência de biblioteca, sala de DVD, equipamentos como vídeo, rádio, câmera digital, filmadora e computador. Diante desse contexto que você conhece e convive no seu cotidiano, reflita sobre:- como a escola vem lidando com as novas tecnologias? como vem sendo a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu cotidiano? E, com isso, como fica o processo de ensino e aprendizagem? (TORNAGHI, 2010, p.45) CASTELLS, Manuel. A galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade. Tradução: Maria Luiza X. de A. Borges; revisão técnica, Paulo Vaz. _ rio de Janeiro: Jorge Zahar. Ed DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna. O planejamento da Pesquisa Qualitativa: Teorias e abordagens Educação à distância: Ambientes virtuais de aprendizagem/cristiano Maciel (Organizador). Cuiabá: EduFMT, Redes de Aprendizagem - Guia do Cursista/ Mônica Carapeços Arriada, Edla Maria Faust Ramos ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, ISBN TORNAGHI, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC: guia do cursista/alberto José da Costa Tornaghi, Maria Elisabete Brisola Brito Prado, Maria Elizabeth Biancocini de Almeida Ed.- Brasília: secretaria de Educação a Distância,

6 6 ANEXO I: Quadro de oferta dos cursos pela plataforma E-Proinfo no ano de 2014, encaminhadas pelo CEFAPRO Polo de Tangará da Serra-MT. Nome do Curso Município da oferta Quantidade inscritos Concluintes Oferta por semestre 1 IED Introdução a Educação Digital /1 Tangará da Serra 2 IED Introdução a Educação Digital /1 Tangará da Serra 3 TIC S Ensinando e Aprendendo com as /1 Tecnologias Tangará da Serra 4 EP - Elaboração de Projetos Tangará da /1 Serra 5 TIC S Ensinando e Aprendendo com as /1 Tecnologias Tangará da Serra 6 RA- Redes de Aprendizagem Tangará da /1 Serra 7 RA- Redes de Aprendizagem Tangará da /2 Serra 8 RA- Redes de Aprendizagem Tangará da /2 Serra 9 IED Introdução a Educação Digital Nova /2 Olímpia 10 RA- Redes de Aprendizagem Nova /2 Olímpia 11 RA- Redes de Aprendizagem Porto Estrela /2 12 RA- Redes de Aprendizagem Sapezal /2 4845

7 7 13 RA- Redes de Aprendizagem Campo Novo do Parecis RA- Redes de Aprendizagem Distrito de Assari Total geral /2 2014/2 Gráfico 1: Resultado da oferta 2014 Curso Redes de Aprendizagem Fonte: Livro de Registros do acervo do CEFAPRO/Tangará da Serra CURSO REDES DE APRENDIZAGEM - OFERTA 2014 CEFAPRO DE TANGARÁ DA SERRA 46% 0% 54% Concluintes Desistentes Gráfico 2: Situação Funcional dos Concluintes no ano de 2016 em SEDUC/MT. relação a 4846

8 8 SITUAÇÃO FUNCIONAL EM FEVEREIRO/2016 DOS 142 CONCLUINTES EM RELAÇÃO A SEDUC/MT FONTE: Sistema GPE/SEDUC/MT 1% 2% 1% 1% 1% Professores 21% 17% 56% Funcionários (Apoio e TAE) Sem vínculo/ sem contrato Diretor 4847