Introdução ao Exame de Português como Língua Estrangeira

Transcrição

1 Introdução ao Exame de Português como Língua Estrangeira Charles W Stansfield Language Learning and Testing Foundation cstansfield@lltf.net Palestra do 98º Congresso da American Association of Teachers of Spanish and Portuguese 9 de julho, 2016, Miami, Florida, Phone: (301) Rockville, MD

2 Exame feito por: CAPLE-UL - Centro de Avaliação do Português Língua Estrangeira, Universidade de Lisboa. CAPLE-UL foi criado em 1999 pelo Ministério de Educação português, e pelo Ministério de Negócios Estrangeiros e o Instituto Camões.

3 QECR* - Linhas orientadoras de A1 Novice Mid ACTFL A2 Novice High Intermediate Low B1 Intermediate Low Intermediate Mid B2 Intermediate High Advanced Low C1 Advanced Mid C2 Advanced High Superior *Quadro Europeu Comum de Referência

4 Nível, designação e custo do exame A2 CIPLE: Certificado Inicial de PLE. 70 B1 DEPLE: Diploma Elementar de PLE. 90 B2 DIPLE: Diploma Intermédio de PLE. 110 C1 DAPLE: Diploma Avançado de PLE. 125 C2 DUPLE: Diploma Universitário de PLE. 140

5 Aplicações do exame Qualquer situação em que seja necessário comprovar o nível de competência no QECR. Segundo a lei portuguesa, os candidatos à nacionalidade portuguesa têm que demonstrar nível A-2 ou superior no PLE. (2000 examinandos por ano) Para empregabilidade examinandos em 2015.

6 Existem outras versões? Acesso, Nível A1, criado em Os exames dos níveis A2, B1 e B2 têm versões escolares para jovens com idades entre os 12 e os 15 anos. Atualmente, estes exames só se realizam no Liceu Francês de Lisboa e Porto. Existe uma série de exames para jovens com idades entre os 9 e 11 anos que avalia os níveis A1, A2 e B1.

7 Estrutura do exame Compreensão da leitura - 25% Expressão escrita 25% Comprensão oral 25% Expressão oral 25%

8 Duração do Exame - De 3 a 3,5 horas. - A parte oral do mesmo é aplicada no fim, geralmente realizada no dia seguinte e dura entre 20 a 40 minutos, dependendo do exame. - Inclui interações entre o candidato e o examinador ou até mesmo com outro candidato.

9 Avaliações Finais A classificação de Suficiente é atribuída aos candidatos que obtiverem entre 55% e 69%. A classificação de Bom é atribuída aos candidatos que obtiverem entre 70% e 84%. A classificação de Muito Bom é atribuída aos candidatos que obtiverem entre 85% e 100%.

10 Compreensão Oral: Objetivos Situações comunicativas do quotidiano: - Compreender intervenções de relações sociais; cumprimentos, agradecimentos, informações sobre alguém, felicitações; - Compreender informações a nível da identificação e caracterização pessoal: relações familiares, ocupação dos tempos livres, temas de interesse;

11 Compreensão Oral: Objetivos - Compreender informações/instruções sobre orientação e deslocação no espaço e informações/explicações numa visita turística; - Compreender informações/instruções relativas a tarefas, horários e datas; - Compreender informações/explicações/instruções em situações do domínio público (estações, aeroportos).

12 Compreensão Oral: Objetivos - Compreender informações/opiniões sobre aspectos da vida pessoal e social de um amigo ou sobre acontecimentos da atualidade; - Compreender situações simples na escola e no trabalho.

13 Formato da Compreensão Oral Audição de diálogos; Audição de textos informativos radiofónicos (notícias, meteorologia, cultura) ou outros pedindo/dando instruções, avaliando uma tarefa/dar feedback); São usados itens de escolha múltipla, correspondência, verdadeiro/falso.

14 Parte 1. Exemplo do CIPLE Diálogo na rua; Onde fica um museu ; Aviso num lugar público; Monólogo: Tema de trabalho: Diálogo sobre pedir um favor. Parte 2. Corresponder 10 textos ouvidos com os seus locais.

15 DEPLE - Compreensão da leitura Situações comunicativas do quotidiano: - Identificar os vários itens e pratos de uma ementa; - Compreender instruções em impressos, anúncios, folhetos, brochuras relativas a hotéis ou para aluguer de alojamento; - Compreender informações/instruções de rótulos de produtos alimentares e medicamentos;

16 Compreensão da Leitura: Objetivos Compreender uma carta com descrições de pessoas/lugares ou relatos de ocorrência; Compreender o sentido geral de notícias dos jornais sobre acontecimentos da atualidade; Compreender textos em folhetos publicitários, por exemplo, de bancos, empresas;

17 Formato da Leitura Compreensão global de textos como: anúncios, artigos e notícias de jornais, revistas e brochuras, posologia de medicamentos, modo de utilização de produtos, cartas, relatórios simples. São usados itens de escolha múltipla, correspondência, verdadeiro/falso.

18 Expressão Escrita: Objetivos Situações comunicativas do quotidiano: - Escrever postais e cartas pessoais, que poderão incluir a descrição de pessoas/ lugares, o relato dum acontecimento; - Escrever mensagens dirigidas a instituições a confirmar um alojamento, a pedir informações sobre um curso, etc.

19 Expressão Escrita: Objetivos - Preencher impressos que requeiram descrição de situações, narração de acontecimentos, como um impresso de relatório de acidente; Em situações do trabalho: - elaborar um curto relatório de uma reunião de trabalho; - escrever mensagens informais para colegas.

20 Formato da Expressão Escrita Parte I: Produção de textos relatando acontecimentos, descrevendo situações, exprimindo opiniões ou pedindo/dando informações numa carta (pessoal ou dirigida a uma instituição) palavras Parte II: Produção de uma mensagem ou cartãopostal palavras

21 Expressão oral: Objetivos Situações comunicativas do quotidiano: - dar informações a nível da identificação e caracterização pessoal: relações familiares, profissionais, estudos, atividades de lazer, interesses pessoais; - participar num diálogo informal, sobre experiências pessoais, interesses, acontecimentos da atualidade, expressando opiniões e sentimentos; - trocar opiniões com colegas sobre questões previsíveis.

22 Formato da Expressão Oral Parte I: Responder perguntas de identificação pessoal. Parte II: Cada candidato recebe um cartão com instruções para o diálogo. Simulação de situações de domínio público, do domínio escolar ou profissional. Parte III: Interação entre candidatos e candidatos e examinador sobre um tema relativo à atualidade. (Animais de estimação, redes sociais, etc.)

23 Competência Estrutural - É avaliada nos exames DIPLE (B2), DAPLE (C1), e DUPLE (C2). Consiste num texto com 30 espaços a preencher. Neste exame são avaliados os seguintes parâmetros: vocabulário, preposições, pronomes, contrações, tempos verbais, substantivos, conjunções, determinantes, advérbios e expressões. Quando se inclui esta competência, cada secção vale 20%.

24 Exemplo: Competência Estrutural Queridos amigos, Há muito tempo que não diziam nada. Ainda bem que (1) estão todos bem e que (2) grandes planos. Fico muito contente (3) saber que decidiram, finalmente, (4) a Portugal. (vocês, fazem, por, vir)

25 Locais para Aplicação e Promoção do Exame (LAPE) Existem 103 LAPEs no mundo, a sua maioria na Europa; EU: UC-Berkeley, Embaixada em DC, Consulados em Newark e Boston; América: Canadá (3), México, Venezuela, Paraguai, Argentina.