PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB EDITAL Nº 02/2009 CAPES/DEB PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID ANEXO II Detalhamento de SUBPROJETO (Licenciatura) 1. Subprojeto de licenciatura em: Matemática 2. Número de bolsistas de iniciação à docência participantes do subprojeto (de 10 até 24): Coordenador de área do Subprojeto: Nome: Susana Machado Ferreira CPF: Departamento/Curso/Unidade: Matemática / Licenciatura em Matemática 3. Número de supervisores participantes do subprojeto: Endereço completo: Rua Carlos Barbosa s/n, Bairro Getúlio Vargas Bagé/RS CEP: Telefone: DDD (53) , (53) susanaferreira@unipampa.edu.br Link para o Currículo Lattes: 4. Plano de trabalho O presente trabalho tem como objetivo proporcionar aos discentes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pampa, atividades de inclusão no contexto escolar, sob orientação conjunta de professores do ensino superior e do ensino básico. Inicialmente foi realizado convênio com a 13ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) a fim de que fosse autorizada a participação das escolas de ensino básico de Bagé com a Unipampa/Bagé. Neste subprojeto pretendemos trabalhar com duas escolas, uma no nível de ensino fundamental e a outra no ensino médio, escolhidas devido ao desempenho muito baixo no Índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) de 2007 e também pelo baixo rendimento obtido na média de proficiência em matemática do Sistema de Avaliação das Escolas do RS (SAERS) de Através desse convênio, os acadêmicos terão a possibilidade de participar das atividades de ensino, desenvolvidas na rede de educação básica, auxiliando os professores na realização de atividades extra-classe e, ao mesmo tempo, obtendo experiência profissional na sua área de formação e aprimorando seus conhecimentos teóricos. Esse processo de ensino-aprendizagem fará com que os alunos do curso de licenciatura em Matemática Pág. 1 de 5

2 entrem em contato direto com a sua futura profissão, colocando em prática os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formação acadêmica. Para tanto, o presente projeto pretende realizar sessões de monitoria a fim de possibilitar o contato e o convívio do acadêmico com o meio escolar, contribuindo assim, para o exercício de atividades de enriquecimento profissional e cultural. A monitoria consistirá no auxílio prestado pelo acadêmico ao professor da rede de ensino básico em diversas ações como: planejamento, elaboração e execução de projetos de desenvolvimento de conteúdos curriculares, oferecimento de aulas de reforço aos alunos; reorganização dos laboratórios de matemática das escolas; desenvolvimento de métodos alternativos para a implementação de aulas práticas, a utilização nas escolas do laboratório de informática a fim de propor o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores. Outro objetivo consiste em proporcionar aos futuros professores a criação e participação de ações, o desenvolvimento de hábitos de colaboração e de trabalho em equipe, o aprimoramento de experiências metodológicas e práticas docentes investigativas, articuladas com a realidade local da escola, o que permitirá a complementação da sua formação acadêmica e a obtenção de experiência na prática de ensino. 5. Nome e endereço das escolas da rede pública de Educação Básica (enumerar todas as participantes do subprojeto institucional) Nome E.E.E.M. Luiz Maria Ferraz CIEP Endereço Av Jose do Patrocínio s/n, Bairro São Judas. Nome E.E.E.M. Frei Plácido Endereço Av Gen Mallet 1, centro. *Inserir linhas de acordo com a quantidade de escolas. 6. Ações Previstas Nº de alunos matriculados na escola considerando apenas o Nível de Licenciatura 1 Último IDEB (quando houver) (a) 446 E.F. anos iniciais: 3,6 E.F. anos finais: 2,3 (a) 552 E.F. anos iniciais: 3,5 E.F. anos finais: 2,7 - Caracterização das concepções e práticas dos professores de matemática que atuam nas escolas conveniadas acerca das formas de interação entre a educação superior e a educação básica; - Tomada de conhecimento do projeto político-pedagógico, das necessidades dos professores de matemática que atuam nas escolas conveniadas, a fim de que sejam estabelecidas as atividades de apoio a serem desenvolvidas pelos bolsistas; - Estudo de assuntos relacionados à área de educação e ao ensino de matemática, através de leitura de textos e artigos, além de encontros para discussão e análise desses assuntos; - Orientação, implementação das atividades pelos bolsistas de iniciação à docência e acompanhamento dos resultados; - Aprofundamento de ações pedagógicas para os bolsistas e professores bolsistas supervisores; - Elaboração e promoção de oficinas, propostas pedagógicas alternativas para o ensino de matemática, especialmente no que refere as alternativas de execução de aulas práticas com materiais de baixo custo e o uso de softwares de domínio público; - Aplicação das técnicas desenvolvidas mediante a participação conjunta dos bolsistas de iniciação e supervisão das escolas conveniadas; - Promoção e participação de atividades desenvolvidas pela escola, como conselho de classe, reuniões pedagógicas com professores, reuniões com pais, desde que a participação seja permitida. - Seminários semestrais destinados aos professores participantes do subprojeto, organizados pela coordenadora e pelos estudantes da UNIPAMPA, destinado a socializar e discutir as experiências em cada escola; - Seminários anuais destinados a professores e estudantes da área de línguas, organizados pela coordenadora, professores e estudantes que participam do subprojeto, destinados à divulgação de experiências desenvolvidas nas escolas. - Realização de reuniões periódicas para avaliações do desempenho de todos os membros envolvidos neste 1 Para efeito deste Edital, são três os níveis de licenciatura aplicáveis: (a) ensino médio, (b) ensino fundamental e (c) complementar Pág. 2 de 5

3 subprojeto. 7. Resultados Pretendidos - Possibilitar ao acadêmico do curso de Licenciatura em Matemática o contato direto com o ambiente escolar da educação básica, fazendo com que adquira conhecimento e experiência em relação a sua prática profissional; - Possibilitar a interação entre o meio universitário e a rede de educação básica; - Permitir que o acadêmico desenvolva atividades de apoio ao professor da educação básica, mantendo contato direto com os alunos do ensino fundamental e médio através de monitorias, aulas de reforço e plantões para esclarecimento de dúvidas; - Renovar as práticas e métodos utilizados pelos professores de ensino básico; - Permitir que o acadêmico participe da criação de novas propostas pedagógicas juntamente com o professor da educação básica, a partir da realidade evidenciada em cada escola; - Demonstrar a possibilidade de aumentar o número de aulas práticas mediante a utilização de material concreto e do laboratório de informática, indicando a grande variedade de atividades que podem ser realizadas em sala de aula; - Conscientizar os professores do ensino básico acerca das vantagens existentes na realização de atividades práticas juntamente com os conceitos teóricos; - Elevar a qualidade de ensino e contribuir para a melhoria dos resultados nos sistemas de avaliação de rendimento escolar das escolas públicas. 8. Cronograma específico deste subprojeto Atividade Mês de início Mês de conclusão Contato com Escolas para integrarem Programa Mês 01 Mês 01 Seleção, por meio de Edital, dos professores das Mês 01 Mês 01 escolas de Ensino Básico para participarem do PIBID como supervisores. Seleção dos alunos bolsistas Mês 01 Mês 01 Seminário de apresentação do projeto para todo o grupo Mês 03 Mês 03 de trabalho. Diagnóstico do contexto escolar, através do Mês 02 Mês 02 levantamento dos dados sócio-econômicos e escolares dos alunos das escolas envolvidas no projeto Caracterização das concepções, práticas e Mês 02 Mês 03 necessidades dos professores de matemática das escolas envolvidas Apresentação dos Diagnósticos para todo grupo Mês 03 Mês 03 Revisão do Plano de Trabalho a partir dos diagnósticos Mês 04 Mês 05 realizados. Apresentação do Plano de Trabalho revisado. Mês 05 Mês 05 Estudo, pesquisa e elaboração das atividades e Mês 02 Mês 19 propostas pedagógicas para a execução das ações previstas nas Escolas. Aquisição de materiais de consumo para o Mês 03 Mês 17 desenvolvimento das atividades Elaboração de materiais didáticos para as atividades e Mês 4 Mês 21 oficinas Execução e avaliação das ações previstas nas Escolas Mês 4, Mês 15 Mês 12, Mês 21 Oficina para Supervisores na Escola e professores de Mês 12 Mês 12 matemática. Seminário semestral. Mês 06 Mês 06 Pág. 3 de 5

4 Mês 18 Mês 18 Seminário anual. Mês 12 Mês 24 Mês 12 Mês 24 Elaboração de material de divulgação e avaliação final Mês 18 Mês 24 do projeto. Avaliação final do subprojeto Mês 21 Mês 22 Elaboração de relatório final da licenciatura em Mês 23 Mês 24 matemática. 9. Previsão das ações que serão implementadas com a verba de custeio A verba de custeio explicitada no anexo 2, será destinada para a compra de material de consumo, como papelaria e de informática, Xerox e compra de livros para a confecção de material didático-pedagógico; valestransportes para o deslocamento dos bolsistas para as escolas envolvidas no projeto; pagamento de inscrições, diárias e passagens para convidados (terceiros) para participar dos seminários e também para o deslocamento, fora do município, dos membros participantes deste subprojeto para participação de eventos de divulgação dos resultados obtidos. A verba será dividida em duas partes iguais aplicadas em cada um dos dois anos de duração do projeto. 10. Outras informações relevantes (quando aplicável) Pág. 4 de 5

5 Anexo 1: Número de Bolsistas Prazo (meses) Valor da Bolsa (R$) Valor Total (R$) Alunos Bolsistas , ,00 Professores , ,00 supervisores Professores , ,00 coordenadores Total de bolsas para dois anos de projeto ,00 Anexo 2: VERBA DE CUSTEIO VALOR TOTAL Material de consumo: Papelaria (folhas de 8250,00 papel A4, cartolinas, papéis de vários tipos e cores, isopor, E.V.A; CD, DVD, cola, fita adesiva, canetas, lápis, borracha, clipes, tachinhas, elásticos, régua, compasso, esquadro, canetas para quadro branco, giz, grampos, tinta para impressora, pastas arquivo, envelopes, serviço de plotagem, etc.); Materiais didático-pedagógicos de matemática ( livros, jogos, pôsteres, etc). Passagens e despesas com locomoção 3750,00 (Passagem e diárias para eventos científicos, seminários, despesas com locomoção, etc) Serviços de Terceiros (Pessoa física) 1000,00 Serviços de Terceiros (Pessoa jurídica) 2000,00 TOTAL DO CUSTEIO PREVISTO PARA 15000,00 DOIS ANOS DE PROJETO TOTAL GERAL DO SUBPROJETO DE ,00 MATEMÁTICA Pág. 5 de 5