PÓS-GRADUAÇÃO FORMAÇÃO AVANÇADA FORMAÇÃO CERTIFICADA EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR

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1 PORTO // 7ª EDIÇÃO // 05 JANEIRO 2018 LISBOA // 8ª EDIÇÃO // 02 FEVEREIRO FACEBOOK.COM/INSTITUTOCRIAP LINKEDIN.COM/COMPANY/CRIAP FORMAÇÃO AVANÇADA PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR FORMAÇÃO CERTIFICADA

2 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 2 / 14 INSTITUTO CRIAP PSICOLOGIA DESTINATÁRIOS A Pós-Graduação em Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar destina-se a estudantes universitários e licenciados em psicologia e profissionais da área da psicologia; SAÍDAS PROFISSIONAIS Após conclusão da pós-graduação os formandos poderão desempenhar as atividades profissionais em contexto escolar com conhecimentos aprofundados nas variadas temáticas da criança e do adolescente. Poderão intervir em várias áreas e instituições, nomeadamente os Hospitais Pediátricos, Centros de saúde, Jardins de Infância, Escolas, Unidade de Apoio de Ensino Estruturado, CERCIS, Clínicas privadas e outras instituições de atendimento a utentes portadores das perturbações consideradas na Pós- Graduação. OBJETIVOS GERAIS A Pós-Graduação em Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar tem como objetivos gerais: Identificar as alterações e manifestações sintomatológicas associadas às dificuldades de aprendizagem; Desenvolver conhecimentos necessários para uma adequada sinalização, avaliação e intervenção psicológica em contexto escolar nas várias dificuldades/perturbações da aprendizagem e restantes condições clínicas abordadas durante a Pós- Graduação; Explorar situações de avaliação, intervenção e conceptualizadas/discussão de casos práticos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os modelos conceptuais associados às dificuldades de aprendizagem e às restantes condições clínicas com impacto direto no desempenho escolar; Interpretar os sinais de alerta e critérios de diagnósticos das diversas dificuldades específicas e perturbações abordadas ao longo da Pós-Graduação; Administrar, cotar e interpretar os resultados de um protocolo de avaliação psicológica e psicopedagógica das principais funções/áreas comprometidas em crianças com alterações/dificuldades na aprendizagem escolar; Desenvolver conhecimentos avançados na intervenção psicopedagógica em contexto escolar nas várias dificuldades específicas e perturbações abordadas ao longo da Pós-Graduação; Compreender a aplicabilidade das medidas educativas especiais tendo por base o Decreto-Lei n.º 3/2008 e a Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF) nas crianças com necessidades educativas especiais. METODOLOGIA DE ENSINO A formação será expositiva, com recurso a suporte audiovisual e participação ativa do aluno. Versará a apresentação e discussão de temas específicos da intervenção psicopedagógica em contexto escolar, bem como o apoio ao trabalho do discente. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Assistência e participação mínima em pelo menos 75% da duração o plano curricular obrigatório Avaliação contínua Avaliação sumativa modular

3 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 3 / 14 INSTITUTO CRIAP Projeto final CERTIFICADO DIPLOMA O cumprimento com sucesso dos objetivos pedagógicos desta formação será comprovado através da emissão de: Certificado do Instituto CRIAP; Certificado de formação profissional que é emitido através do SIGO, tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho. PORQUÊ ESCOLHER ESTA FORMAÇÃO? A Pós-Graduação em Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar foi planeada para permitir aos diversos técnicos que avaliam e intervêm com crianças/jovens em contexto escolar um conhecimento do atual estado da arte relativamente às dificuldades de aprendizagem, às principais Perturbações Neurodesenvolvimentais e restantes necessidades educativas especiais, bem como aprofundar os seus conhecimentos ao nível das manifestações sintomatológicas, dos perfis endofenotípicos, da avaliação e intervenção psicopedagógica nas diversas dificuldades e perturbações abordadas ao longo desta Pós-Graduação. CERTIFICAÇÃO ACREDITAÇÃO RECONHECIMENTO PROTOCOLO DGERT O sistema de certificação de entidades formadoras, a par de outros mecanismos, é um dos garantes da qualidade do Sistema Nacional de Qualificações em Portugal. Ler mais >> Acreditação da OPP 80.5 créditos na área de Psicologia Educacional. Esta Acreditação é exclusiva para formandos psicólogos e implica a avaliação da aprendizagem com aproveitamento. Ler mais >> Ensino Superior Por se tratar de uma formação pós-graduada, que assume carácter profissionalizante, visando a prática profissional no âmbito da Neuropsicologia, só é aceite a inscrição de alunos Licenciados, excetuando os módulos devidamente assinalados, nos quais se poderão inscrever: estudantes ou profissionais de outras áreas que se interessam pela temática. Esta opção justifica-se ainda, no pressuposto que a formação em causa (Intervenção Psicológica em Contexto Escolar) implica o domínio de conhecimentos específicos e um estudo avançado na área da Psicologia, só assim se garantindo uma máxima rentabilização dos conhecimentos ministrados na mesma. Nos termos do disposto no artigo 45.º do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei n.º 107/2008, de 25 de Junho, e tendo em vista o prosseguimento de estudos para a obtenção de grau académico (Mestrado ou Doutoramento), os estabelecimentos de ensino superior poderão creditar até 19 ECTS. Ler mais >> COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR Competências de sinalização; Competências técnicas específicas de intervenção; Desenvolvimento de capacidade reflexiva crítica e raciocínio clínico. COORDENAÇÃO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA

4 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 4 / 14 INSTITUTO CRIAP COORDENAÇÃO CIENTÍFICA Professor Doutor Octávio Moura COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Dra. Adélia Magalhães INFORMAÇÕES DE CANDIDATURA MÉTODOS DE PAGAMENTO Transferência Bancária International Bank Account Number (IBAN): PT SWIFT/BIC: BCOMPTPL Referência Bancária Paypal Ticket Serviços DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA Certificado de Habilitações; Curriculum Vitae; Declaração Comprovativa de Dados de Identificação; Fotografia (tipo passe); Comprovativo de pagamento da taxa de inscrição. CRITÉRIOS DE SELEÇÃO Análise curricular; Questionário Motivacional; Ordem de chegada das candidaturas (a candidatura só é válida após o pagamento da inscrição). Nota: O processo de seleção de candidatos não previstos nos destinatários, ficará sujeito a uma entrevista individual com a Coordenação Pedagógica e Científica da ação. INFORMAÇÕES DE CANDIDATURA info@criap.com TEL TELM NOTAS a) A data limite das fases de candidatura poderá ser antecipada em caso de se verificar o preenchimento do limite de vagas existentes. b) Na eventualidade de não atingir o número mínimo de participantes, a formação poderá sofrer alteração de datas ou mesmo ser cancelada, ficando salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP. c) Em caso de desistência só haverá lugar à devolução dos valores pagos quando a mesma for comunicada até 10 dias antes da data agendada para o início da formação (Sendo deduzido o valor de 1.50 correspondente a encargos financeiros. Excetuam-se os pagamentos

5 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 5 / 14 INSTITUTO CRIAP realizados por Paypal em que os encargos financeiros são 5% do valor pago pelo Candidato/Formando). d) Da alínea anterior excluem-se as formações confirmadas. Se o candidato desistir depois da formação ser dada como confirmada, não haverá lugar à restituição dos valores pagos. e) Caso a candidatura não seja selecionada fica salvaguardada a devolução de todas as importâncias recebidas pelo Instituto CRIAP. f) O local de formação poderá estar sujeito a alterações por indisponibilidade do mesmo, mantendo-se sempre na mesma localidade. g) As datas de formação são suscetíveis a alterações por imprevistos de força maior. h) Seguro escolar no valor 30, pago conjuntamente com 1ª propina ou pronto pagamento, para todas as pós-graduações e cursos de longa duração presenciais. PLANO CURRICULAR Orientação Vocacional Sistema de Ensino Português: Ensino Básico Ensino Secundário Cursos Vocacionais (e Cursos de Educação e Formação) Cursos Científico-Humanísticos Cursos Profissionais Cursos de Aprendizagem Cursos do Ensino Artístico Especializado Cursos de Especialização Tecnológica (CET) Ensino Superior Definição e objetivos da Orientação Vocacional O papel do Psicólogo no contexto escolar e na orientação vocacional A orientação em populações escolares específicas Processo de Orientação Vocacional: Etapas do processo Tipologias: Individual, Grupo e de orientação para Pais Entrevista e Genograma Avaliação dos Mitos e Crenças Avaliação dos Valores Profissionais Avaliação dos Interesses Avaliação da Personalidade Vocacional Avaliação das Aptidões Específicas Exploração Vocacional e Tomada de Decisão Elaboração de Relatórios da avaliação vocacional Simulação Prática: Elaboração de um processo de orientação vocacional Estudo de casos Cotação e interpretação de questionários A problemática do divórcio em contexto escolar Etapas do divórcio Consequências nos adultos na paretalidade O divórcio enquanto fenómeno social Eventuais consequências nas crianças O divórcio e o rendimento escolar O divórcio (económico) disponibilidade para estudar O divórcio e as consequências económicas consequências na dinâmica familiar e rotina dos filhos Consequências nas expetativas educacionais por parte dos filhos Acompanhamento dos filhos práticas educativas e divórcio

6 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 6 / 14 INSTITUTO CRIAP Avaliação e Intervenção no Processo do Luto Reflexões em torno das perdas e do processo de luto Terminologia relacionada com as perdas e o luto Tipos de perdas e fatores de risco ao desenvolvimento de perturbações de luto Principais concetualizações teóricas Avaliação do Processo de Luto Critérios de avaliação das perturbações de luto de acordo com DSM-V Entrevista clínica adaptada aos contextos de luto Instrumentos de avaliação validados para a população portuguesa Intervenção Psicológica no Processo de Luto Da intervenção psicológica à prática psicoterapêutica em contextos de luto Abordagens teóricas e respetivas estratégias de intervenção psicológica com ilustrações clínicas Perturbações do Espetro do Autismo Abordagem teórica Perspetiva histórica e evolução do conceito Definição Prevalência Comorbilidades Etiologia Impacto nos vários contextos Principais características das crianças com Autismo Avaliação do autismo: instrumentos de avaliação: PEP-R e PEP-3 e ADOS Materiais de intervenção específicos do autismo Apresentação das Guidelines para o Autismo Programa de intervenção Psicoeducacional Integrada e Modelos do Ensino Estruturado Intervenção Centrada na Imitação e no Jogo Estratégias de modificação do comportamento Sobredotação e Rendimento Superior: Conceito, Avaliação e Intervenção Introdução teórica à sobredotação e rendimento superior Definição do conceito o que significa ser sobredotado? Como se diferencia de outros conceitos próximos? Principais modelos explicativos da sobredotação e implicações práticas dos mesmos Características dos alunos sobredotados Mitos associados à sobredotação Sinalização e avaliação da sobredotação Cuidados e problemas na avaliação da sobredotação Fases, estratégias, instrumentos e informantes-chave no processo de avaliação O caso específico da identificação precoce da sobredotação Intervenção na sobredotação e no talento Medidas legislativas de apoio à sobredotação Tipos e modelos de atendimento educativo para alunos sobredotados O papel dos agentes educativos diretos (família e escola) e das associações de apoio Projetos e iniciativas em desenvolvimento Análise de casos práticos Simulação prática: construção de um plano de intervenção para um caso de sobredotação

7 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 7 / 14 INSTITUTO CRIAP (In)Sucesso Escolar: Compreender para Intervir Enquadramento do conceito: Conceito de sucesso escolar Fatores de risco e fatores protetores do (in)sucesso escolar Análise dos processos relacionados com o (in)sucesso escolar (cognitivos, emocionais, afetivos, contextuais) Características dos alunos de insucesso Intervenção educativa nos alunos com Insucesso: Papel da escola Papel da família Análise de casos práticos Características dos alunos de sucesso Intervenção educativa nos alunos com Sucesso: Papel da escola Papel da família Análise de casos práticos Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita Princípios orientadores do processo de aprendizagem da leitura e da escrita Caraterísticas das dificuldades de aprendizagem Fatores etiológicos, das dificuldades de aprendizagem Problemas sociais, comportamentais e emocionais, da dificuldade de aprendizagem Análise e discussão de casos práticos Dislexia Dificuldades de Aprendizagem Específicas Definição de Dislexia Modelos de Desenvolvimento da Leitura Funções Neuropsicológicas e Psicolinguísticas na Dislexia Sinais de Alerta e Critérios de Diagnóstico Tipologia(s), Prevalência e Comorbilidades Associadas Etiologia da Dislexia Avaliação Psicológica Avaliação e Perfis Cognitivos/Intelectuais Avaliação Neuropsicológica e Psicolinguística Métodos, Estratégias e Técnicas de Intervenção Atividades e Exercícios de Reeducação na Dislexia Medidas Educativas Especiais a Aplicar na Dislexia (CIF e DL 3/2008) Simulação prática: Administração, cotação e interpretação dos resultados da avaliação clínica Aplicação de protocolos de intervenção reeducativa na Dislexia Necessidades Educativas Especiais e Classificação Internacional de Funcionalidade Enquadramento das necessidades educativas especiais: A Legislação em Portugal: Decreto-Lei n.º 3/2008 Programa Educativo Individual Classificação Internacional de Funcionalidade Versão para crianças e Jovens (CIF CJ): enquadramento da CIF Apresentação e exploração do material: estrutura, componentes e sistema de codificação Articulação e aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ

8 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 8 / 14 INSTITUTO CRIAP Prática: aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ, com base num caso Hiperatividade com Défice de Atenção: Avaliação e Intervenção Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA): Perspetiva histórica e evolução do conceito Definição Critérios de diagnóstico (DSM-IV-TR e CID-10) e subtipos de PHDA Prevalência Comorbilidades Etiologia Impacto nos vários contextos Principais características das crianças com PHDA Avaliação da PHDA: Fontes de informação Fases do processo de avaliação e diagnóstico Anamnese e entrevistas semiestruturadas Escalas de avaliação clínica dos comportamentos de PHDA (rating scales) Avaliação neuropsicológica das funções executivas, dos processos de atenção e memória Observação direta do comportamento Avaliações complementares Intervenção Terapêutica Multimodal: Intervenção farmacológica Intervenção cognitivo-comportamental Intervenção psicossocial Medidas educativas especiais e sua aplicabilidade Metodologias de monitorização e avaliação de eficácia da intervenção Projeto Final Orientação Tutelar Exploração do estado da arte sobre os recentes e possíveis avanços no conhecimento científico Etiologia e perfis (neuro)cognitivos Processos de avaliação Processo de intervenção psicopedagógico Plano de construção do material pedagógico Descrição dos objetivos do material pedagógico Desenvolvimento do material pedagógico CALENDARIZAÇÃO HORÁRIO - PORTO A formação tem uma duração total de 161 horas (145 horas presenciais e 16 horas síncronas/online) e decorre no seguinte horário: Sessões presenciais Sexta: das 18h00 às 22h00 Sábado: das 10h00 às 13h30 e das 15h30 às 18h30 (Ocasionalmente: das 09h00 às 13h30 e das 15h00 às 18h30) Sessão de abertura: das 17h00 às 18h00

9 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 9 / 14 INSTITUTO CRIAP Sessões assíncronas/online Horário gerido pelo formando tendo em consideração as janelas de tempo estipuladas para o módulo CALENDARIZAÇÃO - PORTO 05, 06, 19 e 20 de janeiro de e 17 de fevereiro de , 10 e 17 de março de , 14 e 28 de abril de e 19 de maio de , 02, 08, 09, 29 e 30 de junho de , 15, 28 e 29 de setembro de 2018 Nota: datas e horários sujeitos a eventuais alterações. HORÁRIO - LISBOA A formação tem uma duração total de 161 horas (145 horas presenciais e 16 horas síncronas/online) e decorre no seguinte horário: Sessões presenciais Sexta: das 18h00 às 22h00 Sábado: das 10h00 às 13h30 e das 15h00 às 18h30 (Ocasionalmente: das 09h00 às 13h30 e das 13h00 às 18h30) Sessão de abertura: das 17h00 às 18h00 Sessões assíncronas/online Horário gerido pelo formando tendo em consideração as janelas de tempo estipuladas para o módulo CALENDARIZAÇÃO - LISBOA 02, 03, 16 e 17 de fevereiro de e 24 de março de e 28 de abril de , 12 e 26 de maio de , 16 e 30 de junho de , 07, 20 e 21 de julho de e 22 de setembro de , 20, 26 e 27 de outubro de 2018 Nota: datas e horários sujeitos a eventuais alterações.

10 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 10 / 14 INSTITUTO CRIAP INVESTIMENTO Inscrição 160 Antes 1680 Agora PROPINA PRONTO PAGAMENTO 10% de desconto PAG. FRACIONADO MENSALIDADES x 9 CAMPANHA PROMOCIONAL Válido até: 02/02/2018 Saiba mais»

11 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 11 / 14 INSTITUTO CRIAP CORPO DOCENTE MESTRE ANA SOFIA MELO Ana Sofia Melo é mestre em Psicologia Escolar pela Escola de Psicologia - Universidade do Minho. Membro da Direção Nacional da ANEIS: Associação Nacional para o Estudo e a Intervenção da Sobredotação. Investigadora de doutoramento no Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação Universidade do Minho. MESTRE CRISTINA NUNES Cristina Nunes tem mestrado pré-bolonha em Psicologia na área de Intervenção Precoce e Educação Especial em idade Pré-escolar pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto em Desde Setembro 2010 trabalha como psicóloga da Fundação AMA Autismo (anteriormente AMA Associação de Amigos do Autismo), exclusivamente dedicada às Perturbações do Espetro do Autismo ao longo da vida. Tem frequentado formação específica na área da avaliação e intervenção nas Perturbações do Espetro do Autismo essencialmente no estrangeiro, nomeadamente formação clínica nos instrumentos de diagnóstico Autism Diagnostic Interview Revised (ADI-R) e Autism Diagnostic Observation Schedule 2 (ADOS2). Desde 2009 é formadora no Serviço para a Educação Contínua da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, no âmbito das Perturbações do Espetro do Autismo. Em 2007 criou o AuTiatro, grupo de intervenção social e emocional nas Perturbações do Espetro do Autismo em casos moderados e graves com recurso à expressão dramática e, desde então, tem orientado diversos grupos de intervenção nas competências sociais. Entre 2004 e 2008 trabalhou enquanto investigadora no âmbito do Estudo Longitudinal do Envolvimento e Adaptação da Criança, sob coordenação do Professor Doutor Joaquim Bairrão. PROFESSORA DOUTORA DIANA ALVES Diana Alves é doutorada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade do Porto, onde como assistente convidada, assegura funções de docência no âmbito do Mestrado Integrado de Psicologia. Formadora no âmbito das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura e da Escrita, das Competências Socio-Emocionais em Crianças e Adolescentes e da Avaliação Clinica com Crianças e Adolescentes. PROFESSORA DOUTORA DIANA SOARES Diana Soares, doutorada em Psicologia da Educação pela Universidade do Minho, tem desenvolvido a sua investigação na área do (in)sucesso escolar no Ensino Básico e Superior. Atualmente, desempenha funções docentes na Universidade Europeia I Laureate International Universities e é investigadora auxiliar no Centro de Investigação em Políticas do Ensino Superior. O seu percurso profissional integra a componente académica e de investigação científica, a par da prática da Psicologia em contextos escolares e da educação. PROFESSORA DOUTORA MARGARIDA RANGEL CONSELHEIRA CIENTÍFICA PRO BONO Margarida Rangel é professora na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto. Dedica-se à prática clínica com crianças e adolescentes, domínio em que vem desenvolvendo um trabalho crescente de formação, supervisão e investigação. A narrativa, enquanto sistema interpretativo co-construído pelo sujeito na significação das suas experiências, tem assumido um lugar de destaque nos seus estudos, em particular no que diz respeito às implicações de tal perspetiva a nível da psicopatologia e da intervenção psicoterapêutica. Recentemente tem vindo a desenvolver trabalho nos domínios da adoção e autobiografia das crianças institucionalizadas. É co-autora dos livros "Terapia narrativa da ansiedade" e do Bloco de atividades "Pôr o medo a fugir: as tuas aventuras contra o medo". PROFESSOR DOUTOR OCTÁVIO MOURA Octávio Moura é doutorado em Neuropsicologia pela FPCE da Universidade de Coimbra. Mestrado em Consulta Psicológica Familiar pela FPCE da Universidade do Porto. Membro do grupo de investigação Neuroscience, Neuropsychology and Cognitive Assessment (N2CA) do Centro de Investigação do Núcleo de Estudos e Intervenção Cognitivo Comportamental (CINEICC) da FPCE da Universidade de Coimbra e membro do Laboratório de Avaliação Psicológica e Psicometria (LAPP) da FPCE da Universidade de Coimbra. Autor de diversos artigos publicados em revistas internacionais e nacionais de reconhecido prestígio nas áreas da neuropsicologia, perturbações neurodesenvolvimentais e outras áreas psicológicas. Colabora como revisor científico em importantes revistas internacionais e nacionais. Docente convidado no DFP do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA). Coordenador científico e docente em Pós-Graduações e Cursos nas áreas da neuropsicologia pediátrica, avaliação psicológica, perturbações neurodesenvolvimentais (Dislexia, PHDA, ), entre outras. Especialista nas áreas da Dislexia, Dificuldades de Aprendizagem e PHDA. A nível clínico trabalha na Consulta de Avaliação e Intervenção Psicológica de Crianças e Jovens. Membro do Conselho Cientifico e Docente do Instituto CRIAP. PROF. DOUTOR RUI RAMOS Licenciado em Psicologia Clínica pela FPCEUP, Mestre em Psicologia Social da Saúde pela mesma universidade, DEA em Psicologia

12 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 12 / 14 INSTITUTO CRIAP Clínica e Psicobiologia pela Universidade de Santiago de Compostela, Doutor em Psicologia Clínica e Psicobiologia pela mesma universidade. Além do exercício das funções de Técnico Superior de Saúde Especialidade em Psicologia Clínica, foi Diretor de Serviço de Psicologia Clínica da ULSM, Gestor da Qualidade de Serviço, Consultor na Unidade de Saúde Publica e Consultor no Departamento de Formação. Exerce funções de docência desde 1995 e foi supervisor de estágios e mestrados nos campos da Psicologia Clínica e da Saúde. Foi coordenador e co-coordenador em projetos de investigação e é autor de diversas publicações científicas. DOUTORA SÍLVIA MONTEIRO Sílvia Monteiro é investigadora de Pós-Doutoramento no Centro de Investigação em Educação, na Universidade do Minho. Doutorada em Psicologia da Educação pela Universidade do Minho na área da excelência académica. Formadora na Associação Académica dos Antigos Estudantes da Universidade do Minho. Psicóloga na Unidade de Aprendizagem e Rendimento Escolar do Serviço de Consulta Psicológica e Desenvolvimento Humano da Universidade do Minho. MESTRE VERA COELHO Mestre em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), na área da Psicologia da Educação e Desenvolvimento. Desde o término do seu mestrado, tem colaborado em diversos projetos de investigação da FPCEUP, nomeadamente projetos relacionadas com a qualidade dos contextos educativos, o envolvimento de crianças em contexto escolar, o desenvolvimento de competências matemáticas em idade pré-escolar e Intervenção Precoce. Entre 2010 e 2012 trabalhou no Projeto Contributos da CIF-CJ para o estudo da participação em crianças com incapacidades em idades precoces. Entre 2013 e 2015 trabalhou no Projeto Transição dos bebés para a creche: comunicação família-creche, qualidade dos contextos e adaptação do bebé. Tem ainda lecionado cursos de formação sobre a CIF-CJ e a intervenção com crianças com necessidades educativas especiais e/ou em risco.

13 PÓS-GRADUAÇÃO EM INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR - brochura :06:29 13 / 14 INSTITUTO CRIAP CONTACTOS Morada: Avenida Fernão de Magalhães, 1862, 5º piso Porto geral@criap.com Pontos de Referência: Junto à Loja do Cidadão; McDonald's Antas; Estádio do Dragão Coordenadas GPS: Lat.: Lon.: Como chegar: Carro VCI/IC23 > Saída: Antas Como chegar: Metro Combatentes (10 min a pé) Estádio do Dragão (5 min a pé) Como chegar: Autocarro (STCP) 305 / 402 / 805 / 8M Paragem: ANTAS (L. CIDADÃO)

14 FORMAÇÃO AVANÇADA PORTO COIMBRA LISBOA AÇORES MADEIRA PSICOLOGIA TERAPIA DA FALA SERVIÇO SOCIAL CIÊNCIAS FORENSES CRIMINOLOGIA RECURSOS HUMANOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO MARKETING FORMAÇÃO CERTIFICADA