Avaliação da Aprendizagem: a experiência da Associação Cultural Pisada do Sertão

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Gonçalo de Barros Carrilho
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3 Histórico da Organização

Motivações Avaliar os aspectos objetivos e subjetivos

educação; Criar estratégias, mecanismos e ferramentas

Acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem dos

6 Motivações Avaliar os aspectos objetivos e subjetivos da aprendizagem norteado por meio dos quatro pilares da educação; Criar estratégias, mecanismos e ferramentas de monitoramento e avaliação da aprendizagem; Acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem dos participantes do projeto e seus reflexos na escola, família e comunidade;

7 Princípios norteadores Projeto Pedagógico Gestão democrática Avaliação Institucional Avaliação de aprendizagem

8 TRAJETÓRIA Diagnóstico Análise e agrupamento Elaboração da matriz e instrumentos de avaliação Apresentação para educadores, professores e famílias Aplicação dos instrumentos e sistematização de dados Sistematiza ção dos resultados Mediação

9 DIAGNÓSTICO DOS EDUCANDOS

11 DIAGNÓSTICO DOS PROFESSORES ESCOLA

14 DIAGNÓSTICO DOS EDUCADORES ONG

16 DIAGNÓSTICO DA FAMÍLIA

18 Análise e agrupamento

19 Elaboração da matriz e instrumentos de avaliação

20 PILAR CONHECER FATOR QUE INFLUÊNCIA A APRENDIZAGEM DESCRIÇÃO MEIOS DE VERIFICAÇÃO APRENDIZAGEM INDICADORES JUSTIFICATIVA Compreender e valorizar a arte e suas diferentes linguagens; Conhecer seus direitos e Deveres; Estudar; Reconhecer a arte como uma ferramenta capaz de expressar sentimentos, sonhos e desejos, estimulando e desafiando, a realidade vigente de forma que venha enriquecer as experiências de vida. Saber que todos os cidadãos devem cumprir com seus deveres, para que possa exercer seus direitos. Dedicar-se a construção dos conhecimentos em diferentes espaços de aprendizagem. 1. Respeito as diversas manifestações artísticas. 1. Participar das atividades artísticas. 1. Relação comportamental diante as manifestações artísticas. 1. Boa convivência familiar e comunitária; 1. Cumprir com os combinados. 1. A melhoria no rendimento escolar; 2. Desenvolvimento da oratória; 3. Realizar pesquisas conforme as atividades propostas. Manifestações artísticas local e regional em vigor. Atuação dos educadores. Incentivar os filhos. Seleção dos conteúdos; Atuação do estudante; Acompanhamento familiar. Proposta pedagógica sistematizada; Currículo focado e contextualizado. Planejamento e realização de aulas motivadoras. Procedimento metodológico aplicado; É preciso compreender que a arte é um reflexo do ser humano e representa a sua condição social e a essência de um ser pensante. Para que os cidadãos, exerçam sua cidadania plena, precisam ter consciência da importância e colocar em prática seus direitos (exigindo-os e usufruindo-os) e deveres (exercendo-os). O ato de estudar, é um processo de aquisição do saber, e esses saberes contribuem para a formação do sucesso na vida pessoal e profissional. Acessar e obter informações. Localizar suportes de dados e informações( livros, revistas, jornais e internet) e organizá-los conforme seu interesse, utilizando as tecnologias de informação e comunicação. 1. Manusear livros e revistas; 2. Navegar na internet; 3. Destacar informações de textos; 4. Pesquisar informações em diversos suportes. Currículo focado e contextualizado; Estímulo dos educadores. Investimento em formação continuada; A prática de acessar e obter informação favorece a ampliação dos conhecimentos.

21 N EDUCANDOS Compreender e valorizar a arte e suas diferentes linguagens PILAR CONHECER Conhecer seus direitos e Deveres Estudar Acessar e obter informações T O T A L OBSERVAÇÕES ANTONIO FELIPE GONÇALVES 1. BARBOSA ARTEMIO THAUAN DUARTE 2. BEZERRA CLARA SONALY RODRIGUES DA 3. SILVA 4. GUSTAVO FREITAS DUARTE 5. HELLOAN BARBOSA FERREIRA JADE SALVELINA BATISTA 6. BANDEIRA 7. JOABE ALVES BANDEIRA 8. LAIS GONÇALVES DOS SANTOS 9. MURILO SILVA FERNANDES 10 PEDRO EDUARDO ANACLETO. DUARTE 11 RAFAEL BANDEIRA NUNES RUAN PABLO GONÇALVES ERNANDES SAFIRA MOURA ALVES SHAIANNE COSTA DUARTE THIERRY GUSTAVO GOMES BANDEIRA Numeração Significado 01 Insatisfatório 02 Regular 03 Satisfatório

22 Apresentação para educadores

23 Apresentação para professores

24 Apresentação para a família

25 APRENDER A CONVIVER Incentivar a participação dos filhos; Motivar outras famílias para inserção no CEC; Visitar as instalações do CEC; Acompanhar as atividades dos filhos; Manter o diálogo entre pais, educandos e educadores; APRENDER A FAZER Participar do processo de construção da aprendizagem; Prestigiar as habilidades do filho; Elogiar o filho durante suas aprendizagens; Utilizar o CEC como estímulo para cumprir as outras atividades; APRENDER A CONHECER Promover o diálogo como ferramenta para resolução de conflitos Educar através do exemplo; Incentivar a prática do respeito mútuo. APRENDER A SER Estimular à convivência social; Contribuir no desenvolvimento da autonomia através do diálogo; Estabelecer limites e responsabilidades; Desenvolver os valores humanos;

26 Aplicação dos instrumentos

27 ONG

28 ESCOLA

29 SISTEMATIZAÇÃO

31 Gráfico do 1º Resultado

32 Circuito da avaliação EDUCANDOS ACPS

33 Resultados alcançados com o processo Ampliação do olhar da escola para a prática da ONG; Reconhecimento do papel social da ONG por parte das famílias e escolas; Empoderamento dos atores sociais envolvidos no processo; Aumento da participação da família nas atividades da ONG; Integração e envolvimento dos atores sociais em todo processo; Mobilização das famílias e dos professores das escolas; Diálogo ativo entre instituições, ONG, Escola e Famílias; Fortalecimento da comunicação interna.

34 Aprendizagens durante o processo É importante fortalecer a parceria entre família e escola para juntos construirmos um processo e reflexão sobre a aprendizagem dos educandos; Dar vez e voz aos atores envolvidos no processo legitima e empodera a todos; É preciso sair da zona de conforto e enfrentar os desafios de frente; A proposta curricular, deve está alinhada às aprendizagens definidas; A avaliação é um processo contínuo e a eficácia da sistematização do processo, contribui para a reflexão em torno de um planejamento pedagógico focado e contextualizado; As aprendizagem devem está relacionadas com o contexto social, familiar e cultural dos educandos; A definição das aprendizagens, partem dos anseios, dos sonhos dos educandos e suas famílias; É preciso ouvir as nossas crianças, oferecer liberdade de escolha, autonomia nas palavras e principalmente amá-las.

35 Caminhos a percorrer Implantação das avaliações complementares Institucional; Familiar; Desempenho profissional: educadores, gestão e equipe de apoio.

36 Obrigada Ana Neiry de Moura Alves Gerente de projetos da ACPS

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