SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO FÍSICA (bacharelado) / CORAÇÃO EUCARÍSTICO E-MEC Nº

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1 SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO FÍSICA (bacharelado) / CORAÇÃO EUCARÍSTICO E-MEC Nº PERFIL DOS CURSOS O conhecimento científico/tecnológico e as transformações econômicas, educacionais, sócio-culturais e políticas observadas na sociedade brasileira, nas últimas décadas, vêm ampliando o campo de atuação dos graduados em Educação Física Essa situação pode ser verificada pela sua consolidação no âmbito escolar, como uma das disciplinas a serem ensinadas na Educação Básica (licenciatura), e com a expansão das possibilidades fora do âmbito escolar, em especial, no que se relaciona ao esporte, ao lazer e à promoção da saúde (bacharelado). Nesse sentido, ao implantar o curso de Licenciatura em Educação Física, a PUC Minas considerou a necessidade de investir na formação do professor que atuará no ensino público e privado, em escolas de educação básica, em um momento histórico de resgate do papel da escola na educação para a saúde e no desenvolvimento da cidadania. Da mesma forma, a Universidade acredita nas possibilidades de contribuição do curso de Bacharelado para a formação de profissionais de Educação Física aptos a intervirem fora do âmbito escolar, nas políticas públicas relacionadas ao esporte, ao lazer e o exercício físico, em um contexto marcado pela valorização da promoção da saúde e pelo esforço para o desenvolvimento social e econômico do país. É importante destacar que a Educação Física vem se constituindo como uma das áreas de conhecimento e de atuação profissional mais valorizadas no Brasil, tendo em vista os grandes eventos esportivos que aqui ocorrerão, a partir de 2011: Jogos Mundiais do Exército, Copa do Mundo de Futebol de 2014 e Olimpíada de Nessa perceptiva, os cursos de graduação em Educação Física da PUC Minas buscam formar Licenciados e Bacharéis com sólida fundamentação humanista, técnicocientífico, pedagógica e ética, capazes de contribuírem na formação de cidadãos conscientes, autônomos em relação aos seus corpos e suas práticas corporais, na busca da vivencia plena da corporeidade. Nesse sentido, contemplam conteúdos e vivências que estimulam a aquisição/ produção do conhecimento e a reflexão sobre: o ser humano nos contextos brasileiro e mundial; questões do corpo e suas práticas na sociedade contemporânea; as dimensões biológicas, psicológicas e culturais do ser humano em movimento; as técnicas corporais, o processo ensino-aprendizagem das práticas corporais, sob a forma de esportes, jogos e brincadeiras, ginástica, lutas, dentre outras. As metodologias de ensino adotadas, os estágios, as atividades complementares e os trabalhos científicos interdisciplinares, com certeza, contribuem para a formação dos egressos licenciados e bacharéis - com os perfis desejados pela PUC Minas. Apesar de o curso de Licenciatura e o de Bacharelado terem estruturas próprias, o projeto pedagógico assegura uma real integração das duas modalidades. As disciplinas dos quatro primeiros períodos do Curso fazem parte da Matriz Curricular de ambas. Nos períodos subseqüentes estão alocadas disciplinas comuns e específicas do Bacharelado ou da Licenciatura. A docência, entendida como trabalho pedagógico, é a identidade profissional do Licenciado e do Bacharel em Educação Física. Em qualquer campo de trabalho a ação

2 pedagógica é a base da formação acadêmica e da atuação profissional. Ambos profissionais precisam ser qualificados para atender de forma ética e eficiente demandas e necessidades dos sujeitos em qualquer âmbito de atuação profissional da Educação Física, quer seja dentro ou fora da escola. Por isso, os currículos são compostos por disciplinas, vivências e possibilidades de intervenções relacionadas aos seres humanos em suas diferentes faixas etárias, diferentes contextos e condições de aprendizagem (clubes, projetos sociais, academias). Além disso, o currículo do Bacharelado permite ao aluno aprofundar conhecimentos nas áreas de lazer e qualidade de vida e/ou esporte. 02 ATIVIDADES COMPLEMENTARES Os cursos de Educação Física da PUC Minas compreendem Atividades Complementares como o conjunto de atividades acadêmico-científicas e/ou culturais, correlatas à formação do Licenciado e do Bacharel em Educação Física, cujo percurso o aluno escolhe e que poderão integralizar ou compor o currículo, sob orientação do Colegiado de Coordenação Didática, em um total de 200 horas. São organizados palestras, encontros, seminários, cursos, projetos de extensão, de pesquisa, dentre outras atividades que se constituem em Atividades Complementares. Além disso, são oferecidas oportunidades de monitoria em diferentes disciplinas e estágios não obrigatórios em parceria com diferentes instituições. O quadro a seguir especifica as Atividades Complementares que poderão integralizar o currículo dos cursos, bem como os limites de tempo destinado para cada uma delas: ATIVIDADES COMUNS A LICENCIATURA E BACHARELADO: Tipo de atividade: Atividades de Pesquisa Máximo de horas computadas: 90 horas (através de conversão real de horas Instrumento de comprovação: Relatório do aluno, aprovado pelo orientador e pela instituição ao qual está vinculado. Tipo de atividade: Eventos científicos, visitas técnicas, palestras, seminários. Máximo de horas computadas: 60 horas (através de conversão real de horas Instrumento de comprovação: Certificado de participação emitido pela entidade promotora, acompanhado de relatório da atividade desenvolvida. Tipo de atividade: Atividades de Monitoria. Máximo de horas computadas: 60 horas (através de conversão real de horas Instrumento de comprovação: Declaração da instituição em que a atividade foi realizada e relatório do aluno aprovado pelo orientador.

3 Tipo de atividade: Disciplinas Complementares. Máximo de horas computadas: 90 horas (através de conversão real de horas Instrumento de comprovação: Declaração da instituição de Ensino Superior em que o aluno cursou a disciplina. Tipo de atividade: Atividades de Extensão. Máximo de horas computadas: 60 horas (através de conversão real de horas Instrumento de comprovação: Relatório do aluno e declaração da Instituição em que a atividade foi desenvolvida. ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA LICENCIATURA: Tipo de atividade: Estágios curriculares não obrigatórios em instituições educacionais. Máximo de horas computadas: 90 horas (através de conversão real de horas Instrumento de comprovação: Relatório do aluno aprovado pelo supervisor, acompanhado de declaração da instituição educacional em que o estágio foi desenvolvido, com a descrição das atividades realizadas. Tipo de atividade: Produção Científica relacionada ao ensino da Educação Física em instituições educacionais. Máximo de horas computadas: Artigo publicado em periódico nacional (50 horas). Artigo publicado em periódico internacional (100 horas). Resumo em Anais (30 horas). Artigo completo em Anais (50 horas) Capítulo de Livro (50 horas). Livro (100 horas). Instrumento de comprovação: Cópia do trabalho científico. ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA BACHARELADO: Tipo de atividade: Estágios curriculares não obrigatórios em instituições de esporte e lazer. Máximo de horas computadas: 90 horas (através de conversão real de horas Instrumento de comprovação: Relatório do aluno aprovado pelo supervisor, acompanhado de declaração da instituição de esporte e lazer em que o estágio foi desenvolvido, com a descrição das atividades realizadas. Tipo de atividade: Produção Científica relacionada ao ensino da Educação Física em instituições de esporte e lazer. Máximo de horas computadas: Artigo publicado em periódico nacional (50 horas). Artigo publicado em periódico internacional (100 horas). Resumo em Anais (30 horas). Artigo completo em Anais (50 horas) Capítulo de Livro (50 horas). Livro (100 horas). Livro (100 horas). Instrumento de comprovação: Cópia do trabalho científico.

4 03 REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM PERFIL DE FORMAÇÃO Período Disciplina Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em Educação Física C. H. Com ônus H/a C. H. Turma inteira C. H. turma dividida Nº de grupos PCC Atividade prática supervisio nada sem ônus Prérequisitos Bioquímica Citologia e Histologia Filosofia I o Período Ed. Física: formação e intervenção profissional Voleibol Jogos, Brinquedos e Brincadeiras CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) o Período Anatomia Humana Filosofia II Fisiologia Humana Futsal História da Educação Física Oficina de Texto CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) Cultura Religiosa I Fisiologia do Exercício Atletismo Fundamentos do Lazer o Período Futebol Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Seminário de trabalho Interdisciplinar I h/r CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) h/r - 4º Período Atividades Aquáticas Fundamentos do Condicionamento Físico

5 Cinesiologia aplicada à Educação Física Cultura Religiosa II Introdução à Dança Ginástica Geral de Trampolim Fonoaudiologia: Expressão e Comunicação Oral CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) Infância, adolescência e Educação Física Handebol Corpo, Educação Física, Cultura e Sociedade º Período Lutas Seminário de trabalho Interdisciplinar II h/r - Educação Física Escolar: infância Trabalho Docente e Educação Física Estágio de Licenciatura Educação Física e infância h/r - CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) h/r - Educação Física: pessoas com deficiência Basquetebol Ginástica Artística e Rítmica º Período Pesquisa em Educação Física h/r Políticas de Educação e Educação Física _ 10 Educação Física escolar: adolescência Estágio de Licenciatura Educação Física no ensino fundamental h/r CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) h/r - 7º Período Fisiopatologias e socorros de urgência Tópicos Especiais em Dança Estatística aplicada à Educação Física _ Trabalho de Conclusão de Curso I (h/r) Estágio de Licenciatura Educação Física no ensino médio _ 129 (h/r) CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) (h/r) - 8º Período Trabalho de Conclusão de Curso II _ 32 (h/r) Gestão da Educação Física Escolar

6 Seminário de Defesa de Trabalho de Conclusão de Curso de licenciatura _ LIBRAS _ CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) ( h/r) - Período Matriz Curricular do Curso de Bacharelado em Educação Física Disciplina C. H. Com ônus H/a C. H. Turma inteira C. H. turma dividida Nº de grupos PCC Atividade prática supervisio nada sem ônus Prérequisitos Bioquímica Citologia e Histologia Filosofia I o Período Ed. Física: formação e intervenção profissional Voleibol Jogos, Brinquedos e Brincadeiras CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) o Período Anatomia Humana Filosofia II Fisiologia Humana Futsal História da Educação Física Oficina de Texto CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) Cultura Religiosa I Fisiologia do Exercício Atletismo Fundamentos do Lazer o Período Futebol Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Seminário de trabalho Interdisciplinar I h/r CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) 460, h/r - 4º Período Atividades Aquáticas

7 Fundamentos do Condicionamento Físico Cinesiologia aplicada à Educação Física Cultura Religiosa II Introdução à Dança Ginástica Geral de Trampolim Fonoaudiologia: Expressão e Comunicação Oral CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) Infância, adolescência e Educação Física Handebol Corpo, Educação Física, Cultura e Sociedade 5º período Lutas Seminário de trabalho Interdisciplinar II h/r - Ginástica de Academia Esporte e lazer: infância e adolescência CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) 454, h/r - Educação Física: pessoas com deficiência Basquetebol Ginástica Artística e Rítmica º Período Pesquisa em Educação Física (h/r) Educação Física: adulto e Idoso Estágio do Bacharelado adultos, Idosos e pessoas com deficiência ( h/r) CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) 526, (h/r) - Fisiopatologias e socorros de urgência Tópicos Especiais em Dança Estatística aplicada à Educação Física Trabalho de Conclusão de Curso I º Período Psicologia Aplicada à Educação Física Políticas de Esporte e Lazer Gestão do Esporte e do Lazer Estágio de Bacharelado Crianças e adolescentes ( h/r) CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) 483, (h/r) -

8 LIBRAS Trabalho de Conclusão de Curso II Estágio de Bacharelado: - Aprofundamento º Período Disciplina de Aprofundamento Disciplina de Aprofundamento Disciplina de Aprofundamento Seminário de Defesa de Trabalho de Conclusão de Curso de bacharelado CARGA HORÁRIA TOTAL (H/A) (h/r) -

9 04 PERFIL DOS EGRESSOS PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO O egresso da Licenciatura esta habilitado para atuar na docência e pesquisa no campo das manifestações corporais de movimento, realizadas no sistema escolar, em todos os níveis da Educação Básica - na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Ensino Médio e nas secretarias municipais e estaduais de Educação, dentre outras instituições que oportunizem políticas, programas e projetos educacionais pertinentes à Educação Física. Espera-se que durante o curso ele tenha desenvolvido, dentre outras, as seguintes competências de habilidades: Diagnosticar e atender interesses e necessidades dos educandos, considerando suas diferenças de idade, etnia, gênero, habilidades corporais, vida social e experiências culturais; realizar estudos aprofundados, críticos, criativos e contextualizados, buscando a ampliação de conhecimentos sobre realidades onde atuam como profissionais e planejar e desenvolver ações sócio-educativas lúdicas, considerando todas as intervenções realizadas em cada campo profissional. O aluno concluinte do Bacharelado está apto a exercer atividades profissionais na área da Educação Física, Esporte e Lazer, em clubes, academias, federações, centros de treinamento esportivo, condomínios, hotéis, centros esportivos comunitários, parques, colônias de férias, condomínios, hospitais, asilos, penitenciárias, secretarias de esporte e lazer, empresas e outros. Deverá ser capaz de: promover vivências de esporte e lazer, considerando a diversidade de modalidades esportivas (individuais e coletivas), níveis de performance esportiva (iniciação, aperfeiçoamento e rendimento), tipos de vivências esportivas (educativas, de lazer e de rendimento esportivo) e de lazer (atividades físico-esportivas, sociais, artísticas, turísticas, intelectuais, tecnológicos, na natureza, dentre outras; promover eventos de esporte e lazer, planejar, coordenar, executar e avaliar competições, ruas de lazer, gincanas, festas, comemorações; Gerenciar políticas, programas e projetos de esporte e lazer, elaborar, coordenar, executar, monitorar processos, avaliar resultados e implementar sistemas de informação. 05 FORMA DE ACESSO AOS CURSOS O ingresso nos cursos da Universidade é realizado mediante processo seletivo, realizado pelo sistema de provas ou pela média obtida no Exame nacional do Ensino Médio (ENEM), ou por aproveitamento de estudos. Por processo seletivo entende-se a admissão aos cursos de graduação e seqüenciais, aberto a candidatos que hajam concluído o ensino médio ou equivalente, nos termos do disposto na legislação aplicável, no Estatuto da Universidade e no Regimento Geral, e conforme as normas e critérios regulamentados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Por aproveitamento de estudos entende-se a admissão por meio de: o transferência de aluno de outra instituição de ensino superior: A Universidade poderá aceitar transferência de aluno procedente de cursos idênticos ou afins aos seus, mantidos por instituições nacionais de ensino devidamente autorizadas ou reconhecidas nos termos da legislação vigente, ou por instituições idôneas de países estrangeiros; o ingresso de portadores de diploma de curso superior que desejam obter novo título: Poderá ser aceita a matrícula de portadores de diploma de curso superior devidamente registrado para obtenção de novo título;

10 o complementação de estudo, para obtenção de nova habilitação, em um mesmo curso de graduação: O diplomado que desejar a obtenção de nova habilitação ou ênfase no mesmo curso em que se graduou, poderá requerer matrícula para complementação de estudos, verificada a existência e a oferta de vagas, definidas pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso; o ingresso de alunos estrangeiros, mediante convênio cultural do Brasil com outros países e demais convênios acaso assinados pela PUC Minas; o ingresso de ex-alunos que abandonaram o curso ou cancelaram sua matrícula, nos termos do Regimento Geral; o reopção: Poderá requerer reopção o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre letivo em que solicitar a reopção, e que pretenda transferirse para curso da mesma área daquele em que se acha matriculado; o transferência interna: Poderá requerer transferência interna o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre em que solicitar a transferência e que pretenda transferir-se para curso de área diversa do seu. O detalhamento das formas de ingresso e critérios específicos para a admissão na Universidade integra as Normas Acadêmicas do Ensino de Graduação e dos cursos Seqüenciais da PUC Minas, documento aprovado pela Resolução nº 15/1989, de 22 de janeiro de 1989, e alterado pela Resolução nº. 23/2004, de 13 de dezembro de 2004, e pela Resolução nº. 12/2005, de 02 de dezembro de 2005 em reuniões do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. As vagas para o processo seletivo em oferta para cada curso, turno, habilitação e local são estabelecidas em edital, publicado pela Secretaria Geral da Universidade e normatizadas pela Pró- Reitoria de Graduação e pela Comissão Permanente do Vestibular, após o levantamento feito pelo órgão responsável pelo registro acadêmico e Secretarias de Unidades. A efetivação da matrícula é feita de acordo com a definição de currículo estabelecida pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso, respeitada a disponibilidade de vagas nas disciplinas, após a matrícula dos alunos regulares. 06 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DE CURSO A avaliação dos cursos de Licenciatura e de Bacharelado objetiva a busca da excelência acadêmica em suas atividades de ensino, pesquisa, extensão e administração. Alicerçada no diálogo reflexivo e crítico com a comunidade acadêmica, busca formas de superação e inovação que possam promover a melhoria na qualidade dos processos pedagógicos, técnicos e científicos dos cursos. A avaliação dos cursos orienta as ações no seu presente, de modo transparente e democrático, diagnosticando limitações e potencialidades para traçar estratégias de ação para avanços críticos e criativos. Ao longo do processo educativo, professores e alunos, orientados pelo Colegiado de Coordenação Didática, têm oportunidade não só de problematizar, questionar, avaliar o processo de ensino vivenciado, rever ações, mas também de apresentar sugestões e alternativas para reconstrução coletiva da proposta de ensino no que se fizer necessário para melhorá-la. A avaliação permanente das ações educativas, em parceria com os alunos e colegas de trabalho, auxilia os professores a aprimorar o ensino, tornando-o mais significativo. Nesse sentido, são realizadas reuniões periódicas com os representantes de turmas e coordenadores de períodos com o objetivo de avaliar os Cursos, na perspectiva de detectar seus limites e potencialidades. Os parâmetros de avaliação dos cursos, estabelecidos a partir dos objetivos do projeto pedagógico, têm como referência os indicadores quantitativos e qualitativos estabelecidos pela PUC Minas em consonância com os Padrões de Qualidade dos Cursos de Graduação da

11 Secretaria de Ensino Superior do Ministério da Educação. O processo contempla a avaliação do projeto pedagógico, da coordenação do curso, infra-estrutura existente, bem como dos corpos docente e discente. Nesse processo de avaliação, o Colegiado atua em parceria com a Comissão Permanente de Avaliação da PUC Minas, que sistematiza informações sobre a forma de administração e de organização da Universidade, identificando pontos fortes e potencialidades, bem como os pontos fracos e as estratégias de superação dos problemas apresentados. Integração, autonomia e liberdade são pilares do projeto de avaliação à medida que professores e alunos são estimulados a discutir, opinar e propor alternativas ao longo do processo sistematizado de Avaliação. Assim, o projeto pedagógico dos Cursos vem sofrendo alterações sempre que a realidade demanda seu aperfeiçoamento. 07 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM O sistema de avaliação estabelecido pelos cursos de Educação Física da PUC Minas, em consonância com as Normas Acadêmicas da Universidade, assume como princípio fundamental o caráter formativo da avaliação e reavaliação do processo de aprendizagem do aluno. Busca-se, com esse sistema de avaliação, identificar as conquistas, as potencialidades, os obstáculos, limitações e dificuldades do aluno no sentido de favorecer seu percurso no processo de aprendizagem. Assim, a avaliação não se constitui instrumento de punição ou de constrangimento do aluno visando a sua reprovação, mas de justa medida de análise e de incentivo ao seu desenvolvimento no percurso de formação. A avaliação do processo de aprendizagem do aluno é feita por intermédio de atividades didáticas, propostas pelo professor da disciplina ou pelo conjunto de professores de cada período do Curso, considerando os objetivos previstos e os saberes e habilidades a serem desenvolvidos pelos alunos. A seleção das atividades de avaliação considera a relação teoria/prática e a necessidade de envolver saberes construídos de forma interdisciplinar no período em que se encontra o aluno. São consideradas atividades de avaliação da aprendizagem do aluno, dentre outras: provas escritas e orais; trabalhos teóricos, práticos e de campo; seminários; projetos de investigação; portfólios e auto-avaliação. Pelo menos 50 % (cinqüenta por cento) das atividades de avaliação são realizadas individualmente. Cabe ao professor, considerando as características da disciplina, propor os critérios de distribuição dos 100 pontos, que é submetida à aprovada pelo Colegiado Didático do Curso, em cada semestre letivo. Também compete ao professor da disciplina ou ao conjunto de professores envolvidos no processo aplicar os exercícios e trabalhos escolares, acompanhar as práticas desenvolvidas, bem como discutir os resultados com os alunos, visando dirimir dúvidas, sanar deficiências, respeitando a capacidade individual do aluno. Quanto à reavaliação de alunos com baixo rendimento, aquele não alcançar a média mínima de 60 pontos, mas obtiver entre 40(quarenta) e 59 (cinqüenta e nove ) pontos, no decorrer do período letivo, terá direito a realizar, individualmente, 1 (uma) prova substitutiva, no valor de 100 pontos. Sua nota final é a média das duas notas.

12 Os resultados das avaliações se constituem em eixos norteadores que são utilizados para reorientar, reforçar e recuperar as defasagens existentes no processo ensinoaprendizagem. 08 ATIVIDADES DE CONCLUSÃO DE CURSO O trabalho de conclusão dos cursos constitui a culminância do processo de aprendizagem desenvolvido pelos alunos através de sínteses, elaboradas com base nas reflexões realizadas e nas competências construídas no estudo das diferentes disciplinas dos cursos, tendo como eixo integrador as práticas investigativas. Especificamente, nas disciplinas Oficina de textos (1º período), Seminário de Trabalho Interdisciplinar I (2º período), Seminário de Trabalho Interdisciplinar II (4º período), Pesquisa em Educação Física (6º período), Trabalho de conclusão de Curso I (7º período) e Trabalho de conclusão de Curso II (8º período), o aluno aprofundará sua compreensão sobre as dinâmicas e características do conhecimento científico, o contexto de sua produção, apropriação e difusão. Para concluir o Curso de licenciatura exige-se do aluno uma análise, fundamentada teoricamente, de questões pedagógicas relativas ao ensino da Educação Física na forma de um artigo científico, tendo como referências suas experiências nos estágios desenvolvidos ao longo do curso. Para o curso de bacharelado o aluno deverá elaborar um trabalho acadêmico escrito individualmente, que poderá ser uma monografia ou um projeto de iniciação científica, inclusive com fomento dos programas PROBIC e FIP da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós - Graduação da PUC MINAS. A orientação dos alunos, nesses trabalhos, é desenvolvida coletivamente nas disciplinas denominadas de Pesquisa em Educação Física ( 32 h/r), Trabalho de Conclusão de Curso I ( 32 h/r) e Trabalho de Conclusão de Curso II ( 32 h/r). Além disso, o aluno é orientado individualmente por um docente que tem vínculo com a PUC Minas. Cada docente é responsável pelo máximo de 06 (seis) trabalhos. Para a avaliação final do TCC do curso de bacharelado e do curso de Licenciatura, o aluno deverá apresentar o trabalho por escrito e oralmente, para uma banca aprovada pelo Colegiado Didático do Curso, composta por dois professores, sendo o orientador e um professor conhecedor do tema do trabalho. 09 ESTÁGIO CURRICULAR Compreendido como componente do projeto pedagógico, o Estágio é uma atividade inerente à formação acadêmico-profissional, integrante do processo de aprendizagem, articulador da teoria e prática, na interação entre a Universidade e as organizações do mundo do trabalho. Os estágios visam dar oportunidades ao aluno de articular e inter-relacionar os conteúdos do Curso com o exercício da profissão; vivenciar o exercício profissional de forma ética, consciente, crítica, criativa e participativa, desenvolvendo competências para tomar decisões, fazer escolhas e implementar inovações apropriadas a cada contexto; problematizar a prática profissional na perspectiva da busca da sua excelência. As disciplinas de estágio têm as seguintes características: Na licenciatura as atividades estão vinculadas a três disciplinas, num total de 401 horas, assim distribuídas: 5º Período: Estágio de Licenciatura: Educação Física e infância. Carga Horária: 30 h/a (25 h/r) de orientação e acompanhamento e 108 h/r de prática de campo. Locais: Escolas de Educação Infantil e 1ª à 4ª séries do Ensino Fundamental.

13 7º Período: Estágio de Licenciatura: Educação Física no Ensino Fundamental. Carga Horária: 30 h/a (25 h/r) de orientação e acompanhamento e 110 h/r de prática de campo. Locais: escolas de 5ª à 8ª séries do Ensino Fundamental. 8º Período: Estágio de Licenciatura: Educação Física no Ensino Médio. Carga Horária: 30h/a (25 h/r) de orientação e acompanhamento e 108 h/r de prática de campo. No bacharelado as atividades estão vinculadas a três disciplinas, sendo desenvolvido nos seus campos de atuação profissional: projetos sociais, clubes, Centro de Treinamento Olímpico, academias, hospitais, asilos, dentre outros, num total de 360 h/r, assim distribuídas: 6º Período: Estágio de Bacharelado: idosos e pessoas com deficiência. Carga Horária: 30h/a (25 h/r) de orientação e acompanhamento e 90h/r de prática de campo. Local: instituições que oferecem programas de esporte e lazer para adultos, idosos e pessoas com deficiência. 7º Período: Estágio de Bacharelado: crianças e adolescentes. Carga Horária: 30 h/a (25 h/r) de orientação e acompanhamento e 85 h/r de prática de campo. Local: clubes, projetos sociais, projetos de extensão, academias, dentre outros, que oferecem atividades físicas, esporte e lazer para crianças e adolescentes. 8º Período: Estágio Curricular Supervisionado Bacharelado: aprofundamento. Carga Horária: 30h/a (25 h/r) de orientação e acompanhamento e 125 h/r de prática de campo. Locais: Espaços que desenvolvem atividades de esporte ou lazer, de acordo com o Núcleo Temático de Aprofundamento escolhido pelo aluno.