ASTRONOMIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA
|
|
- Stella Lage Chaves
- 8 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 148 ASTRONOMIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA ASTRONOMY IN TEACHER EDUCATION: AN EXPERIENCE TRAINING COURSES IN PEDAGOGY Denis Eduardo Peixoto 1, Roque Brito Magalhães 2, Bernadete Benetti 3, Eugenio Maria de França Ramos 4 1 PECIM UNICAMP /Mestrando, Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática/ Universidade de Campinas, denis.peixoto@yahoo.com.br 2 CPTEC INPE / Mestrando, Programa de Pós-Graduação em Meteorologia, roque.brito@cptec.inpe.br 3 UNESP FFC Campus de Marília / Didática / bernadete@marilia.unesp.br 4 UNESP IB Campus de Rio Claro / Educação / eugenior@rc.unesp.br Resumo Relatamos neste trabalho uma experiência de Ensino de Astronomia com alunos de um curso de Pedagogia e professores de Educação Básica, com oficinas pedagógicas realizadas nos anos de 2009 e 2010, na cidade de Marília, SP. A Astronomia está presente nos conteúdos propostos pelos PCN, mais precisamente nos eixos temáticos Terra e Universo e Ciência e Tecnologia, onde são mostradas sugestões para o estudo de tal ciência e os avanços tecnológicos da astronáutica, sendo assim foco do trabalho docente desde os primeiros anos da Educação Básica. Uma vez que a maioria dos alunos possui pouco ou nenhum conhecimento sobre tais assuntos, limitados ao conhecimento obtido em seus primeiros anos de estudo, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, assim sendo, as oficinas representaram oportunidades de ampliar tal conhecimento. Decidimos investigar, com tais atividades de formação, como os alunos do curso de Pedagogia da UNESP Campus de Marília tratavam essa temática. Procuramos avaliar o conhecimento prévio que estes futuros professores apresentavam desta área científica e, posteriormente, a maneira com que poderiam levar este novo conhecimento para suas salas de aula. Palavras-chave: Ensino de Astronomia, Formação de Professores, Prática Docente. Abstract This article presents an experience with Teaching Astronomy students from a Faculty of Education and teachers of Basic Education, with educational workshops during the years 2009 and 2010 in the city of Marilia, SP. Astronomy is present in the contents proposed by the PCN, more precisely the themes "Earth and Universe" and "Science and Technology", where are shown suggestions for the study of this science and the technological advances of astronautics, thus, the focus of teaching since the early years of Basic Education. Since most students have little or no knowledge about such matters, limited to the knowledge gained in their firsts years of study, both in elementary school and high school, therefore, the workshops represent opportunities to expand that knowledge. We decided to investigate, with such training activities, as students of the Faculty of Education of UNESP Marilia treated this theme. We tried to assess prior knowledge that these prospective teachers had this scientific area and then the way that could lead this new knowledge to their classrooms. Keywords: Astronomy Education, Teacher Education, Teaching Practice.
2 II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 149 Introdução A Astronomia, ciência vasta e interdisciplinar, desperta o interesse de alunos e professores, que demonstram uma enorme vontade em trabalhar esse assunto em suas aulas, mas que, infelizmente, não o fazem devido à falta de segurança que sentem com relação ao tema. Quando se arriscam a trabalhar esse conteúdo, sem a devida preparação, se prendem a modelos obtidos em sua formação inicial tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, muitas vezes repleto de erros conceituais, tanto de professores como de livros didáticos. Leite e Hosoume destacam dificuldades intrínsecas a este conhecimento: As dificuldades envolvidas tanto no ensino quanto na aprendizagem em Astronomia tem sido amplamente pesquisadas e divulgadas. Algumas delas convergem para o problema relacionado com a compreensão das formas, dos tamanhos e das distâncias relativos a objetos astronômicos. (LEITE, C; HOSOUME, Y. 2005). Além disso, conteúdos como os de Física, na maioria das vezes fortemente ligados a conceitos matemáticos, exigem dos aprendizes conhecimento em outras áreas, acentuando essa dificuldade. O acesso a informações através da rede mundial world wide web (internet) e de documentários televisivos, tornou-se outro fator preocupante para o Ensino de Astronomia. Muitas vezes websites e documentários falham na descrição dos fenômenos envolvidos, sob o ponto de vista do conhecimento científico, fazendo com que os espectadores aprendam conceitos de maneira inadequada e até mesmo incorreta. Há casos em que professores, que não possuem formação nesse conteúdo, talvez não consigam avaliar adequadamente a qualidade das informações oferecidas por esses meios de comunicação. Contexto do trabalho desenvolvido Nosso trabalho consistiu na montagem e apresentação de uma oficina de astronomia com quatro horas de duração, para graduandos do campus, principalmente os do curso de Pedagogia, de maneira a trabalhar seus conceitos de Astronomia de forma lúdica, com muita participação dos presentes. Decidimos trabalhar tópicos relacionados, principalmente, ao sistema formado por Sol, Terra e Lua, evidenciando fenômenos que observamos em nosso cotidiano, como as estações do ano, fases da Lua e eclipses, a fim de contribuir para a aprendizagem de futuros professores, para que possam trabalhar esses conceitos em sala de aula de uma maneira lúdica e desprendida de uma abordagem tradicional. Leite e Hosoume destacam a presença desse conteúdo nas atividades docentes da Educação Básica:
3 II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 150 O sistema solar é, sem dúvida, um dos temas de Astronomia mais desenvolvidos em sala de aula por professores do Ensino Fundamental. Esta importância pode ser observada pela presença nos livros didáticos de Ciências e na grande relevância que lhe é dada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998), que propõem, para o 3º ciclo do Ensino Fundamental, o Sistema Solar e, no 4º ciclo, os fenômenos estações do ano, fases da Lua e eclipses, envolvendo mais especificamente, Terra, Sol e Lua. (LEITE, C; HOSOUME, Y. 2005). Numa primeira etapa exploramos de forma expositiva um pouco da história da Astronomia, procurando motivar os alunos para a atividade. Mencionamos os principais marcos, o porquê das antigas civilizações iniciarem seus estudos nessa área, tendo em vista necessidades para a obtenção de alimentos e também o medo que sentiam ao descobrir algo novo nos céus daquela época. Em seguida passamos pela transição de concepções sobre os modelos de mundo, evidenciando a mudança de paradigma entre os modelos Geocêntrico e Heliocêntrico. Para finalizarmos essa etapa, comentamos sobre a revolução científica proporcionada por Johannes Kepler, Tycho Brahe e Galileu Galilei. Na segunda etapa de nossa metodologia, enfocamos a visão atual de Universo, fazendo a seguinte pergunta aos participantes: Mas e hoje, será que conseguimos explicar com clareza para nossos alunos como se dá a ocorrência das estações do ano, os eclipses e a observação das fases da Lua? A partir desse momento dividimos a turma em grupos de no máximo oito participantes e colocamos a disposição deles, bolas e placas de isopor de diversos tamanhos, espetos de churrasco, lanternas e canetas hidrocor. A seguir, propusemos aos grupos que explicassem cada um dos fenômenos descritos mencionados anteriormente. Escolhemos tais fenômenos por serem observáveis e seus efeitos sentidos em nosso cotidiano, gerando dúvidas e também gerando interpretações equivocadas dos conceitos científicos envolvidos. Após a apresentação dos grupos, voltamos aos conceitos envolvidos, aprofundando suas características e procurando lapidar o conhecimento dos participantes, corrigindo eventuais erros conceituais que surgiram durante as apresentações. Como foram realizadas diversas oficinas, em diferentes horários, durante a semana, aproveitamos característica de cada período e turma. Por exemplo, elaboramos uma atividade onde mostramos a vastidão de nosso sistema planetário para os alunos das oficinas no período diurno, transformando uma unidade astronômica, equivalente a cento e cinquenta milhões de quilômetros, em apenas um metro e com a ajuda de uma trena demarcando as posições dos planetas e também de Plutão, que ficou distante aproximadamente quarenta metros do Sol. Nessa montagem cada astro era representado por um dos alunos que ficava devidamente posicionado. Após a montagem, fatos e curiosidades sobre os astros foram evidenciados, comparando os demais planetas com o planeta Terra. Para as turmas do período noturno finalizamos nossas atividades com sessões de observação do céu, com um telescópio, estendendo convite para os alunos dos outros horários. Durante essa sessão, realizada na quadra do campus, pudemos observar a Lua, o planeta Júpiter e algumas constelações com a ajuda de um green laser pointer, artefato muito utilizado atualmente no ensino de Astronomia.
4 II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 151 Ao final de cada oficina entregamos um pequeno material de apoio com sugestões de atividades, visando que pudessem levar a Astronomia para suas salas de aula, propondo, por exemplo, atividades sobre as fases da Lua, a ocorrência das estações do ano e também a ocorrência dos eclipses. Focamos nossa análise na observação das apresentações de cada grupo perante os demais participantes, que foram devidamente registradas. A coleta de dados foi realizada tendo como base o diário de campo que nos propusemos a fazer, anotando com detalhes o ocorrido nas apresentações, assim como na discussão que tivemos posteriormente a elas. Para nos auxiliar na análise desse material entregamos um questionário posterior à semana de estudos que a Universidade ofereceu, para analisarmos a contribuição de um curso de formação continuada em Astronomia para os alunos do campus. Os critérios utilizados para a análise dizem respeito à localização e movimentação aparente dos astros que por vezes, são mal interpretados pelos observadores, levando-os a uma compreensão errônea dos fenômenos astronômicos, assim como a quebra de uma postura tradicional de ensino, baseada em modelos em duas dimensões, geralmente inseridos na lousa, modelos esses que mais parecem confundir os alunos do que contribuir para a sua aprendizagem relacionada aos tópicos por nós selecionados. Procuramos, também, contribuir para uma mudança da postura dos professores perante o Ensino de Astronomia que: Resultados e discussão...demonstram uma enorme vontade em trabalhar esse assunto em suas aulas, mas que, infelizmente, não conseguem fazê-lo devido à falta de segurança que sentem com relação ao tema. E quando o fazem sem a devida preparação buscam as mesmas soluções que obtiveram no seu Ensino Fundamental e Médio, muitas vezes num ensino repleto de erros conceituais, tanto de professores como de livros didáticos e na maioria das vezes fortemente ligado a conceitos matemáticos. (PEIXOTO, D. E; RAMOS, E. M. F. 2011) Notamos que vários modelos foram propostos pelos grupos, mas os que chamaram maior atenção foram os modelos utilizados para a visualização e explicação das fases da Lua e da ocorrência das estações do ano. Para as estações do ano os motivos apresentados foram o movimento de rotação da Terra, a distância que nosso planeta se encontra em relação ao Sol, devido ao seu movimento de translação e, em algumas ocasiões, a inclinação do eixo da Terra com relação ao plano orbital solar foi evidenciado. Poucos foram os grupos que mencionaram a insolação devido ao eixo de inclinação terrestre com relação à eclíptica como motivo da ocorrência das estações do ano. Já para a visualização das fases da Lua, os participantes demonstraram demasiada confusão conceitual, propondo que as fases se devem à sombra que a Terra projeta na Lua, sendo essa uma evidência que a Terra não é plana. Os eclipses, em sua maioria, foram explicados corretamente, mas com muitas dúvidas para evidenciar quando um eclipse é solar ou lunar e também em quais regiões do planeta eles podem ser observados. O eixo de inclinação (e oscilação) da órbita da Lua com relação à órbita da Terra era desconhecido pelos participantes, de modo que evidenciamos este aspecto, uma vez que, se tal inclinação não existisse, observaríamos dois eclipses
5 II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 152 por mês, um solar e um lunar, em cada período de lunação, de aproximadamente 29 dias. Conclusões Erros conceituais foram encontrados na apresentação dos conteúdos e modelos pelos grupos. Evidenciou-se a falta de segurança dos participantes, que diziam não se lembrar de suas aulas de Astronomia, justificando que, quando se lembravam, remetiam-nas apenas ao Ensino Fundamental e, raramente, ao Ensino Médio. Percebemos que grande parte das explicações foi nitidamente baseada em conceitos presentes em livros didáticos, que sabemos ainda hoje possuírem diversos erros. Tais erros influenciam o professor, que ao sentir a falta de um material de apoio confiável, se apoia única e exclusivamente nesse recurso didático. A empolgação dos alunos, à medida que esses conhecimentos foram oferecidos, foi evidente. Tais observações indicam ser possível minimizar esse despreparo dos futuros professores no tratamento de questões de Ciências, particularmente Astronomia. Atividades de formação continuada ou oficinas pedagógicas que tratem de Astronomia devem se fazer presentes na formação do professor. Outro aspecto é a elaboração de materiais de apoio que ofereçam sugestões de como tornar uma aula de Astronomia, além de empolgante, divertida, por meio de atividades que ultrapassem uma abordagem tradicional de ensino, baseada única e exclusivamente num ambiente bidimensional. Atividades práticas, tais como a representação do Sistema Solar em escala, construção de relógios de Sol e sessões de observação do céu com telescópios ou lunetas se inseridos na ementa de cursos, enriquecem a formação científica, uma vez que a Astronomia se faz presente em nosso cotidiano, e podem despertar ainda mais o interesse do aluno não apenas pela Astronomia, mas pela ciência com um todo. Referências Bibliográficas BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília. MEC/SEMTEC LEITE, C. ; HOSOUME, Y.. A espacialidade no processo de ensino-aprendizagem de Astronomia. In: Marcos Daniel Longhini. (Org.). EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA Experiências e contribuições para a prática pedagógica. 1a ed. Campinas: Editora Átomo, 2010, v., p BOCZKO, R. Conceitos de Astronomia. 1ª Edição, Editora: Edgard Blücher Editora: Edgard Blücher. São Paulo, FREIRE, P. Pedagogia da autonomia, saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Editora Paz e Terra.
6 II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 153 FREIRE, P. Pedagogia do oprimido.48ª reimpressão. Rio de Janeiro, Editora Paz e Terra. LANGHI, R. Astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: repensando a formação de professores. Bauru, p. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) - Universidade Estadual Paulista. LANGHI, R. Um estudo exploratório para a inserção da astronomia na formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Bauru, p. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) - Universidade Estadual Paulista. LANGHI, R.; NARDI, R. Ensino de astronomia no Brasil: educação formal, informal, não formal e divulgação científica. Depto de Educação - Universidade Estadual Paulista, Bauru, SP, LIBÂNEO, J. C. Didática. 24 reimpressão. São Paulo: Cortez, (Coleção magistério, 2º grau. Série formação do professor). Cap. 7 Métodos de Ensino, p LONGHINI, M. D. Educação em astronomia, experiências e contribuições para a prática pedagógica. Campinas, Editora átomo. PEIXOTO, D. E; RAMOS, M. F. E. Formação do professor de física para o ensino de astronomia: algumas possibilidades e reflexões, SBPC, 2011 PUZZO, D.; TREVISAN, R.H.; LATARI, C.J.B. Astronomia: A investigação da ação pedagógica do professor. IX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, outubro de 2004.
Divulgação da Astronomia na Região de Bambuí MG
VIII Semana de Ciência e Tecnologia do IFMG campus Bambuí, VIII Jornada Científica ou II Mostra de Extensão Divulgação da Astronomia na Região de Bambuí MG Kamyla E. G. REIS 1 ; Thamara MARTINS 2 ; Mariana
O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: PROPOSTA DE CRITÉRIOS PARA ANÁLISE DO CONTEÚDO GEOGRAFIA FÍSICA DO SEMIÁRIDO BRASILEIRO
O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: PROPOSTA DE CRITÉRIOS PARA ANÁLISE DO CONTEÚDO GEOGRAFIA FÍSICA DO SEMIÁRIDO BRASILEIRO ALVES, Joselma Ferreira Universidade Estadual da Paraíba Joselmaferreira133@hotmail.com
A ASTRONOMIA COMO INSTRUMENTO CONTEXTUALIZADOR DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NO ENSINO MÉDIO
I Simpósio Nacional de Educação em Astronomia Rio de Janeiro - 2011 1 A ASTRONOMIA COMO INSTRUMENTO CONTEXTUALIZADOR DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NO ENSINO MÉDIO Francele R. O. Silva 1, Francisco C. R. Fernandes
PROGRAMA DE BOLSA ACADÊMICA DE EXTENSÃO PBAEX / EDIÇÃO 2016 CAMPUS ANEXO III
PROGRAMA DE BOLSA ACADÊMICA DE EXTENSÃO PBAEX / EDIÇÃO 2016 CAMPUS ANEXO III FORMULÁRIO DA VERSÃO ELETRÔNICA DO PROJETO / DA ATIVIDADE DE EXTENSÃO PBAEX 2016 01. Título do Projeto O CÉU QUE NOS ENVOLVE:
PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO (PAE)
Núcleo de Apoio à Prática Profissional das Licenciaturas CURSOS DE LICENCIATURAS PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO (PAE) ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Atualizado em 17 jun 2016 5º. PERÍODO 4º. PERÍODO
AS DROGAS COMO TEMA GERADOR PARA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA
AS DROGAS COMO TEMA GERADOR PARA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA Rafaela Alves de Andrade (1) ; Anderson Savio de Medeiros Simões (1); Kelvin Costa de Araújo (2); José Vieira da Silva (3); Oziel
ENSAIO SOBRE AS FASES DA LUA
Introdução ENSAIO SOBRE AS FASES DA LUA Denis E. Peixoto NASE Brasil Compreender e explicar as fases da tem sido um dos maiores obstáculos enfrentados pelos professores de ciências tanto do Ensino Fundamental
ATIVIDADES INVESTIGATIVAS E LÚDICAS NAS AULAS DE FÍSICA: UM ESTUDO SOBRE A GRAVITAÇÃO UNIVERSAL
ATIVIDADES INVESTIGATIVAS E LÚDICAS NAS AULAS DE FÍSICA: UM ESTUDO SOBRE A GRAVITAÇÃO UNIVERSAL Maria Betania Guedes Cândido 1 ; Alessandro Frederico da Silveira 2 1 Escola Estadual de Ensino Médio Dr.
INTEGRAR ESCOLA E MATEMÁTICA
INTEGRAR ESCOLA E MATEMÁTICA BONFIM, Isabela Prado 1 NETTO, Geisson Fernandes 2 SILVA, Élida Alves da 3 CUNHA, Juliana Bernardes Borges da 4 PALAVRAS-CHAVE: Educação, Matemática, Oficinas, Laboratório.
A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Silvia Helena Vieira Cruz
A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Silvia Helena Vieira Cruz INTRODUÇÃO Os ganhos decorrentes das experiências vividas pelas crianças em creches e pré-escolas dependem diretamente
INCLUSÃO NO ENSINO DE FÍSICA: ACÚSTICA PARA SURDOS
INCLUSÃO NO ENSINO DE FÍSICA: ACÚSTICA PARA SURDOS Jederson Willian Pereira de Castro Helena Libardi Escola Estadual Sinhá Andrade SEE/MG Universidade Federal de Lavras Eixo Temático: Pesquisa e inovação
JOGO DIDÁTICO PERFIL PERIÓDICO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DA TABELA PERIÓDICA
JOGO DIDÁTICO PERFIL PERIÓDICO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DA TABELA PERIÓDICA Janelene Freire Diniz 1, Fátima Suely de A. Santos 2, Maria Socorro de Queirós 3, Antonio Nóbrega de Sousa 4. 1 Graduando
Movimentos dos Corpos Celestes
NOME: Nº Ensino Médio TURMA: Data: / DISCIPLINA: Física PROF. : Glênon Dutra ASSUNTO: Modelos Planetários e Leis de Kepler VALOR: NOTA: Movimentos dos Corpos Celestes Desde a Antigüidade, o homem observa
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Ensino Fundamental Formação Docente.
ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS E FORMAÇAO DE PROFESSORES: A EXPERIÊNCIA PIBID NALICENCIATURA EM PEDAGOGIA Bernadete Benetti 1, Eugenio Maria de França Ramos 2 Universidade Estadual Paulista (UNESP),
PLANETAS DE PAPEL: COMPREENDENDO A ESTRUTURA DOS PLANETAS POR MEIO DE DOBRADURAS
II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 580 PLANETAS DE PAPEL: COMPREENDENDO A ESTRUTURA DOS PLANETAS POR MEIO DE DOBRADURAS PLANETS OF PAPER: UNDERSTANDING THE STRUCTURE
Orientações gerais. Apresentação
Apresentação O professor no Ensino Fundamental anos iniciais é um profissional polivalente e portanto seu campo de atuação é amplo. Seu dever é aproximar o aluno das quatro áreas do conhecimento: Linguagem
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A PRÁTICA DA PESQUISA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA ATRAVÉS DA EXTENSÃO
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A PRÁTICA DA PESQUISA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA ATRAVÉS DA EXTENSÃO Área Temática: Educação Palavras- Chave: EaD, Extensão, Formação Continuada, Pesquisa.
FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA: ALGUMAS POSSIBILIDADES E REFLEXÕES
I Simpósio Nacional de Educação em Astronomia Rio de Janeiro - 2011 1 FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA: ALGUMAS POSSIBILIDADES E REFLEXÕES Denis Eduardo Peixoto 1, Eugenio Maria
TÓPICOS DE RELATIVIDADE E NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: DESIGN INSTRUCIONAL EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM.
TÓPICOS DE RELATIVIDADE E NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: DESIGN INSTRUCIONAL EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM. Palavras-chave: física moderna, ambiente virtual de aprendizagem, design instrucional,
Utilizando o Modelo Webquest para a Aprendizagem de Conceitos Químicos Envolvidos na Camada de Ozônio
Utilizando o Modelo Webquest para a Aprendizagem de Conceitos Químicos Envolvidos na Camada de Ozônio Thiago do Nascimento Silva (IC) - thyaggo.nascimento@gmail.com Zara Íris Maciano de Andrada (IC) -
Material de Aperfeiçoamento de Estudos MAE 5ª série 1º Bimestre Professora MaristelA Borges
Material de Aperfeiçoamento de Estudos MAE 5ª série 1º Bimestre Professora MaristelA Borges Um pouco de história da Astronomia A regularidade dos movimentos do Sol e das outras estrelas, da Lua, o aparecimento
FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Luciano João de Sousa. Plano de aula
FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO Luciano João de Sousa Plano de aula Trabalho da disciplina Metodologia do português: a alfabetização Profa. Nilce da silva São Paulo 2012 Parte I caracterização
O profissional da informação e o papel de educador em uma Escola Técnica de Porto Alegre-RS
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) O profissional da informação e o papel de educador em uma Escola Técnica de Porto Alegre-RS Luciane Berto Benedetti (GHC) - lucianeberto@yahoo.com.br Resumo: Relata a experiência
TÍTULO: A ARTE COMO PROCESSO EDUCATIVO: UM ESTUDO SOBRE A PRÁTICA DO TEATRO NUMA ESCOLA PÚBLICA.
Anais do Conic-Semesp. Volume 1, 2013 - Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3. ISSN 2357-8904 TÍTULO: A ARTE COMO PROCESSO EDUCATIVO: UM ESTUDO SOBRE A PRÁTICA DO TEATRO NUMA ESCOLA PÚBLICA. CATEGORIA:
Animações visuais como recurso na evolução do conhecimento sobre o tecido hematopoético
Animações visuais como recurso na evolução do conhecimento sobre o tecido hematopoético Antonio Batista de Oliveira Júnior 1 (UFRPE) Romildo de Albuquerque Nogueira 2 (UFRPE) Resumo: A animação visual
As TICs como aliadas na compreensão das relações entre a Química e a Matemática
As TICs como aliadas na compreensão das relações entre a Química e a Matemática Fernanda Hart Garcia 1* ; Denis da Silva Garcia 2 1* Professora Mestra de Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência
Plano de Trabalho Docente 2013. Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente 2013 Ensino Técnico ETEC DE NOVA ODESSA Código: 234 Município: Nova Odessa Eixo Tecnológico: Segurança Habilitação Profissional: Técnico em Segurança do Trabalho Qualificação:
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS DE 6 MESES A 2 ANOS DE IDADE
1 BERNADETE LOURDES DE SOUSA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS DE 6 MESES A 2 ANOS DE IDADE SINOP 2010 2 BERNADETE LOURDES DE SOUSA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Movimento da Lua e eclipses
A Lua vista da Terra Fases da Lua Órbita da Lua Eclipses Marés Movimento da Lua e eclipses Vera Jatenco IAG/USP Agradecimento aos Profs. Gastão Lima Neto e Roberto Boczko AGA 210 2 semestre/2010 Movimento
O USO DE EXPERIMENTOS COM MATERIAIS ALTERNATIVOS NO ENSINO DE ELETROSTÁTICA
O USO DE EXPERIMENTOS COM MATERIAIS ALTERNATIVOS NO ENSINO DE ELETROSTÁTICA Francinaldo Maciel de Brito PPGECM/UEPB francinaldo.uepb@hotmail.com Dr. Alessandro Frederico da Silveira PPGECM/UEPB alessandrofred@yahoo.com.br
PLANO DE ESTUDOS 7.º ano CFQ 2015-2016
PLANO DE ESTUDOS 7.º ano CFQ 2015-2016 O aluno, no final do 7.º ano, deve ser capaz de: - Conhecer e compreender a constituição do Universo, localizando a Terra, e reconhecer o papel da observação e dos
PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓGICO: 2010
PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓGICO: 2010 Curso: Pedagogia Disciplina: Didática II Carga Horária Semestral: 40 horas Semestre do Curso: 5º 1 - Ementa (sumário, resumo) Compreensão dos conceitos de competências
A DEDUÇÃO DAS FÓRMULAS PARA OS CÁLCULOS DAS ÁREAS DAS FIGURAS PLANAS A PARTIR DO TANGRAM
A DEDUÇÃO DAS FÓRMULAS PARA OS CÁLCULOS DAS ÁREAS DAS FIGURAS PLANAS A PARTIR DO TANGRAM Elizete Maria Possamai Ribeiro 1, Marleide Coan Cardoso 2, Álvaro Maciel 3 1 Instituto Federal Catarinense Campus
CONTEÚDOS BÁSICOS DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
ENSINO FUNDAMENTAL: 5ª SÉRIE/6º ANO CONTEÚDOS BÁSICOS DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ASTRONOMIA CONTEÚDOS BÁSICOS Universo Sistema solar Movimentos terrestres Movimentos celestes Astros
OFICINA: APROXIMAÇÕES NO CÁLCULO DE ÁREAS AUTORES: ANA PAULA PEREIRA E JULIANA DE MELO PEREIRA
OFICINA: APROXIMAÇÕES NO CÁLCULO DE ÁREAS AUTORES: ANA PAULA PEREIRA E JULIANA DE MELO PEREIRA Resumo: O Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática tem em seu currículo o componente
DISCUTINDO MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO
DISCUTINDO MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO Roberta Negrão de Araújo Marília Bazan Blanco João Coelho Neto Universidade Estadual do Norte do Paraná-Campus Cornélio Procópio Flaviane Torres Banaki Colégio
Cartografia: formas e movimentos da Terra.
Cartografia: formas e movimentos da Terra. 1) (UFPel RS/2009) O movimento de translação é a órbita que a Terra percorre ao redor do Sol. Essa trajetória é realizada em 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 48
TÍTULO: PROJETO EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS (EJA) CIDADÃO: UMA EXPERIÊNCIA DE PARCERIA ENTRE UNIVERSIDADE ESCOLA.
Anais do Conic-Semesp. Volume 1, 2013 - Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3. ISSN 2357-8904 TÍTULO: PROJETO EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS (EJA) CIDADÃO: UMA EXPERIÊNCIA DE PARCERIA ENTRE UNIVERSIDADE
Mestrados Profissionais em Ensino: Características e Necessidades
Mestrados Profissionais em Ensino: Características e Necessidades Carlos Eduardo Aguiar Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro www.if.ufrj.br/~pef/
EDUCAÇÃO, PEDAGOGOS E PEDAGOGIA questões conceituais. Maria Madselva Ferreira Feiges Profª DEPLAE/EDUCAÇÃO/UFPR
EDUCAÇÃO, PEDAGOGOS E PEDAGOGIA questões conceituais Maria Madselva Ferreira Feiges Profª DEPLAE/EDUCAÇÃO/UFPR EDUCAÇÃO prática social NÃO-ESCOLAR - fábrica - igreja - mídia - partido político - ONGs -
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO PAOLA RATOLA DE AZEVEDO. Plano de aula
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO PAOLA RATOLA DE AZEVEDO Plano de aula Setembro 2012 PAOLA RATOLA DE AZEVEDO Plano de aula Plano de aula apresentado à Faculdade de Educação da Universidade
Cartografia Escolar e Inclusiva
Cartografia Escolar e Inclusiva Curso de Graduação em Geografia IGCE -UNESP Profa. Dra. Maria Isabel Castreghini de Freitas ifreitas@rc.unesp.br Prof. Ms. Bruno Zucherato (estágio acadêmico) bzucherato@gmail.com
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO. Número de aulas semanais 1ª 2. Apresentação da Disciplina
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO Série Número de aulas semanais 1ª 2 Apresentação da Disciplina Uma das principais características que distinguem o ser humano das outras espécies animais é a sua capacidade
TRABALHANDO AS RELAÇÕES DO TEOREMA DE PITÁGORAS NO SOFTWARE GEOGEBRA. Palavras-chave: Teorema de Pitágoras; Matemática; Geogebra.
TRABALHANDO AS RELAÇÕES DO TEOREMA DE PITÁGORAS NO SOFTWARE GEOGEBRA Josislei de Passos Vieira josisleipassos@gmail.com Liliane Martinez Antonow Liliane.martinez@ifsudestemg.edu.br Instituto Federal de
ELABORANDO SABERES MATEMÁTICOS PARA CONJECTURAR O TEOREMA DE PITÁGORAS
ELABORANDO SABERES MATEMÁTICOS PARA CONJECTURAR O TEOREMA DE PITÁGORAS Marconi Coelho dos Santos Universidade Estadual da Paraíba marconicoelho@hotmail.com Anderson de Araújo Nascimento Universidade Estadual
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES Ms. Vanessa Paula Reginatto Dra. Miriam Ines Marchi Dra. Eniz Conceição de Oliveira Um curso de formação continuada de professores ocorreu no Centro Universitário UNIVATES,
Das cosmovisões antigas à cosmologia moderna.
Das cosmovisões antigas à cosmologia moderna. Nós já vimos algumas imagens astronômicas, já conhecemos um pouco do céu, da luz, dos telescópios, E se você fosse desafiado a fazer um desenho do universo,
O ENSINO DE EVOLUÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
O ENSINO DE EVOLUÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL SILVA, Maiara Ribeiro maiararibeiro.s@gmail.com FLORES, Vaneça de Almeida vanecaflores2@hotmail.com Universidade Federal de Goiás Instituto Federal Goiano Palavras-chaves:
COLÉGIO ESTADUAL CECÍLIA MEIRELES ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL PLANEJAMENTO ANUAL
COLÉGIO ESTADUAL CECÍLIA MEIRELES ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL PLANEJAMENTO ANUAL Município : Sertaneja Paraná Carga Horária Semanal 3 (aulas) 1. IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA: GEOGRAFIA SÉRIE: 1ª TURMAS: B
A observação do movimento aparente de Marte em uma atividade com alunos do Ensino Médio
A observação do movimento aparente de Marte em uma atividade com alunos do Ensino Médio The observation of the apparent motion of Mars in an activity with high school students Gabriela A. Prando Universidade
INTRODUÇÃO... 16 1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: REVISÃO DA LITERATURA... 21
Jacqueline Andréa Furtado de Sousa 15 SUMÁRIO INTRODUÇÃO... 16 Situação problema...18 Justificativa...19 Objetivos da pesquisa...19 Contexto da investigação...20 1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: REVISÃO DA LITERATURA...
CRENÇAS DE PROFESSORES E ALUNOS ACERCA DO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 6º AO 9º ANOS DO MUNICÍPIO DE ALTOS PI
CRENÇAS DE PROFESSORES E ALUNOS ACERCA DO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 6º AO 9º ANOS DO MUNICÍPIO DE ALTOS PI Isaura Pereira de Araújo Mesquita Graduanda em Licenciatura em Língua
PLANEJAMENTO ACADÊMICO. Carga Horária: Presencial Distância Total PROFESSOR (A): MAT. SIAPE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUDO DE EDUCAÇÃO, MATEMATICA E CIENTÍFICA LICENCIATURA INTEGRADA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E LINGUAGENS PLANEJAMENTO ACADÊMICO TEMA: CÓDIGO: Carga Horária: Presencial
CAPACITAÇÃO PRÁTICA DO USO DO GEOPROCESSAMENTO EM PROJETOS
CAPACITAÇÃO PRÁTICA DO USO DO GEOPROCESSAMENTO EM PROJETOS Reis 1, Christiane Maria Moura Silva 2, Araci Farias Segundo Neto 3, Francisco Vilar de Araújo RESUMO O presente trabalho refere-se aos resultados
5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno)
ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa,
PROFESSORA ANDRÉIA PESSOTTO.
SOCIEDADE EDUCACIONAL INTEGRAL LTDA. S/C Escola Integral Ed. Infantil e Ens. Fundamental Rua Iguaçu n.º 1550 Fone: (046) 3225-2382 PROFESSORA ANDRÉIA PESSOTTO. ASTRONOMIA NA ESCOLA... PATO BRANCO-PR 1.Tema:
O TEOREMA DE PITÁGORAS E AS RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO COM MATERIAL EMBORRACHADO
O TEOREMA DE PITÁGORAS E AS RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO COM MATERIAL EMBORRACHADO Rita de Cássia Pavani LAMAS 1 Juliana MAURI 2 Resumo: Modelos concretos no ensino fundamental, em particular,
QUESTÃO ÚNICA ESCOLHA A ÚNICA RESPOSTA CERTA, ASSINALANDO-A COM X NOS PARÊNTESES À ESQUERDA.
PÁGINA 1 / 9 QUESTÃO ÚNICA ESCOLHA A ÚNICA RESPOSTA CERTA, ASSINALANDO-A COM X NOS PARÊNTESES À ESQUERDA. 01. Há exatamente 400 anos, Galileu Galilei usou pela primeira vez uma luneta astronômica para
Eixo Temático: (Resolução de Problemas e Investigação Matemática) TRABALHANDO COM A TRIGONOMETRIA
(ISBN N. 978-85-98092-14-0) Eixo Temático: (Resolução de Problemas e Investigação Matemática) TRABALHANDO COM A TRIGONOMETRIA Ana Rita DOMINGUES UNESP SP (anarita_smiley@hotmail.com) Jaime Edmundo Apaza
Universidade de Brasília. Elizabeth Peixoto Troncha Lins O LÚDICO COMO MOTIVADOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA 1ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
Universidade de Brasília Elizabeth Peixoto Troncha Lins O LÚDICO COMO MOTIVADOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA 1ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL Brasília - DF 2007 ELIZABETH PEIXOTO TRONCHA LINS O Lúdico
ENSINO DE GEOMORFOLOGIA E PEDOLOGIA NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIRETRIZES CURRICULARES E O LIVRO DIDÁTICO
ENSINO DE GEOMORFOLOGIA E PEDOLOGIA NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIRETRIZES CURRICULARES E O LIVRO DIDÁTICO João Carlos De Lima Neto Instituto de Estudos Socioambientais/ UFG Email: joaocaarlos@hotmail.com
GUIA DO PROFESSOR SHOW DA QUÍMICA
Conteúdos: Tempo: Objetivos: Descrição: Produções Relacionadas: Estudo dos gases Uma aula de 50 minutos SHOW DA QUÍMICA Testar o conhecimento do aluno quanto à teoria dos gases. Os alunos de um colégio
PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓGICO 2010
PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓGICO 2010 Curso: Pedagogia Disciplina: Gestão Escolar II Carga Horária Semestral: 40 Semestre do Curso: 5º 1 - Ementa (sumário, resumo) Gestão escolar democrática: aspectos
ESTRUTURA DE TRABALHOS CIENTÍFICOS FERNANDO ROBERTO MARTINS DEPARTAMENTO DE BOTÂNICA INSTITUTO DE BIOLOGIA UNICAMP MARÇO/2007
ESTRUTURA DE TRABALHOS CIENTÍFICOS FERNANDO ROBERTO MARTINS DEPARTAMENTO DE BOTÂNICA INSTITUTO DE BIOLOGIA UNICAMP MARÇO/2007 ATIVIDADES NECESSÁRIAS DA CIÊNCIA OBSERVAR DESCREVER EXPLICAR TESTAR COMUNICAR
DOS BRINQUEDOS ÀS BRINCADEIRAS: REFLEXÕES SOBRE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOS BRINQUEDOS ÀS BRINCADEIRAS: REFLEXÕES SOBRE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Camila de Lima Neves.(UEPB) camila.lima.18@hotmail.com.br Margareth Maria de Melo, orientadora, UEPB, margarethmmelo@yahoo.com.br
INVESTIGANDO OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ
INVESTIGANDO OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ Marlisa Bernardi de Almeida marlisabernardi@yahoo.com.br
Autor: Profª Msª Carla Diéguez METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
Autor: Profª Msª Carla Diéguez METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA OBJETIVO DA AULA AULA 3 O PROJETO E O ARTIGO PARTE 1 A ESTRUTURA DO PROJETO E DO ARTIGO Objetivo Geral Auxiliar o aluno na elaboração do
LIVRO DIDÁTICO E SALA DE AULA OFICINA PADRÃO (40H) DE ORIENTAÇÃO PARA O USO CRÍTICO (PORTUGUÊS E MATEMÁTICA)
O LIVRO DIDÁTICO NA SALA DE AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL: 5ª A 8ª SÉRIES CLEITON BATISTA DE VASCONCELOS 2 LIVRO DIDÁTICO E SALA DE AULA: ESCOLHA E MODOS DE USAR (PNLD EM AÇÃO) LIVRO DIDÁTICO E SALA DE AULA
A TABELA PERIÓDICA: JOGO DOS ELEMENTOS QUÍMICOS
A TABELA PERIÓDICA: JOGO DOS ELEMENTOS QUÍMICOS Maria Patricia Alves do Carmo Araujo 1 *, Maria Regilane de Sousa Rodrigues 1, Eduardo da Silva Firmino 1, Sara Jane de Oliveira 1, Neidimar Lopes Matias
Movimento nos céus: Estrelas, Sol, Lua e Planetas
Movimento nos céus: Estrelas, Sol, Lua e Planetas Michael Fowler Universidade de Virgínia, Departamento de Física Introdução O propósito deste texto é o de rever os diferentes movimentos dos astros visíveis
2 Método. 2.1. Tipo de Pesquisa
2 Método 2.1. Tipo de Pesquisa Segundo Kotler (2000), a natureza da pesquisa pode ser classificada como exploratória, descritiva ou casual. A primeira, busca aprofundar conceitos preliminares. De acordo
PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS PESQUISADORES DA UEL, NA ÁREA DE AGRONOMIA: TRABALHOS PUBLICADOS EM EVENTOS DE 2004 A 2008.
PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS PESQUISADORES DA UEL, NA ÁREA DE AGRONOMIA: TRABALHOS PUBLICADOS EM EVENTOS DE 2004 A 2008. Karina de Oliveira Pinho (PIBIC/ UEL), Ana Esmeralda Carelli (Orientador), e-mail: carelliana@uel.br
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MINEIROS
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MINEIROS DEPARTAMENTO DE ESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS OBRIGATÓRIOS, TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (T.C.C) E ATIVIDADES COMPLEMENTARES MANUAL PRÁTICO MINEIROS - GOIÁS 2014
O CONHECIMENTO DA FORMA DA TERRA NOS CADERNOS DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO
I Simpósio Nacional de Educação em Astronomia Rio de Janeiro - 2011 1 O CONHECIMENTO DA FORMA DA TERRA NOS CADERNOS DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO Flávia Polati Ferreira 1, Cristina Leite
O Processo de Ensino-Aprendizagem com o uso de Novas Tecnologias. O uso de Softwares no ensino: Aliado ou Vilão?
O Processo de Ensino-Aprendizagem com o uso de Novas Tecnologias. O uso de Softwares no ensino: Aliado ou Vilão? Paula Reis de Miranda Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sudeste de Minas
Palavras-chave: Formação de professores. Educação a Distância. Pedagogia.
PARCERIA NO ENGENDRAMENTO DE UMA EDUCAÇÃO SEM DISTÂNCIAS: A EXPERIÊNCIA DA UFES NO CURSO DE PEDAGOGIA/EAD MORETO, Charles. UFES caumoreto@ig.com.br GT: Formação de Professores / n. 08 RESUMO A EAD vem
ASTRONOMIA NAS PROPOSTAS CURRICULARES DA REGIÃO SUL DO BRASIL ASTRONOMY IN THE CURRICULUM PROPOSALS OF SOUTHERN REGION OF BRAZIL
II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia II SNEA 2012 São Paulo, SP 154 ASTRONOMIA NAS PROPOSTAS CURRICULARES DA REGIÃO SUL DO BRASIL ASTRONOMY IN THE CURRICULUM PROPOSALS OF SOUTHERN REGION OF BRAZIL
Introdução Astrônomos da Grécia Antiga O futuro. Astronomia Antiga. Marcio Guilherme Bronzato de Avellar IAG-USP 13/03/2007
Astronomia Antiga Marcio Guilherme Bronzato de Avellar IAG-USP 13/03/2007 Conteúdo Introdução O futuro Introdução De olho no céu Desde os tempos imemoriais o homem olha para o céu. Os registros mais antigos
DIRETRIZES PARA ESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
DIRETRIZES PARA ESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO INTRODUÇÃO O curso de Engenharia de Produção da Escola Superior de Tecnologia e Educação de
Geocentrismo e Heliocentrismo
Geocentrismo e Heliocentrismo O interesse sobre a ordenação do Sistema Solar proporcionou muitos anos de observações, estudos e debates. Ao longo da história, as duas teorias mais conhecidas são: a do
SALA DE APOIO À APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS PARA OS 6ºS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESPAÇO COMPLEMENTAR DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
14. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido - ISSN 2238-9113 1 ISSN 2238-9113 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA (X ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE
Reforço em Matemática. Professora Daniela Eliza Freitas. Disciplina: Matemática
Reforço em Matemática Professora Daniela Eliza Freitas Disciplina: Matemática PROPOSTA PEDAGÓGICA Justificativa: Existe um grande número de alunos que chegam no ensino médio sem saberem a matemática básica
PLANO DE ENSINO. Tal competência será desenvolvida a partir das seguintes habilidades:
PLANO DE ENSINO CURSO: Psicologia DISCIPLINA: Técnicas de Entrevista e Observação SÉRIE: 3º período TURNO: Diurno e Noturno CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 horas PROFESSOR.:
PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓGICO: 2010
PLANO DE ENSINO Curso: Pedagogia PROJETO PEDAGÓGICO: 2010 Disciplina: Estrutura e Funcionamento da Educação Básica II Carga Horária Semestral: 40 horas Semestre do Curso: 4º 1 - Ementa (sumário, resumo)
INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRICA DA SOLUÇÃO DE SISTEMA EQUAÇÃO LINEAR COM O USO GEOGEBRA
INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRICA DA SOLUÇÃO DE SISTEMA EQUAÇÃO LINEAR COM O USO GEOGEBRA Walter Sérvulo Araújo Rangel 1 1 Faculdade Pereira de Freitas/Matemática, wsarangel@yahoo.com.br Resumo Este trabalho tem
OS DESAFIOS DE TRABALHAR A INTERDISCIPLINARIDADE NA VISÃO DOS PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE SOBRAL/CE
OS DESAFIOS DE TRABALHAR A INTERDISCIPLINARIDADE NA VISÃO DOS PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE SOBRAL/CE 1 Maria do Livramento Oliveira Nascimento; Ana Paula Feijão
Educação Infantil e Ensino Fundamental: outras possibilidades através do PLANETA ROODA
Educação Infantil e Ensino Fundamental: outras possibilidades através do PLANETA ROODA Autoras: Caroline Bohrer do Amaral, Daisy Schneider e Sílvia Meirelles Leite. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Patricia Alejandra
LENTE DE AUMENTO: UM OLHAR SOBRE O COTIDIANO DA ESCOLA
LENTE DE AUMENTO: UM OLHAR SOBRE O COTIDIANO DA ESCOLA Flaviane Pereira Santana 1, Vanessa Pereira Nunes Silva 2, Delcimara Santos Aranha 3, Elane Marcia Silva Viana 4, Lucineia Cardoso Pereira 5 1 UNIVERSIDADE
PROFISSÕES A ESCOLHA CERTA
PROFISSÕES A ESCOLHA CERTA Sala 15 Temas Diversificados EM Integral E.E. PROFESSOR MILTON DA SILVA RODRIGUES Professores Apresentadores: CLEONICE PAES DE BARROS CLAUDIO ROMUALDO Realização: Justificativa
1o) constância da inclinação do eixo de rotação da Terra. 2o) movimento de translação da Terra ao redor do Sol.
Estações do Ano Aluno: Ricardo Augusto Viana de Lacerda Curso de Especialização em Astronomia (2009)-USP_leste Texto adaptado da Oficina de Astronomia do Prof. Dr. João Batista Garcia Canalle. a) A lâmpada
Metodologias de Ensino para a Melhoria do Aprendizado
Metodologias de Ensino para a Melhoria do Aprendizado Victor Ulisses Pugliese viktao@msn.com IFSP Eduardo Noboru Sasaki ensasaki@uol.com.br IFSP Resumo:O projeto tem por objetivo a pesquisa e o estudo
O ENSINO NUMA ABORDAGEM CTS EM ESCOLA PÚBLICA DE GOIÂNIA
O ENSINO NUMA ABORDAGEM CTS EM ESCOLA PÚBLICA DE GOIÂNIA Rafaella Rodrigues Santos 1 Danielle Regina de Ávila 2 Paulo Vinícius de Carvalho 3 Mirian Pacheco Silva 4 RESUMO: Pensando na formação de sujeitos
ARTIGO CIENTÍFICO. Metodologia Científica. Graduação Tecnológica. Prof. Éder Clementino dos Santos. Prof. Éder Clementino dos Santos
ARTIGO CIENTÍFICO Metodologia Científica Graduação Tecnológica O conhecimento é público Uma grande descoberta científica não passa a existir apenas por força da autoridade moral ou do talento literário
LIDANDO COM O DESCONHECIDO: A IMPORTÂNCIA DE RECORDAR CONCEITOS BÁSICOS DA MATEMÁTICA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
LIDANDO COM O DESCONHECIDO: A IMPORTÂNCIA DE RECORDAR CONCEITOS BÁSICOS DA MATEMÁTICA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO MALVEIRA, Fabiana Alves NOGUEIRA, Raiane alecrim ALMEIDA, Carlos Henrique Paula de GOMES,
Plano de Trabalho Docente 2012. Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC Monsenhor Antonio Magliano Código: 088 Município: Garça Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio em Marketing
CONCEPÇÕES E REFLEXÕES A CERCA DO CAMPO DE ESTÁGIO EM GEOGRAFIA: UM ESTUDO DE DUAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL
1 CONCEPÇÕES E REFLEXÕES A CERCA DO CAMPO DE ESTÁGIO EM GEOGRAFIA: UM ESTUDO DE DUAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL Aline Ross Carlos Eduardo das Neves 1 RESUMO: Este texto aponta algumas reflexões sobre
Interdisciplinar II Módulo CST: GESCOM
UniãoMetropolitana deeducaçãoecultura Interdisciplinar II Módulo CST: GESCOM Lauro de Freitas - BAHIA 2013 2 JUSTIFICATIVA A principal justificativa para o desenvolvimento e implementação do projeto interdisciplinar
FERRAMENTAS AUDIOVISUAIS COMO INSTRUMENTO NO ENSINO DE FÍSICA 1
FERRAMENTAS AUDIOVISUAIS COMO INSTRUMENTO NO ENSINO DE FÍSICA 1 a, b, c. Adriel Fernandes Sartori Eugenio Maria de França Ramos (a) Bacharelado em Física IGCE UNESP Campus de Rio Claro (b) Oficina de Aprendizagem
REGULAMENTO EXPOCOL CANOAS, 2016.
REGULAMENTO EXPOCOL CANOAS, 2016. CAPÍTULO I DA NATUREZA Art. 1º A EXPOCOL (Exposição do Colégio La Salle Canoas) é um evento interno que ocorrerá nos dias 27, 29 e 30 de setembro de 2016 a fim de divulgar
ENSINO DE ADIÇÃO DE FRAÇÕES HETEROGÊNEAS: ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DE AÇÕES DE MONITORIA 1
ENSINO DE ADIÇÃO DE FRAÇÕES HETEROGÊNEAS: ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DE AÇÕES DE MONITORIA 1 Joici Lunardi 2, Rafael Da Anunciação Gonçalves 3, Isabel Koltermann Battisti 4. 1 Texto produzido a partir