Faculdade de Tecnologia de Palmas

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1 PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL Matriz Curricular: 1) DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR 20H/aula Ementa: Partindo do estudo das principais teorias educacionais da atualidade, o aluno da pósgraduação analisa, de forma sistêmica, os elementos do processo de ensino e aprendizagem; conhece e elabora instrumentos de fins e meios visando à coerência entre as propostas teóricas e a sua realização. 2) METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIFICO 20/aula Ementa: O método científico e a prática da pesquisa. Função social da pesquisa. Tipos e características da pesquisa. Instrumentalização metodológica. A construção do projeto de pesquisa. Relatório de pesquisa. Tipos de pesquisa. Questões fundamentais do planejamento da pesquisa. Projeto de monografia e artigo científico. As normas da ABNT. 3) A COMUNICAÇÃO VERBAL 30/aula Ementa: Oratória e Comunicação: Oratória; Processo de Comunicação Humana; Comunicação intrapessoal, Interpessoal, Grupal e em Público. O Orador: o medo de Falar em Público; a força das palavras; Voz (dicção; ritmo; tons de voz); Postura e gesticulação; Domínio do assunto a ser exposto pelo orador, o que você precisa saber sobre o público. Comunicação Verbal nas Reuniões: Habilidade, inspiração, criatividade, entusiasmo, determinação e audição; Outra reunião? Recursos Visuais: retroprojetor, data show, vídeos, álbum Seriado. Como falar de improviso: Improviso Inesperado, improviso Planejado. Etiqueta Social: café da manhã empresarial, almoço de negócios, jantar de recepção, festas e coquetéis. Uso da Tribuna e do microfone: Postura na tribuna, microfone na tribuna, microfone no Pedestal, microfone na mão, microfone de lapela. Como Ler em Público: Como ler sentado, como ler em pé. Como preparar bem uma apresentação em Público: cuidado com as regras, características essenciais a serem observadas na composição de um discurso, interdependência, proporcionalidade, elucidação e as partes do discurso. 4) FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA 20h/aula Ementa: A Psicopedagogia; evolução histórica, conceituação, objeto e áreas de atuação. Psicopedagogia e seus desdobramentos teórico-metodológicos: saber científico, campo de investigação e prática psicopedagógica ( preventiva, clínica e institucional). Unidade I: Definindo a Psicopedagogia e seu campo de atuação: Evolução histórica, conceituação, objeto e campo de atuação; O caráter interdisciplinar da Psicopedagogia: principais teorias que embasam a prática psicopedagógica. Unidade II: A formação do Psicopedagogo e a ética profissional: Origens históricas da formação; A formação de especialistas no Brasil; O Código de Ética da Associação Brasileira de Psicopedagogia

2 Unidade III: A prática Psicopedagógica: A Psicopedagogia preventiva e institucional - princípios básicos; A Psicopedagogia clínica; princípios básicos do diagnóstico e da Intervenção psicopedagógicos. 5) PSICOLOGIA DESENVOLVIMENTO 20h/aula Ementa: Desenvolvimento e aprendizagem: inter-relações e especificações. Desenvolvimento humano: processos básicos de maturação. Desenvolvimento: intelectual, cognitivo, afetivo, linguagem, psicomotor, social e da personalidade na primeira e segunda infância. As diferentes abordagens e teorias: Skinner, Vygotsky, Piaget, Freud e Wallon. Conteúdos: Desenvolvimento: perspectivas Inatas, Ambientais e interacionistas; O desejo de saber: uma teoria Freudiana da aprendizagem; Mediação: Relação homem X mundo, a abordagem sócio-histórica do psiquismo. Relação pensamento e linguagem e a interação entre aprendizado e desenvolvimento; O desenvolvimento da inteligência segundo Piaget, Wallon e Vygotsky; A atividade lúdica e desenvolvimento infantil. 6) TEORIAS DA APRENDIZAGEM 10h/aula Ementa: Concepções sobre a educação, suas finalidades e princípios socioculturais. As teorias epistemológicas e os autores. O conceito e os fatores psicossociais da aprendizagem. A relação professor-aluno. A articulação entre as teorias: aproximação e divergências. As teorias enquanto totalidades dialéticas na práxis educativa: a Psicopedagogia, o professor e a questão dos métodos na práxis educativa. Compreensão e descrição dos tópicos essenciais das principais teorias de aprendizagem; Aprendizagem: o aprender a conhecer; Análise dos fatores psicossociais de aprendizagem Distinção e análise das variáveis intervenientes no processo de aprendizagem na relação professor aluno A abordagem dos principais enfoques cognitivistas voltados à prática pedagógica e aos processos de aprendizagem. Construtivismo e a construção do conhecimento; 7) INTRODUÇÃO À PSICANÁLISE DA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA 20h/aula Ementa: Descobrir como o mundo do psiquismo infantil influencia todas as fases do desenvolvimento Bio-psicossocial. Desvendar os bloqueios de aprendizagem e assegurar uma construção epistemológica compatível com as fases desse desenvolvimento. Teoria da Psicanálise Infantil em Freud. Contribuições de Melanie Klein, Françoise Dolto, Winicott. A criança e o adolescente patologizados. A formação do caráter na família. Clínica Infantil Psicanalítica. 8) TEORIAS DA FORMAÇÃO DA PERSONALIDADE 20h/aula Ementa: A construção dos conceitos da Personalidade das diferenças escolares psicológicas e psicanalíticas. A estrutura e dinâmica da personalidade. Teoria da personalidade e as tendências contemporâneas

3 Introdução à teoria da personalidade, Personalidade: ambiente e genética, Os tipos de personalidade, Transtornos de personalidade. 9) FUNDAMENTOS DA NEUROLOGIA E PSICOMOTRICIDADE 20h/aula Ementa: Estuda o homem através do corpo através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Aspectos do processo de maturação neurológica e suas implicações para as aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. Campos conceituais da psicomotricidade, O sujeito do fazer e o ser receptor. A metáfora do corpo,principais transtornos de aprendizagem e Sistema nervoso e os órgãos do sentido. 10) FILOSOFIA, SOCIOLOGIA E ANTROPOLOGIA EDUCACIONAL 20h/aula Ementa: Assinalar as relações entre cultura/civilização e a constituição do sujeito. O mal-estar na contemporaneidade e seus efeitos subjetivos. A escola como agente de socialização e instituição marcada por aspectos histórico-sociais. A educação em um contexto de capitalismo neoliberal. A globalização e as novas tecnologias e seus efeitos na educação. A escola como espaço de discriminação e/ou como promotora de eqüidade social. Subjetividade e cultura Aspectos sócio-culturais e a educação na sociedade contemporânea O narcisismo e a cultura do individualismo Narcisismo e violência O público e o privado Multiculturalismo e globalização Pedagogia de projetos; A psicopedagogia como campo de atuação. O projeto político pedagógico da escola O planejamento: conceituação e tipificação; A organização do trabalho pedagógico. Planejamento curricular e cotidiano escolar Currículo, avaliação, sucesso/fracasso, evasão/repetência Função social da escola; Concepção de currículo; Concepção de avaliação. Currículo da Educação Básica das Escolas Públicas do Distrito Federal. 11) ESTRUTURA E PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR 20h/aula Ementa: Os processos de aprendizagem e sua importância no trabalho psicopedagógico. O Projeto Político Pedagógico no contexto do processo de construção da autonomia nas escolas. Os tipos de planejamento, o currículo e a avaliação e suas relações com os objetivos de ensino (sucesso/fracasso, evasão e repetência). A compreensão e a discussão da educação básica, PCNs, L.D.B e temas transversais. Conteúdos Programáticos: Processos de aprendizagem Aprendizagem significativa; A aula operatória e construção do conhecimento.

4 Pedagogia de projetos; A psicopedagogia como campo de atuação. O projeto político pedagógico da escola O planejamento: conceituação e tipificação; A organização do trabalho pedagógico. Planejamento curricular e cotidiano escolar Currículo, avaliação, sucesso/fracasso, evasão/repetência Função social da escola; Concepção de currículo; Concepção de avaliação. Currículo da Educação Básica das Escolas Públicas do Distrito Federal. 12) A PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR 10h/aula Ementa: As concepções sobre o fracasso escolar. As tendências pedagógicas determinantes implementadas no Brasil que sustentam a prática pedagógica atual. Os mitos e os preconceitos acerca da não-aprendizagem. As práticas de patologização do processo de ensino-aprendizagem e seus efeitos sociais. Crítica à teoria da carência cultural. Mitos e preconceitos a cerca da não-aprendizagem A pedagogia liberal e a progressista e suas influências nas práticas pedagógicas atuais O enfoque biológico-evolucionista: a seqüenciação da aprendizagem Os processos de normalização e controle social no espaço institucional da escola e nas relações pedagógicas: corpo e normalidade em questão; A discussão político-pedagógica e suas implicações na produção do fracasso escolar. O discurso competente: a análise dos mitos, ideologia e poder: Conformismo e concepções fatalistas na práxis docente frente o fracasso escolar. 13) EDUCAÇÃO INCLUSIVA E PSICOPATOLOGIA 20h/aula Ementa: O papel dos sujeitos na proposta de inclusão. A relação deficiência e normalidade: seu significado social. A história crítica do conceito de doença mental. O normal e patológico. As formas de intervenção e diagnóstico psicopatológico: compreensão crítica e intervenção tendo em vista a promoção do êxito escolar dos alunos portadores de diagnóstico. Noções de psicopatologia infantil. Estudo das causas e processos significativos para o desenvolvimento da saúde mental da criança; As diferentes necessidades educativas especiais (psicopatologias) e os tipos de intensidade de apoio dispensados (planejamento, recursos didáticos diferenciados, adaptação curricular, avaliação); Distúrbios neurológicos, psicológicos e psiquiátricos: caracterizações e dimensões sócio-educativas no contexto da proposta de inclusão; A investigação dos processos educativos, no âmbito da inclusão, e nas distintas situações institucionais escolares com a finalidade de: planejar, executar, coordenar e avaliar projetos que incidam sobre o êxito escolar da criança diagnosticada. 14) DIFICULDADES E DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM 20h/aula Ementa: A definição conceitual de dificuldade e distúrbio de aprendizagem. As concepções de aprendizagem, representações sociais e os equívocos conceituais assentados na prática entre o ensinar aprender. O não-aprender analisado como sintoma reativo por uma visão psicopedagógica de processo. Os problemas de aprendizagem sob o enfoque de múltiplos fatores: as disfunções da escola, a relação

5 família-escola, os problemas de comportamento e a análise crítico-reflexiva acerca da produção das queixas escolares. Dificuldades de aprendizagem provocadas por disfunções orgânicas; O não-aprender como função integradora do processo individual - modalidades de aprendizagem na concepção de Alicia Fernández; Família e escola: regras, papéis, funções e mudanças estruturais; As dificuldades de aprendizagem vistas sob múltiplos fatores: psicológicos, econômicos, sociais e biológicos; A relação família-escola-professor-aluno: a percepção de cada sistema sobre si mesmo e sobre os demais; O atendimento psicopedagógico: a escuta, a percepção desse profissional sobre a escola, a família e os professores, ao olhar sobre a queixa escolar. 15) PSICOGÊNESE DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 20h/aula Ementa: Estudo das concepções relacionadas aos problemas de aprendizagem da leitura e escrita. A abordagem construtivista como proposta de intervenção. A psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro. O normal e o patológico na linguagem: Os problemas relativos à aquisição da linguagem oral e escrita. Concepções relacionadas aos problemas de aprendizagem da escrita A visão mecanicista A visão organicista A perspectiva interacionista Alfabetização Introdução O que é ler e escrever Língua e alfabetização História da alfabetização A importância do letramento Linguagem, cultura e poder. A Abordagem Construtivista Emília Ferreiro vida e obra O processo de construção da escrita conceitos iniciais Hipóteses relacionadas ao processo de construção da escrita O normal e o patológico na linguagem Problemas relativos à aquisição da linguagem oral. Problemas relativos à aquisição da escrita. Linguagem e fracasso escolar. 16) GRAFISMO INFANTIL 10h/aula Ementa: Estágios da Evolução do Grafismo e suas relações com a aquisição da escrita. A evolução do grafismo segundo Piaget, Vigotsky, Luquet e Marthe Berson. A importância da expressão gráfica no desenvolvimento infantil. Análise do Desenvolvimento Gráfico Infantil. O Desenho como instrumento de diagnóstico da personalidade no contexto da avaliação psicopedagógica de processo. Noções básicas da Psicanálise Freudiana. Noções Básicas da Psicologia Analítica de Jung. Símbolos e Mitos.

6 1. Breve História do Desenho 2. Noções Gerais do Desenho Infantil: 3. A Evolução do Desenho Infantil 4. Estágios da Evolução do Grafismo Infantil 5. Instrumentos Pedagógicos de Coleta de Grafismo na Escola 6. Noções Breves da Psicanálise Freudiana 7. Noções Breves da Psicologia Analítica Junguiana 8. A Importância do Desenho como Instrumento Psicológico: 9. Interpretação de Alguns Aspectos Gerais do desenho: 10. Interpretação do Desenho Infantil 11. O Uso das Cores 17) RELAÇÕES FAMILIARES E PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM 10h/aula Ementa: Estudo dos grupos familiares como instituições culturais, sociais e históricas. Identidade familiar, psicodinâmica familiar. Famílias e problemas de aprendizagem. A dinâmica familiar e as dificuldades escolares em uma visão sistêmica. Possibilidades e limites da intervenção psicopedagógica na família. Conteúdo programático O processo de construção do raciocínio lógico-matemático, suas etapas e a compreensão desse processo para o sucesso da aprendizagem; A construção do conceito de número; As idéias das quatro operações fundamentais A prática educativa do pensamento matemático: do concreto às representações mentais; Aprender sem medo: a avaliação em matemática, aspectos do relacionamento afetivo entre o ensinante e o aprendente. 18) LABORATÓRIO DE ATIVIDADES E JOGOS 20h/aula Ementa: Relações entre o jogo e a natureza infantil. O papel pedagógico do jogo. O brincar: desenvolvimento, vínculo e afetividade. A ontogênese do jogo, na perspectiva das intervenções psicopedagógicas. Conteúdo programático

7 O brinquedo e o desenvolvimento infantil; Jogos cooperativos, competição e cooperação: caminhos para a pedagogia; Exercícios e atividades para motivar a aprendizagem; A recreação e jogos no contexto da prática pedagógica na construção de uma proposta de ensino/aprendizagem. 19) TEORIAS E PRÁTICAS DE PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL 20h/aula Ementa: Diferentes abordagens da psicopedagogia institucional. Estudo teórico dos processos de aprendizagem e dos obstáculos que interpõe a sua consecução. Prática, intervenção e prevenção de problemas e dificuldades de aprendizagem no âmbito escolar. A análise conceitual dos métodos e das técnicas da psicopedagogia institucional. Prática, intervenção e prevenção de problemas e dificuldades no âmbito escolar O olhar psicopedagógico acerca das dificuldades escolares como um sintoma complexo. Conteúdo programático A aprendizagem: o que é e como se processa na visão psicopedagógica (Nádia Bossa, Sara Pain, Alicia Fernández, Jorge Visca, Maria Lúcia Weiss, dentre outros); Dificuldades de aprendizagem, fracasso escolar e as práticas pedagógicas em discussão pela ótica da psicopedagogia; Afetividade e cognição: a contribuição da Teoria do Vínculo de Pichon Rivière para as práticas pedagógicas; Indisciplina e agressividade na escola como problemas reativos de aprendizagem; Currículo, planejamento escolar e avaliação: Análise prospectiva para prevenção dos problemas de aprendizagem. O diagnóstico e a intervenção institucional. 20) TEORIAS E PRÁTICAS DA PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA 20h/aula Ementa: Estudo teórico-prático da psicopedagogia clínica. Análise da interface entre as ações terapêutica e preventiva no que se refere aos processos de ensino e aprendizagem. As interações sociais, culturais e familiares determinantes. A abordagem teórica da psicopedagogia clínica. O processo de intervenção e diagnóstico na práxis psicopedagógica. Aspectos básicos do diagnóstico psicopedagógico. O processo de intervenção e diagnóstico clínico. Conteúdo programático Os modelos de avaliação da e na escola, o currículo, os planejamentos e as práticas pedagógicas; As modalidades de aprendizagem e os sujeitos do diagnóstico psicopedagógico: a escola, o professor, as famílias e o aluno; A produção do diagnóstico: A queixa, a entrevista inicial com a criança; (EOCA) a observação, as provas operatórias, a avaliação psicomotora, a pareja educativa, o informe psicopedagógico, a devolução. A produção do relatório de diagnóstico fundamentado (estudos de caso);

8 21) DISCIPLINA 22: ESTÁGIO SUPERVISIONADO 140h/aula Ementa: O estágio possibilita ampliar e aprofundar a integração entre os conhecimentos teóricos e as práticas bem como desenvolver análises crítico-reflexivas sobre a atuação profissional do psicopedagogo. Consiste na realização de atendimento psicopedagógico a crianças em instituições educacionais na modalidade do estudo de caso. Inclui avaliação e intervenção psicopedagógicas, mediante a utilização de múltiplos procedimentos, tais como entrevistas, testes, observações, jogos, contatos com familiares, contatos com escolas. Inclui, também, a elaboração de um relatório completo do trabalho realizado, fundamentado teoricamente. 22) Trabalho de Conclusão de Curso 60h/aula Ementa: Operacionalização de estudos piloto. Coleta de dados. Análise de dados. Redação final dos trabalhos de pesquisa. Apresentação em público.

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