Quando a finalidade do acesso está relacionado à escola, a atividade de pesquisa se torna a mais frequente em todos os públicos.

Transcrição

1 CONCLUSÕES 115

2 Conclusões Em geral, o acesso as tecnologias ocorrem principalmente em casa e na escola estão mais acessíveis aos Diretores. A televisão, videocassete e computador são os principais equipamentos de apoio a atividade educacional. Porém, apenas ¼ dos alunos declaram ter acesso à duas delas (vídeo e televisão) Além de receber e fazer ligações, o celular é utilizado pela grande maioria dos Diretores (79%) e Professores (64%) para enviar e receber mensagens, e em seguida, tirar fotos. Ao contrário, os alunos se restringem a utilizar a sua função básica, provavelmente, devido ao custo de envio de mensagens instantâneas. A maioria absoluta dos Diretores acessam diariamente a internet na secretaria (89%) e no laboratório (12%), enquanto apenas uma pequena parcela dos Professores declaram acessá-la na sala dos professores (9%) e no laboratório de informática da escola (4%). 116

3 Conclusões Receber/enviar s e buscar informações são as atividades mais realizadas na internet por Diretores, Professores e Alunos, sendo a participação em comunidade e rede sociais a segunda mais priorizada entre os alunos. Quando a finalidade do acesso está relacionado à escola, a atividade de pesquisa se torna a mais frequente em todos os públicos. Em relação as atividades mais especificas de Gestão, a utilização da internet pelos Diretores parece estar mais próximas às questões burocráticas e bem longe de criar um canal de interação entre Escola Pais e Alunos. Apesar de usarem com mais frequência, Diretores e Professores sentem mais dificuldade em utilizar tecnologias que os alunos. 117

4 Conclusões Em geral Diretores (78%) e Professores (69%) já participaram de alguma atividade de formação continuada, de forma presencial, semi presencial e à distância e mais de 80% são receptivos às específicas para uso de tecnologias. Apenas 11% dos alunos participaram de curso/ aula de informática na própria escola, 31% fizeram fora da escola e 56% nunca participaram de qualquer curso relacionado a informática e 80% afirmaram que gostariam de participar. Os cursos de informática são considerados os mais importantes para atuação profissional, tanto por Diretores como por Professores. Em segundo lugar, estão o de Gestão Escolar para os Diretores (70%) e o de Integração de tecnologias na sala de aula para os Professores (63%). Na opinião dos três públicos pesquisados, as tecnologias contribuem muito para aprendizagem dos alunos, mas na percepção do outro essa contribuição é sempre menor. 118

5 O uso de tecnologias é percebido como importante para o processo educacional tanto pelos Diretores, quanto por Professores e Alunos. As tecnologias... Para os Alunos, - Os mantém conectados ao seu mundo; - Aumentam o seu conhecimento e sua auto-estima. Para os Professores, - É a porta de acesso para o mundo globalizado e ao conhecimento, e não apenas um modismo; mas os educadores precisam adaptar seus métodos, e - Na sala de aula, é apenas mais uma ferramenta de ensino. Para Diretores, Conclusões - É a porta de acesso ao mundo globalizado e para o conhecimento, - Democratiza o acesso à informação e estimulam a participação do cidadão, e - Para serem utilizadas, necessitam que educadores adaptem seus métodos, já que acreditam que os alunos se interessam mais em aprender quando as usam na escola. 119

6 Recomendações É evidente a necessidade de ampliar o acesso as tecnologias nas escolas, e talvez uma alternativa a ser pensada para obter um caminho mais curto, seja uma parceria público-privada, já que a mesma demanda um investimento em infra-estrutura e treinamento. Entretanto, também é necessário que se estabeleça uma proposta pedagógica diferenciada, na qual Professores sejam treinados para utilizar da melhor forma as tecnologias disponíveis e aproveitar ao máximo seus benefícios em sala de aula. Ainda vale ressaltar que uma mobilização para motivação de Diretores, Professores e Alunos é fundamental para se obter bons resultados. A idéia deve ser muito bem vendida para que o comprometimento de todos impulsione o projeto. Os Professores deverão ter um papel de transformador e utilizar a tecnologia como uma ferramenta facilitadora em sua atividade como educador o que o ajudará a promover o conhecimento e a criatividade em seus alunos. 120

7 Equipe Para elaboração e execução do projeto, a Oi Futuro contou com a seguinte equipe: Atendimento: Luiz Sá Lucas Diretor de Atendimento e Planejamento Elaine Pinheiro Analista responsável pela coordenação do projeto Instituto Paulo Montenegro: Ana Lima Diretora Executiva Operações: Marcelo Kac Diretor de Operações Silvia Almeida Gerente de Operações 121