Ementa: Educação como objeto da Sociologia. Principais abordagens sociológicas do fenômeno educacional. Trabalho e educação. Temas

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1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA/UDESC CENTRO CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA DEPTO. DE CIÊNCIAS HUMANAS (DCH) Prof. Carmen Susana Tornquist Disciplina: Sociologia e Educação: a constituição do campo Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes. (Paulo Freire) O sociólogo deve agir como parteira ( Pierre Bourdieu) HORÁRIO DAS AULAS HORÁRIO CRÉDITOS Terças feiras 20:00-22:30 03 Quartas-feiras 21:40-22:30 01 Sábados ou outros dias, a combinar (08 ou 15 de junho) Das 8 as 18 h Viagem de estudos Ementa: Educação como objeto da Sociologia. Principais abordagens sociológicas do fenômeno educacional. Trabalho e educação. Temas contemporâneos da Sociologia da Educação. Movimentos sociais e educação. Escola, família e educação. Sociologia da infância e educação. OBJETIVOS GERAIS *Caracterizar o pensamento sociológico sobre os processos educativos, escolares e outros, a partir de

2 autores e perspectivas teóricas do campo de conhecimento da Sociologia da Educação *Caracterizar autores, categorias e temas clássicos deste campo de conhecimento * conhecer projetos, processos e sujeitos que experimentam e/ou propõe formas de educação distintas da escolar convencional OBJETIVOS ESPECÍFICOS *desenvolver habilidades de interpretação de textos e filmes * desenvolver a capacidade de expressão escrita e de trabalho em equipe * desenvolver a capacidade de sistematização de categorias sociológicas para análise dos processos sociais contemporâneos METODOLOGIA -Leituras e Seminários; Aulas expositivo-dialogadas a partir da leitura de textos -Exibição de filmes e participação em debates; VIAGEM DE CAMPO: a confirmar viagem de campo para um assentamento do MST, ocupação contestado e/ou aldeia indígena guarani ( final de semana, a cf.) AVALIAÇÃO 1 ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO PROVAS Utilização dos conceitos; escrita clara e objetiva, referências a conteúdos 4 1 Pode haver pequena mudança nos pesos na média final, por tratar-se avaliação horizontal.

3 RESENHAS e RELATÓRIOS (Relatório de viagem ou de atividade extraclasse a ser entregue até dez dias depois do evento/viagem, a partir de roteiro especifico Utilização de conceitos, escrita clara e objetiva, enfocamento nos tópicos abordados em aula 3 SEMINARIOS preparação de material de apoio,escuta e interlocução respeitosa 3 PROVAS: todos os conteúdos abordados em aula( textos, filmes, falas) EXAME FINAL: idem, em data marcada pela Secretaria acadêmica (ver direitos e deveres dos estudantes ref. A falta nos dias de prova e exame final, bem como de revisão de nota) OBSERVAÇÃO: não serão aceitas pesquisas feitas na internet, salvo para os casos de pequisa de dissertações e/ou artigos, e devidamente citados. O recorta e cola é PLÁGIO e leva ao jubilamento (ver resolução específica do Centro de Ciências Humanas e da Educação sobre o assunto) Não será aceito uso de computadores nem celulares em sala de aula. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (seguido de bibliografia) Unidade I: A constituição do campo: socialização, educação e escolaridade DURKHEIM, Émile. Educação e sociologia.(cap.1) Rio de Janeiro: Petrópolis, Vozes, 2011, p.43-73[49-65] MAUSS, Marcel. Sociologia e Antropologia(As técnicas corporais). São Paulo:Edusp,2006. SILVA, Thomaz Tadeu. O que produz e o que reproduz em educação. Ensaios de sociologia da educação.porto Alegre: Artes Médicas, 1992, p

4 BOURDIEU, Pierre Escritos de educação. Petrópolis:Vozes, ( capítulos IV (Os três estados do capital cultural), IX (Os excluídos do interior) e II ( A Escola conservadora: as desigualdades frente a escola e à cultura) NOGUEIRA, Maria Alice. Trajetórias escolares, estratégias culturais e classes sociais. Teoria e Educação (Dossiê Sociologia da Educação). Porto Alegre, Pannonica,1991,n.3.p NOGUEIRA, Maria Alice. Tendências atuais da Sociologia da Educação. Florianópolis, UDESC/FAED, e NOGUEIRA, Carlos Martins. Bourdieu e a educação Belo Horizonte, Autentica.2004,p ALTHUSSER, Louis. Ideologia e Aparelhos Ideológicos do Estado.in ZïZEK, Slavoj(org).Um Mapa da Ideologia. Rio de Janeiro: Editora Contraponto, BOURDIEU, Pierre e PASSERON, Jean Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema do ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, A dominção masculina. Rio de Janeiro: Zahar, Unidade II: realidades atuais de problemas gerais ANTUNES,Ricardo. Infoproletários: degradação real do trabalho virtual. São Paulo, Boitempo, KEHL, Maria Rita. O espetáculo como meio de subjetivação. Videologias: ensaios sobre a televisão. São Paulo: Editora Boitempo, MESZÁROS, Iztvan.A educação para além do capital. São Paulo, Boitempo, LERENA, Carlos. Trabalho e formação em Marx. In: SILVA, Tomaz.Trabalho, educação e pratica social. Porto Alegre, Pannonica, 1994, p SINGER, Paul. Desigualdade e exclusão social no Brasil. In: Globalização e desemprego: diagnostico e perspectivas. São Paulo: Contexto, p SILVA, Marileia, EVANGELISTA, Olinda ; QUARTIERO, Elisa(org). Jovens, Trabalho e educação. A conexão sublaterna de formação para o capital. São Paulo, Mercado das letras/fapesp, 2012.

5 UNIDADE III Movimentos sociais e educação (O MST e o movimento indígena) DAL Ri,Neusa Maria e Vieitez.,Candido G. E educação do MST. Eduação e sociedade, Campinas, vol. 25, n. 89, p , Set./Dez LAUREANO, Delze dos santos. O MST e a constituição: um sujeito histórico na luta pela reforma agrária no Brasil. MELIÁ, Bartolomeu. Educación Indígena y alfabetización. Asunción,CEPAG, BENITES, Tonico. A escola na otica dos Ava-kaiowá. Rio de Janeiro, Contracapa, CRONOGRAMA DAS AULAS Mês dias OBS Fevereiro 19,20,26,27 Março 5,6.12,13,19,20,26,27 Dia 12_aula conjunta com psicologia(04 horas) dia 26( 04 aulas) Abril ( 18 ) 2,3;16,17,23,30 9: não haverá aula 17 de abril( 05- troca com Didática 18: a confirmar Maio 7,14,15,22,28 5 aulas no horário alternada 15 Junho 4,11,12,18,25 12/06 (05 aulas) Viagem de estudos a confirmar : dia 8 ou 15 de junho

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