PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO ALUNO BOLSISTA SUBPROJETO DE Semestre de 2011

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1 Ministério da Educação Secretaria de Educação Média e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO ALUNO BOLSISTA SUBPROJETO DE Semestre de IDENTIFICAÇÃO DO SUBPROJETO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA COORDENADOR DE ÁREA: RODRIGO CLAUDINO DIOGO CAMPUS IFG PROFESSOR SUPERVISOR: VAGNER ESCOLA-PARTICIPANTE: ESCOLA ESTADUAL SERAFIM DE CARVALHO 2 IDENTIFICAÇÃO DA ALUNA BOLSISTA NOME: FERNANDA SILVA RODRIGES CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA PERÍODO: 2 P 3 INTRODUÇÃO O subprojeto teve início dia 01/07/2011, com reuniões semanais, acompanhadas pelo coordenador de área Rodrigo Claudino, para discussão de projetos a serem desenvolvido na escola-participante Escola Estadual Serafim de Carvalho - Jataí - GO. Dentre estas ações iniciais destacam-se o conhecimento das instalações, dos professores, coordenadores, diretores e do nosso público alvo, alunos de Ensino Médio e EJA. A partir destas informações pretendíamos fazer com que fosse despertada a paixão e o interesse desses alunos em estudar física. Apesar desta missão na escola, nosso coordenador sempre destacou que o principal objetivo do PIBID é contribuir para a aprendizagem da profissão docente, pelos alunos bolsistas.

2 Estamos no mês de dezembro/2011, e fazendo uma retrospectiva pode-se ver que o PIBID muito ajudou na compreensão da carreira docente dos alunos participantes (pibidianos). 4 RELATÓRIO DESCRITIVO Dia 01/07/2011 foi iniciado o subprojeto de Física no Campus IFG Jataí GO tendo como escola campo a Escola Estadual Serafim de Carvalho. Fazemos, como foi dito anteriormente, reuniões semanais direcionadas pelo coordenador de área Rodrigo Claudino, nas quais se discutem projetos a serem elaborados e praticados, o andamento das atividades e experiências vivenciadas pelos pibidianos. No dia 15/08/2011 teve inicio o acompanhamento das aulas de física do professor - supervisor Vagner na escola - campo. Assim os pibidianos puderam ver de perto a realidade das escolas públicas e da carreira docente. No intervalo de tempo compreendido entre os dias 01/07/2011 e 15/08/2011, continuamos com as reuniões semanais, e elaboramos seminários com assuntos referentes à matéria de física os quais foram apresentados ao coordenador de área e ao professor - supervisor com intuito de observar a desenvoltura dos pibidianos em falar em público. Em uma das reuniões semanais foi sugerido que além de acompanhar as aulas fossem oferecidas aos alunos da escola campo monitorias como forma de retirar dúvidas e curiosidades dos alunos na matéria de física. A ideia foi aceita e as monitorias começaram no dia 10/10/2011. São feitas as quartas e sextas, das 11h20min às 12h20min e das 17h às 18h. De início não rendeu frutos, pois nenhum aluno apareceu. Mas com a persistência, aos poucos foram aparecendo alguns alunos. Desde o inicio da monitoria já se tinha a consciência de que haveria grande rejeição, por se tratar de uma matéria vista como chata e por serem alunos para os quais qualquer coisa, ao menos aparentemente, é mais prazerosa do que estudar. Foi proposto aos pibidianos, pelo coordenador Rodrigo, que fossem preparadas aulas utilizando Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Foram separados dois grupos abordando assuntos dentro da Termodinâmica, foi feita uma aula especial na escola campo com os pibidianos e o coordenador para aprender a manusear os simuladores, que seriam o material de trabalho com os alunos. Foram feitos também, roteiros de como usar o simulador e um plano de aula.

3 Os planos de aula juntamente com os roteiros foram entregues no dia 11/10/2011 para o coordenador de área. E as aulas utilizando TIC serão realizadas em forma de oficinas, no inicio do ano letivo de Do dia 17/10/2011 ao 25/10/2011, foi feita uma pesquisa sobre os alunos da escola campo. Foram elaborados questionários abordando perguntas do tipo: que matéria mais gosta? E por quê? Você tem dificuldades com física? O que pode ser melhorado nas aulas de física? E outras. Os resultados da pesquisa foram apresentados para o coordenador de área no dia 06/12/2011, e as alunas responsáveis estão elaborando um texto que será submetido a algum evento da área de ensino de ciências ou física. No mês de outubro também foram propostas, preparadas e realizadas pelos pibidianos, aulas teste. Nesta atividade os pibidianos ficaram encarregados de preparar e ministrar uma aula sobre um tema qualquer da física, com duração de 30min. Os objetivos desta atividade eram despertar e avaliar a desenvoltura docente dos bolsistas. As apresentações foram agrupadas em duas aulas por reunião. No dia 18/10/2011 apresentaram a Ana Lúcia e o Carlos Patrick, no dia 25/10/2011 apresentaram a Daniela Cristina e a Fernanda Silva e por fim no dia 01/11/2011 as aluna Thaís Mendes e Werica Borges. Foi muito produtivo, pois assim os pibidianos puderam sentir na pele como é dar aula. Do dia 28/11/2011 a 30/11/2011 os pibidianos do IFG JATAÍ GO estiveram no I SEMINÁRIO NACIONAL DO PIBID, que se realizou na cidade de Goiânia- GO, nas instalações da Universidade Federal de Goiás. Dentre os diversos assuntos discutidos e apresentados, merecem destaque: Os desafios da formação de professores para a educação básica; As contribuições do PIBID para a formação de professores; Plano Nacional de educação e a formação de professores; A EaD na formação de professores; A formação de professores no contexto da diversidade e da inclusão; Currículos diferenciados para contextos diferentes? Formação de professores e os desafios para o estágio; Licenciaturas interdisciplinares; Pesquisa e produção de conhecimento na licenciatura; Formação docente e praticas pedagógicas no âmbito do PIBID.

4 Desses assuntos colocados foram feitas mesas redondas onde as pessoas presentes expressaram suas opiniões, se concordavam ou discordavam, das ideias propostas pelos palestrantes pra melhor formação dos professores. Houve também a exposição de pôsteres e de materiais pedagógicos, onde a turma de bolsistas do subprojeto de Física 2010 do IFG Jataí, sob a tutela da coordenadora de área Marta, apresentou os trabalhos realizados na escola campo deles, a Escola estadual João Roberto Moreira. Além deles, outros grupos das mais diferentes licenciaturas, tais como química, matemática, educação física, biologia, filosofia entre outras, realizaram exposições de pôsteres e de materiais pedagógicos. De volta à Jataí, o coordenador de área juntamente com o supervisor Vagner apresentaram o projeto de serem feitos kits de experimentos para uso em sala de aula. Cada pibidiano terá que montar um kit experimental de baixo custo, de forma que cada um dos bolsistas aborde um desses assuntos: Movimento uniforme (UM), Movimento uniformemente variado (MUV), dilatação térmica, processo de transmissão de calor, Eletrização e circuito elétrico. Os kits foram apresentados somente ao coordenador de área e ao supervisor no dia 01/12/2011 e serão aplicados conforme que as matérias forem sendo aplicadas pelo professor supervisor no decorrer do ano de CONSIDERAÇÕES FINAIS/AVALIAÇÃO Com as apresentações de seminários em forma de aulas, pode-se observar que os pibidianos obtiveram uma grande desenvoltura no falar e agir, pois é isso que o projeto almeja preparar de forma prática o bolsista a ser um professor, mostrando-lhes a realidade das salas de aula e das demais funções como, por exemplo, a fazer planos de aula. Eu particularmente aprendi e estou aprendendo muito com o PIBID, vejo que minha desenvoltura na questão falar em público, na dedicação dos afazeres acadêmicos, tiveram um grande avanço. E cada dia que passa, tenho a certeza de que é isso que eu quero para minha vida ao concluir o curso de licenciatura em Física, seguir na carreira docente. Vejo que a maior dificuldade encontrada no PIBID é em relação à logística do tempo gasto entre faculdade (trabalhos, provas, seminários) e o próprio PIBID (experimentos, pesquisas, seminários, planos de aulas), mais nada tão agravante que não possa se resolver com o tempo e com a dedicação de todos os integrantes. Outro aspecto

5 relevante é na questão dos projetos, que muita das vezes não sai do papel para a prática e com isso muito tempo foi perdido, por termos muitas ideias e não conseguir suas conclusões. Agradeço muito ao projeto por me conceder a oportunidade de estar podendo viver de perto a realidade da carreira docente, mostrando assim o que nos reserva o futuro e conseqüentemente uma esperança de melhoras e reconhecimento dessa carreira que é tão importante na vida de qualquer pessoa. Pois, quase tudo que se aprende é com o auxílio de um professor. Coordenador(a) de Área Rodrigo Claudino Diogo Professor(a) Supervisor(a) Vagner Lúcio Paulino Aluno(a) Bolsista Fernanda Silva Rodrigues Jataí, 23 de Dezembro de 2011.