Correção do 1º simulado presencial de Língua Portuguesa. Professora Carolina Ferreira Leite

Transcrição

1 Correção do 1º simulado presencial de Língua Portuguesa Professora Carolina Ferreira Leite

2 Questão 01 (ENEM 2006) No romance Vidas Secas, de Graciliano Ramos, o vaqueiro Fabiano encontra-se com o patrão para receber o salário. Eis parte da cena: Não se conformou: devia haver engano. ( ) Com certeza havia um erro no papel do branco. Não se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida inteira assim no toco, entregando o que era dele de mão beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar carta de alforria? O patrão zangou-se, repeliu a insolência, achou bom que o vaqueiro fosse procurar serviço noutra fazenda. Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou. Bem, bem. Não era preciso barulho não. Graciliano Ramos. Vidas Secas. 91.ª ed. Rio de Janeiro: Record, No fragmento transcrito, o padrão formal da linguagem convive com marcas de regionalismo e de coloquialismo no vocabulário. Pertence a variedade do padrão formal da linguagem o seguinte trecho: (A) Não se conformou: devia haver engano (l.1). (B) e Fabiano perdeu os estribos (l.3). (C) Passar a vida inteira assim no toco (l.4). (D) entregando o que era dele de mão beijada! (l.4-5). (E) Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou (l.11).

3 Questão 01 Resposta: A Justificativa: A única alternativa que se mantém no padrão formal é a A, pois as demais apresentam vocabulário e expressões regionais ou populares: estribos (B), no toco (C), mão beijada (D) e amunhecou (D).

4 Questão 02 (Enem 2014) Óia eu aqui de novo xaxando Óia eu aqui de novo pra xaxar Vou mostrar pr esses cabras Que eu ainda dou no couro Isso é um desaforo Que eu não posso levar Que eu aqui de novo cantando Que eu aqui de novo xaxando Óia eu aqui de novo mostrando Como se deve xaxar. Vem cá morena linda Vestida de chita Você é a mais bonita Desse meu lugar Vai, chama Maria, chama Luzia Vai, chama Zabé, chama Raque Diz que tou aqui com alegria. (BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em < > Acesso em 5 mai 2013) A letra da canção de Antônio Barros manifesta aspectos do repertório linguístico e cultural do Brasil. O verso que singulariza uma forma do falar popular regional é: (A) Isso é um desaforo (B) Diz que eu tou aqui com alegria (C) Vou mostrar pr esses cabras (D) Vai, chama Maria, chama Luzia (E) Vem cá, morena linda, vestida de chita

5 Questão 02 Resposta: C Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. Habilidade: Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Comentário: Todo o texto é construído a partir de uma determinada variedade linguística, representada por expressões típicas da linguagem oral, como podemos observar em óia (olha), Diz que tou (Diga que estou). O candidato deve, no entanto, atentar para o fato de a questão privilegiar a identificação de vocabulário regional e não apenas variações fonéticas; é o que se identifica no verso Vou mostrar pr esses cabras, em que cabras típico do falar de algumas localidades do Nordeste substitui homens ou pessoas.

6 Questão 03 (Enem 2014) FABIANA, arrepelando-se de raiva Hum! Eis aí está para que se casou meu filho, e trouxe a mulher para minha casa. É isto constantemente. Não sabe o senhor meu filho que quem casa quer casa Já não posso, não posso, não posso! (Batendo o pé). Um dia arrebento e então veremos! (PENA, M. Quem casa quer casa. Acesso em 7 dez 2012) As rubricas em itálico, como as trazidas no trecho de Martins Pena, em uma atuação teatral, constituem (A) necessidades, porque as encenações precisam ser fiéis às diretrizes do autor. (B) possibilidade, porque o texto pode ser mudado, assim como outros elementos. (C) preciosismo, porque são irrelevantes para o texto ou a encenação. (C) exigência, porque elas determinam as características do texto teatral. (E) imposição, porque elas anulam a autonomia do diretor.

7 Questão 03 Resposta: B Competência: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. Habilidade: Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Comentário: O candidato deve observar que a questão tem como tema a estrutura do gênero dramático e exige o conhecimento da função das rubricas no texto teatral: orientar a produção e a montagem da cena.

8 Questão 04 (Enem 2014) Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua em suas atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não! Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe apenas um português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo não é o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é o mesmo dos dos cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas. (POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 adaptado). Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único português correto. Assim sendo, o domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber: (A) descartar as marcas de informalidade do texto. (B) reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação ampla. (C) moldar a norma padrão do português pela linguagem do discurso jornalístico. (D) adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto. (E) desprezar as formas da língua previstas pelas gramáticas e manuais divulgados pela escola.

9 Questão 04 Resposta: D Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. Habilidades: Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Comentário:Esse assunto costuma ser abordado pelos programas do primeiro ano do Ensino Médio. A banca exige que o candidato reflita sobre os conceitos de erro e acerto sob o ponto de vista da Sociolinguística e o candidato deve lembrar-se do que aprendeu acerca de adequação linguística.

10 Questão 05 (Enem 2014) O negócio Grande sorriso do canino de ouro, o velho Abílio propõe às donas que se abasteçam de pão e banana: Como é o negócio? De cada três dá certo com uma. Ela sorri, não responde ou é uma promessa a recusa: Deus me livre, não! Hoje não Abílio interpelou a velha: Como é o negócio? Ela concordou e, o que foi melhor, a filha também aceitou o trato. Com a dona Julietinha foi assim. Ele se chegou: Como é o negócio? Ela sorriu, olhinho baixo. Abílio espreitou o cometa partir. Manhã cedinho saltou a cerca. Sinal combinado, duas batidas na porta da cozinha. A dona saiu para o quintal, cuidadosa de não acordar os filhos. Ele trazia a capa da viagem, estendida na grama orvalhada. O vizinho espionou os dois, aprendeu o sinal. Decidiu imitar a proeza. No crepúsculo, pum-pum, duas pancadas fortes na porta. O marido em viagem, mas não era de dia do Abílio. Desconfiada, a moça chegou à janela e o vizinho repetiu: Como é o negócio? Diante da recusa, ele ameaçou: Então você quer o velho e não quer o moço? Olhe que eu conto! (TREVISAN, D. Mistérios de Curitiba. Rio de Janeiro: Record, 1979 (fragmento).

11 Questão 05 Quanto à abordagem do tema e aos recursos expressivos, essa crônica tem um caráter: (A) filosófico, pois reflete sobre as mazelas sofridas pelos vizinhos. (B) lírico, pois relata com nostalgia o relacionamento da vizinhança. (C) irônico, pois apresenta com malícia a convivência entre vizinhos. (D) crítico, pois deprecia o que acontece nas relações de vizinhança. (E) didático, pois expõe uma conduta ser evitada na relação entre vizinhos.

12 Questão 05 Resposta: C Competência: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. Habilidade: Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Comentário: O estudante deve observar que o conteúdo cobrado pela questão são as figuras de linguagem (recursos expressivos). O fragmento utilizado pela banca é construído com base na ironia, o que se observa por meio da frase recorrente Como é o negócio?.

13 Questão 06 (ENEM 2000) Bicho urbano Se disser que prefiro morar em Pirapemas ou outra cidade pequena do país estou mentindo ainda que lá se possa de manhã lavar o rosto no orvalho e o pão preserve aquele branco sabor de alvorada. [ ] A natureza me assusta. Com seus matos sombrios suas águas suas aves que são como aparições me assusta quase tanto quanto esse abismo de gases e de estrelas aberto sob minha cabeça. (GULLAR, F. Toda poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, 1991)

14 Questão 06 Embora não opte por viver numa pequena cidade, o poeta reconhece elementos de valor no cotidiano das pequenas comunidades. Para expressar a relação do homem com alguns desses elementos, ele recorre à sinestesia, construção de linguagem em que se mesclam impressões sensoriais diversas. Assinale a opção e que se observa esse recurso. (A) me assusta quase tanto quanto /esse abismo/ de gases e de estrelas/ aberto sob minha cabeça. (B) e o pão preserve aquele branco/ sabor de alvorada. (C) ainda que lá se possa de manhã / lavar o rosto no orvalho (D) suas aves que são como aparições / me assusta tanto quanto (E) A natureza me assusta./ Com seus matos sombrios suas águas

15 Questão 06 Resposta: B Sinestesia é a figura de linguagem caracterizada pelo uso de aspectos relativos a impressões sensoriais diferentes para a construção de uma ideia. Note que em aquele branco sabor de alvorada, temos termos que remetem a duas impressões: branco e alvorada (visão), sabor (paladar).

16 (Enem 2013) Questão 07 Para compreender a metáfora presente na charge, é preciso analisar com cautela os elementos não verbais disponibilizados. O argumento presente na charge consiste em uma metáfora relativa à teoria evolucionista e ao desenvolvimento tecnológico. Considerando o contexto apresentado, verifica-se que o impacto tecnológico pode ocasionar: a) o surgimento de um homem dependente de um novo modelo tecnológico. b) a mudança do homem em razão dos novos inventos que destroem sua realidade. c) a problemática social de grande exclusão digital a partir da interferência da máquina. d) a invenção de equipamentos que dificultam o trabalho do homem, em sua esfera social. e) o retrocesso do desenvolvimento do homem em face da criação de ferramentas como lança, máquina e computador.

17 Questão 07 Resposta: A É possível observar na questão uma metáfora relativa à teoria evolucionista e ao desenvolvimento tecnológico. As imagens revelam que os processos de desenvolvimento e retrocesso do homem são resultados do impacto tecnológico de diferentes momentos históricos. Podemos inferir também que o homem tem tornando-se cada vez mais dependente dos novos modelos tecnológicos que cria.

18 Questão 08 (Enem 2004) As figuras de linguagem são comumente encontradas nos textos literários, bem como em charges e tirinhas. Nesta tirinha, a personagem faz referência a uma das mais conhecidas figuras de linguagem para a) condenar a prática de exercícios físicos. b) valorizar aspectos da vida moderna. c) desestimular o uso das bicicletas. d) caracterizar o diálogo entre gerações. e) criticar a falta de perspectiva do pai.

19 Questão 08 Resposta: E Para a personagem, a bicicleta que nunca sai do lugar estabelece um ponto de interseção com o comportamento do pai. O sentido metafórico reside aí, pois o menino estabeleceu uma analogia entre a bicicleta e o pai, que se esforça, mas parece não conseguir atingir seus objetivos.

20 Questão 09 (FUVEST) O Trovadorismo, quanto ao tempo em que se instala: a) tem concepções clássicas do fazer poético. b) é rígido quanto ao uso da linguagem que, geralmente, é erudita. c) estabeleceu-se num longo período que dura 10 séculos. d) tinha como concepção poética a epopeia, a louvação dos heróis. e) reflete as relações de vassalagem nas cantigas de amor.

21 Questão 10 (Mackenzie-SP) Assinale a alternativa incorreta a respeito do Trovadorismo em Portugal. a) Durante o Trovadorismo, ocorreu a separação entre poesia e a música. b) Muitas cantigas trovadorescas foram reunidas em livros ou coletâneas que receberam o nome de cancioneiros. c) Nas cantigas de amor, há o reflexo do relacionamento entre o senhor e vassalo na sociedade feudal: distância e extrema submissão. d) Nas cantigas de amigo, o trovador escreve o poema do ponto de vista feminino. e) A influência dos trovadores provençais é nítida nas cantigas de amor galego-portuguesas.