Ovocabulário receptivo de sinais da Libras pode ser avaliado de diversas

Transcrição

1 INSTRUMENTO PARA AVALIAR A RELAÇÃO ENTRE LEITURA E SINAL NO SURDO, E ANALISAR PROCESSOS QUIRtMICOS, FONOLÓGICOS E ORTOGRÁFICOS: TESTE DE ESCOLHA DO NOME ESCRITO DE SINAIS DA LIBRAS Fernando c. Capovillai Keila Q. Viggiano Aline C. Maurício Maria Vilalba Alessandra Capovilla Universidade de São Paulo (Instituto de Psicologia) Ovocabulário receptivo de sinais da Libras pode ser avaliado de diversas formas, como, por exemplo, levando o avaliando a selecionar, dentre figuras alternativas de escolha, aquelas que correspondem a determinados sinais da Libras, tal como feito no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado aos sinais da Libras (Capovilla, Viggiano, Capovilla, Maurício, & Vilalba, no prelo). Do mesmo modo, a habilidade de leitura em Português pode ser avaliada de diversas formas, como, por exemplo, levando o avaliando a selecionar, dentre palavras escritas alternativas, aquelas que correspondem a determinadas figuras que representam objetos ou conceitos bem conhecidos, tal como feito no Teste de Nomeação Escrita Fechada de Figuras (Capovilla, Maurício, Capovilla, & Vilalba, no prelo). Ou levando o avaliando a julgar se pares compostos de figuras e itens escritos são aceitáveis ou não, tal como é feito no Teste de Competência de Leitura Silenciosa (Capovilla, Viggiano, Capovilla, Maurício, no prelo). A avaliação prévia e separada das habilidades em Libras e Português permite analisar mais a fundo as relações entre tais habilidades, tal como ocorre em testes combinados em que o avaliando é solicitado a selecionar, dentre palavras escritas alternativas, aquelas que correspondem a determinados sinais da Libras. Neste caso, teríamos a oportunidade de analisar as relações entre a habilidade de leitura de palavras em Português e de reconhecimento de sinais da Libras, ou seja, as relações entre o vocabulário receptivo em Libras e o processamento de leitura em Português. O Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais (também denominado Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de sinais da Libras) avalia a habilidade de selecionar palavras escritas em Português para nomear sinais da Li- 1. Bolsista de Produtividade, CNPq. 9

2 hrlln, 011 IW.lIl,11 IIlIbllldlldu de SOllldollllr IIN pulllvl'lls cscrítus UIl1Porurguê«que 'orrospondom U limo strle de sillais da Libras. Trata-se de um teste de processnmcnro de leitura em Português por escolha fechada dentre palavras -scrtrus para designar sinais da Libras que permite analisar o processamento 'ognilivo envolvido na leitura, contrastando os diferentes processamentos ortorúl'ico, quirêmico e semântico. Este teste de nomeação fechada de sinais da I libras permite analisar a relação entre vocabulário receptivo de sinais da Libras proccssarnento de leitura em Português. O teste emprega as figuras da Encit'/opédia da Língua de Sinais Brasileira (e.g., Capovilla & Luz, no prelo a, no prulo b; Capovilla & Raphael, no prelo a, no prelo b) e do Dicionário enciclo{imico ilustrado trilingüe da Libras (Capovilla & Raphael, 001a, 00Ib), e sua lógica já se encontrava delineada num dos capítulos do dicionário (Capovilla & 'npovilla, 001). O teste encontra-se descrito a seguir. Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais A Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais consiste num caderno contendo itens. Cada item é composto de um sinal da Libras e de quatro palavras escritas em Português como alternativas de escolha. Todos os sinais do teste foram extraídos do Dicionário enciclopédico ilustrado triltngüe da lingua de Sinais Brasileira (Capovilla & Raphael, 00lb, 00Ic). O teste também pode ser aplicado coletivamente em sala de aula, quer com sinalização ao vivo por parte do avaliador, quer com a exibição dos sinais padronizados do Dicionário por meio de retroprojetor e transparência. Nos dois casos cada um dos respondentes recebe uma folha de papel sulfite (folha com linhas, uma por item, com.olunas por linha, cada qual com uma palavra escrita diferente), sendo que deve sublinhar ou circundar ou assinalar com um "X" a palavra que corresponde ao sinal à medida que o avaliador o articula ao vivo ou o exibe por transparências. No caso da sinalização ao vivo, a cada item, o avaliador articula um sinal da Libras, e a tarefa dos respondentes é a de sublinhar ou circundar a palavra escrita que corresponde ao sinal da Libras. Tal modo de aplicação do Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais da Libras (i.e., Escolha do Nome Escrito de Sinais) por sinalização ao vivo parece ser mais natural e, xinsequentemente, mais sensível à identificação de diferentes níveis de fluência nu identificação dos sinais. Além disso, é provável que os resultados deste modo lc aplicação por sinalização ao vivo estejam mais correlacionados com os do Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Libras (Capovilla, Viggiano,.apovilla, Maurício, & Vilalba, no prelo) quando este também é empregado '0111 sinalização ao vivo. O problema com este modo de aplicação com sinalizução ao vivo é que os desempenhos podem variar como função de variáveis relativas ao avaliador, tal como sua fluência de sinalização em Libras..,0 No cuso de uso de transparências, () avaliador aponta pura UI11sinal da Li bras cx ibído pelo rctroprojetor, e a tarefa dos respondentes é a de escolher, dentre as quatro palavras escritas alternativas em Português, aquela que melhor corresponde ao sinal mostrado pelo avaliador, e sublinhá-ia, circundá-ia ou assinalá-ia com um "X". Este modo de aplicação por transparências concilia os benefícios de uma aplicação estandardizada (controlando, assim, os efeitos do avaliador sobre o desempenho dos avaliandos) com os benefícios de uma aplicação coletiva em sala de aula (reduzindo os custos da avaliação, já que reduz o número de folhas de teste por avaliando). É importante apenas ressaltar que é possível que os desempenhos variem como função do modo de aplicação do teste, sendo que é recomendável que sejam geradas normas diferentes para cada modo de testagem (i.e., apresentação completa com caderno e palavras alternativas de escolha associadas versus por apresentação por retroprojetor e resposta em folha de registro à parte versus apresentação por sinalização ao vivo). No presente estudo foi empregado o modo de aplicação com sinalização ao vivo e folha de registro à parte. De modo a examinar os processos cognitivos envolvidos, dentre as quatro palavras escritas alternativas para escolha, uma é a palavra alvo (i.e., a palavra escrita que melhor corresponde ao sinal da Libras), e as outras três palavras são distratores: I) uma palavra escrita cujo sinal correspondente subjacente é semanticamente relacionado ao sinal alvo, ) uma palavra escrita que é ortograficamente semelhante à palavra alvo, e ) uma palavra escrita cujo sinal correspondente subjacente é quiremicamente semelhante ao sinal correspondente à palavra alvo. Ou seja, o sinal distrator é semelhante ao sinal alvo com respeito a quiremas como articulação de mão, local dessa articulação, movimento no espaço, e/ou expressão facial associada. Crianças surdas congênitas que, devido ao contato com uma comunidade lingüística sinalizadora, tiveram oportunidade de adquirir alguma sinalização, tenderiam a ter desempenho superior no presente teste, além de um melhor desempenho no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Libras. Além disso, considerando a distribuição de seus erros, elas tenderiam a mostrar um estilo de processamento predominantemente quirêmico, que, no presente teste, se revelaria por uma maior incidência de escolha de distratores quirêmicos. Por outro lado, crianças surdas congênitas privadas de contato com comunidade lingüística sinalizadora (e, portanto, da oportunidade de adquirir e desenvolver língua de sinais) tenderiam a ter um desempenho inferior neste teste, bem como no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado à Libras. Além disso, é possível que seus erros tendam a distribuir-se de maneira mais homogênea entre os três tipos de distratores. 1

3 /\ ponlo IIlglll'/i de UIII I l'l'pi'l'iiuiliii IlliIONII'1I de item do teste, cada qual COl11slllul du UhnlN U de quatro palavras escritas para escolha daquela que melhor dcsiuna o sinal. o MANGA MANTA ÓBVIO ABACATE. Io'igul'uI. Amostra de um dos itens da Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinuis, composto de um sinal da Libras e de quatro palavras escritas para escolha daquela que melhor designa o sinal (no caso, Manga). o Quadro 1 arrola a lista das quatro palavras alternativas de escolha para amostra de 1 dos itens do teste, juntamente com a natureza de cada uma dessas palavras: palavras alvo a serem escolhidas, e os três tipos de palavras distratoras a serem descartados: distratores ortográficos (que sugerem um stilo de leitura ideovisual geral ou logográfico), distratores semânticos (que sugerem um estilo de leitura ideovisual geral bastante indiferenciado e incipiente, OITI trocas semânticas) e distratores quirêrnicos (que sugerem um estilo de leitura por mediação de sinalização interna). -, urna 1 LONGIE MONGE PERTO FINO 1 ERRADO SERRADO CERTO COLHER 1 ESPERAR ESPERNEAR HORA AJUDAR 1 1 TOMATE TOMADA SALADA LUGAR ESTRELA ESTEIRA LUA ESCOLHER 1 ENSINAR ENSAIAR APRENDER VENDER A Figura ilustra sinais correspondentes a cada uma das quatro alternativas de escolha de um dos itens (no caso, item 9) da Forma Original do Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais da Libras (i.e., Escolha do Nome Escrito de Sinais). Conforme a figura, há semelhança quirêrnica entre o sinal alvo (no caso, MANGA) e o distrator quirêrnico (no caso, ÓBVIO), mas não entre o sinal alvo (MANGA) e os sinais que correspondem aos distratores ortográfico (no caso, MANTA) e semântico (no caso, ABACATE) lV1-:istrathtorort:L:áfiCO:MANT. I I Quadro 1. Lista de 1 dos itens da Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais, com classificação das quatro palavras escritas alternativas de escolha para 1 dos sinais do teste: a palavra alvo a ser escolhida e as três AIVO:NGA - I - I Distrator quirêmico: ÓBVIO Distrator semântico: ABACATE distratoras (ortográfica, semântica e quirêmica) a serem descartadas. ALVO ORTOGRÁFICA SEMÂNTICA 1 QUIRÊMICA MÃE MÃO PAI LEITE MULHER LEITO CAFÉ SÁBADO LUZ LUA VELA CHUVA ARROZ AROS FEIJÃO AMARELO LAVAR AMARRADO VERDE MANDAR AÇÚCAR AÇUDE SAL ALEG.RE BOCEJAR ALARGUE TRISTE PASSEAR MENTIRA MENDIGA' VERDADE 9 GELAR MANGA MANTA ABACATE 10 ÓBVIO FEIO FEITO BONITO 11 1 COR TER DOR AZUL FUMAR PROFESSOR PROFESSAR DIRETOR SEMPRE Figura. Ilustração dos quatro sinais subjacentes às quatro alternativas de escolha de um dos itens da Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais: a palavra alvo, o distrator quirêmico, o distrator ortográfico, e o distrator semântico. Frente a um dado sinal da Libras, a palavra alvo (i.e., a palavra estritamente correspondente ao sinal) deve ser escolhida, e as três palavras distratoras (i.e., as palavras não estritamente correspondentes) devem ser descartadas. Enquanto erros espúrios podem ser devidos a fatores aleatórios não controlados, um de escolha sistemática de um determinado tipo de palavra distratora em vez da palavra alvo pode configurar um tipo de erro definido, que revelaria um viés de preferência por um tipo específico de processamento envolvido, quer quirêmico (i.e., por semelhança entre os sinais subjacentes à palavra alvo e ao distrator), quer ortográfico (i.e., por semelhança visual entre a palavra alvo e a palavra distratora ortográfica), quer semântico (i.e., por relação de semelhança, contigüidade ou oposição entre os significados da palavra alvo e da palavra distratora semântica).

4 tudo 1. Avaliando a Forma Original do Test de Escolha do Nome Escrito de Sinais Participaram deste estudo crianças e jovens surdos estudantes da primciru ti oitava série do ensino fundamental de quatro escolas municipais de xlucaçâo especial (EMEEs) para surdos da cidade de São Paulo, com idades variando entre e anos. Dos estudantes, 0 eram da escola AS, da ;scola HK, da escola LB, e da escola NB. Os estudantes responderam à Ilorma Original do Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais du Libras (i.e., Escolha do Nome Escrito de Sinais) em uma sessão única, em situução coletiva de sala de aula. O objetivo do estudo foi avaliar se o teste é scnsfvcl à série escolar. Além disso, o estudo também objetivou analisar, pela primeira vez, como se distribui, ao longo das séries sucessivas do ensino fundumcntal, a habilidade de escolher palavras em Português que correspondem a sinais da Libras. Adicionalmente, o estudo também objetivou gerar tabelas de dados norrnativos, e analisar o desenvolvimento da habilidade de nomeação escrita dos xinais da Libras ao longo das séries escolares como função de uma série de variáveis de fundo, tais como o sexo, a idade, a escolaridade, o grau de perda auditiva, e assim por diante, além de avaliar as relações entre esta habilidade de nomeação de sinais da Libras por escolha de palavras escritas e uma série de outras habilidades, tais como o vocabulário receptivo visual de sipais da Libras, II competência de leitura silenciosa, a habilidade de escrever livremente palavras para denominar figuras, a habilidade de escolher palavras escritas para denominar figuras bem conhecidas, a habilidade de escrever livremente as palavras em Português que correspondem a sinais da Libras, e a habilidade de compreensão de leitura de sentenças escritas em Português. du], "no houve di 1'01'011çu ::;ignil'icativtl entre as séries. Állólises de eoruparação d ptll'cs tcítns com O teste mais liberal de Fishcr LSD revelaram que o escore rcscou significativamente da primeira série às demais a partir da terceira série; da segunda série às demais a partir da terceira série; da terceira série às demais a partir da quarta série; da quarta série às demais a partir da quinta série; da quinta série à sétima e oitava série; e da sexta série à oitava série. A partir daí, não houve diferença significativa entre as séries. Tabela 1. Escore na Forma Original do Teste de Escolha dos Nomes Escritos de Sinais como função da série escolar, controlando o efeito da variação de idade, em meses. Dados da Ancova de 1 estudantes de primeira a oitava série com idades conhecidas. série média ajustada pela Ancova 1,0 9,1 N desvio obtido da Ancova* 1,, 1,1,09 erro obtido da Ancova 1,90 1, 9, 1, 0,1 9,,1 1,0 1,9, 1, 1, 9,0 1,,10,1,00,0 * Desvio obtido a partir da transformação do erro da Ancova conforme a fórmula: erro = desvio multiplicado pela raiz quadrada do número de participantes. A média ajustada e o desvio obtido da Ancova foram empregados na Tabela. <a c ';;j feito de série escolar sobre escore total, ontrolando o efeito de idade '" 0 s '0 so Ancova do escore na Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais como função da série escolar, tendo como covariante a idade em meses, revelou efeito significativo da série escolar, F (, ) =,, p < 0,000, r = 0,9, r = 0,, N = 1, bem como do covariante idade em meses, F (I, ) = 10,19, p < 0,00. Conforme sumariado na Tabela 1 e representado nu Figura, quando o efeito da idade em meses é controlado, o escore pareceu uumentar ininterruptamente da primeira à oitava série. Análises de comparação de pares pelo teste conservador de Bonferroni revelaram que o escore cresceu significativamente da primeira série às demais a partir da terceira série; da segunda série às demais a partir da quarta série; da terceira série às demais a partir da quinta série; e da quarta série às demais a partir da quinta série. A partir " " 1 c os 1.<: Õ u 1-1--r ,-, -T' --r----. série escolar Figura. Escore na Forma Original do Teste de Escolha dos Nomes Escritos de Sinais como função da série escolar, controlando o efeito da variação da faixa etária, em meses. Dados dos 1 estudantes de primeira a oitava série com idades conhecidas.

5 1\ '1'IIlItllll :/ I1l1í1/1 OS dodos til' PWl(IIII<;('IO pudnlo ()()1I10 "lill[lo du ponru1111i'/1 cndn umu das \)110 srios oscolnrcs, de primeira a oitava série, Trutu-sc de amostra, na Iaixa ele pontuação bruta ele 10 a 0 pontos. Os dado lorum obtido» a partir da Ancova com os 1 estudantes com idade conhecida,.ontrolando o efeito da variação da idade em meses. I(;no hlul/l bela. Amostra (na faixa de pontuação bruta de 10 a 0) da tabela de dados normativos da Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais como função da série escolar. Dados obtidos a partir da Ancova do escore dos 1 estudantes com idades conhecidas como função da série escolar, controlando o efeito da variação da idade em meses. Pontuação como função da pontuação bruta para cada uma das oito séries escolares, de primeira a oitava série, já que a presente análise identificou progresso significativo até a oitava série. Ainda assim, como a oitava série teve baixo número de participantes, sua inclusão aqui tem propósitos apenas heurísticos. bruta l' Série ' Série ' Série ' Série ' Série ' Série ' Série ' Série, 9,,, 10 10, 101, 91,1,, , 10, 9,,,, 1, 1 10,1 10,9 9,,9 0,0 0,90 1,9 10,9,0 10,1 9,99 90,0,, ,,0 0, 109,9 100, 9,,,9 1,1 11,,9 11,0 10, 9,9,00,0 1 0,0 11,9,0 11,1 10, 9, 9,1 1 11,19 11, 10,91 9,9 1 11,99 11,9 109,1 101, ,0 10,0 111, 10, 0 11,0 1, 11,0 10, FRJO QUENTE MENTE RÁPIDO Figura. Amostra de um dos itens da Forma Alternativa do Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais da Libras, composto de um sinal da Libras e de quatro palavras escritas para escolha daquela que melhor designa o sinal (no caso, Quente). O Quadro arrola a lista das quatro palavras alternativas de escolha para 1 dos itens do teste, juntamente com a natureza de cada uma dessas palavras: palavras alvo a serem escolhidas, e os três tipos de palavras distratoras a serem descartados: distratores ortográficos, semânticos e quirêmicos. Quadro.Lista de 1 dos itens da Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais, com classificação das quatro palavras escritas alternativas de escolha para uma amostra de 1 dos sinais do teste: a palavra alvo a ser escolhidae as três distratoras a serem descartadas. ALVO ORTOGRÁFICA SEMÂNTICA QUIRÊMICA FLOR FLUOR RAMALHETE FUTURO 9,0,1,19 1 1, 1,10, 9,1 FILHO MILHO AFILHADO SENTIR,0,1, 1, CERTO PERTO ERRADO DIRETOR, $,1,, BOCA BOTA COMIDA BATOM,, 0,, ROSA RODA VERMELHO BOCHECHA COELHO JOELHO GATO DIABO SORVETE SOLVENTE GELADO CANTOR QUENTE MENTE FRIO RÁPIDO Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais AFigura representa uma amostra de um item da Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais, cada qual composto de um sinal da Libras e de quatro palavras escritas para escolha daquela que melhor designa () si nai. 9 DEPOIS DEPOR ANTES 10 BORBOLETA BORBULHAR VOAR NEGliGÊNCIA 11 EDUCAÇÃO EVOCAÇÃO RESPEITO COSTUME 1 GELATINA SELADINHA SORVETE POLVO 1 PERTO PERCO LONGE ÓNIBUS IR 1 liso USO ÁSPERO limpar 1 CrLiO SrRIO SOBRANCELHA NÃO SABER 1 JOVEM JOGUEM NOVO CHAMAR 1 ESTÓRIA ESCÓRIA livro LEMBRAR 1 limpar limar SUJAR COMPRAR

6 A ultcrnativos de escothn di) UIII tios ittllls (no CURO, item ) da Forma Alternativa do Teste de IIsc.;olhudo Nome Escrito de Sinais. Conforme a figura, há semelhança quirõmica entre o sinal alvo (no caso, QUBNTB) e o dist:rator quirêmico (no caso, I<Ái'I/)O), mas não entre o sinal alvo (QUENTE) e os sinais que correspondem aos distrutorcs ortográfico (no caso, MENTE) e semântico (no caso, FRIO) '1I IllIShl1 s/liuls l:oil'('\spolldtl/lti.'s. Alvo: QUENTE li i.luuu uma dtls quatro Distrator ortográfico: MENTE Il!l Distrator quirêrnico: RÁPIDO Distrator semântico FRIO: Figura. Ilustração dos quatro sinais subjacentes às quatro alternativas de escolha de um dos itens Porrna Alternativa do Teste de Nomeação Escrita Fechada em Português de Sinais da Libras i.c., Escolha do Nome Escrito de Sinais): a palavra alvo, o distrator quirêmico, o distrator ortorãfico, e o distrator semântico. = Il\Vl\lolltll'tlllo significativo da série escolar, F (, ),9, p <,< 0,1, N = 9, bem como do covariante idade em meses, l' (I, ) = 1,9, P < 0,000. Conforme sumariado na Tabela e representado na Figura, controlado o efeito da idade em meses, o escore pareceu aumentar ininterruptamente da primeira à oitava série. Análises de comparação de pares pelo teste conservador de Bonferroni revelaram que o escore cresceu significativamente da primeira série às demais a partir da segunda série; da segunda série às demais a partir da terceira série; da terceira série às demais a partir da quarta série; e da quarta série às sétima e oitava séries. A partir daí não houve diferenças significativas. Análises de comparação de pares pelo teste liberal de Fisher LSD revelaram que o escore cresceu significativamente da primeira série às demais a partir da segunda série; da segunda série às demais a partir da terceira série; da terceira série às demais a partir da quarta série; da quarta série às demais a partir da quinta série; da quinta série às demais a partir da sétima série; e da sexta série às demais a partir da sétima série. A partir daí não houve diferenças significativas..m 11Ii.lIIl'S 0,000, r 0, I, = Tabela. Escore na Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais como função da série escolar, controlando o efeito da variação de idade, em meses. Dados da Ancova de 9 estudantes de primeira a oitava série com idades conhecidas. dll Estudo. Avaliando a Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinis Participaram deste estudo 0 crianças e jovens surdos estudantes da primeira à oitava série do ensino fundamental de quatro escolas municipais de xlucação especial (EMEEs) para surdos da cidade de São Paulo, com idades variando entre e anos. Dos 0 estudantes, 9 eram da escola AS, 91 da scola HK, da escola LB, e 9 da escola NB. Os estudantes responderam à Forma Original do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais em uma sessão única, em situação coletiva de sala de aula. média ajustada pela Ancova erro obtido da Ancova N desvio obtido da Ancova*,1 1,1 1, 10, 0,9 1, 1, 0, 1,9 0, 0,9 9,9, 1,01 9,1,9 1,09,0, 1,0 1,,0,1,91 série * Desvio obtido a partir da transformação do erro da Ancova conforme a fórmula: erro = desvio multiplicado pela raiz quadrada do número de participantes. A média ajustada e o desvio obtido da Ancova foram usados na Tabela. feito de série escolar sobre escore total, ontrolando o efeito de idade Ancova do escore na Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome IHcritode Sinais como função da série escolar, tendo como covariante a idade 0, 9

7 "I 1/1 1 S o s:: Q) 1 "O 11\lI,lIl 1&1,a:.! 1,9 1,9 11\0,01\ 11\,0 10,0 19,0 1,1 11, 11,9 10b,91 0, 1,1 11,90 11,0 10,1 9, 9,1 10, 11, 11, 10, 11,1 110,0 1, 1,09 1, 1, 119,9 11, 99, 11,9 10,9 11,1 10,9 1,00 1,0 1, 1,0 1,0 11, 10,0 1, 19,1 1, 1,1 1, (Ij ;S (/) Q) 1 série escolar 11igllrn. Escore na Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais como função <lu série escolar, controlando o efeito da variação da faixa etária, em meses. Dados dos 9»audarucs de primeira a oitava série com idades conhecidas. A Tabela sumaria os dados de pontuação como função da pontu- açuo bruta para cada uma das oito séries escolares, de primeira a oitava série. Trata-se de amostra, na faixa de pontuação bruta de 0 a pontos. Os dados leram obtidos a partir da Ancova com os 9 estudantes com idade conhecida,.ontrolando o efeito da variação da idade em meses. Tabela. Amostra (na faixa de pontuação bruta de 0 a ) da tabela de dados normativos da Forma Alternativa do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais como função da série escolar. Dados obtidos a partir da Ancova do escore dos 9 estudantes com idades conhecidas como função da série escolar, controlando o efeito da variação da idade em meses. Pontuação como função da pontuação bruta para cada uma das oito séries escolares, de primeira a oitava série. bruta l' Série ' Série ' Série ' Série ' Série ' Série ' Série ' Série 0 1, 11,19 10, 9, 9, 9, 1,1,1 1 19,0 1, 111,1 100,9 91, 91,,, 11, 1,1 11, 10,1 9,1 9,0,0 9,9 1, 1,9 11, 10,9 9,1 9,9,9 1,9 1, 10, 11,9 10, 9, 9,0 90,19,,01 1, 1, 11, 111,00 101, 100,1 9, 19,0 1, 1, 11, 10, 10,9 9, 9, 11, 1,00 1, 11,0 10,01 10, 9,9,0 1, 19, 1,91 11,9 10,9 10, 99,1, 9 1, 11, 11, 11,1 110, 10, 101,1,1 0 1,9 1, 1,9 1, 11,1 110,9 10, 9,0 0 Neste estudo foi desenvolvido o Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais da Libras que visa avaliar a relação entre leitura e sinal no surdo, e analisar processos quirêmicos, fonológicos e ortográficos envolvidos. Foram criadas duas versões do teste com o objetivo de controlar a contaminação por carreamento quando da condução de avaliações repetidas. Neste estudo, cada uma das duas versões foi aplicada a uma amostra diferente de estudantes surdos de primeira a oitava série do ensino fundamental. As análises preliminares conduzidas demonstraram a validade das duas versões do Teste de Escolha do Nome Escrito de Sinais da Libras em descrever, ao longo das séries, o desenvolvimento da habilidade de relacionar a Libras ao Português por parte dos estudantes surdos do ensino fundamental. Além disso, foram geradas tabelas de dados norrnativos do desempenho em cada uma das versões como função da série escolar. Por falta de espaço, foram forneci das apenas amostras das tabelas. Análises subsequentes dos dados coletados avaliarão o controle exercido pelas três diferentes classes de distratores (quirêmico, ortográfico, e semântico) como função de variáveis como idade de leitura, série escolar, audição residual, método empregado pela escola, dentre outras. Todo este esforço permitirá obter uma linha de base bastante precisa do desempenho do escolar surdo no ensino fundamental, o que possibilitará avaliar o impacto diferencial de filosofias educacionais (oralismo versus comunicação total versus bilingüismo), métodos de ensino, abordagens de alocação escolar de estudantes (escola especial versus escola regular; e, na escola regular, classe especial versus classe comum), e diferentes materiais instrucionais como o Dicionário de Libras, a Enciclopédia de Libras e o Sistema de busca quirêmica da Libras (Capovilla, Duduchi, Raphael, Luz, Rozados, Capovilla, & Macedo, in press). Por exemplo, é possível que escolas com diferentes filosofias educacionais e abordagens de alocação escolar acabem por instalar diferentes competências cognitivas e lingüísticas em seus alunos, as quais, por sua vez, poderão levar a desempenhos diferenciais frente a tarefas de natureza distinta. Neste caso, é altamente provável que a avaliação por meio de uma grande variedade de instrumentos de um grande número de crianças que estudam sob as mais diferentes circunstâncias venha a possibilitar a obtenção de uma massa de dados suficientemente significativa para permitir chegar a conclusões relevantes à educação da população surda brasileira. Este estudo constituiu um importante passo neste sentido. 1

8 Referências blbllogrflcas Capovilla, F. c., & CapovilJa, A. G. S. (001). Compreendendo o processarnento do código alfabético: Como entender os erros de leitura e escrita de crianças Surdas. In F. C. Capovilla, & W. D. Raphael (Eds.), Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngüe da Língua de Sinais Brasileira. Volume li: Sinais de Ma Z (V01., pp ). São Paulo, SP: Edusp, Fapesp, Fundação Vitae, Feneis, Brasil Telecom. Capovilla, F. C., Duduchi, M., Raphael, W. D., Luz, R. D., Rozados, D., Capovilla, A. G. S., & Macedo, E. C. (in press). Brazilian Sign Language lexicography and technology: Dictionary, digital encyclopedia, chererne-based sign-retrieval and quadriplegic deaf communication systems. Sign Language Studies. Capovilla, F. C., & Luz, R. D. (no prelo a). Sinais da Libras e o mundo das Leis e Política, Preocupações sociais, Violência e Drogas. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vol. 1. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. c., & Luz, R. D. (no prelo b). Sinais da Libras e o mundo dos Transportes, da Economia, das Finanças e dos Negócios. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vol. 1. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. C., & Raphael, W. D. (00Ia). Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngüe da Língua de Sinais Brasileira. Volume 1: Sinais de A a L (a. edição, vol. 1, pp. 1-). São Paulo, SP: Edusp, Imprensa Oficial, Feneis. Capovilla, F. c., & Raphael, W. D. (00Ib). Dicionário enciclopédico ilustrado trilingüe da Língua de Sinais Brasileira. Volume li: Sinais de M a Z (a. edição, vol., pp. -10). São Paulo, SP: Edusp, Imprensa Oficial, Feneis. Capovilla, F. c., & Raphael, W. D. (no prelo a). Sinais da Libras e o mundo dos Adjetivos. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vol. 9. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. c., & Raphael, W. D. (no prelo b). Sinais da Libras e o mundo dos Substantivos. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vol. 10. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. c., Viggiano, K. Q., Capovilla, A. G. S., & Maurício, A. C. (no prelo). Como avaliar a competência de leitura em surdos e contrastar processamentos logográfico, alfabético e lexical. Capovilla, F. C., Viggiano, K. Q., Capovilla, A. G. S., Maurício, A., & Vilalba, M. (no prelo). Como avaliar o vocabulário receptivo visual em sinais de escolares surdos de - anos: Teste de Vocabulário por Figuras USP em Libras. Capovilla, F. C., Viggiano, K. Q., Maurício, A., Capovilla, A. G. S., & Vilalba, M. (no prelo). Instrumento para avaliação de leitura no surdo, e análise de processos quirêmicos, fonológicos e ortográficos: Teste de Escolha do Nome Escrito de Figuras. K1ima, E. S., & Bellugi, U. (199). The signs 01language. Cambridge, MA: Harvard University Press. K1ima, E. S., Bellugi, U., & Poizner, H. (19). The neurolinguistic substrate for Sign Language. In L. N. M. Hyman, & C. N. Li (Eds.), Language, speech and mind. London, UK: Rutledge. Ministério da Educação (00). Legislação específica/documentos internacionais: Leis: Lei n 10., de de abril de 00. Disponível na Internet em: legislacao.shtm. Consultado em: 19 de junho de 00. Poizner, H., K1ima, E. S., & Bellugi, U. (19). What the hands reveal about the brain. Cambridge, MA: MIT Press.