DIFERENTES PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS EM PESQUISA. Prof. Dto. Luiz Antonio de OLIVEIRA.

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Mauro Carmona Varejão
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1 DIFERENTES PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS EM PESQUISA Prof. Dto. Luiz Antonio de OLIVEIRA.

2 PARADIGMAS DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO Pesquisar: Para quem? (sentido social) Por quê? (histórico) De qual lados nos posicionamos? (político)

3 Perspectivas epistemológicas de investigação Positivista; Fenomenológica; Materialismo histórico dialético.

4 Conceito paradigma... Novos paradigmas Mudança de paradigmas Paradigmas da crise Paradigmas da Educação Essa pessoa quebrou o paradigma Ela rompeu como o paradigma

8 Pesquisas são movidas por paradigmas..

9 Conceito. paradigma ( (grego parádeigma, -atos). s. m. 1. Algo que serve de exemplo geral modelo. = PADRÃO. ou de 2. [Gramática] Conjunto das formas que servem de modelo de derivação ou de flexão.= PADRÃO. 3. [Lingüística] Conjunto dos termos ou elementos que podem ocorrer na mesma posição ou contexto de uma estrutura.

10 Conceito. Cada paradigma é uma forma de entender a realidade e encarar os problemas que se apresentam na mesma. No caso da realidade da instrução escolar a evolução ocorre quando surgem novas formas de encaminhamento das questões de ensino e da aprendizagem... No caso da realidade da instrução escolar as transformações ocorrem quando surgem novas formas de encaminhamento das questões de ensino e da aprendizagem...

11 Paradigma (Dicionário Escolar de Filosofia 1. Um modelo de algo. 2. Em filosofia da ciência é uma noção introduzida por Thomas KUHN e que desempenha um papel central na maneira como esse filósofo caracteriza a actividade científica. O termo nem sempre é usado por Kuhn da mesma maneira. Mas há dois sentidos principais e complementares: por um lado refere a teia de crenças, valores, processos, técnicas e instrumentos partilhados pelos membros da mesma comunidade científica; por outro, designa um tipo de resultado particular que se torna exemplar e, por isso, se constitui como modelo na base do qual os cientistas acabam por trabalhar. A "Astronomia Ptolomaica" e a "Astronomia Copernicana" constituem diferentes paradigmas, assim como a "Óptica Corpuscular" e a "Óptica Ondulatória".

12 Repercussões. É uma forma de compreender as realidades, e portanto, exerce influência sobre a produção de conhecimentos, tantyo no campo cientítico, como no cmapo de outras formas de conhecimento. Na educação, dada a diversidade das influências de perspectivas, a investigação sobre seus fenômenos comporta distintos olhares mas nem sempre paradigmas distintos... Trata-se de um campo onde a proliferação de modelos é mais que evidente...

14 Paradigmas respondem a interesses.

15 Os 3 principais balizadores vinculam-se à hegemonia do sistema capitalista (a partir do século XVIII). Positivismo: justificação da sociedade capitalista e sua expressão política (liberalismo e neoliberalismo) na esteira do Capital; Fenomenologia Materialismo histórico dialético: projeto de superação das contradições oriundos do acirramento das contradições sociais.

16 Positivismo: configurado a partir de EMILE DURKHEIM ( ): contribuiu para a expansão do capital, repressão e divisão social da força de trabalho. Conhecimento = poder; Método das ciências naturais transportado para ciências sociais; Sociedade = funcionamento harmonioso; Dissimulação dos conflitos e contradições;

18 Fatos sociais = coisas (coerção, exteriores, e gerais); Cientista = neutralidade. Concepção de homem no positivismo: abstrato; A-histórico; Não valoriza a subjetividade em nome da racionalidade e do cientificismo

19 Pressupostos: determinismo, racionalidade, impessoalidade, explicação, previsão, controle... Caracterização metodológica: preocupação quantitativa, dedução; problemas hipóteses conceitos (variáveis) dados validação; Limites: aplicação em ciências sociais...

20 Fenomenologia: Edmund Husserl ( ); A fenomenologia (maior peso no sujeito) inverte o peso na relação sujeito-objeto em relação ao positivismo (maior peso no objeto); Algo de comum: as pré-noções precisam ser abandonadas.

21 Conceitos básicos da fenomenologia: Husserl: sistematização de um método para as ciências humanas; Superar o reducionismo racionalista e empirista/positivista; Ciências empíricas (trabalho com coisas e fatos) X ciências eidéticas (trabalho com essências); Atitude fenomenológica: criticidade, ir às origens pela intuição, objeto constituído na consciência; resgate do sujeito na reflexão sobre a coisa/fato.

22 Conceitos básicos da fenomenologia: Rigor: apreensão crítica da realidade, com superação dos pré-conceitos e conclusões apressadas; Consciência: fonte de intencionalidades (cognitivas, afetivas, práticas); Homem mundo: não podem ser dicotomizados(racionalismo/empirismo)

23 Perspectiva básica: o sujeito descreve e não explica o fenômeno (apreensão pelos sentidos de significados que expressam a estrutura e permitem novas interpretações); A perspectiva define o método. Diferente do positivismo em que o método define a perspectiva (a priori)

24 Pesquisa positivista: formula leis gerais, analisa dados quantitativos e busca objetividade; Pesquisa fenomenológica: analisa dados qualitativos; pressuposto situacional (mas desvincula das condições materiais da produção, das relações sociais e históricas). A realidade é idealizada e subjetivada.

25 MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO: Marx ( ). Preocupação: banalização e simplificação da aplicação do método dialético (crítico). Críticas (década de )..

26 Materialismo histórico dialético: Equilíbrio na relação sujeito objeto; Não dissociação teoria prática; Busca da transformação do conhecimento e das realidade de forma dialética; Definição do lugar e da perspectiva política de forma clara.

27 CATEGORIAS do materialismo histórico dialético: Totalidade; Contradição; Mediação; Alienação; Práxis;

28 Considerações a postura pesquisador: Admissão da realidade objetiva (independe do pensamento); Apreensão subjetiva da realidade objetiva; Considerações: o plano histórico; o plano da realidade; a trama das relações contraditórias; A postura crítica antecede o método;

29 Pesquisador: revelar a estruturação/o desenvolvimento/a transformação dos fenômenos sociais; Método = mediador no processo do conhecimento; Reflexão teórica em função da ação transformadora (ação refletida)

30 Conhecimento da realidade: Ponto de partida: a realidade marcada pelas contradições/conflitos/antagonismos/movimen to; Superação das primeiras impressões dos fatos empíricos (fenômenos) na busca do essencial (leis fundamentais de determinado fenômeno); Ponto de chegada: o concreto pensado.

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