P rojeto P e squisa e Aprendizagem: BRINCANDO E APRENDENDO COM AS TICs

Transcrição

1 E s c o l a Mun i c i p a l Mundo da C r i a n ç a P rojeto P e squisa e Aprendizagem: BRINCANDO E APRENDENDO COM AS TICs Autores: Eliane Francisca Alves da Silva Gisele Fernandes Pereira George Pereira Lalier Melissa da Silva Siebra Nova Andradina/MS, Setembro de 2011

2 O projeto BRINCANDO E APRENDENDO COM AS TICs, foi inciado a partir da proposta de atividade estabelecida pelo curso TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs, diante disto, pensamos em realizar este projeto com alunos surdos que frequentam a sala de atendimento educacional especializado, realizado nesta escola, a fim, de adquirir pratica e conhecimento de como as tecnologias pode colaborar no processo de ensino aprendizagem destes alunos. O PROJETO: ESCOLA: E. M. Mundo da Criança BRINCANDO E APRENDENDO COM AS TICs Sala: Sala de Atendimento Educacional Especializado- AEE Surdos Disciplinas envolvidas: LIBRAS e Língua Portuguesa Público-alvo: Alunos Surdos Número de alunos:5 Professores: Eliane Francisca Alves da Silva., George Pereira Lalier, Gisele Fernandes Pereira, Melissa Silva Siebra, OBJETIVO: Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através do uso das TICs. Conhecer e aprender a utilizar as tecnologias no aprendizado de Línguas. Adquirir conhecimento para melhorar a prática de ensino- aprendizagem. Colocar em pratica as aulas das TICs, ETAPAS/ESTRATÉGIAS: O projeto Brincando e Aprendendo com as TICs,será realizado na E.M.Mundo da Criança, com alunos surdos que frequentam a sala de atendimento educacional especializado- AEE, no período matutino, contaremos com a presença de 5 alunos, com a presença de 4

3 professores, sendo que um destes é o professor regente da referida sala. Para o desenvolvimento deste foi reservado a sala de tecnologia da escola e a própria sala de que oferece atendimento a estes alunos, sala esta que também tem acesso a computador com internet e outros materiais acessíveis e adaptados para este tipo de alunado e também foi necessário 5 aula para a realização do mesmo. Professores auxiliará os alunos na hora de entrar no site educativo, na atividade especifica ao aprendizado de Língua Portuguesa e LIBRAS. Alunos realizará as atividades colocando em prática o conhecimento de suas línguas em uso o português escrito e a LIBRAS. Após o uso do computador e da internet, professores continua com as atividades, utilizando jogo pedagógico em LIBRAS, Bingo do Alfabeto. Construção de cartaz com LIBRAS e português junto, incentivando a leitura, utilizando os recursos que a escola oferece. Tirar fotos dos momentos no qual os alunos estão desenvolvendo as atividades. Criar Blog para a referida sala de pesquisa,para postar as atividades realizadas com os alunos. RECURSOS: Computador com acesso a internet, jogos pedagógico adaptado em LIBRAS- Bingo em LIBRAS, tesoura, cola, papel cartão, lápis de cor, máquina digital. ADAPTAÇÕES/MUDANÇAS As mudanças que tivemos foi do local de realização das atividades, em vez de ser na sala de tecnologias foi na sala de atendimento aos alunos e a sala de tecnologias foi utilizada por um momento em quem os alunos foram conhecer o ambiente tecnológico da escola. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO O projeto foi desenvolvido conforme havíamos planejado em grupo, contamos com a presença de 5 alunos surdos, que frequentam a sala de atendimento educacional especializado. Os professores iam orientando os alunos como manusear o computador e realizar as atividades propostas,orientando também na atividade com jogos pedagógicos envolvendo o aprendizado da

4 língua materna destes sujeitos que é a LIBRAS e a segunda Língua que é a Língua Portuguesa. Os professores envolvidos no projeto teve cada um sua participação : Eliane Francisca Alves da Silva, com a orientação em LIBRAS, estabelecendo a comunicação entre os alunos e os demais professores. George Pereira Lalier e Gisele Fernandes Pereira, orientaram os alunos quanto a realização das atividades. Melissa Silva Siebra, observação e anotações sobre o desenvolvimento dos alunos durante o projeto. No decorrer das atividades tiramos fotos dos mesmos, criamos um Blog para a sala para que fosse possível a postagem do projeto e das fotos, colaborando assim para que no Blog também sejam postadas atividades posteriores realizadas na referida sala de pesquisa. O site utilizado para a realização das atividades foi: RESULTADOS OBTIDOS Conforme a realização do projeto, os resultados foram gratificantes, os alunos demonstraram interesse em realizar as atividades propostas, houve uma boa interação de grupo, souberam auxiliar um ao outro entre si. Ao visitar a sala de tecnologia ficaram surpresos, curiosos, tiveram boa recepção aos professores que o instruíram nas atividades. Conseguiram entender o que estava sendo pedido pelos professores, aprenderam a manusear o básico do computador, ficam contente quando conseguiam realizar as atividades. Os alunos conseguiram assimilar a escrita do português com a LIBRAS, conseguiram reconhecer o sinal e a sua escrita. CONCLUSÃO O grupo chegou a conclusão que o projeto conseguiu atingir os objetivos propostos tanto por parte dos alunos, quanto por parte dos professores, também consideramos que há muito mais que desenvolver durante outros encontros e aplicações das atividades continuadas. Durante as atividades podemos ver que as TICs podem proporcionar facilidade no aprendizado e ensino de portadores de deficiências, sendo então uma forma de inclusão educativa e social. Enquanto professores percebemos que as TICs são ferramentas pedagógicas significativas quando bem planejadas, podem desenvolver atividades interessantes e produtivas para os alunos, assim como para os professores. REFERÊNCIAS

5 SALLES, Heloisa Maria Moreira Lima et al. Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminho para a pratica pedagógica. 2 ed. Brasília: MEC: SEESP, v. 1, Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminho para a pratica pedagógica. 2 ed. Brasília: MEC, SEESP, v. 2, 2007 SANTAROSA, Lucila Maria Costi. Inclusão digital: espaço possível para pessoas com necessidades educativas especiais. Revista do Centro de Educação, nº 20,