TEXTO. 2.ª ed., Brasília, Internet: (com adaptações).

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Vagner Ávila da Costa
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1 TEXTO Embora as conquistas obtidas a partir da Revolução Francesa tenham possibilitado a consolidação da concepção de cidadania, elas não foram suficientes para que essa condição se verificasse na prática. A mera declaração formal das liberdades nos documentos e nas legislações esboroava diante da inexorável exclusão econômica da maioria da população. Em vista disso, já no século XIX, buscaram-se os direitos sociais com ações estatais que compensassem tais desigualdades, municiando os desvalidos com direitos implantados e construídos de forma coletiva em prol da saúde, da educação, da moradia, do trabalho, do lazer e da cultura para todos. No entanto, foi somente depois da Segunda Guerra Mundial que a afirmação da cidadania se completou, haja vista que só então se percebeu a necessidade de se valorizar a vontade da maioria, respeitando-se, sobretudo, as minorias, em suas necessidades e peculiaridades. Em outras palavras, verificou-se claramente que a maioria pode ser opressiva, a ponto de conduzir legitimamente ao poder o nazismo ou o fascismo. Para que fatos como esse não se repetissem, fez-se premente a criação de salvaguardas em prol de todas as minorias, uma vez que a soma destas empresta legitimidade e autenticidade à vontade da maioria. Eis aí o fundamento primeiro das políticas em favor de quaisquer minorias. No que toca às pessoas com deficiência, é possível afirmar que o viés assistencialista e caridosamente excludente que orientava as ações governamentais tem sido substituído por programas de efetiva inclusão, que visam formar cidadãos sujeitos do próprio destino, e não mais meros beneficiários de políticas de assistência social. O direito de ir e vir, de trabalhar e de estudar é a mola mestra da inclusão de qualquer cidadão e, para que se concretize em face das pessoas com deficiência, há que se exigir do Estado a construção de uma sociedade livre, justa e solidária (como prevê o artigo 3.º 34 da Constituição Federal), por meio da implementação de políticas públicas compensatórias e eficazes. A obrigação, porém, não se esgota nas ações estatais. Todos nós somos igualmente responsáveis pela efetiva compensação de que se cuida. As empresas, por sua vez, devem primar pelo respeito ao princípio constitucional do valor social do trabalho e da livre iniciativa, para que se implementem a cidadania plena e a dignidade do trabalhador com ou sem deficiência (previstas nos artigos 1.º e 170 da 43 Constituição Federal). Nesse diapasão, a contratação de pessoas com deficiência deve ser vista como qualquer outra. Desses trabalhadores, espera-se profissionalismo, dedicação, assiduidade, enfim, atributos ínsitos a qualquer empregado. Não se quer assistencialismo, e sim oportunidades. Brasil. Ministério do Trabalho e Emprego. Secretaria de Inspeção do Trabalho. A inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho. 2.ª ed., Brasília, Internet: (com adaptações). Quero chamar a atenção de vocês já neste momento. Percebam que mais uma vez a CESPE retirou um artigo da internet. Perceberam?É uma característica da banca em suas provas de língua portuguesa. Sugiro que façam uma leitura

2 dinâmica de todo o texto primeiramente e, logo após, partam para resolver as questões. Se necessário for, voltem ao texto. QUESTÃO (CESPE- AFT- AUDITOR-FISCAL DO TRABALHO- 2013) Depreende-se do texto que a necessidade de busca de direitos sociais que compensassem as desigualdades econômicas foi a razão maior da Segunda Guerra Mundial. GABARITO ERRADO Questão típica do CESPE UNB. É certo que a banca coloque uma questão pedindo que o candidato depreenda do texto uma afirmação dada por ela. O que seria depreende-se do texto? O CESPE está perguntando o que o candidato entende sobre o texto, o que ele compreende do texto, o que ele deduz sobre o texto, qual é a conclusão que ele chegou do texto... Vamos por parte. Sugiro que o candidato busque no texto o que a banca está afirmando. Vamos ao texto! Após fazer uma leitura com calma do texto, percebam que em nenhum momento o texto informou que a Segunda Guerra Mundial tivesse como razão nem tão pouco como razão maior a necessidade de busca de direitos sociais que compensassem as desigualdades econômicas. Sugiro que se o candidato estiver com dúvida em marcar a questão não marque, visto que se errar a questão anulará outra que ele marcou certa. Ora, se você demorou cinco minutos para fazer uma questão e ainda está com dúvida em marcar é sinal que você não está confiante, então: NÃO MARQUE. Nesse momento da prova a probabilidade de você errar é enorme uma vez que você já ficou um tempo razoável somente em uma questão e ainda não se decidiu. Quando você realmente sabe fazer a questão, de imediato você já estará com a resposta na ponta da língua. Se você demorou de três a cinco minutos e ainda está em cima do muro NÃO MARQUE. Outro ponto importantíssimo na prova do CESPE é que a quantidade de questões CERTAS é quase a mesma de questões ERRADAS, ou seja, se a prova vier com vinte questões de português, NORMALMENTE dez serão CERTAS e dez serão ERRADAS. Sugiro que você na hora da prova tenha calma e assim que terminar de fazer a prova de língua portuguesa conte quantas questões você marcou certo e errado. Esse equilíbrio ocorre com todas as disciplinas. Qualquer dúvida, baixe os gabaritos das últimas provas do CESPE e faça as contas. No final concluirá que NORMALMENTE 50% das questões são certas e 50% são erradas. Lógico que temos uma variação para ambos os lados. Se estiver um desequilíbrio gritante na disciplina de português, quando sobrar um tempo na prova, volte para a disciplina de português para fazer um pente fino porque a probabilidade de você está equivocado é enorme. Outro ponto é que se o CESPE colocar em sua prova vinte questões de língua português NORMALMENTE oito questões são de INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, oito questões versam sobre GRAMÁTICA e quatro versam sobre REDAÇÃO OFICIAL. Lembrando que para saber interpretar texto tem que saber gramática e vise- versa.uma coisa está vinculada a outra. O candidato que for fazer uma prova do CESPE que contenha a disciplina de língua portuguesa (todas as provas do CESPE terão essa disciplina) e no edital

3 contenha a matéria redação oficial faça um dia antes da prova um pequeno resumo para ler antes de entrar no local de prova sobre COMUNICAÇÕES OFICIAS: ofício, aviso, memorando, exposição de motivos e mensagem. Segue abaixo um pequeno resumo que irá ajudar você na prova. Comunicações Oficiais: aviso, ofício, memorando, exposição de motivos e mensagem EXPOSIÇÃO AVISO OFICIO MEMORANDO DE MOTIVOS MENSAGEM Cabeçalho Não Nome do órgão + endereço + tel. e Não Não Não Tipo da comunicação e número Sim: Aviso Sim: Ofício ou Of. Sim: Mem. Sim: EM Sim: Mensagem Local e data Canto direito Canto direito Canto direito Canto direito No final, no canto direito Destinatário Nome + cargo Nome + cargo + endereço Cargo Não Não Assunto Sim Sim Sim Não Não Vocativo Sim Sim Não Sim Sim Texto sem com com sem sem Fecho Sim Sim Sim Sim Não Identificação do signatário Nome+ cargo Nome+ cargo Nome + cargo Nome + cargo Não Expedido por e para Expedido por Ministros de Estado para autoridade de mesma hierarquia Expedido por e para as demais autoridades Comunicação entre unidades administrativas de um mesmo órgão (comunicação Expedido por Ministros de Estado para o Presidente da República Entre Chefes dos Poderes Públicos

4 interna) Informar sobre fato da Administração Pública; expor Finalidade Tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da administração pública entre si Tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da administração pública entre si, e também com particulares Pode ter caráter meramente administrativo ou pode ser para a exposição de projetos, idéias etc. Deve ser simples e ágil. Informar algo, propor alguma medida ou submeter a sua consideração projeto do ato normativo o plano de governo por ocasião da abertura de sessão legislativa; submeter ao Congresso Nacional matérias que dependem de deliberação de suas Casas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer comunicações de tudo quanto seja de interesse dos poderes públicos e da Nação. Observações Com o objetivo de simplificar o fecho das correspondências oficiais deve-se utilizar somente dois tipos para todas as modalidades de comunicação oficial: o Respeitosamente - para o Presidente da República, Presidente do Congresso Nacional, Presidente do Supremo Tribunal Federal e Governador do Distrito Federal. o Atenciosamente - para as demais autoridades.

5 O tratamento, no texto da correspondência e no destinatário, deve ser coerente, vindo por extenso ou abreviado. Na identificação do destinatário, sempre na primeira página do documento, usa-se Excelentíssimo (a) Senhor (a) quando se utilizar o tratamento Vossa Excelência e Senhor (a), para o tratamento Vossa Senhoria. AVISO

6 OFÍCIO DICAS DE PORTUGUÊS

7 MEMORANDO DICAS DE PORTUGUÊS

8 EXPOSIÇÃO DE MOTIVOS DICAS DE PORTUGUÊS

9 MENSAGEM Até lá. Um grande abraço. Alexandre Soares e- mail:

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