OFICINA DE PSICOMOTRICIDADE

Transcrição

1 CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL OFICINA DE PSICOMOTRICIDADE Facilitadora: Claudia Pedral Dias D avila Julho/2012

2 MONOLOGO DO CORPO Geraldo Peçanha de Almeida Pulsa Pulsa Pulsa... Dispara, tremeleia, incendeia Acena A cena Sem a O palco agora é o espaço, O parque de diversões Onde é possível brincar de deus de diabo de anjo Os olhos são cegos Nada vêem Os ouvidos são surdos Nada ouvem Mas a boca Essa grita E os olhos que eram cegos tremem E os ouvidos que eram surdos pulsam E o corpo que não tinha nada com isso Se transforma O Espaço então é tomado por ele Os olhos então são dirigidos por ele Os ouvidos então são apurados por ele O espaço agora não existe mais Agora é o meu momento Eis a glória do corpo

3 O que vamos fazer aqui?? Hora de mexerr e mexer!!!

4 Conceitos Básicos e Fundamentos Para começar a entender todo processo, devemos CONCEITUAR o que representa a história da fundação da Psicomotricidade as ESCOLAS DE FORMAÇÃO da EDUCAÇÃO E REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA. Para tanto começando por definir : TONUS MOVIMENTO MOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE

5 TONUS MUSCULAR

6 TONUS MUSCULAR Tônus é o estado de tensão elástica (contração ligeira) que apresenta o músculo em repouso, e que lhe permite iniciar a contração imediatamente depois de receber o impulso dos centros nervosos. Num estado de relaxamento completo (sem tônus), o músculo levaria mais tempo a iniciar a contração.

7 MOVIMENTO CORPORAL

8 MOVIMENTO CORPORAL MOVIMENTO CORPORAL - È o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da criança. Toda ação esta pertinente a um movimento e todo ato motor tem uma ação e um significado. São os atos reflexos, os caracterizantes futuros dos atos voluntários.

9 MOVIMENTO CORPORAL O movimento de acordo a alguns autores funciona como facilitador dos outros movimentos : Na vertente COGNITIVA: BLOOM(1981), BRUNER( 1985) e PIAGET: consideram a inteligência como ferramenta mestra que permite quando, utilizada pelo individuo. lidar com o meio ambiente e a essa prática ele deu o nome de ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO

10 MOVIMENTO CORPORAL Na vertente AFETIVA E SOCIAL - WALLON transfere às emoções a raiz da ação, sendo ela o fator de organização e o meio de comunicação com o mundo. VIGOTSKY acredita que a evolução do sujeito está na relação interacionista com o social em que o papel, do outro é fundamental para o seu desenvolvimento.

11 ÁREA MOTORA MOTRICIDADE HUMANA

12 MOTRICIDADE HUMANA CONCEITO: É o mesmo que motilidade, domínio do corpo, agilidade, destreza, locomoção, faculdade de mover-se voluntariamente. Qualidade do que é móvel ou que obedece às leis do movimento.

13 MOTRICIDADE MOTRICIDADE A LUZ DAS DIVERSAS CIÊNCIAS VERTENTES CIÊNCIA BIOLOGIA Anatomia Fisiologia Biomecânica Psicomotricidade PSICOLOGIA.Psicologia do Desenvolvimento.Psicologia do Comportamento SÓCIO HISTÓRICA Sociologia Antropologia História FENOMENOLOGIA Filosofia

14 E por fim...

15 PSICOMOTRICIDADE CONCEITO : É uma ciência relativamente nova que, por ter o homem como objeto de seu estudo, engloba várias outras áreas : educacionais, pedagógicas e de saúde. A Sociedade Brasileira de Psicomotricidade define como uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem por meio do seu corpo em movimento, nas relações com seu mundo interno e externo.

16 DESENVOLVIMENTO MOTOR SEU PRINCIPIO BÁSICO ESTA RELACIONADO AO DNPM -DESENVOLVIMENTO NEURO PSICOMOTOR-

17 Fases do Desenvolvimento

18 HISTORIA E DEFINIÇÕES ESCOLAS DE FORMAÇÃO: 3 CORTES - REEDUCAÇÃO MOTORA ( Dec.10) - PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL ( Dec. 70) - CLINICA PSICOMOTORA ( Dec. 70)

19 REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA

20 DEFININDO E ESTRUTURANDO CADA CORTE REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA A motricidade é a interação de diversas funções motoras (perceptivo motora, neuromotora, neuropsicomotora, psicomotora). A atividade motora e de suma importância no desenvolvimento da criança. Através da exploração motriz, ele desenvolve a consciência de si mesmo e do mundo. Conceito de Reeducação Ação desenvolvida em indivíduos que sofrem com perturbações ou distúrbios psicomotores, objetivando retomar as vivencias anteriores com falhas ou fases da educação defasadas.

21 PRINCIPIOS DA REEDUCAÇÃO Voltado para crianças que apresentam alterações motoras com associação de transtornos psicomotores. Qualidade do relacionamento corporal e da comunicação afetiva, de acordo com o ritmo do paciente. TPM Terapia Psicomotora, sessões terapêuticas com atividades psicomotoras, atendimentos individuais ou em grupo.

22 ELEMENTOS BÁSICOS DA REEDUCAÇÃO De 02 a 05 anos Coordenação óculo manual Coordenação dinâmica geral Equilibrio Controle do Próprio Corpo Organização Perceptiva Linguagem De 06 a 12 anos Coordenação Dinâmica Manual Coordenação Dinâmica geral Equilíbrio Lateralidade Esquema e Imagem corporal (EC e IC) Organização do espaço Rapidez na execução Organização temporal Ritmo

23 PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

24 PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL Considera o corpo da criança unicamente sob seus aspectos cognitivos: o corpo organizado em torno de seu eixo, com as noções de alto e baixo, à frente e atrás, direita e esquerda, referencia inicial que vai permitir à criança organizar espaço-tempo e conceitualizar suas percepções, permitindo seus fluência em seus aspectos escolares. Limite, agressividade, inibição, iniciativa, frustração, afetividade.

25 PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL A Psicomotricidade Relacional é um método criado pelo eminente educador francês André Lapierre. Difundido no Brasil desde 1983, tem seu alicerce na comunicação não-verbal, enfatiza os aspectos relacionais, psicofísicos, socioemocionais, cognitivos e afetivos do ser humano.

26 CLINICA PSICOMOTORA

27 CLINICA PSICOMOTORA Com a contribuição da teoria Psicanallítica, a proposta da Clínica Psicomotora não centra seu olhar apenas num corpo em movimento, mas sim num sujeito com seu corpo em movimento. Como percussora dessa prática, Coriat (2001), apresenta como princípios básicos, aspectos INSTRUMENTAIS E ESTRUTURAIS na clinica.

28 CLINICA PSICOMOTORA Na clinica psicomotora, conceitos como O OUTRO, TRANSFERENCIA, ESTAGIO DO ESPELHO são utilizados no contexto do desenvolvimento do individuo.

29 ATIVIDADES MOTORAS E EDUCAÇÃO INFANTIL A CRIANÇA TEORIA ATIVIDADE

30 A PSICOGENÉTICA E A PSICOMOTRICIDADE Um estudo focado nas origens, na gênese dos processos psíquicos. Conforme Galvão (2004), Wallon propõe o estudo integrado do desenvolvimento afetividade, motricidade, inteligência -, como campos funcionais entre os quais se distribui a atividade infantil. O homem é um ser geneticamente social. É a psicogênese da pessoa completa.

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32 HENRY WALLON (

33 PRINCIPIOS BÁSICOS Integração Organismo Meio O meio é um complemento indispensável ao ser vivo, que supre suas necessidades e as suas aptidões sensório-motoras e, depois, psicomotoras. W. estuda a criança contextualizando suas relações com o meio, avaliando a dinâmica de determinações recíprocas. E ressalta que é necessário recorrer a outros campos do conhecimento.

34 PIAGET ( )

35 PRINCIPIOS BÁSICOS A TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET As teorias de Jean Piaget, tentam nos explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a sua ciência de Epistemologia Genética, que é entendida como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos.

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37 VIGOTSKY ( )

38 PRINCIPIOS BÁSICOS SUA TEORIA. O contexto social vivido por Vigotsky e seus colaboradores, especialmente Luria e Leontiev, influenciou decisivamente os seus estudo. O foco de suas preocupações foi o desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana, como resultado de um processo sócio-histórico. Para Vigotsky, as origens da vida consciente e do pensamento abstrato deveriam ser procuradas na interação do organismo com as condições de vida social, e nas formas históricosociais de vida da espécie humana.

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40 QUADRO COMPARATIVO CRONOLOGIA/IDADE TREORICOS DA APRENDIZAGEM/ FASES PSICO/MOTRICIDADE/FASE 0 A 2 ANOS -IMPULSIVO -EMOCIONAL - SENSORIO MOTOR - REAL - FASE REFLEXA 3 A 6 ANOS -PERSONALSM/ CATEGORL -PRE OP / OPER CONCRT - DESENVOLV. PROXIMAL - FASE DE AQUISIÇÃO 7 A 12 ANOS -OPERACIONAL ABSTRATO - POTENCIAL - FASE DE APROPRIAÇÃO

41 CIÊNCIA MOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE ATUAÇÃO DESENVOLVIMENTO INTERVENÇÃO META CRONOLOGIA / AVANÇO SUPERAÇÃO

42 EDUCAÇÃO INFANTIL E PSICOMOTRICIDADE ÁREAS FUNCIONAIS E ATIVIDADES

43 COORDENAÇÃO VISO MANUAL Representa a atividade mais freqüente e mais comum no homem, a qual atua para pegar um objeto e lança -lo, como para escrever, desenhar, pintar, comer, etc um processo de ação coincidente entre o ato motor e uma estimulação visual percebida. Isso para indivíduos videntes.para os cegos há transferência dessas percepções para outros centros de informação.

44 JOGOS PARA COORDENAÇÃO VISO MANUAL

45 PARADA PARA BRINCAR!!!!! EXERCITANDO NOSSA COORDENAÇÃO FAÇAM UM SIMBOLO USEM A IMAGINAÇÃO DE ALGO BOM QUE VOCE SINTA

46 Coordenação motora ampla / grossa Diz respeito as outras funções da mão que saem da especialidade da funcionalidade dos dedos em pinça, com a utilização do conjunto dos dedos em concomitância.

47 ATIVIDADES DE COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA

48 TRABALHAR MINHA GENTE...!!!! TODO MUNDO ENCHENDO BOLA!!!!

49 COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL Capacidade da criança, seus gestos, suas atitudes,seus deslocamentos e seu ritmo, sendo possível ver a expressão da criança em sua afetividade, em concomitância com sua inteligência.

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51 VAMOS PULAR!! VAMOS PULAR!! E APROVEITARRRR...!

52 EQUILIBRIO O EQUILIBRIO é o estado de um corpo quando forças distintas que atuam sobre ele se compensam e anulam-se mutuamente. Do ponto de vista biológico é a possibilidade de manter postura, posições e atitudes. O equilíbrio encontra-se em constante afinidade entre as alterações ou as insuficiências do equilíbrio estático e dinâmico e os latentes estados de ansiedade ou insegura

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54 ESQUEMA CORPORAL A construção do ESQUEMA CORPORAL, isto é, a organização das sensações relativas a seu corpo em associação com o mundo exterior exerce papel fundamental no desenvolvimento da criança.. Sendo assim, o esquema corporal é a organização das sensações relativas a seu próprio corpo em associação com os dados do mundo exterior.

55 ATIVIDADES PARA TRALHAR ESQUEMA CORPORAL

56 IMAGEM CORPORAL É a impressão que temos de nós mesmos. Esta se forma como imagem totalizada, mas é obtida pelas experiências fragmentadas no tempo e no espaço, experiências construídas a partir do desenvolvimento mas garantidas com o relacional, como o investimento do outro em nós e em nosso investimento no outro. O ser humano se constrói no enredamento do contato como o outro.

57 IMAGEM CORPORAL

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59 CONTROLE DO PRÓPRIO CORPO A evolução da criança é sinônimo de conscientização cada vez mais profundo do seu corpo, e através dele que esta elabora todas as experiências vitais e organiza toda a sua personalidade. A noção do corpo em psicomotricidade se centra mais no estudo da sua representação psicológica e lingüística e nas suas relações inseparáveis com o potencial de alfabetização.

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61 ORGANIZAÇÃO PERCEPTIVA Consiste na aquisição, interpretação, seleção e organização das informações obtidas pelos sentidos. A percepção pode ser estudada do ponto de vista estritamente biológico ou fisiológico, envolvendo estímulos elétricos evocados pelos estímulos nos órgãos dos sentidos. Do ponto de vista psicológico ou cognitivo, a percepção envolve também os processos mentais, a memória e outros aspectos que podem influenciar na interpretação dos dados percebidos.

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63 E pra terminar...

64 Quem agradece? Claudia Pedral Terapeuta Ocupacional Tel : / Claudia.pedral@clinicaencontro.com.br