Projeto PNL do Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja Plano Nacional de Leitura

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1 Projeto PNL do Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja Plano Nacional de Leitura EB 2/3 Moinhos da Arroja EB1 / JI Nº7 de Odivelas EB1 / JI Porto Pinheiro e JI da Arroja Ano Letivo 2011/ 2012

2 1. Introdução. ( ) o domínio pleno das competências leitoras exigem entrega, treino, gosto e motivação para contrariar as facilidades, os estímulos fáceis e aliciantes que os jovens encontram como adversários desse prazer. Em primeiro lugar há que promover o encontro das crianças com livros que as possam seduzir, pois são esses livros que podem conquistar leitores. A Biblioteca deve oferecer grande variedade, para que cada um possa aí encontrar o livro que lhe desperte o prazer de ler.(alçada, 2006) O Plano Nacional de Leitura tem como objetivo central elevar os níveis de literacia dos portugueses e colocar o país a par dos nossos parceiros europeus. É uma iniciativa do Governo, da responsabilidade do Ministério da Educação, em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministro dos Assuntos Parlamentares, sendo assumido como uma prioridade política. Destina-se a criar condições para que os portugueses possam alcançar níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstância da vida, em qualquer circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela comunicação social, aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura. ( ) O domínio da leitura é de facto primordial para desenvolvimento da autonomia, para a tomada de decisões e para exercer uma cidadania ativa. Determinante no desenvolvimento cognitivo, na formação do juízo crítico, no acesso à informação, na expressão, no enriquecimento cultural e em tantos outros domínios, a leitura é vista como uma competência essencial para poder aprender e estar em sociedade. O Plano Nacional de Leitura toma como referência alguns princípios essenciais que têm orientado a ação realizada nos países que apresentam resultados mais positivos no domínio da promoção da literacia: Plano Nacional de Leitura página 1

3 O caminho para a aquisição de uma competência sólida no domínio da leitura é longo e difícil. Para se induzirem hábitos de leitura autónoma, são necessárias muitas atividades de leitura orientada. A aquisição plena da competência da leitura não exige apenas a aprendizagem da descodificação do texto. Para se atingirem patamares superiores de compreensão, é indispensável uma prática constante na sala de aula e na biblioteca, em casa, durante vários anos. O treino da leitura não deve ser remetido apenas para o tempo livre ou para casa, pois, se o for, em muitos casos não se realiza. A promoção da leitura implica um desenvolvimento gradual, e só se atingem os patamares mais elevados quando se respeitam as etapas inerentes a esse processo. Para despertar o gosto pela leitura e estimular a autonomia, é necessário ter em mente a diversidade humana, considerar as idades, os estádios do desenvolvimento, as características próprias de cada grupo, o gosto e o ritmo próprios de cada pessoa. Os projetos de leitura devem rejeitar tentações de modelo único. Exigem uma atitude aberta, flexível onde caibam múltiplos percursos, os percursos que a diversidade humana aconselha a respeitar. Plano Nacional de Leitura página 2

4 2. Objetivos/Estratégias O Plano Nacional de Leitura visa os seguintes objetivos: Promover a leitura, assumindo-a como fator de desenvolvimento individual e de progresso nacional Criar um ambiente social favorável à leitura Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler entre crianças, jovens e adultos Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para o desenvolvimento da leitura Enriquecer as competências dos atores sociais, desenvolvendo a ação de professores e de mediadores de leitura, formais e informais Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura Atingir resultados gradualmente mais favoráveis em estudos nacionais e internacionais de avaliação de literacia Linhas de Estratégia Um Plano que assuma o desenvolvimento da leitura como uma prioridade política e um desígnio nacional deverá desdobrar-se em várias linhas estratégicas: Alargar e diversificar as ações promotoras de leitura em contexto escolar, na família e em outros contextos sociais Lançar programas de promoção da leitura para os diferentes sectores dos públicos-alvo Estimular nas crianças e nos jovens o prazer de ler, intensificando o contacto com o livro e a leitura na escola, designadamente nas salas de aula, nas bibliotecas e na família Criar oportunidades de leitura para as crianças, os jovens e os adultos que requerem meios especiais de leitura Reforçar a promoção da leitura em espaços convencionais de leitura, designadamente nas bibliotecas públicas Criar oportunidades de leitura e contacto com os livros em espaços não convencionais de leitura. Plano Nacional de Leitura página 3

5 Contribuir para criar um ambiente social favorável à leitura: Disponibilizar informação, alargar o conhecimento e o debate públicos sobre as questões da leitura e da literacia Mobilizar a comunidade literária, a comunidade científica e os órgãos de comunicação para a questão da leitura e para os objetivos do Plano Reforçar a cooperação e a conjugação de esforços entre a escola, a família, as bibliotecas e outras organizações sociais Valorizar, tornar visível e apoiar o esforço de profissionais e instituições com intervenção na área da leitura Estabelecer parcerias e procurar desenvolver ações concertadas, mobilizando entidades públicas e privadas Assegurar formação e instrumentos de apoio: Definir parâmetros para a formação de educadores, professores e mediadores de leitura, de acordo com os princípios do Plano Nacional de Leitura Facultar instrumentos, conteúdos e metodologias orientadores da formação de professores e mediadores de leitura Disponibilizar orientação e apoio direto e online a práticas promotoras de leitura na escola, na biblioteca escolar, na família, na biblioteca pública e noutros contextos culturais Mobilizar instituições de formação para ampliarem a oferta na área da leitura Coordenar e divulgar ações de formação para mediadores de leitura, organizadas por diferentes instituições Inventariar e otimizar recursos e competências: Inventariar, descrever e divulgar programas, iniciativas e experiências que têm contribuído para criar hábitos de leitura Ter em conta os resultados da experiência nacional e as experiências de outros países na organização de novas iniciativas Proporcionar às escolas livros e outros recursos de informação Recorrer às novas tecnologias de comunicação para promover o acesso ao livro, estimular a diversificação das atividades de leitura e informação sobre os livros e autores. Plano Nacional de Leitura página 4

6 Angariar e otimizar financiamentos e cofinanciamentos Criar e manter um sistema de informação e avaliação: Inventariar e divulgar os resultados de investigação já realizada e as iniciativas bem-sucedidas, tanto em Portugal como noutros países Disponibilizar informação atualizada sobre literacia e hábitos de leitura dos portugueses Criar modelos de avaliação que permitam efetuar balanços de situação Criar instrumentos de avaliação utilizáveis em contexto escolar que permitam aos docentes dos vários níveis de escolaridade monitorizar o desenvolvimento da leitura e da escrita dos seus alunos Avaliar políticas e ações a desenvolver no âmbito do Plano Nacional de Leitura. Plano Nacional de Leitura página 5

7 3. Projetos e iniciativas PNL Pré-escolar 3.1. Conta-nos uma História A iniciativa Conta-nos uma história Podcast na Educação é um concurso promovido no âmbito do Plano Tecnológico da Educação (PTE), através da Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e do Plano Nacional de Leitura (PNL) Leitura em vai e vem Projeto promotor do envolvimento das famílias nas atividades de leitura 3.3. Semana da Leitura A Semana da Leitura é uma atividade que pretende celebrar o prazer de ler, contado com a participação, o empenho, a diversidade e a capacidade de inovar de todos os agentes da escola. Que se empenham em tornar a leitura um bem plenamente usufruído por crianças e jovens. A Semana da Leitura 2012 será um espaço de união e um tempo de partilha que contará com todos a ler. Esta Semana será dinamizada pela BE em articulação com todos os professores titulares de turma do 1º ciclo e Pré- escolar. 4. Projetos e iniciativas PNL 1ºciclo As escolas EB1/JI Nº7 de Odivelas e EB1/JI de Porto Pinheiro participam nas seguintes iniciativas do PNL: 4.1. Projeto Já sei ler Este projeto pretende fazer circular a leitura entre a escola e casa, podendo envolver toda a família. Promove a troca de leituras e realça a importância de registar o que já foi lido e que pode ser partilhado entre alunos, pais e professores. O PNL propõe para o 1º Ciclo o desenvolvimento do projeto Já sei ler com o objetivo de promover a leitura em família e a interação escola-família. Plano Nacional de Leitura página 6

8 A participação da família é fundamental na criação de hábitos de leitura nos primeiros anos, propondo-se a escola como moderadora privilegiada neste processo. Sendo a escola e a família dois espaços naturais para a promoção da leitura, o seu contributo é extremamente valioso para o desenvolvimento de competências leitoras nas crianças/alunos. O projeto Já sei ler pretende valorizar este contexto favorável e disponibilizar materiais de apoio para o desenvolvimento de atividades que incentivem a leitura e o gosto pelos livros Semana da Leitura A Semana da Leitura é uma atividade que pretende celebrar o prazer de ler, contado com a participação, o empenho, a diversidade e a capacidade de inovar de todos os agentes da escola. Que se empenham em tornar a leitura um bem plenamente usufruído por crianças e jovens. A Semana da Leitura será comemorada de 5 a 9 de Março de Pretende-se que seja um espaço de união e um tempo de partilha que contará com todos a ler. Esta Semana será dinamizada pelas professoras bibliotecárias do agrupamento, em articulação com os professores titulares de turma (1ºciclo), educadoras e todos os professores de língua portuguesa, no caso do 2º/3º ciclos Conta-nos uma história A iniciativa Conta-nos uma história Podcast na Educação é um concurso promovido no âmbito do Plano Tecnológico da Educação (PTE), através da Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e do Plano Nacional de Leitura (PNL). As turmas do 1º ciclo realizam, em parceria com a BE, uma história para apresentar nesta iniciativa. Plano Nacional de Leitura página 7

9 5. Projetos e iniciativas PNL 2º/ 3º ciclos Tendo em conta as orientações do PNL, a Escola EB 2,3 Moinhos da Arroja participa nas seguintes iniciativas do PNL: 5.1. Quanto mais livros melhor: Tentar-se-á, sempre que possível, que todas as turmas do 2º ciclo, dediquem 45m semanais para atividades de leitura orientada e de promoção da literacia. A implementação destes programas far-se-á através da articulação entre o Coordenador da Biblioteca Escolar da escola sede e o Departamento de Línguas, no desenvolvimento das atividades e na seleção e aquisição atempada das obras recomendadas, quer a nível da quantidade, quer a nível da variedade Semana da Leitura A Semana da Leitura é uma atividade que pretende celebrar o prazer de ler, contado com a participação, o empenho e a capacidade de inovar de todos os agentes educativos e da comunidade escolar. A Semana da Leitura será comemorada de 5 a 9 de Março de Pretende-se que seja um espaço de união e um tempo de partilha que contará com todos a ler. Esta Semana será dinamizada pelas professoras bibliotecárias do agrupamento, em articulação com os professores titulares de turma (1ºciclo), educadoras e todos os professores de língua portuguesa, no caso do 2º/3º ciclos. Os docentes dos 2º e 3º ciclos, conscientes de que a Língua Portuguesa assume um papel fundamental no desenvolvimento das competências gerais, transversais e essenciais estabelecidas e que o domínio da língua materna constitui uma ferramenta fundamental de acesso ao conhecimento e de interação social, com o objetivo de desenvolver o interesse e o gosto pela leitura e a melhoria das aprendizagens dos alunos, programaram uma série de atividades no âmbito do PNL. O presente Plano de Acão desenvolve-se tendo em conta Plano Anual de Atividades, o Projeto Educativo, e estrutura-se por níveis de ensino. Plano Nacional de Leitura página 8

10 6. Programa PNL para a Pré escolar (Resolução do Conselho de Ministros nº 86/2006) Programa: Está na Hora dos Livros Todas as turmas da pré - escolar participam neste programa, promovendo as seguintes ações: Organização de bibliotecas nos jardins de infância e nas salas de atividades, de forma a suscitar o interesse das crianças pelos livros Inserção de momentos de leitura diária, jogos e outras atividades lúdicas de contacto com livros nas atividades pedagógicas Promoção de encontros das crianças com escritores e ilustradores das obras trabalhadas nas aulas Sensibilização de pais e encarregados de educação para a importância do livro e da leitura no desenvolvimento da criança Envolvimento de pais e voluntários da comunidade em atividades de promoção da leitura no jardim-de-infância Promoção de feiras do livro, concursos e atividades lúdicas centradas em histórias 7. Programa PNL para 1º Ciclo (Resolução do Conselho de Ministros nº 86/2006) Programa: Está na Hora da Leitura Todas as turmas das escolas EB1/JI Nº7 de Odivelas e EB1/JI de Porto Pinheiro participam neste programa, promovendo as seguintes ações: Inserção nas aulas dos vários anos do 1.º Ciclo de uma hora diária dedicada à leitura e à escrita, centrada em livros ajustados aos interesses e níveis de competência linguística dos alunos Plano Nacional de Leitura página 9

11 Inserção na programação de outras atividades de momentos dedicados à leitura conjunta e ao contacto com livros, jornais e revistas ajustados aos interesses e níveis de competência linguística dos alunos Utilização continuada nas aulas dos recursos disponíveis nas Bibliotecas Escolares Promoção de encontros dos alunos com escritores e ilustradores das obras lidas nas aulas Sensibilização de pais e encarregados de educação para a importância do livro e da leitura no desenvolvimento da criança Promoção de feiras do livro, concursos, jogos, prémios e iniciativas de carácter lúdico. O Programa Está na Hora da Leitura implica uma hora por dia dedicada à leitura orientada na sala de aula e a atividades centradas em livros. Este programa destina-se a assegurar que todas as crianças do 1.º Ciclo contactem com livros e leiam, pelo menos, cinco horas por semana, tal como as crianças de outros países onde foram lançados programas semelhantes e que já obtiveram resultados apreciáveis na promoção da literacia. Para o êxito do programa, é indispensável que as atividades de leitura se ajustem às características de cada turma. Para tal, compete a cada professor: Escolher criteriosamente a hora que considere mais adequada para a concretização do programa Está na Hora da Leitura (vide em anexo grelhas PNL). Selecionar, entre as obras recomendadas para cada ano, quais as que pretende trabalhar e definir uma sequência capaz de promover gradualmente a progressão efetiva dos alunos e de fomentar o interesse pelos livros e pela leitura. Escolher obras muito variadas para que as crianças contactem com grande diversidade de autores, temas, estilos, ilustrações. Evitar prolongar excessivamente o trabalho com um mesmo livro. Voltar a ler a mesma história se as crianças o solicitarem, mas de modo a não cansar ou tornar o trabalho monótono. Plano Nacional de Leitura página 10

12 8. Programa PNL para os 2º/3º ciclos Programa: Quanto Mais Livros Melhor Inserção na programação semanal das aulas de Português do 5.º e 6.º Anos de um tempo letivo (45m) dedicado a atividades de leitura e de escrita centradas em livros, ajustadas aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos; Inserção na programação de outras atividades estudo acompanhado, formação cívica, atividades da Biblioteca Escolar, elaboração de jornais escolares, atividades de substituição, etc. de momentos dedicados à leitura e à escrita e ao contacto com livros, jornais e revistas ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos; Utilização continuada nas aulas dos recursos disponíveis nas Bibliotecas Escolares, incluindo periódicos em versões impressa e on-line; Promoção do contacto dos alunos com escritores e ilustradores das obras lidas nas aulas; Promoção de feiras do livro, concursos, jogos, prémios e iniciativas de carácter lúdico. Programa: Navegar na Leitura Inserção na programação das aulas de Português de tempo letivo dedicado à realização de atividades de leitura e escrita e ao contacto com livros e outros recursos de informação ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos; Inserção na programação das aulas de outras áreas curriculares de momentos dedicados a atividades de leitura e escrita e ao contacto com livros ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos; Inserção na programação de outras atividades estudo acompanhado, formação cívica, atividades da Biblioteca, elaboração de jornais escolares, atividades de substituição, etc. de momentos dedicados a atividades de leitura e escrita e ao contacto com livros, jornais e revistas ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos; Organização de clubes que proporcionem momentos de leitura entre pares; Plano Nacional de Leitura página 11

13 Utilização nas aulas dos recursos disponíveis nas Bibliotecas Escolares, incluindo periódicos em versões impressa e on-line; Promoção do contacto dos alunos com escritores e ilustradores das obras lidas nas aulas; Promoção de feiras do livro, concursos, jogos e prémios, com apoio da imprensa regional e das rádios locais; No âmbito do PNL, conforme consta no PAA da BE/CRE, serão dinamizadas as seguintes atividades: Divulgação e dinamização do blog Moinhos da Leitura Dinamização do Jornal Escolar; Divulgação de atividades de promoção da leitura - semana da Leitura, semana da Poesia, visitas de Contadores de histórias Realização de Feiras do livro Seleção e ampliação do fundo documental Dinamização da Hora do Conto Promoção de contacto de alunos/pais com autores Promoção de concursos/jogos relacionados com as áreas curriculares Divulgação e dinamização da participação em concursos literários Divulgação dos trabalhos produzidos pelos alunos (realizados no âmbito do PNL; AP; O Livro da minha vida, outros projetos ) Incremento do empréstimo domiciliário a alunos e encarregados de educação Formar leitores/utilizadores da BE/CRE 9. Princípios para a Promoção da Leitura O Plano Nacional de Leitura toma como referência alguns princípios essenciais que têm orientado a ação realizada nos países que apresentam resultados mais positivos no domínio da promoção da literacia: O caminho para a aquisição de uma competência sólida no domínio da leitura é longo e difícil. Plano Nacional de Leitura página 12

14 Para se induzirem hábitos de leitura autónoma, são necessárias muitas atividades de leitura orientada. A aquisição plena da competência da leitura não exige apenas a aprendizagem da descodificação do texto. Para se atingirem patamares superiores de compreensão, é indispensável uma prática constante na sala de aula e na biblioteca, em casa, durante vários anos. O treino da leitura não deve ser remetido apenas para o tempo livre ou para casa, pois, se o for, em muitos casos não se realiza. A promoção da leitura implica um desenvolvimento gradual, e só se atingem os patamares mais elevados quando se respeitam as etapas inerentes a esse processo. Para despertar o gosto pela leitura e estimular a autonomia, é necessário ter em mente a diversidade humana, considerar as idades, os estádios do desenvolvimento, as características próprias de cada grupo, o gosto e o ritmo próprios de cada pessoa. Os projetos de leitura devem rejeitar tentações de modelo único. Exigem uma atitude aberta, flexível onde caibam múltiplos percursos, os percursos que a diversidade humana aconselha a respeitar. Plano Nacional de Leitura página 13

15 10. Avaliação Elaboração de um relatório final com base na reflexão dos docentes em colaboração com a professora bibliotecária sobre: a recetividade às atividades desenvolvidas; as mudanças no comportamento e na reação dos alunos à leitura; produções obtidas com a implementação do PNL, nomeadamente textos e trabalhos escritos; produções obtidas com as publicações (jornal escolar, blogue); a adequação do acervo de livros e do material utilizado; os relatórios de avaliação de atividades realizadas em articulação sala de aula BE. Plano Nacional de Leitura página 14

16 11. Anexos I. Grelha PNL Está na Hora dos Livros pré escolar II. III. IV. Grelha PNL Está na Hora da Leitura 1º ano Grelha PNL Está na Hora da Leitura 2º ano Grelha PNL Está na Hora da Leitura 3º ano V. Grelha PNL Está na Hora da Leitura 4º ano VI. VII. VIII. IX. Grelha PNL Quanto Mais Livros Melhor 5º ano Grelha PNL Quanto Mais Livros Melhor 6º ano Grelha PNL Navegar na Leitura 7º ano Grelha PNL Navegar na Leitura 8º ano X. Grelha PNL Navegar na Leitura 9º ano Plano Nacional de Leitura página 15