Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED

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1 Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO 1 DEPARTAMENTO: Ciências Humanas ANO/SEMESTRE: 2012/2 CURSO: Pedagogia FASE: 2ª TURNO: Noturno DISCIPLINA: CARGA HORÁRIA: 72 h/a CRÉDITOS: 4 créditos PROFESSORA: ESTÁGIO- DOCENTE: História e Educação: da Escola Nova à redemocratização da sociedade brasileira Vera Lucia Gaspar da Silva (vera.gaspar@zipmail.com.br; vera.gaspar@floripa.com.br) Luani de Liz Souza Doutorado em Educação / HHE (luani.liz.souza@gmail.com.br) Carolina Ribeiro Cardoso da Silva Mestrado em Educação / HHE (lola@projetocrer.org) 1 EMENTA O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o debate educacional. Estado Novo, nacionalização da educação. As leis orgânicas do ensino: os debates em torno das LDBEN. Movimentos Populares em Educação e a pedagogia freireana. A educação brasileira e catarinense sob a Ditadura Militar. O florescimento das pedagogias não-diretivas e seus desdobramentos. 2 HORÁRIO E CALENDÁRIO DAS AULAS 2.1 HORÁRIO 2.2 CALENDÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS 3ª Feira 20h50 as 22h30 2c 5ª Feira 18h10 as 19h50 2c Deverão ser observados os dias indicados no calendário e no cronograma de atividades, inseridos no final deste Plano de Ensino. JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 31* ** 20** FERIADO *** *As aulas tiveram início em 31 de julho em função de participação da professora na SBPC. ** Semana da Pedagogia (UDESC x UFSC) ***ANPEd Nacional Obs.: Este Cronograma poderá ser alterado em função de atividades integradas com outras disciplinas, bem como de viagem de estudos. Estas alterações serão previamente informadas em aula. O aluno que faltar as aulas deverá se inteirar das atividades e conteúdos com seus pares. 1 Este Plano de Ensino prevê a atuação de bolsista(s) de pós-graduação na modalidade estágio docência, que participarão de todas as atividades previstas.

2 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Conhecer e reconhecer a construção das instituições educativas e de seus sujeitos na perspectiva histórico-social. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Problematizar o campo da História da Educação. Reconhecer e analisar dinâmicas sociais em sua relação com a História da Educação. Problematizar e analisar aspectos da educação escolar na perspectiva histórica. Compreender a construção histórica da profissão docente, da escolarização da infância e da instituição escolar. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (articulado ao e expresso no referencial teórico indicado) Iniciando a Conversa: História, Memória e História da Educação STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (2005). História, Memória e História da Educação. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 1). UNIDADE 1 O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o debate educacional. VIDAL, Diana Gonçalves (2000). Escola nova e o processo educativo ( ). In: Eliane Teixeira Lopes; Luciano M. Faria Filho; Cynthia G. Veiga (Orgs.). 500 anos de Educação no Brasil. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica (pp ) (Texto 2). FREITAS, Marcos Cezar de (2005). Educação Brasileira: dilemas republicanos nas entrelinhas de seus manifestos. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 3). XAVIER, Libânia Nacif (2002). A reconstrução educacional no Brasil: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) Apêndice. Para Além do Campo Educacional: Um estudo sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educaçã Nova (1932). Bragança Paulista/SP: Edusf (pp ) (Texto 4). ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As lutas ideológicas em torno da educação na primeira fase do novo regime. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 5). SOUZA, Rosa Fátima de (2008). A modernização do ensino primário pela Escola Nova. História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 6). Coleção Grandes Educadores. Educadores Brasileiros: Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Fernando de Azevedo. Apresentação de Diana Vidal. Paulus, (DVD). Vídeo Educação não é Privilégio Anísio Teixeira. Disponível em UNIDADE 2 O florescimento das pedagogias não-diretivas: um pouco das origens e alguns de seus desdobramentos. JOUVENET, L. P.. O horizonte político das pedagogias não diretivas. Traduzido por José Carlos de Paula Carvalho. Rev. Fac. Educ. [online]. 1985, vol.11, n.1-2 (pp ). ISSN (Texto 7) 2

3 BASTOS, Maria Helena Camara (2001). Jardim de Crianças: O pioneirismo do Dr. Menezes Vieira ( ). In.: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da Infância Brasileira: Campinas/SP: Autores Associados (pp ) (Texto 8). PERES, Eliane (2005). A Escola Ativa na visão de Adolphe Ferrière: Elementos para compreender a Escola Nova no Brasil. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 9). SACRISTÁN, J. Gimeno (1991). Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In.: NÓVOA, António (Org.). Profissão Professor. Porto: Porto Editora (pp ) (Texto 10). UNIDADE 3 Estado Novo, nacionalização da educação. CAMPOS, Cynthia Machado (2008). O Perigo das Escolas. In.: Santa Catarina, 1930: da degenerescência à regeneração. Florianópolis / SC: Editora da UFSC (pp ) (Texto 11). CAMPOS, Cynthia Machado (1999). As intervenções do estado nas escolas estrangeiras de Santa Catarina na era Vargas. BRANCHER, Ana (Org.). História de Santa Catarina: Estudos Contemporâneos. Florianópolis/SC: Letras Contemporâneas (pp ) (Texto 12). DAROS, Maria das Dores & DANIEL, Leziany Silveira (2008). O Curso Normal em Santa Catarina: O processo de construção de um projeto de formação de professores coadunado com os ideais de nacionalização e cientifização do ensino. In.: ARAÚJO, José Carlos Souza; BUENO DE FREITAS, Anamaria Gonçalves; LOPES, Antônio de Pádua Carvalho (Orgs.). As Escolas Normais no Brasil: do Império à República. Campinas/SP: Alínea Editora (pp ) (Texto 13). UNIDADE 4 As leis orgânicas do ensino: os debates em torno das LDBEN. CURY, Carlos Roberto Jamil (2005). A Educação nas Constituições Brasileiras. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 14). ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As Leis Orgânicas do Ensino. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 15). UNIDADE 5 Movimentos Populares em Educação e a pedagogia freiriana. FREIRE, Paulo (1999). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra (Texto 16). UNIDADE 6 A educação brasileira e catarinense sob a Ditadura Militar. BUFFA, Ester & NOSELLA, Paolo (1991). O Debate novamente reprimido: A educação negada: introdução ao estudo da educação brasileira contemporânea. São Paulo: Cortez (pp ) (Texto 17). SOUZA, Rosa Fátima de (2008). As transformações na cultura escolar brasileira nos anos História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 18). VEIGA, Cynthia Greive (2007). As reformas educacionais no regime militar. In.: História da Educação. São Paulo, Ática (pp ) (Texto 19). 3

4 5 METODOLOGIA - Aulas expositivas dialogadas. - Seminários conforme indicações registradas mais adiante. - Debates em sala de aula. - Aulas integradas com outras disciplinas. - Produção de textos. - Atividades em pequenos grupos. 6 AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Peso Produçaõ escrita Conhecimento dos conteúdos estudados e das atividades desenvolvidas. individual sem consulta Clareza na escrita. 40% Ortografia. Pontualidade, freqüência e participação nas Aulas 15% Apresentação de Clareza na exposição. trabalhos e em Organização. 15% Seminários Integração do Grupo (quando for o caso) Trabalho Final Produção Escrita, apresentação e participação. 30% TRABALHO FINAL EM DUPLA O Sujeito Escolar : Construir uma narrativa a partir da trajetória de um ou mais sujeitos, refletindo aspectos da escolarização, tendo por base conteúdos trabalhados na disciplina. Bibliografia de Apoio: VIÑAO, Antonio (2004). Relatos e Relações Autobiográficas de Professores e Mestres. MENEZES, Maria Cristina (Org.). Educação, Memória, História: Possibilidades, Leituras. Campinas/SP, Mercado de Letras (pp ). BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOMBASSARO, Ticiane (2005). Semanas Educacionais: a formação docente para além dos Institutos de Educação. LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes; RAUPP, Marilene Dandolini & DURLI, Zenilde (Orgs.). Professores para a Escola Catarinense: Contribuições teóricas e processos de formação. Florianópolis/SC: Editora da Ufsc (pp ). CATANI, Denice Barbara (2000). Estudos de História da Profissão Docente. In.: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes de & VEIGA, Cynthia Greive (Orgs.). 500 Anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte/MG: Autêntica, 2000 (pp ). CUNHA, Maria Teresa dos Santos (2002). Uma visita do senhor inspetor: cultura cívica em relatórios escolares. MIGNOT, Ana Chrystina Venancio & CUNHA, Maria Teresa dos Santos (Orgs.). Práticas da Memória Docente. São Paulo/SP: Cortez (pp ). DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri (2001). Crianças como agentes do processo de alfabetização no final do século XIX início do XX. In.: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da Infância Brasileira: Campinas/SP: Autores Associados (pp ). FARIA FILHO, Luciano Mendes & VIDAL, Diana Gonçalves (2000). Os tempos e os espaços escolares no processo de institucionalização da escola primária no Brasil. Revista Brasileira de Educação. N. 14. São Paulo: ANPEd (Mai/Jun/Jul/Ago de 2000) (pp ). FERNANDES, Rogério & FELGUEIRAS, Margarida Louro (2002). História Social da Infância em Portugal. In.: GONDRA, José (Org.). História, Infância e Escolarização. Rio de Janeiro/RJ: 7Letras (pp ). Gaspar da Silva, Vera Lucia & Schüeroff, Dilce (2010). Memória Docente: Histórias de professores catarinenses ( ). Florianópolis / SC: UDESC Editora. 4

5 MOREIRA, Carlos Otávio F (2000). Anísio Teixeira: ciência e arte de educar. Revista de Pedagogia. Ano 1 número 2, Ago/Dez. ( - acesso em 27 de julho de 2008). NEVES, Aubergs Lopes (2002). O professor Fernando de Azevedo. Revista de Pedagogia. Ano 3 número 5, Jan/Jul. ( - acesso em 27 de julho de 2008) NÓVOA, António (1991). Profissão Professor. Porto: Porto Editora. SILVA, Ana Claudia da (2005). Instituto de Educação de Florianópolis ( ): Olhares sobre a infância e a formação de professores. In.: LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes; RAUPP, Marilene Dandolini & DURLI, Zenilde (Orgs.) Professores para a Escola Catarinense: contribuições teóricas e processos de formação. Florianópolis/SC: Editora da UFSC (pp ). SCHAFFRATH; Marlete dos Anjos da Silva (2002). A Proposta Curricular da Escola Normal Catharinense de SCHEIBE, Leda & DAROS, Maria das Dores (Orgs.). Formação de Professores em Santa Catarina. Florianópolis/SC: Nup/Ced (pp ). SOUZA, Maria Cecília Cortez Christiano de (1998). Decorar, lembrar e repetir: o significado de práticas escolares na escola brasileira no final do século XIX. In.: SOUSA, Cynthia Pereira de (Org.). História da Educação: Processos, Práticas e Saberes. São Paulo: Escrituras Editora (pp ). VIDAL, Diana Gonçalves (2008). Lá vem o bonde das normalistas... uma incursão pelo cotidiano escolar do Instituto de Educação do Rio de Janeiro na década de In.: ARAÚJO, José Carlos Souza; BUENO DE FREITAS, Anamaria Gonçalves; LOPES, Antônio de Pádua Carvalho (Orgs.). As Escolas Normais no Brasil: do Império à República. Campinas/SP: Alínea Editora (pp ). VIÑAO, Antonio (2005). Espaço, usos e funções: a localização e disposição física da direção escolar na escola graduada. BENCOSTTA, Marcus Levy Albino (Org.). História da Educação, Arquitetura e Espaço Escolar. São Paulo/SP: Cortez (pp ). VIRTUOSO, Tatiane dos Santos (2010). Entre o público e o privado: o acesso ao ensino primário no sul catarinense ( ). In.: VALLE, Ione Ribeiro; GASPAR DA SILVA, Vera Lucia & DAROS, Maria das Dores (Orgs.). Educação Escolar e Justiça Social. Florianópolis / SC: NUP (pp ). WISSENBACH, Maria Cristina Cortez (2002). Cartas, procurações, escapulários e patuás: os múltiplos significados da escrita entre escravos e forros na sociedade oitocentista brasileira. Revista Brasileira de História da Educação. Revista da Sociedade Brasileira de História da Educação. Nº 4. Campinas/SP: Editora Autores Associados, Jul/Dez de 2002 (pp ). SEMINÁRIOS: Os Seminários terão por base textos indicados no Plano de Ensino e serão dirigidos pelos responsáveis pela disciplina: professora e estagiárias. ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO: Para cada texto: Identificar autor (LATTES); Situar período histórico / momento de produção do texto; Mapear referências bibliográficas; Mapear Fontes de consulta; Destacar conceitos chaves; Apresentar síntese do texto de forma expositiva. ENRIQUECIMENTO: O grupo responsável deverá apresentar informações que complementem ou exemplifiquem passagens do texto em pauta. Exemplos: materiais educativos ou jogos que ilustrem o tema abordado; imagens, objetos, vídeos. 5

6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES E DAS AULAS DATA ATIVIDADE OBSERVAÇÕES 31/07 Apresentação da professora, estagiárias e Plano de Ensino Organização das atividades 02/08 STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (2005). História, Memória e História da Educação. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 1). 07/08 Coleção Grandes Educadores. Educadores Brasileiros: Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Fernando de Azevedo. Apresentação de Diana Vidal. Paulus, (DVD). 09/08 14/08 16/08 21/08 23/08 VIDAL, Diana Gonçalves (2000). Escola nova e o processo educativo ( ). In: Eliane Teixeira Lopes; Luciano M. Faria Filho; Cynthia G. Veiga (Orgs.). 500 anos de Educação no Brasil. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica (pp ) (Texto 2). FREITAS, Marcos Cezar de (2005). Educação Brasileira: dilemas republicanos nas entrelinhas de seus manifestos. In.: STEPHA- NOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 3). XAVIER, Libânia Nacif (2002). A reconstrução educacional no Brasil: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) A- pêndice. Para Além do Campo Educacional: Um estudo sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educaçã Nova (1932). Bragança Paulista/SP: Edusf (pp ) (Texto 4). XAVIER, Libânia Nacif (2002). A reconstrução educacional no Brasil: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) A- pêndice. Para Além do Campo Educacional: Um estudo sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educaçã Nova (1932). Bragança Paulista/SP: Edusf (pp ) (Texto 4). ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As lutas ideológicas em torno da educação na primeira fase do novo regime. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 5). 28/08 SOUZA, Rosa Fátima de (2008). A modernização do ensino primário pela Escola Nova. História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 6). 30/08 Vídeo Educação não é Privilégio Anísio Teixeira. Disponível em 04/09 JOUVENET, L. P.. O horizonte político das pedagogias não diretivas. Traduzido por José Carlos de Paula Carvalho. Rev. Fac. Educ. [online]. 1985, vol.11, n.1-2 (pp ). ISSN (Texto 7) BASTOS, Maria Helena Camara (2001). Jardim de Crianças: O pioneirismo do Dr. Menezes Vieira ( ). In.: Cada aluna/o ficará responsável por um ponto do Manifesto, sobre o qual deverá fazer breve exposição

7 06/09 11/09 13/09 MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da Infância Brasileira: Campinas/SP: Autores Associados (pp ) (Texto 8). PERES, Eliane (2005). A Escola Ativa na visão de Adolphe Ferrière: Elementos para compreender a Escola Nova no Brasil. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 9). SACRISTÁN, J. Gimeno (1991). Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In.: NÓ- VOA, António (Org.). Profissão Professor. Porto: Porto Editora (pp. 9-32) (Texto 10). 18/09 Semana da Pedagogia (UDESC e UFSC) 20/09 Semana da Pedagogia (UDESC e UFSC) 25/09 Produção Individual sem Consulta (incluindo os conteúdos e textos trabalhados até esta data). 27/09 02/10 04/10 CAMPOS, Cynthia Machado (2008). O Perigo das Escolas. In.: Santa Catarina, 1930: da degenerescência à regeneração. Florianópolis / SC: Editora da UFSC (pp ) (Texto 11). CAMPOS, Cynthia Machado (1999). As intervenções do estado nas escolas estrangeiras de Santa Catarina na era Vargas. BRANCHER, Ana (Org.). História de Santa Catarina: Estudos Contemporâneos. Florianópolis/SC: Letras Contemporâneas (pp ) (Texto 12). DAROS, Maria das Dores & DANIEL, Leziany Silveira (2008). O Curso Normal em Santa Catarina: O processo de construção de um projeto de formação de professores coadunado com os ideais de nacionalização e cientifização do ensino. In.: ARAÚJO, José Carlos Souza; BUENO DE FREITAS, Anamaria Gonçalves; LOPES, Antônio de Pádua Carvalho (Orgs.). As Escolas Normais no Brasil: do Império à República. Campinas/SP: Alínea Editora (pp ) (Texto 13).. 09/10 Retorno da Produção Individual sem Consulta 11/10 Museus do Mundo 16/10 18/10 CURY, Carlos Roberto Jamil (2005). A Educação nas Constituições Brasileiras. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 14). ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As Leis Orgânicas do Ensino. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 15). 23/10 Paulo Freire Vida e Obra (ANPEd nacional) Carolina 25/10 FREIRE, Paulo (1999). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra (Texto 16) Dinâmica a ser organizada 7

8 30/10 FREIRE, Paulo (1999). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra (Texto 16). 01/11 06/11 08/11 BUFFA, Ester & NOSELLA, Paolo (1991). O Debate novamente reprimido: A educação negada: introdução ao estudo da educação brasileira contemporânea. São Paulo: Cortez (pp ) (Texto 17). SOUZA, Rosa Fátima de (2008). As transformações na cultura escolar brasileira nos anos História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 18). VEIGA, Cynthia Greive (2007). As reformas educacionais no regime militar. In.: História da Educação. São Paulo, Ática (pp ) (Texto 19). 13/11 Dedicada a elaboração e orientação do trabalho final 20/11 Dedicada a elaboração e orientação do trabalho final 22/11 Seminário para apresentação do trabalho final 27/11 Seminário para apresentação do trabalho final 29/11 Seminário para apresentação do trabalho final 04/12 Avaliação e encerramento da disciplina Grupos de enriquecimento dos seminários Grupo Integrantes (Máximo quatro) Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 8

9 Grupo 6 Grupo 7 Grupo 8 Grupo 9 Grupo 10 Grupo 11 Grupo 12 Grupo 13 Grupo 14 Grupo 15 Grupo 16 9