CONTRIBUIÇÃO DAS ESCOLAS ESTADUAIS PARA O TEXTO DAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DO AMAPÁ EDUCAÇÃO FÍSICA

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1 CONTRIBUIÇÃO DAS ESCOLAS ESTADUAIS PARA O TEXTO DAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DO AMAPÁ EDUCAÇÃO FÍSICA 1. IDENTIDADE DO COMPONENTE CURRICULAR A Educação Física Escolar tem por objetivo formar o educando integralmente, oportunizando a todos o desenvolvimento de suas potencialidades nos aspectos cognitivos, morais, afetivos e sociais num contexto conceitual, atitudinal e procedimental, com vistas ao seu aprimoramento como ser humano, evitando a seletividade, a exclusão e hiper competitividade. Nesse sentido, requer a prática de atividades pertinentes à dimensão ética, estética e lúdica, bem como a mobilidade do corpo, a aquisição e manutenção da saúde. O que se propõe é uma maior sistematização das atividades realizadas para permitir ao educando a construção e o reconhecimento de regras sociais simples que definem atividades tanto individuais quanto coletivas. O domínio de regras possui duas características diferenciadas, mas que se complementam: A regra é restritiva, na medida em que impede, por antecipação, certos tipos de comportamentos; A regra é viabilizadora, na medida que, ao impedir certos comportamentos, dá melhores condições aos indivíduos para atingirem os objetivos da atividade. Trabalhar a prática da Educação Física com os educandos, por meio de atividades que desenvolvam a proposta da referida disciplina, fortalecendo os princípios éticos e morais, a vivência das manifestações da cultura corporal do movimento e do convívio social. 2. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES GERAIS

2 Vivência e interpretação do maior leque possível de manifestações corporais presentes no universo cultural; Compreensão das práticas da cultura corporal como forma legítima de expressão dos grupos sociais; Valorização e compreensão das manifestações da cultura corporal como movimento de resistência e luta pelo reconhecimento da equidade social; Reconhecimento e legitimação das características e qualidades dos representantes dos diversos grupos culturais expressos pelas manifestações da cultura corporal; Contemplação das manifestações da cultura corporal, atribuindo-lhes valor estético; Ampliação e aprimoramento de estratégias de comunicação gestual; Validação das aulas de Educação Física, bem como da escola, como espaço de participação coletiva, visando à produção cultural e a transformação social; Compreensão da necessidade do movimento; Classificação dos jogos, dos desportos, da ginástica e das lutas; Desenvolvimento integral do aluno; Conhecimento e cuidado com o próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um aspecto básico da qualidade de vida; Adoção de atitude de respeito mútuo, dignidade e solidariedade na prática dos jogos e esportes; Desenvolvimento do prazer e do gosto pela atividade física; Solução de problemas de ordem corporal; Conhecimento, organização e modificações locais para as atividades corporais; Favorecimento da integração social; Estimulo à expressão corporal e a criatividade; Aquisição de noções de regras e aceitação de resultados;

3 Análise, critica e apresentação de propostas de mudanças nas atividades; Desenvolvimento de noções sobre saúde (nutrição, higiene e postura); Utilização de pequenos e grandes materiais. 3. EIXOS NORTEADORES 4º ANO 5º ANO Acompanhamento de uma dada estrutura rítmica com diferentes partes do corpo; Apreciação e valorização de danças pertencentes à localidade; Participação em danças simples ou adaptadas, pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo que estejam presentes no cotidiano; Participação em atividades rítmicas e expressivas; Utilização e recriação de circuitos; Utilização de habilidades (correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer, chutar, girar, etc.) durante os jogos brincadeiras, danças e lutas; Desenvolvimento das capacidades físicas durante jogos, lutas, brincadeiras e danças; Acompanhamento de uma dada estrutura rítmica com diferentes partes do corpo; Apreciação e valorização de danças pertencentes à localidade e regional. Participação em danças simples ou adaptadas, pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo que estejam presentes no cotidiano; Participação em atividades rítmicas e expressivas; Utilização e recriação de circuitos; Utilização de habilidades (correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer, chutar, girar, etc.) durante os jogos brincadeiras, danças e lutas; Desenvolvimento das capacidades físicas durante jogos, lutas, brincadeiras e danças;

4 Diferenciação das situações de esforço e repouso; Reconhecimento de algumas das alterações provocadas pelo esforço físico, tais como excesso de excitação, cansaço, elevação de batimentos cardíacos, mediante a percepção do próprio corpo. Executar os elementos básicos de cada modalidade prédesportiva ludicamente. Diferenciação das situações de esforço e repouso; Reconhecimento de algumas das alterações provocadas pelo esforço físico, tais como excesso de excitação, cansaço, elevação de batimentos cardíacos, mediante a percepção do próprio corpo. 4. CONTEÚDOS 4º ANO 5º ANO Ginástica 1. Ginástica Geral Ginástica 1. Elementos básicos da ginástica rítmica; 1.1 Aspectos Introdutórios: 1.1 Corda; Conceituações; 1.2 Bola; História da Ginástica Geral 1.3 Arco; Características gerais da GG: movimentos, temas, músicas, 1.4 Percepções espaciais; espaços e materiais alternativos. 1.5 Princípios e normas; 1.6 Domínio corporal Jogos Jogos de regras; Jogos 1. Contextualização: Jogos cooperativos; 1.1 Classificação: afetivo, cognitivo e motor. Jogos de tabuleiro (dama, xadrez). 1.2 Jogos com regras

5 Brinquedos de sucata Brincadeiras de luta: Capoeira; judô Atividades rítmicas 1 Elementos da dança: 1.1 Improvisação; 1.2 Criatividade; 1.3 Jogos rítmicos; 1.4 Danças populares; 1.5 As danças indígenas; 1.6 Danças folclóricas locais: Marabaixo e batuque. 1.7 Danças folclóricas brasileiras: baião, alardo, reisado, bumba meu boi, caipós, cururu, maracatu, frevo, fandango e xaxado. 1.8 Danças afro-brasileiras: samba e batuque, candomblé e umbanda e danças dos orixás. 1.9 Festa junina: quadrilha, folguedos. Esporte Jogos pré desportivos Elementos relacionados à atividade física 1.3 Técnica e tática. 1.4 Regras combinatórias 1.5 Jogos de inclusão 1.6 Jogos de tabuleiro (dama, xadrez) 1.7 Festival de jogos Atividades rítmicas 1. Elementos da dança: 1.1 Danças do Brasil folclóricas e regionais. 1.2 Oficinas de Folclore Brasileiro Esporte 1. Atividades de fundamentação do esporte 2. Contextualização 3. Características: competitivo e cooperativo. 4. Regras combinatórias 5. Reconhecimento dos espaços para cada modalidade 6. Atletismo Eventos Jogos internos Gincanas Brincadeiras de rua antigas e modernas Elementos relacionados à atividade física 1. Conhecimentos sobre o corpo: benefícios da atividade física 2. Conhecimento de si mesmo,

6 Conhecimentos sobre o corpo: Aspectos relacionados à saúde, higiene, cidadania e cultura. 3. Possibilidades de movimento e limitações REFERÊNCIAS AMAPÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Estado do Amapá: texto preliminar rev. e ampli. Secretaria de Estado da Educação. Macapá: SEED/AP, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: educação física. 3. ed. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: e_aprendizagem_ensfundii_edfis.pdf ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de Proposta curricular de educação física- Aracaju-SE, outubro de 2007.

7 PLANO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DO AMAPÁ, COM ENFOQUE NO ENSINO FUNDAMENTAL DE 8 ANOS (FRAGMENTOS DO TEXTO PARA ANÁLISE E CONTRIBUIÇÕES, COM VISTAS À ADEQUAÇÃO AO 4º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 9 ANOS) EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA Raciocínio lógico; Capacidade de aprender; Capacidade de comunicação verbal e escrita; Capacidade de resolução de problemas; Capacidade de decisão; Habilidade de trabalhar em equipe; Atitude de cooperação; Capacidade de associação de dados e informações; Atitude aberta e favorável a mudanças; Raciocínio abstrato; Facilidade de compreensão de textos; Capacidade de inovação; Capacidade de assimilação de códigos e normas; Assimilar valores de qualidade e produtividade e criticidade.

8 CONTEÚDOS 3ª E 4ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMETAL de 08 ANOS (EQUIVALÊNCIA APROXIMADA AO 4º E 5º ANO) GINÁSTICA Formas Básicas de Movimento e a cultura deste DANÇA Danças Populares Danças Folclóricas Ritmo Relação Histórica Social dos Movimentos folclóricos JOGOS Motores Intelectivo Dramáticos Sensorial SOCIALIZAÇÃO Encontros Esportivos Danças Folclóricas locais e regionais Datas comemorativas Gincanas TEMAS TRANSVERSAIS Elaboração e execução de projetos educacionais Saúde e higiene. Planejamento familiar

9 Gravidez Precoce Pedofilia Civismo. DST AIDS Temas atuais em evidência(debate) Saúde e lazer Obesidade e sedentarismo Cultura e meio ambiente. Violência nas escolas. Primeiros socorros Obesidade mórbida Distúrbios alimentares: Anorexia e Bulimia. Doping nos esportes. Esteróides anabolizantes. Copa do mundo. Alcoolismo Olimpíadas Para-Olimpíadas Vícios posturais Atividade Física na 3ª Idade Ética. Educação Física, meio ambiente, Turismo (reflexão)

10 REFERÊNCIAS MATOS, Mauro Gomes de / NEIRA, Marcos Garcia Educação Física Infantil Construindo movimentos na escola São Paulo 2003 VOSER, Rogério da Cunha e GIUSTI, João Gilberto. O Futsal e a Escola: Uma perspectiva Pedagógica Porto Alegre BETTI, Mauro Educação Física e Sociedade São Paulo movimento 1991 AGUIAR, João Serapião de, - Jogos para o ensino de conceitos; - leitura e escrita na pré-escola Campinas Papirus BORSARI, José Roberto ;- JORDANO, Ivo; - BOM, Thales & ROSE JUNIOR, Dante. Educação Física da pré-escola à universidade São Paulo E.P.U BRACHT, Valter et. Al. Metodologia do ensino de Educação Física São Paulo Cortez Linguagem, códigos e suas tecnologias Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: MEC; SEMTEC. 2002, 244p. CATUNDA, Ricardo. Recriando a Recreação Rio de Janeiro: SPRINT, QUEIROZ, Claudia Alexandre. Recreação Aquática Rio de Janeiro: 2ª edição: SPRINT, SILVA, Elizabeth Nascimento. Educação Física na Escola Rio de Janeiro: SPRINT, VALADARES, Solange e ARAUJO, Rogéria. Educação Física no cotidiano Escolar Belo Horizonte: Editora FAPI 1ª edição, OLIVEIRA, Marta Khol de, - sobre diferenças individuais e diferenças culturais O lugar da abordagem histórico-cultural. GALLAHUE, David L. e OZMUN, Johs C. Compreendendo o desenvolvimento motor: Bebês, crianças, adolescentes e adultos. Ed. Phorte São Paulo. TEIXEIRA, Hudson Ventura e PINI, Mario Carvalho Aulas de Educação Física: 1º grau. Ed. Ibrasa São Paulo. MAGILL, Richard, - Aprendizagem motora conceitos e aplicações São Paulo Edgard Blucher MACEDO et. Al. Aprender com Jogos e situações-problemas Porto Alegre Artmed 2000 LE BOULCH, Jean A educação pelo movimento a psicocinética na idade escolar Porto Alegre Artes médicas MEDINA, João Paulo Subirá, - a Educação Física cuida do corpo e... mente Campinas Papirus 1983

11 MARTINEZ, Pedro & NUNEZ, José psicomotricidad Y educacion preescolar Madrid Nuestra Cultura 1982 MARINHO, Inezil Penna história DA Educação Física no Brasil São Paulo Cia do Brasil s.d. TANI, Go- MANOEL, Edson & PROENÇA, José Elias- Educação Física Escolar Fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista São Paulo EPU / USP MARIA, Rodespiel Alfabetização sem segredo Novos Tempos Contage MG Editora Iemar, 2000 NEIRA, Marcos Garcia Educação Física Desenvolvendo competências Phote Editora Ltda FRIEDMANN, Adriana Brincar: crescer e Aprender O resgate do jogo infantil editora Moderna TAFFAREL, Celi Nelza Criatividade nas Aulas de Educação Física Rio de Janeiro Ao Livro Técnico 1985 BARBOSA, Claudio L. de Alvarenga, - Educação Física Escolar da alienação a libertação Editota vozes 4ª edição BARBOSA, Cláudio L. de Alvarenga Educação Física Escolar Editora Vozes RJ 2004 BARROS, Dayse R. Pinto / REGO, Darcymires do Educação Física na Escola O Ensino de 1ª a 4ª séries As disciplinas, As habilidades O Ensino de 5ª a 8ª séries e o Ensino Médio As Disciplinas e habilidades Jogos e brincadeiras Cirandinha Editora Conexão Ltda PCN s: Parâmetros Curriculares da Educação Física (EF e EM); LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96); Lei /93; Resolução 073/03; Sistemática de Avaliação da SEED/AP AYOUB, Eliana. Ginástica Geral e Educação Física escolar. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003.

12 BARBOSA, I. P. A ginástica nos cursos de Licenciatura em Educação Física do Estado do Paraná. Campinas, SP: [s.n.], Dissertação (Mestrado em Educação Física) Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas, Campinas. BERTOLINI, C.M. Ginástica Geral na escola: Uma proposta pedagógica desenvolvida na rede estadual de ensino. Dissertação (Mestrado)- Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas. Campinas-SP, 2005.