DEPARTAMENTO DAS CIÊNCIAS EXATAS, DA NATUREZA E TECNOLOGIAS

Transcrição

1 DEPARTAMENTO DAS CIÊNCIAS EXATAS, DA NATUREZA E TECNOLOGIAS ESCOLA B+S BISPO D. MANUEL FERREIRA CABRAL PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO ANO LETIVO 2011 / 12 Ano de Escolridde: 6.ºAno Disciplin: Ciêncis d Nturez A mente que se bre um nov idei jmis voltrá o seu tmnho originl [ Albert Einstein ] A elborção d presente plnificção vi o encontro ds áres de intervenção prioritáris do Projeto Eductivo d Escol (PEE 2010 / 2014) em vigor, prticulrmente no que diz respeito o insucesso escolr. Algums estrtégis form destcds com (*), de modo referir s respetivs áres de intervenção em cus. Sntn, 20 de setembro de Os Professores responsáveis: Rui Sntos O Delegdo do Grupo: Ângel Moris

2 Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Objetivos e competêncis geris: As Ciêncis d Nturez, trvés dos conteúdos científicos que explor, incidem em cmpos diversificdos do sber. A lecionção e desenvolvimento dos conteúdos fz-se num perspectiv de ciclo. Apel-se ssim pr o desenvolvimento de competêncis váris, sugerindo mbientes de prendizgem diversos. Em sum, tendendo lgums rzões, dvog-se o ensino d Ciênci como fundmentl. Este, no Ensino Básico, corresponde um preprção inicil ( ser profundd, no Ensino Secundário) e vis proporcionr os lunos possibiliddes de: - Despertr curiosidde cerc do mundo nturl su volt e crir um sentimento de dmirção, entusismo e interesse pel Ciênci. - Adquirir um compreensão gerl e lrgd ds ideis importntes e ds estruturs explictivs d Ciênci, bem como dos procedimentos d investigção científic, de modo sentir confinç n bordgem de questões científics e tecnológics. - Questionr o comportmento humno pernte o mundo, bem como o impcto d Ciênci e d Tecnologi no nosso mbiente e n noss cultur em gerl. - Discutir evidêncis e situções problemátics do domínio científico. - Interpretr leis e modelos científicos simples. - Reconhecer s limitções d Ciênci e d Tecnologi n resolução de problems pessois, sociis e mbientis. - Relizr pesquis bibliográfic, individulmente ou em grupo. - Relizr observções, execut experiêncis e interpret resultdos. - Elborr e interpret representções gráfics, utilizndo ddos mtemáticos. - Debter reltos de descoberts científics. - Revelr conhecimentos sobre os conteúdos borddos. - Resolve problems com interpretção de ddos. - Estbelecer comprções entre diferentes ddos. - Relizr inferêncis prtir de ddos simples. Plnificção Médio Przo Págin 2 de 5

3 Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 - Exprimir-se de form clr, orlmente e por escrito e de cordo com lingugem cientific. - Utilizr diferentes modos de representr informção recolhid (trblhos, crtzes, bnd desenhd, etc.). - Produzir textos em função d bordgem dos ssuntos (resumos, reltórios, reltos de tividdes e de visits de estudo, etc.). - Cooperr em tividdes de grupo, prtilhndo informção. - Apresentr resultdos de pesquis utilizndo s novs tecnologis de informção e comunicção. - Revelr pontulidde e ssiduidde. - Mnifestr o desejo de descobrir por si próprio. - Revelr curiosidde, reflexão critic e espírito de bertur. - Avlir o impcto ds Ciêncis Nturis n sociedde e no Ambiente. - Amplir diversidde de interesses. - Revelr titudes de confinç ceitndo outros pontos de vist. - Assumir um titude responsável n relizção ds trefs diáris, mnifestndo titudes e hábitos de trblho (fichs de trblho, fichs formtivs, trblhos de cs, cderno diário, etc.). Plnificção Médio Przo Págin 3 de 5

4 Unidde 7 Reprodução Humn e crescimento Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Componente TERRA AMBIENTE DE VIDA Processos Vitis comuns os seres vivos 1º Período Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos --- Apresentção Estrtégis/ Atividdes Preencher um fich individul do luno; Critérios de vlição d disciplin; Regrs n sl de ul. Mteriis e Fich individul; Regulmento interno d escol. Avlição Auls (1) 20 Set Como se modific o corpo durnte o crescimento; Como é o sistem reprodutor humno; Como começ vid e se desenvolve um novo ser; Como nsce um bebé; Como cuidr d súde d crinç nos primeiros nos de vid; Que cuiddos são necessários durnte grvidez. Compreender que reprodução, função comum os seres vivos, ssegur continuidde d vid. Identificr trnsformções que ocorrem no orgnismo durnte puberdde. Reconhecer que sexulidde humn envolve sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros. Conhecer morfologi dos sistems reprodutores msculino e feminino. Compreender função dos órgãos constituintes dos sistems reprodutores msculino e feminino. Conhecer o desenvolvimento embrionário. Identificr órgãos dos sistems reprodutores msculino e feminino. Legendr figurs dos sistems reprodutores. Descrever constituição dos sistems reprodutores msculino e feminino. Relcionr fecundção com origem do novo ser. Explicr como se form o embrião. Referir s diferentes fses do desenvolvimento embrionário humno. Explicr função d plcent, do cordão umbilicl e do âmnio durnte grvidez. Referir cuiddos ter durnte grvidez. Explicção sobre o funcionmento do corpo humno, su relção com problems de súde e su prevenção. Reconhecimento de que o orgnismo humno está sujeito ftores nocivos que podem colocr em risco su súde físic e mentl. Compreensão de que o bom funcionmento do orgnismo decorre d interção de diferentes sistems de órgãos que ssegurm relizção ds funções essenciis vid. Observção de um vídeo didático: Er Um Vez Vid (video n.o 1). *1,2,3 Execução de modelos legenddos que mostrem s fses do desenvolvimento intruterino. Visulizção do Powerpoint Reprodução Humn e crescimento. *,31 Interpretção de gráficos reltivos o crescimento dos rpzes e ds rprigs te idde dult. Relizção de um debte n turm sobre dolescênci. Observção d fig. 1 d pág. 133 e discussão sobre s modificções mis significtivs entre infânci, dolescênci e fse dult. Proporcionr tempo pr presentção d tref previmente propost: convers dos lunos com os seus vós ou outrs pessos idoss e recolh de informção sobre su experiênci ds fses d vid e mudnçs físics ocorrids. Animção intertiv Sistem reprodutor humno (LProf. pág. 136). Atividde intertiv Sistem reprodutor feminino (LProf. pág. 136). Utilizr o modelo desmontável pr que os lunos identifiquem e loclizem os órgãos do sistem reprodutor msculino, percebendo como se ligm entre si. Distinguir função de cd órgão. *1,2,3 Qudro e Dipositivos Computdor e vídeoprojetor; Mnul dotdo. Fichs de trblho; Prticipção mnul (Já sbes?); vlição (1ª) (12) 20 Set 14 Out. *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 4 de 5

5 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS (Trocs nutricionis entre o orgnismo e o meio) 1. OS ALIMENTOS COMO VEICULO DE NUTRIENTES Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls O que são nutrientes? Quis são s funções dos nutrientes? Como rege o orgnismo crênci ou o excesso de nutrientes? Como e que devemos escolher os nossos limentos? Como fzer pr ter um limentção sudável? Como se pode ssegurr qulidde e segurnç dos limentos? Compreender que vid dos seres é ssegurd pel relizção de funções específics. Conhecer constituição dos limentos. Relcionr os nutrientes com s respectivs funções no orgnismo. Conhecer s perturbções cusds por excesso ou por crênci de nutrientes. Compreender s mensgens d nov Rod dos Alimentos. Conhecer hábitos limentres correctos ou incorrectos. Reconhecer importânci d higiene e d conservção dos limentos. Reconhecimento de que intervenção humn n Terr e fundmentl pr obtenção dos limentos e d energi necessários vid. Compreensão d importânci d limentção pr o funcionmento equilibrdo do orgnismo. Discussão sobre influenci d publicidde e d comunicção socil nos hábitos de consumo e n tomd de decisões que tenhm em cont defes d súde e qulidde de vid. Visulizção do Powerpoint Sber comer, promovendo o diálogo sobre o conteúdo dos dipositivos (LProf. pág. 17).*1,2,3 Explorção dos qudros ds págs. 18 e 19, procurndo que os lunos relcionem cd nutriente com s funções respetivs, reconhecendo, desde logo, lguns exemplos de limentos que o fornecem. *1 Atividde em grupo: distribuir lguns rótulos de emblgens de diferentes limentos pr os lunos identificrem os nutrientes presentes. *1,2,3 Trblhos de pesquis sobre A importânci do leite n limentção, A Avitminoses mis importntes e Conservção dos limentos. *1,2,3 Construção de um rod dos limentos ou de um pirâmide d limentção sudável, sob form de crtzes, pr colocr n sl de ul. *1,2 Elborção de ements sudáveis. *1,3 Observção e explorção ds imgens, pr evidencir relção entre crêncis ou excessos limentres e problems de súde. * 1,3 Análise ds tbels e explicção dos desequilíbrios cusdos pel crênci de vitmins (noção de vitminose) e de mineris. Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); vlição (2ª). Trblho individul/ grupo. (10) 17 Out 11 Nov *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 5 de 5

6 2. SISTEMA DIGESTIVO DO HOMEM E DE OUTR OS ANIMAIS Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls Como e constituído o sistem digestivo do ser humno? Como são trnsformdos os limentos n boc? Como e trnsformdo o bolo limentr? Como e trnsformdo o quimo? O que contece o quilo? Quis são os cuiddos ter com o sistem digestivo? Como e o sistem digestivo de outros nimis? Auto e heterovliçã o Compreender que s funções vitis requerem energi. Conhecer morfologi do sistem digestivo e relcionmento com o fenómeno d digestão. Compreender importânci d mnutenção d súde do sistem digestivo. Relcionr o sistem digestivo de lguns nimis com o seu regime limentr. Explicção sobre o funcionmento do corpo humno e su relção com os problems de súde e su prevenção. Reconhecimento de que o orgnismo humno est sujeito ftores nocivos que podem por em risco su súde físic e mentl. Compreensão de que o bom funcionmento do orgnismo decorre d interção de diferentes sistems de órgãos que ssegurm relizção ds funções essenciis vid. Observção de um vídeo didático: Eu Sou o Estômgo do João. *1,2,3 Utilizção de mteriis (por exemplo, pecs de encixe de diferentes cores e tmnhos) pr exemplificr decomposição dos limentos em substncis mis simples. *1,3 Dilogr com turm sobre necessidde de trnsformr os limentos ingeridos, pr introduzir noção de digestão. *1,2,3 Visulizção do Powerpoint Sistem digestivo, promovendo o diálogo sobre o conteúdo dos dipositivos (LProf. pág. 43). *1,3 Animção e tividde intertiv: A limentção e o processo digestivo (LProf. pág. 43). *1,3 Explicr primeir etp d progressão dos limentos. Explicr que normlmente se us o termo «engolir» pr deglutição. Os movimentos peristálticos podem ser ilustrdos em ul recorrendo um porção de mngueir flexível e um pequeno pedço de mçã ou per. Sublinhr s diferençs entre o quimo e o bolo limentr, pr que os lunos se percebm de que os limentos são trnsformdos em substâncis cd vez mis simples. A flt de noções sobre constituição moleculr d mtéri dificult compreensão dos lunos sobre decomposição dos limentos em substâncis mis simples. Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); vlição (3ª). (10) 14 Nov 16 Dez (0,5) 16 Dez *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Fim do 1º Período Plnificção Médio Przo Págin 6 de 5

7 3. SISTEMA RESPIRATORIO DO SER HUMANO CIRCULACAO DO AR Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 2º Período Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls Como e constituído o sistem respirtório do ser humno? Pr que servem e como ocorrem os movimentos respirtórios? Quis são s diferençs entre o r inspirdo e o r expirdo? Como se fz circulção do r? Quis são os cuiddos ter com o sistem respirtório? Como respirm os peixes? Compreender que s funções vitis requerem energi. Compreender importânci ds trocs gsoss entre o orgnismo e o meio como form de ssegurr o trblho ds céluls. Compreender o mecnismo d inspirção e d expirção. Conhecer constituição do r inspirdo e do r expirdo. Conhecer morfologi e fisiologi dos órgãos do sistem respirtório do ser humno. Compreender hemtose pulmonr. Conhecer morfologi do sistem respirtório dos peixes. Compreender hemtose brnquil. Explicção sobre o funcionmento do corpo humno e su relção com problems de súde e su prevenção. Reconhecimento de que o orgnismo humno est sujeito ftores nocivos que podem colocr em risco su súde físic e mentl. Compreensão de que o bom funcionmento do orgnismo decorre d interção de diferentes sistems de órgãos que ssegurm relizção ds funções essenciis vid. Observção de um vídeo didático: Eu Sou o Pulmão do João. *1,2,3 Relizção de tividdes experimentis: Medição do perímetro d cix torácic; Diferençs entre o r inspirdo e o r expirdo; *1,2 Trblhos de pesquis sobre A qulidde do r e s doençs respirtóris. *1,3 Visulizção do Powerpoint Sistem respirtório, promovendo o diálogo sobre o conteúdo dos dipositivos. *1,3 Revisão de conhecimentos já dquiridos nteriormente sobre constituição do sistem respirtório humno. *3 Recorrer o modelo desmontável do tronco humno e loclizr os pulmões. Em seguid, retirr os pulmões do modelo desmontável e comprr o pulmão direito com o pulmão esquerdo. *1 Chmr tenção pr importânci d prátic de exercício físico e pr os mlefícios do fumo do tbco. Alertr os lunos pr s doençs do sistem respirtório. Vídeo: Sistem respirtório. Visulizção do Powerpoint «Problems do sistem respirtório», promovendo o diálogo sobre o conteúdo dos dipositivos (LProf. pág. 68). *1,3 Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); vlição (1ª). (8) 3 Jn 20 Jn *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 7 de 5

8 4. TR ANSPORT EDE NUTR IENTES E OXIGENIOATE AS CELULAS Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls Como e constituído o sngue? Quis são s funções do sngue? Como e constituído o sistem circultório? Como circul o sngue no orgnismo? Como trblh o corção? Quis são os cuiddos ter com o sistem circultório? Reconhecer intercção dos diferentes sistems n unidde do orgnismo. Compreender conceitos de morfologi e fisiologi humn necessários à bordgem de problems de súde. Conhecer os constituintes do sngue e relcionmento com s sus funções. Conhecer morfologi do sistem circultório do Homem. Compreender o funcionmento do corção. Compreender o trjecto do sngue em todo o corpo. Compreender importânci de mnutenção d súde do sistem circultório.. Explicção sobre o funcionmento do corpo humno, su relção com os problems de súde e su prevenção. Reconhecimento de que o orgnismo humno est sujeito ftores nocivo que podem colocr em risco su súde físic e mentl. Compreensão de que o bom funcionmento do orgnismo decorre d interção de diferentes sistems de órgãos que ssegurm relizção ds funções essenciis vid. Observção de um vídeo didático: Eu Sou o Corção do João. *1,3 Perguntr os lunos se lgum vez fizerm um ferid que sngrsse, e se recordm como er o sngue. Explorção dos conteúdos d pág. 79. Observção o microscópio de um preprção definitiv de sngue humno. *1 Registo no cderno do esquem d observção feit e su legendgem com jud de ddos recolhidos ns imgens d pág. 79 do mnul. Visulizção do Powerpoint Sistem circultório promovendo o diálogo sobre o conteúdo dos dipositivos (LProf. pág. 79). *1,3 Relizção de crtzes, nos quis se evidencie importânci d ddiv de sngue. *1,3 Fornecer esquems d circulção snguíne, fzer su interpretção e discussão. Animção e Atividde intertiv: Sistem circultório e circulção snguíne (LProf. pág. 84). Recurso online: visulizção de um filme nimdo sobre «Ciclo crdíco» (LProf. pág. 85). *1,2,3 Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); vlição (2ª). (6) 23 Jn 3 Fev *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 8 de 5

9 5. UTILIZACAODE NUTR IENTESNA PRODUCAO DE ENERGIA E ELIMINACAODE PRODUTOS DA ATIVIDADE CELULAR Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Como retir o orgnismo energi contid nos limentos? Que relção existe entre tividde físic e o consumo de nutrientes? Como se fz eliminção dos produtos d tividde celulr? Quis são os cuiddos ter com o sistem urinário e pele? Assumir-se como um consumidor informdo n escolh de limentos e outros produtos. Compreender o fenómeno d respirção celulr como sendo um processo d produção de energi. Relcionr o consumo de nutrientes e oxigénio com ctividde físic. Conhecer morfologi do sistem urinário e d pele. Compreender importânci d súde do sistem urinário e d pele. Compreender interferênci dos sistems digestivo, respirtório, circultório e excretor. Competêncis/Objetivos Explicção sobre o funcionmento do corpo humno, su relção com problems de súde e su prevenção. Reconhecimento de que o orgnismo humno est sujeito ftores nocivos que podem colocr em risco su súde físic e mentl. Compreensão de que o bom funcionmento do orgnismo decorre d intercção de diferentes sistems de órgãos que ssegurm relizção ds funções essenciis vid. Compreensão d importânci d limentção pr o funcionmento equilibrdo do orgnismo. Estrtégis/ Atividdes Observção de um vídeo didático: Eu Sou o Rim do João. *1,2,3 Relizção de um trblho de grupo: fzer um crtz pr colocr nos blneários d escol, no qul se destquem s principis regrs de higiene do sistem urinário e d pele. *1,2,3 Promover um discussão sobre o consumo de energi, colocndo pergunts como: *1 - Como nos sentimos depois de relizr um esforço físico? Que sugeres que se fç seguir? Porquê? - Em que situções nos sentimos mis debilitdos, com menos energi? - Quem é que n fmíli não pode fzer grnde esforço físico? Porquê? A prtir dos rgumentos presentdos, evidencir relção entre ftores como crescimento, tividde físic e idde com s necessiddes energétics do orgnismo. Relçr o dispêndio energético necessário pr ssegurr o norml funcionmento do corpo, muits vezes não referido. Sensibilizr os lunos pr importânci e o significdo solidário d dádiv de rins pr trnsplnte. Muitos rins são trnsplntdos com êxito em cd no e tnto o ddor como pesso trnsplntd podem sobreviver com súde. Explicr o processo de formção d urin, nos rins, bem como o ppel d bexig n su retenção e expulsão. Mteriis e Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. Avlição trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); vlição (3ª). Auls (4) 6 Fev 17 Fev *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 9 de 5

10 6. ALIMENTACAO NAS PLANTAS E IMPORT ANCIA DAS PLANTAS PARA O MUNDO VIVO Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls Como se limentm s plnts? Onde e que s plnts elborm o seu limento? Que substncis de reserv cumulm s plnts? Como se fzem s trocs gsoss ns plnts? Como e que s plnts modificm qulidde do r? Como e que o Homem utiliz s plnts? Reconhecer importânci ds plnts n mnutenção d vid. Compreender s necessiddes limentres ds plnts. Conhecer constituição e do trjecto d seiv brut. Conhecer constituição e do trjecto d seiv elbord. Reconhecer importânci d fotossíntese n elborção de substâncis de reserv pr plnt. Mnifestr e um titude responsável fce à protecção d Nturez. Compreender s funções respirtóri e d trnspirção ds plnts. Compreender importânci ds trocs gsoss ns plnts pr o mundo vivo. Conhecer utilidde ds plnts. Reconhecer necessidde de zons verdes ns ciddes e ds medids pr su conservção Reconhecimento de que intervenção humn n Terr e fundmentl pr obtenção dos limentos e d energi necessários vid. Plnificção e implementção de cões visndo proteção do mbiente, preservção do ptrimónio e o equilíbrio entre Nturez e sociedde. Observção de um vídeo didático: Como s Plnts Verdes Fzem e Usm o Alimento. Relizção de tividdes experimentis proposts: Como se fz bsorção dos sis mineris n plnt?; Por onde e feit bsorção d gu e dos sis mineris?; Como circul seiv brut n plnt?; Quis são s condições necessáris relizção d fotossíntese?; Qul e o gás que se libert durnte fotossíntese?; Qul e importânci d luz pr plnt?; Como circul seiv elbord n plnt?; Quis são s substncis de reserv d noz e do mendoim?; Como se fz trnspirção ns plnts? Relizção de um drmtizção sobre fotossíntese. Trblhos de pesquis sobre Como se limentm s plnts sem clorofil? e A importânci ds zons verdes. Relizção de um visit de estudo um fábric de celulose e relizção de um reportgem escrit e fotográfic (focr o problem d poluição). Relizção de um exposição finl de trblhos. Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); Trblho individul/ grupo. (8) 23 Fev 23 Mr Auto e heterovliçã o (0,5) 23 Mr *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Fim do 2º Período Plnificção Médio Przo Págin 10 de 5

11 8. REPRODUCAO NAS PLANTAS Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 3.º Período Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls Como se reproduzem s plnts com flor? Como se formm s sementes? Como e que um semente origin um nov plnt? Como se fz disseminção ds sementes? Como se reproduzem s plnts sem flor? Compreender que reprodução, função comum os seres vivos, ssegur continuidde d vid. Compreender o fenómeno d reprodução ns plnts e su relção com continuidde d vid. Conhecer constituição dos órgãos reprodutores ds plnts com flor. Compreender os fenómenos de polinizção, frutificção e germinção ns plnts com flor. Conhecer constituição do fruto e d semente. Conhecer reprodução ds plnts sem flor. Plnificção e implementção de cões visndo proteção do mbiente, preservção do ptrimónio e o equilíbrio entre Nturez e sociedde. Relizção de tividdes experimentis: Como e constituíd semente?; Como germin o feijão? Orgnizr um pinel com lguns tipos de plnts em diversos estádios de desenvolvimento. Trblho de pesquis sobre Reprodução ssexud ns plnts sem flor. *1,2,3 Visulizção do Powerpoint Reprodução ns plnts, promovendo o diálogo sobre o conteúdo dos dipositivos (LProf. pág. 157). *1,2,3 Explorção ds imgens e ds legends ds figurs 2 e 3 d pág Observção de um estme e crpelo de um flor com lup. *1 Observção de óvulos no corte de um ovário. *1 Observção microscópic de grãos de pólen. *1 Explicr o que contece o pólen qundo si d nter e introduzir noção de polinizção. Discutir importânci do tmnho dos estmes e dos crpelos nos diferentes tipos de polinizção. Discutir importânci dos insetos, do vento e do ser humno n polinizção. Explorção ds imgens e ds legends ds figurs. Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); vlição (1ª). (4) 10 Abr 20 Abr *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 11 de 5

12 AGRESS0ES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO 9 - MICROBIOS Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls O que são os micróbios? Quis são os micróbios que cusm doençs? Qul e utilidde dos micróbios? Quis são s defess do orgnismo no combte os micróbios? Como podemos prevenirs doençs cusds por micróbios? Compreender importânci do conhecimento de microrgnismos cusdores de doençs de modo prevenir os seus efeitos. Conhecer d cção dos microrgnismos ptogénicos. Reconhecer dos micróbios úteis o se humno. Conhecer ds defess do orgnismo humno. Compreender de forms de prevenir doençs provocds por micróbios ptogénicos. Compreensão d form como intervenção humn n Terr pode fetr qulidde d gu, do solo e do r, com implicções pr vid ds pessos. Reconhecimento de que o orgnismo humno est sujeito ftores nocivos que podem colocr em risco su súde físic e mentl. Plnificção e implementção de cões visndo proteção do mbiente, preservção do ptrimónio e o equilíbrio entre Nturez e sociedde. Discussão sobre influênci d publicidde e d comunicção socil nos hábitos de consumo e n tomd de decisões que tenhm em cont defes d súde e qulidde de vid. Anlisr lgums tividdes experimentis: *1, Observção microscópic de vários tipos de micróbios; Quis são s condições necessáris o desenvolvimento dos micróbios? Interpretção de gráficos com ddos reltivos lgums doençs ntes e depois d vcinção. Elborção de crtzes de sensibilizção: Flt de higiene: port bert s infeções. **1,3 Exposição finl de trblhos. Observção ds imgens do mnul. Explorção d Hiperpágin intituld «Defess do orgnismo no combte os micróbios» Atividde intertiv Brreirs imunitáris (LProf. pág. 175). Ler tentmente o Resumindo pr consolidção dos conhecimentos dquiridos e fzer no cderno um list «de cor» dos termos mis importntes. Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); vlição (2ª). (6) 23 Abrl 4 Mio *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 12 de 5

13 Agressões do meio e integridde do orgnismo (Higiene e problems sociis) 10. HIGIENE E PROBLEMAS SOCIAIS Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls O que e higiene? Quis são os perigos do tbgismo? Quis são s consequênci s do lcoolismo? Quis são os perigos d drog? O que e sid? Avlir coerênci entre o conhecimento e prátic no que respeit regrs de higiene. Compreender importânci de estr em relção hrmonios consigo próprio e com o meio que o rodei. Compreender que o uso de drogs fect os processos vitis e s relções sociis. Desenvolver hábitos de higiene e de cuiddos diários individuis e sociis. Reconhecimento de que o orgnismo humno est sujeito ftores nocivos que podem colocr em risco su súde físic e mentl. Compreensão de que o bom funcionmento do orgnismo decorre d interção de diferentes sistems de órgãos que ssegurm relizção de funções essenciis vid. Discussão sobre influenci d publicidde e d comunicção socil nos hábitos de consumo e n tomd de decisões que tenhm em cont defes d súde e qulidde de vid. Orgnizr cmpnhs ntitbco e ntilcool n escol. *1,3 Leitur e comentário de textos de jornis e revists sobre os tems trtdos. Interpretção de gráficos com ddos reltivos lgums doençs. Elborção de crtzes de informção e lert. Trblhos de pesquis sobre Tbgismo, Alcoolismo, Drog, Sid, Heptites e Cncro. *1,3 Orgnizção de dossiers informtivos sobre A drog e A sid. Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); Trblho individul/ grupo (8) 7 Mio 24 Mio Que outrs doençs fetm sociedde? *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 13 de 5

14 11. POLUICAO Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Tem Conteúdos Competêncis/ Objetivos especificos Competêncis/Objetivos Estrtégis/ Atividdes Mteriis e Avlição Auls Como e relção do ser humno com o mbiente? Quis são s consequênci s d poluição? Como reduzir os efeitos d poluição? Auto e heterovliçã o Conhecer s principis mnifestções de poluição tendo em vist proteger súde e integridde do meio. Assumir um titude responsável pelo equilíbrio de que depende súde do gregdo humno. Reconhecer os mlefícios do tbco, do álcool, de outrs drogs e d poluição pr o orgnismo humno. Compreensão d form como intervenção humn n Terr pode fetr qulidde d gu, do solo e do r, com implicções pr vid ds pessos. Discussão sobre necessidde de utilizção dos recursos hídricos e geológicos de um form sustentável. Plnificção e implementção de cões visndo proteção do mbiente, preservção do ptrimónio e o equilíbrio entre Nturez e sociedde. Discussão sobre influênci d publicidde e d comunicção socil nos hábitos de consumo e n tomd de decisões que tenhm em cont defes d súde e qulidde de vid. Observção de vídeos sobre diverss situções de poluição. *1,2,3 Leitur e discussão de rtigos de jornis e revists sobre o tem. Explorr função do vidrão e do ppelão Dinmizção de um cmpnh ntilixo. Crição de utocolntes com frses de lert. Comemorção do Di do Ambiente trvés do lnçmento de blões com mensgens. *1,2,3 Pedir rtigos e notícis sobre utilizção de energis renováveis. A recolh poderá tomr form de pinel, que complementrá o nterior, onde os lunos fixem tmbém comentários às notícis exposts. Qudro e Dipositivos Computdor Mnul dotdo. trblho; Prticipção; mnul (Já sbes?); Trblho individul/ Grupo (4) 28 Mio 8 Jun (0,5) 8 Jun *1 Combte à desmotivção; *2 Combte à indisciplin; *3 combte o insucesso, correspondente o PEE 2010/2014. Plnificção Médio Przo Págin 14 de 5

15 Ciêncis d Nturez - 6.ºAno Ano letivo 2011/12 Domínio Sócio-fetivo: Critérios Atribuição Pontulidde 3% Assiduidde 3% Comportmento 4% Critérios Específicos de Avlição Empenho (T.P.C.) 5% Prticipção/ cooperção 5% Domínio Cognitivo: Critérios Quntidde Atribuição Trblho de Individul e/ou Trblho de grupo 1 10% Avlição 2 70% Clssificção do 1º Período = C1 Clssificção do 2º Período = C 2 Clssificção Finl do 2º Período: CF2 = 0,40 C1 + 0,60 C2 Clssificção do 3º Período = C3 Clssificção Finl do 3º Período: CF3 = 0,20 C1 + 0,40 C2 + 0,40 C2 Plnificção Médio Przo Págin 15 de 5