PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR DO CANDIDATO A DIREÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

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1 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR DO CANDIDATO A DIREÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL ENIRA MORAES RIBEIRO - EFMP Município: PARANAVAÍ NÚCLEO REGINONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ GESTÃO 2012/2014 Diretora: NISLENE MENDES GONÇALVES RODRIGUES. Diretor Auxiliar: ANTONIO MARCOS GARCIA. Diretora Auxiliar Suplente: ELIANE CRISTINA VIDOTTI. PARANAVAÍ OUTUBRO DE 2011.

2 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 2 1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR: a) Identificação do estabelecimento de Ensino: COLÉGIO ESTADUAL ENIRA MORAES RIBEIRO ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL. RUA LUÍS DURIGAN, 191 JARDIM IGUAÇÚ, PARANAVAÍ PARANÁ. FONE/FAX; (44) / CEP: pvaeniramoraes@seed.pr.gov.br HOME: ENTIDADE MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ b) Organização da escola: Atendendo aos preceitos constitucionais e as normas para a Educação, o Colégio Estadual Enira Moraes Ribeiro EFMP, oferta: CURSOS DURAÇÃO TURNO HORÁRIO Ensino Fundamental 5ª a 8ª série/6º ano a 9º ano Matutino e Vespertino 7:30h às 12:00h 13:20h às 17:50h Ensino Médio 1º a 3º ano Matutino e Noturno 7:30h às 12:00h 19:00h às 23:00h Ensino Técnico em 1º a 4º ano Matutino 7:30h às 12:00h Química Integrado Ensino Técnico em 1º a 4º semestre Noturno 19:00h as 23:00h Química Subsequente Ensino Técnico em 1º a 3º semestre Noturno 19:00h as 23:00h Alimentos Subsequente Ensino Técnico em 1º a 3º semestre Noturno 19:00h as 23:00h Açúcar e Álcool MODALIDADES DURAÇÃO TURNO CELEM Centro de 1º e 2º ano Vespertino Língua Estrangeiras Modernas - Espanhol CAEDV Centro de Atendimento Especializado Deficiência Visual Atendimento individualizado Matutino c) Equipe de Gestão 2012/2014: Diretora: NISLENE MENDES GONÇALVES RODRIGUES Diretor Auxiliar: ANTONIO MARCOS GARCIA Diretora Auxiliar Suplente: ELIANE CRISTINA VIDOTTI

3 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 3 2. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 2.1. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA, REVELANDO SUAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS: O Colégio Estadual Enira Moraes Ribeiro que nasceu há cinquenta e dois anos, tímido e pequeno, de uma escola modesta com poucas salas e fogão à lenha na cozinha, é hoje como o pé de jequitibá, plantado em seu pátio e tombado pelo patrimônio histórico, está frondoso e pronto para o futuro de nossa comunidade. O Colégio abriga quase mil alunos em três turnos, dando um colorido de vários matizes e tamanhos, desde a 5ª Série/6º Ano do Ensino Fundamental até a 3ª Série do Ensino Médio, contando ainda com a seriedade dos alunos trabalhadores da Educação Profissional de nossos Cursos Técnicos em Química nas Modalidades Integrada e Subsequente e Técnicos em Alimentos e Açúcar e Álcool apenas Subsequente. Hoje o Colégio Enira está em outro bairro, o Jardim Iguaçú, e não lembra em nada a escola tão pequena que fora antigamente. Disposto em 13 (treze) salas de aula, 6 (seis) salas de Administração, Cozinha, Cantina, Salas de Mecanografia, dos Professores, Sanitários, Laboratórios de Ciências/Química e dois Laboratórios de Informática PR-Digital e Proinfo, além de uma atualizada Biblioteca para educandos e Profissionais. O Ginásio de Esportes também é um espaço belíssimo, fazendo parte da rede física, com 1.250m 2 dedicados às aulas de Educação Física e a Torneios Esportivos em Geral, além de tantos outros eventos. Ao longo desta caminhada, o Colégio foi liderado por 15 (quinze) Diretores, sendo 13 (treze) mulheres, aproximadamente 500 (quinhentos) profissionais, que deixaram seu nome, sua história e seu trabalho marcados na vida de tantas outras pessoas LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA Visando uma educação de qualidade voltada para um futuro melhor a cada cidadão, é que propomos em nosso Projeto Político Pedagógico, a apresentação de propostas que visem esta melhoria, diminuindo assim as dificuldades apresentadas por nossa Comunidade Escolar, sejam elas, sociais e/ou educativas, uma vez que este é o direito de cada cidadão brasileiro. Para que isto ocorra temos desenvolvidos projetos governamentais, reuniões com a Comunidade e seus representantes, bem como a melhoria no atendimento e desenvolvimento educacional de nossos educandos e a qualificação de nossos profissionais. Só assim cremos que as metas propostas serão atingidas INDICADORES Conforme dados da Prova Brasil/SAEB, a taxa de aprovação do Colégio subiu de 73,1% para 86,8% entre 2005 e 2009, mas tais índices precisam ser melhorados. De acordo com os dados de desempenho dos alunos nos anos de 2009 e 2010, as disciplinas com menor índice de aproveitamento no Ensino Fundamental foram Matemática e Ciências, principalmente na 7ªsérie/8ºano. Por outro lado, no Ensino Médio, os menores índices de aproveitamento estão na 1ª série, nas disciplinas de Química, Física e Biologia. Os índices de evasão concentram-se no período noturno. O desempenho em Matemática na Prova Brasil melhorou entre 2005 (235,60) e 2009 (244,56). Em Língua Portuguesa também houve melhora no desempenho dos alunos, indo de 220,03 em 2005, para 244,03 em Os dados do IDEB também mostram melhora nos índices. Em 2005 foi de 3,1; em 2007, 3,6 e 4,2 em 2009, o que nos colocou acima da meta proposta que era de 3,5. A partir do ano de 2012, o Colégio estará inserido no Ensino Fundamental de nove anos, com oferta de turmas do 6º ao 9º ano, devendo se adequar a essa nova realidade.

4 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 4 QUADRO DE METAS INDICADORES 1. GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS: - A ESCOLA QUE TEMOS HOJE. a) Potencialidades: - Relacionamento interpessoal (APMF, Grêmio Estudantil, Professores e Funcionários); - Trabalho assíduo da Equipe Pedagógica junto às famílias na contribuição do acesso e permanência na escola com enfoque a uma educação de qualidade; - Como incentivo à leitura é desenvolvido um projeto pela bibliotecária que também auxilia na ausência de professores no período vespertino; - Os professores estão diversificando bastante as aulas utilizando o material pedagógico através dos recursos PDDE/FNDE e PDE Escola; - Visando controlar melhor o acesso dos alunos nas dependências da escola, criou-se um crachá de identificação para cada aluno; - Com a implantação dos Cursos Técnicos os Laboratórios de Química e Alimentos são constantemente utilizados, bem como, os de Informática pelo Ensino Fundamental e Médio; - Portão Eletrônico: melhorou o controle do acesso interno ao Colégio; - Melhorias como: Ampliação dos muros/ Reforma do piso do pátio/ Construção de almoxarifado/ Reforma da Quadra de Esportes/ Ampliação da Secretaria/ Reforma do sanitário dos professores e funcionários/ Cobertura da entrada dos alunos até a passarela principal do Colégio; - Passarela coberta permitindo acesso à Biblioteca e ao Laboratório de Informática PR Digital; - Adequação do Laboratório de Informática Proinfo, permitindo o acesso dos alunos de todos os Ensinos ao ambiente escolar; - Melhoria no mobiliário da Biblioteca; - Implementação e melhoria do acervo bibliográfico. b) Dificuldades: -Participação ativa das mães, pais e responsáveis na escola durante as reuniões e no cotidiano escolar; - Rotatividade de profissionais; - Mais autonomia na resolução de problemas; - A ESCOLA QUE PRETENDEMOS: - Participação das mães, pais e responsáveis; - Maior autonomia.

5 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 5 O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO) - Reuniões mensais com profissionais de áreas diversificadas. 2. GESTÃO PARTICIPATIVA/ DEMOCRÁTICA - A ESCOLA QUE TEMOS HOJE. a) Potencialidades: - O Colégio conta hoje com a participação ativa da APMF e Conselho Escolar na tomada de decisões, quanto ao Grêmio Estudantil, o envolvimento nas ações é menor, pois a nova diretoria tomou posse neste 2º (segundo) semestre; - O Conselho de Classe no período matutino e noturno é feito com a Equipe Pedagógica, Professores e Representantes de alunos. No período vespertino, o Conselho de Classe é participativo, sendo Equipe Pedagógica, Professores, Mães, Pais e/ou Responsáveis e Alunos; - Apesar das dificuldades ainda podemos contar com a participação da Comunidade Escolar nas decisões sobre aprendizagem dos nossos educandos. b) Dificuldades: - Temos que nos adequar aos horários livres das mães, pais e responsáveis para reuniões; - Alunos faltosos (mais cobranças das mães, pais e/ou responsáveis); - O não cumprimento ao Regimento Escolar, por parte dos educandos; - A ESCOLA QUE PRETENDEMOS: Que todos os segmentos sejam valorizados e respeitados; Uma escola mais autônoma. O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO) Acreditamos que sejam muito lentas as metas a serem atingidas, porém trazer bons palestrantes, fazer uma sondagem quanto ao melhor horário a fim de contar com a participação da maioria em reuniões e eventos propostos, além de ressaltar os pontos positivos dos educandos aos seus responsáveis, a fim de melhorar a autoestima de cada um junto à seus familiares e à comunidade escolar. 3. GESTÃO PEDAGÓGICA - A ESCOLA QUE TEMOS HOJE. Os dados coletados por meio de instrumentos devem ser lidos com rigor científico. A avaliação serve como uma auto-compreensão do aluno e por isso deve ter um caráter participativo.

6 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 6 Será realizada em função dos conteúdos, utilizando métodos e instrumentos diversificados, coerentes com as concepções e finalidades educativas expressas neste Projeto Político-Pedagógico. A recuperação, nesse processo, dar-se-á pela retomada de conteúdos toda vez que a avaliação mostrar que os conteúdos essenciais não foram assimilados, procurando se reorganizar a metodologia. Os resultados da recuperação serão incorporados às avaliações efetuadas durante o período letivo, constituindo-se em mais um componente do aproveitamento escolar, sendo anotada no livro de registro de classe, permanecendo a maior nota. a) Potencialidades: - A avaliação é diagnóstica e cumulativa, por blocos de conteúdos; - A Equipe Pedagógica acompanha os planos de trabalho docente, auxiliando quando há dúvidas, pois deverão estar em consonância com o PPP; - Os docentes são atendidos individualmente na hora-atividade pela Pedagoga quanto ao registro de conteúdos e plano de trabalho docente; - Por meio de reuniões pedagógicas são realizados trabalhos conjuntos propondo ações para fortalecer o compromisso entre educador, educando e família no processo ensino-aprendizagem; - A Equipe Pedagógica desenvolve um trabalho permanente na contribuição e orientação com os professores a fim de resgatar os alunos com dificuldades de aprendizagem, falta de motivação, acompanhamento familiar, defasagem idade-série. Os mesmos são orientados e encaminhados para frequentar em contraturno as aulas de Apoio, Recursos, Programa SESC/SENAC e Órgãos que desenvolvem projetos psicopedagógicos. b) Dificuldades: - Muitas vezes o atendimento aos docentes no momento da hora atividade é interrompido pela Pedagoga, devido ao atendimento emergencial aos educandos; - A não participação total dos docentes durantes as reuniões pedagógicas onde tratamos de assuntos referentes à aprendizagem e ao desenvolvimento de atividades relacionadas ao Estabelecimento de Ensino. - A ESCOLA QUE PRETENDEMOS: Propiciar a nossos Educadores e nossos Educandos maior qualidade no desempenho educacional visando o aprimoramento e a atualização do ensino-aprendizagem. O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO) Buscar o aprimoramento de nossos educadores através de indicações quando solicitados para alguma Capacitação Pedagógica, uma vez que, qualificado o profissional poderá desenvolver melhor seu trabalho enquanto profissional de educação;

7 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 7 Propor aos educando uma qualificação adequada a sua idade/série através de Estágios Supervisionados quando solicitados pelas Empresas Parceiras juntos aos Cursos Técnicos ou ao Estabelecimento de Ensino, como CIEE-PR. 4. GESTÃO DE INCLUSÃO/SOCIOEDUCAÇÃO - A ESCOLA QUE TEMOS HOJE. a) Potencialidades: - A INCLUSÃO possibilita oportunidade de educação para segmentos historicamente excluídos seja por questões de gênero, etnicorraciais, orientação sexual, necessidades educativas especiais, entre outras. Para que a educação seja de todos e para todos é preciso que todos estejam na escola e que lhes sejam asseguradas uma educação de qualidade, acessível a qualquer momento da vida. - A diversidade deve ser vista como um dado positivo, livre de olhares preconceituosos, visando a superação de práticas pedagógicas discriminatórias e excludentes, com respeito às diferenças. - Visando práticas inclusivas a escola oferece salas de apoio à aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática para alunos oriundos da 4ª série/5º Ano e sala de recursos para alunos de todo o ensino fundamental com o objetivo de trabalhar dificuldades cognitivas e distúrbios de aprendizagem. Também oferece um Centro de Atendimento Especializado na área de deficiência visual aberto a toda a comunidade. - Estamos solicitando ainda a abertura de mais 01 (uma) Sala de Recursos visando o atendimento aos alunos da/o 7ª/8º e 8ª/9º Anos do Ensino Fundamental ao Ensino Médio; - Solicitação efetuada da construção da Sala Multifuncional. b) Dificuldades: - Falta de espaço físico para o atendimento à Sala Multifuncional, apesar de já termos efetuado a solicitação de sua construção, visto que, temos espaço físico no Estabelecimento de Ensino suficiente para isto. - A ESCOLA QUE PRETENDEMOS: Uma escola acolhedora que receba seu Público/Comunidade Escolar de forma mais propícia possível. Trazendo ao educando e ao educador, quando necessário, a ambientação necessária para sua estadia em nosso meio, sem a distinção de qualquer que seja sua inclusão, social. De gêneros, etinicorracial ou física, além de quaisquer outras que possam surgir. O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO)

8 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 8 Preparar nosso ambiente escolar, espaço físico, bem como nossos profissionais a fim de que possam receber este público em nossa Comunidade Escolar, tornando-os parte dela de forma agradável e sem distinção alguma. Propor a extinção da diferenciação seja ela qual for, de forma gradativa, uma vez que sabemos ser um trabalho árduo, mas não impossível. 5. GESTÃO DE PESSOAS - A ESCOLA QUE TEMOS HOJE. a) Potencialidades: - A Proposta de Formação Continuada para os professores e funcionários contempla as modalidades: cursos, palestras, seminários, grupos de estudos e oficinas pedagógicas, que serão organizadas no decorrer do ano letivo de acordo com as necessidades emergentes da Proposta Pedagógica do Estabelecimento. - As atividades propostas como formação continuada para os professores e funcionários serão desenvolvidas no início dos semestres letivos e também em concomitância com o processo pedagógico, podendo ser realizadas no espaço da própria Instituição ou fora deste espaço quando se tratar da participação em palestras e seminários. - Sempre que possível, a equipe se fará representar em eventos em nível nacional ou internacional que sejam compatíveis com a proposta pedagógica. - As propostas são apresentadas com base na avaliação diagnóstica e pretendem, enquanto transformadas em ação, superar os intervenientes que em muito prejudicam e dificultam a gestão pedagógica e administrativa, caracterizadas e entendidas como um processo de construção coletiva. b) Dificuldades: - Incompatibilidade de horário de muitos profissionais em razão de terem que se dividir em muitos Estabelecimentos de Ensino, o que acarreta no não favorecimento dos que necessitam participar de algumas formações continuadas propostas pela Entidade Mantenedora. - A ESCOLA QUE PRETENDEMOS: Para que a Gestão de Pessoas ocorra faz-se necessário um bom desenvolvimento de gestão. Assim pretendemos uma escola em que os profissionais e os educandos possam sentir a extensão de seu lar, visto que passamos boa parte de nosso dia no ambiente de trabalho, logo, há a necessidade que este seja parte de nós mesmos, um ambiente onde possamos nos identificar sempre que possível.

9 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 9 O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO) Propiciar da melhor maneira possível à Comunidade Escolar uma ambientação acolhedora através da reciprocidade do carinho e da atenção que pretendemos propor-lhes. Desta forma cremos atingir nossa meta proposta. 6. GESTÃO DE SERVIÇOS DE APOIO (RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS) - A ESCOLA QUE TEMOS HOJE. a) Potencialidades: - A escola, através do seu Projeto Político-Pedagógico, consegue uma autonomia relativa, uma vez que os recursos humanos, materiais e financeiros ficam na dependência da mantenedora, a qual nomeia e contrata pessoal e também repassa recursos para aquisição de materiais de consumo e equipamentos. Esta instituição escolar, para cumprir o presente projeto, disponibilizará todos os recursos possíveis e espera contrapartida da mantenedora, na revisão do porte da escola e agilidade no repasse de recursos financeiros. - Os recursos didáticos estão sempre disponíveis na Biblioteca para que toda a Comunidade Escolar tenha acesso e possa utilizá-los; - Para aplicar os recursos financeiros, são convocadas reuniões com a APMF e Conselho Escolar, para planejarem as aplicações de forma adequada e em seguida são feitos os Planos de Aplicação; - A fim de proporcionar um ambientes acolhedor e a conservação do patrimônio, são feitas pinturas em salas de aula, reposição de ventiladores, aquisição de materiais pedagógicos, limpeza do pátio e poda de gramas e árvores quando necessárias e autorizadas, sendo imediatamente repostas quando possível. - A ESCOLA QUE PRETENDEMOS: Adequação do ambiente educacional visando sempre à qualidade do ensino-aprendizagem, não excluindo o cuidado com o patrimônio público que é nosso dever zelar por ele bem como, sua manutenção. Através das Instâncias Colegiadas propor a aplicação de recursos recebidos da melhor forma possível, aumento assim o atendimento escolar à todos os que aqui estiverem atuando, como profissionais ou como educandos. O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO) Sempre que necessário adequar o ambiente escolar, propondo o cuidado e o desenvolvimento ético, educacional e pessoal de nossos educandos, uma vez que é daqui que surgirão os cidadãos de nossa Comunidade Escolar e nosso futuro.

10 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 10 QUADRO DE METAS PRIORIDADES: - Readequação do Laboratório de Alimentos; - Construção da Sala Multifuncional; - Construção do Laboratório de Açúcar e Álcool; - Construção do Refeitório; - Reforma da Casa do Permissionário. OBJETIVOS: - Proporcionar atividades diversificadas de ensino-aprendizagem visando à melhoria do desempenho educacional de nossa Comunidade; - Buscar recursos por meio de parcerias os órgãos competentes para a realização das propostas apresentadas; AÇÕES: - Consultar periodicamente o andamento dos protocolos encaminhados; - Realizar reuniões com APMF e Conselho Escolar buscando alternativas na agilidade das prioridades; PERÍODO: - Compreendido entre 2012 e PÚBLICO ALVO: - Educandos, Educadores, Mães, Pais, Responsáveis e Comunidade Escolar. RECURSOS: - Solicitação de recursos e Promoções da APMF, Grêmio Estudantil, parcerias com empresas Privadas e Estatais. RESPONSÁVEIS PELAS AÇÕES: - Direção Geral e Auxiliar e APMF;

11 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 11 METAS OU RESULTADOS ESPERADOS: Em relação a algumas adequações, é possível serem realizadas no 1º Semestre de 2012, haja vista que, os recursos já foram licitados. Quanto ao pedido de construções, ficaremos no aguardo para aprovação orçamentária dos órgãos competentes na realização das mesmas, visto que já foram solicitados levantamentos de espaço físico, para liberação destes recursos. a) PRIORIDADE: - IDEB. b) OBJETIVOS: - Buscar alternativas diversificadas junto aos Professores, educandos e familiares para melhoria no desempenho do ensino-aprendizagem. c) AÇÕES: - Realizar palestras educativas, visitas, oficinas e seminários. d) PERÍODO: - Atividades planejadas de acordo com o plano de trabalho docente dos professores. e) PÚBLICO ALVO: - Toda a Comunidade Escolar. f) RECURSOS: - Participação da APMF, Professores, Profissionais Voluntários e Funcionários do estabelecimento de Ensino. g) RESPONSÁVEIS PELAS AÇÕES: - Direção Geral e Auxiliar; - Equipe Pedagógica; - Educadores (Funcionários e Professores); - Grêmio Estudantil; - APMF; - Conselho Escolar.

12 PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR 12 h) RESULTADOS ESPERADOS: Por meio de um trabalho sério e transparente da Equipe Pedagógica e Educadores (Funcionários e Professores), o IDEB do Colégio Estadual Enira Moraes Ribeiro EFMP teve um resultado satisfatório sendo de 2005: 3,1; 2007: 3,6 e 2009: 4,2. A projeção para 2011 é de 4,3 e para 2013 estamos trabalhando para atingirmos a média de 4,5.