Vivaldo Armelin Júnior

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1 Vivaldo Armelin Júnior 2008 Todos os direitos reservados. Proibido qualquer tipo de reprodução e por qualquer meio, a distribuição, mesmo a título de gratuidade em publicações ou qualquer mídia eletrônica ou digital, também a publicação em revistas, jornais, livros, internet etc. Respeite os direitos autorais. Parte I

2 Vivaldo Armelin Júnior Página 1 22/8/2008 Cinema no Cinema Esta orientação tem por objetivo apresentar as possibilidades de trabalho em uma atividade externa à sala de aula ou até mesmo dentro dela. Não será apresentada a técnica de produção do filme ou vídeo, mas sim o trabalho com as informações e mensagens geradas por esta mídia, as possibilidades de trabalho (algumas), em sala de aula, antes e após a atividade. Como toda atividade, esta não foge a regra ao exigir um trabalho de organização e à busca dos objetivos pedagógicos planejados. Quando a produção for uma releitura de um filme/vídeo é muito importante que o professor tenha assistido ao filme/vídeo antes de levar os seus alunos. Só assim ele terá as condições mínimas necessárias para a produção. É preciso lembrar que um trabalho pedagógico tenha como referencial a inter-relação de conteúdos e a interdisciplinaridade. O aluno deverá ser conduzido a um entendimento crítico/analítico do projeto e do processo de produção do filme ou vídeo e uma possível associação aos fatos relacionados ao seu dia-a-dia. Este tipo de trabalho é muito importante e até necessário, pois possibilita uma maior aproximação entre aluno e Professor, melhorando o relacionamento e a interação comunicacional entre ambos e entre os próprios alunos. Também é interessante por dar oportunidade ao aluno de menor poder aquisitivo a oportunidade de participar de uma sessão de cinema e de produzir. Nota: Muitas empresas de exibição cinematográfica oferecem a possibilidade da obtenção de desconto no preço do ingresso para a escola se o número de alunos for grande. Muitas vezes até oferecendo sessão especial se houver lotação máxima. Produção baseada na releitura e reescrita de um filme ou vídeo Toda excursão pedagógica, como a visita a um cinema, pressupõe um trabalho antes, durante e depois da atividade, por isso é importante e necessário que o professor esteja atento à preparação da atividade, seja no tocante aos esclarecimentos a ser dado ao aluno, seja quanto aos seus objetivos e estratégias. A seguir algumas sugestões: a. A escolha do filme deve ser após o(s) professor(es) tê-lo assistido. b. Este tem que atender aos interesses e objetivos do(s) professor(s), mas é importante que seja também de interesse do aluno. c. Orientar o aluno da maneira como deverá assistir ao filme. d. Quando o filme for legendado se faz necessário a orientação sobre a maneira que é feita a leitura das imagens e dos textos (legendas). Lembre-se que dependendo da comunidade muitos alunos nunca entraram em uma sala de cinema. e. Esclarecer e discutir sobre o tema e o conteúdo do filme antes da atividade, sem, no entanto, revelar qual é a trajetória narrativa, os acontecimentos e a história. f. Esclarecer ao aluno que um filme é uma narrativa fechada, não permite interação, como um jogo de computador, pois o diretor que o criou organizou de sua maneira todas as tomadas, cenas e seqüências. A trajetória narrativa poderá estar organizada linearmente, temporal ou factual, contendo um início, meio e fim, porém isso não é regra fechada, pois esta ordem poderá não ocorrer e o final estar no começo, o meio no fim e o início no meio, por exemplo. Esta leitura é importante para que o aluno perceba a maneira como o diretor trabalhou o filme. g. Quanto a parte técnica é importante revelar o que fazem alguns profissionais de um filme. Na tabela, que está na próxima página está descrito são exemplificadas três categorias cinematográficas ou videográficas (Filmes, Documentários, Desenhos Animados e Animações). Na primeira coluna está descrito o local de atuação de cada profissional. h. Não pedir para o aluno pensar no papel dos profissionais durante a exibição. Esta ação deverá ser feita durante e após a releitura e reescrita da história, ou seja, da criação de sua história e roteiro. i. É muito importante que o aluno saiba detalhadamente o seu papel durante a produção de um vídeo, filme, documentário, novela etc. São muitos os profissionais, no entanto destacamos na tabela os mais conhecidos:

3 Vivaldo Armelin Júnior Página 2 22/8/2008 Atuam: Filmes Documentários Desenhos/Animações Atrás das câmeras Produtor Diretor Produtor Diretor Produtor Diretor Autor(a) {escritor(a)} Assistentes de produção, Desenhista Animador direção, Costureiro(a) iluminação, Iluminador Sonoplasta Iluminador Sonoplasta etc. Camareiro(a) Fotógrafo Escultor(es) para animação Maquiador (a) Continuísta Sonoplasta Câmera Editor (a) Técnico(a) em efeitos especiais Cenógrafo(a) Iluminador(a) Roteirista Músico Dubladores(as) Técnico(a) em computação gráfica Editor Narrador Editor Narrador Apresentador Câmera Apresentador Câmera Técnicos em efeitos especiais Técnico em computação gráfica Técnicos em efeitos especiais Técnico em computação gráfica Na frente das câmeras Ator(es) Atriz(es) Repórter Pesquisador Atores e Atrizes que dão voz aos personagens Figurantes Cantor(a) Cantor/Cantora Dançarinos (as) Músico(s) Atores e Atrizes que atuam com as personagens h. Proporcionar uma rápida noção de como é feito um filme ou vídeo, documentário, desenho animado ou animação. Não se esquecer de diferenciar o trabalho em estúdio(s) e o em locação(ões). i. Por fim, apresentar questões que permitam ao aluno fazer uma análise do filme com maior precisão e qualidade. Questões que permitam também um trabalho após a exibição do mesmo em sala de aula. Ida ao Cinema Durante o trajeto de ida ao cinema, seja ele a pé, de ônibus ou outro meio de transporte, além dos cuidados tradicionais e necessários, é muito importante que exista um momento de distração e descontração. Não é recomendável para o trabalho que se discuta assuntos e temas que estejam relacionados ao filme, qualquer outro que a ele esteja vinculado, ou ainda, evitar tratar de assuntos ligados à escola ou aula. A descontração durante o trajeto proporciona uma maior aproximação entre o grupo e em conseqüência uma maior integração entre professor e aluno, gerando um envolvimento diferenciado daquele que ocorre durante a aula. O fato de estar saindo da sala de aula já conduz o aluno à outra postura, em função também de uma expectativa, a uma reflexão e maior responsabilidade. Desta forma haverá mais interesse, pois acabará percebendo que a ida ao cinema não é apenas para se assistir a um filme, mas também para aprender e aprimorar os seus conhecimentos e, neste caso, não é um mero lazer. Durante o trajeto o professor deve evitar agir como se estivesse numa sala de aula para evitar o surgimento do desinteresse e o desânimo, resultando na falta de vontade de participar da atividade, ou seja, a insatisfação. A atitude diferenciada da sala de aula evitará, na maioria das vezes, brincadeira, bagunça, conversa, entre outras situações desagradáveis e impróprias durante o filme. No cinema, seja ele uma sala isolada, em um centro comercial, museu, shopping, entre outras possibilidades, é importante que seja permitido ao aluno a compra de comestíveis e guloseimas, antes do filme, para que este desejo não ocorra durante o mesmo. Em alguns casos são

4 Vivaldo Armelin Júnior Página 3 22/8/2008 vendidos souvenires relacionados ao filme, da mesma maneira que na situação anterior é importante que o aluno possa satisfazer o seu desejo. Se for possível, levar lanche, bolacha, fornecido pela escola, como aqueles da merenda para os alunos mais carentes. Alguns cinemas fazem um intervalo no meio do filme para que os espectadores possam ir ao banheiro e principalmente possam consumir os produtos oferecidos. Neste caso é fundamental um bom trabalho de esclarecimento sobre este momento para que o aluno não se distraia com algum outro fato e seja desmotivado a assistir o filme. Mais uma vez se algum aluno desejar comprar alguma coisa é conveniente deixar. Cinema na TV O procedimento é o mesmo para os filmes assistidos no cinema, porém ele tem um inconveniente! Geralmente as emissoras de televisão fazem cortes para encurtar o filme e a interrupção para os anúncios publicitários, também conhecidos como comerciais, propagandas etc. Estes poderão fazer parte da discussão e do trabalho a ser realizado em sala de aula. Ação que poderá se tornar um aliado e enriquecer ainda maior para o trabalho final e de orientação. Também durante os intervalos o professor poderá usar este tempo para uma conversa com os alunos sobre aquela parte do filme tirando dúvidas, mas não revelando as que virão a seguir. Não coloque muitos alunos numa mesma sala. Cinema no Vídeo Não difere da televisão, tendo a vantagem que não será interrompido por anúncios publicitários. O trabalho é o mesmo do apresentado anteriormente. A única diferença nestes dois últimos casos é que ele provavelmente será feito na escola. Após o filme ou vídeo Após a exibição permita o livre comentário entre eles sobre o filme. Mais uma vez o professor evitará uma interferência direta, proporcionando desta maneira o desenvolvimento crítico do aluno. Porém, o professor deverá estar atento a tudo aquilo que é relevante para que possa trabalhar em sala de aula, se for necessário fazer anotações. É óbvio que esta interferência poderá ocorrer se for uma solicitação do aluno, mas sem que o professor expresse a sua opinião sobre o filme para não interferir na opinião dos alunos e induzir a uma conclusão baseada apenas naquela expressada pelo professor. Também é recomendável que se faça algum outro tipo de atividade de descontração, dependendo da localização do cinema, como passear e lanchar em uma praça, com as crianças mais a vontade ou se este estiver em um shopping, visitá-lo etc. Na Sala de Aula ou Fora Dela Por fim, na sala de aula, realizar um trabalho que envolva o aluno na situação apresentada no cinema. Existem várias possibilidades de trabalhos que possam conduzir a uma análise. Realizar mesa redonda, debate, seminário, e também atividades que não sejam comuns, mas que estejam associadas ao filme, aos seus objetivos e ao planejamento, por exemplo: a. Julgamento: do filme, da história, dos fatos, acontecimentos, de um ou mais personagens. Este envolverá situações ocorridas no filme ou com as personagens, mas também do dia-a-dia do aluno e uma interação interdisciplinar na medida do possível. b. Jornal: da atividade ou do filme. Nele poderão constar passagens e fatos

5 Vivaldo Armelin Júnior Página 4 22/8/2008 acontecidos antes, durante e depois da atividade, bem como a descrição do filme. Será montado em folha de papel Kraft, portanto será produzido apenas um exemplar, com uma ou mais páginas. c. Produção de Filme ou Vídeo: Com a releitura e depois a reescrita criar um roteiro para um pequeno filme ou vídeo baseado no filme assistido. Você professor poderá criar outras atividades diferenciadas e que estejam de alguma forma ligadas à realidade do aluno, como as festas folclóricas, os hábitos da comunidade, etc. Nota: Verifique antes se não há problemas com a fita ou o DVD que será exibida. Evitar o uso de um televisor menor que 29 polegadas, principalmente se o filme, documentário ou outro programa tenha legenda. Não coloque muitos alunos numa mesma sala. O uso de um projetor multimídia permitirá projeção maior e que facilitará a leitura da escrita, história e midiática.

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