PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESCOLAR FCL/UNESP

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1 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESCOLAR FCL/UNESP Disciplina: Pierre Bourdieu e o campo simbólico: Educação, gênero e dominação (Optativa) Professor Responsável: Luci Regina Muzzeti Créditos: 06 Horário -segunda- feira 9:00-13:00 horas Ementa Estudo do aparato teórico metodológico elaborado por Pierre Bourdieu para a compreensão das realidades culturais, sociais e educacionais. Investigação sobre a (sócio)lógica do funcionamento interno das instituições contemporâneas a saber: família, igreja e sistema de ensino, buscada nas relações entre a reprodução cultural, reprodução social e a dominação simbólica. Análise das categorias centrais postuladas por Pierre Bourdieu, quais sejam, os conceitos de habitus, capital cultural, capital social, campo, noção de estratégia, violência simbólica, estruturas sexuais e estruturas cognitivas. Objetivos 1. Introduzir os conceitos fundamentais da teoria bourdieuniana para a compreensão do cotidiano societário. 2. Estudar os principais aportes da teoria da violência e da dominação simbólica. 3. discutir as condições de aplicação desse referencial teórico-metodológico na pesquisa educacional brasileira, oferecendo subsídios tanto para análise da educação escolar quanto para a elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa nessa área. Programa UNIDADE I Antecedentes teóricos e condições históricas da constituição do Paradigma da Reprodução O autor: a trajetória intelectual; O paradigma da reprodução;

2 O método praxiológico; UNIDADE II Categorias centrais da teoria de Bourdieu Habitus e estratégia; As noções de capital cultural e de capital social; Os conceitos de campo e de campo científico. UNIDADE III A Teoria da Reprodução Cultural de Pierre Bourdieu O papel do sistema de ensino na reprodução da distribuição do capital cultural (função de legitimação cultural); A relação com o saber: maneiras e estilos de classe; O julgamento escolar e seus considerandos; O papel do sistema de ensino na inculcação das estruturas mentais (função de integração cultural); As relações entre o sistema escolar e o mercado de trabalho (função de classificação); As contradições entre a cultura popular e o universo escolar. O papel das instituições na inculcação das estruturas mentais: relações entre os sexos, gênero, discriminação simbólica; UNIDADE IV - A lógica do funcionamento das instituições: família, igreja, escola e suas especificidades históricas e sociológicas. O sistema de ensino e a democratização do capital cultural: cidadania interdita. O papel das instituições na reprodução simbólica: cultural e sexual. Mecanismos históricos da divisão social sexual e a eternização das estruturas: estruturas sociais X estruturas cognitivas. O papel do sistema de ensino na inculcação das estruturas mentais: relações entre gêneros e discriminação/dominação simbólica. Referência Bibliográfica BOURDIEU, P. A dominação masculina. Bertrand Brasil, Rio de Janeiro, BOURDIEU, P. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 1974.

3 BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. Tradução Aparecida Joly Gouveia. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 10, p.3-15, dez BOURDIEU, P. (Coord.). A miséria do mundo. Tradução Mateus S. Soares de Azevedo et al. Rio de Janeiro: Vozes, BOURDIEU, P. Avenir de classe et causalité du probable. Revue Française de Sociologie, Paris, v.15, n. 1, p.3-42, jan./ mar BOURDIEU, P. Coisas ditas. Tradução Cássia R. da Silveira e Denise Moreno Pegorim. São Paulo: Brasiliense, BOURDIEU, P. Contrafogos: táticas para enfrentar a invasão neoliberal. Tradução Lucy Guimarães. Rio de Janeiro: Zahar, BOUDIEU, P. Escritos de educação. Rio de Janeiro: Vozes, BOURDIEU, P. La Noblesse d Etat: grandes écoles et l esprit de corpus. Paris: Minuit, BOURDIEU, P. O poder simbólico. Tradução Fernando Tomaz. Lisboa: Difel, BOURDIEU, P. Pierre Bourdieu: sociologia. São Paulo: Ática, p. (Coleção grandes cientistas sociais, n.39). BOURDIEU, P.; BOLTANSKI, L; SAINT-MARTIN, M. As estratégias de reconversão: as classes sociais e o sistema de ensino. In: DURAND, J.C. (Org) - Educação e hegemonia de classe. Tradução Maria Alice Machado de Gouveia. Rio de Janeiro: Zahar, BOURDIEU, P.; CHAMBOREDON, J.C.; PASSERON, J.C. A profissão de sociólogo: preliminares epistemológicas. Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira. Petrópolis: Vozes, BOURDIEU, P.; PASSERON, J.C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Tradução Reynaldo Bairão. Rio de Janeiro: Ed. Francisco Alves, 1975 BOURDIEU, P.; PASSERON, J.C. Les héritiers, les étudiants et la culture. Paris: Minuit, BOURDIEU, P. Sobre a televisão. Tradução Maria Lucia Machado. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.

4 CANÊDO, L.B. Estratégias familiares na produção social de uma qualificação política. Educação e Sociedade, Campinas, n. 39, p , ago DEMO, P. A Sociologia crítica e a educação: contribuição das ciências sociais para a educação. Em Aberto, Brasília, v.9, n. 46, p.13-31, abr/jun ENGUITA, M.F. Reprodução, contradição, estrutura social e atividade humana na educação. Teoria e Educação, Porto Alegre, n. 1, p , GORDON, L. Paul Willis. Educação, produção cultural e reprodução social. Teoria e Educação, Porto Alegre, n. 1, p ,1990. HARKER, R. K. Reprodução, habitus e educação. Teoria e Educação, Porto Alegre, n. 1, p.79-92,1990. ISAMBERT-JAMATI, V. Para onde vai a sociologia da educação na França? Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 67, n. 157, p , set/dez LÜDKE, M. Entrevista com Pierre Bourdieu. Teoria e Educação, Porto Alegre, n. 3, p.3-8, MARTINS, C.B. A pluralidade dos mundos e das condutas sociais: a contribuição de Bourdieu para a sociologia da educação. Em Aberto, Brasília, v.9, n. 46, p.59-72, abr/jun MUZZETI, L.R. A pluralidade das trajetórias escolares e das estratégias culturais de universitários das camadas populares. Araraquara: Faculdade de Ciência e Letras- Unesp, Mimeografado. MUZZETI, L.R. Trajetórias escolares de professoras primárias formadas em São Carlos nos anos 40, 1992, 75f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos MUZZETI, L.R. Trajetória social, dote escolar e mercado matrimonial: um estudo de normalistas formadas em São Carlos nos anos 40, 1997, 174f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos MUZZETI, L.R. Consenso ou conflito: contribuições das teorias sociológicas de Émile Durkheim e de Pierre Bourdieu. Boletim do Departamento de Didática, Araraquara, v. 16, n. 15, NOGUEIRA, M.A. A sociologia da educação do final dos anos 60 início dos anos 70: o nascimento do paradigma da reprodução. Em Aberto, Brasília, v.9, n. 46, p.49-58,abr./jun

5 NOGUEIRA, M.A. Trajetórias escolares, estratégias culturais e classes sociais: notas em vista da construção do objeto de pesquisa. Teoria e Educação, Porto Alegre, n. 3, p , NOGUEIRA, M.A.; ROMANELLI, G.; ZAGO, N. (Orgs.). Família e escola: trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Rio de Janeiro: Vozes, PORTES, E. A. Trajetórias escolares: os caminhos da ampliação dos horizontes. IN: Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 16, 1993, Caxambu. Anais SILVA, T.T. A Sociologia da educação entre o funcionalismo e o pós-modernismo: os temas e os problemas de uma tradição. Em Aberto, Brasília, v.9., n. 46, p.3-12, abr./jun WILLIS, P. Produção cultural é diferente de reprodução cultural é diferente de reprodução social é diferente de reprodução. Tradução Tomaz Tadeu da Silva. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 11, n. 2, p.3-18, jul./dez