3º bimestre Sequência didática 1

Transcrição

1 Jogo Piratas e corsários Duração: 3 aulas Referência do Livro do Estudante: Unidade 4, Capítulo 9 Relevância para a aprendizagem Por meio da produção de um jogo de percurso chamado Piratas e corsários e da interação da turma com o jogo, pretende-se estimular o aluno no entendimento das mudanças ocorridas na prática da pirataria, executada por holandeses, ingleses e franceses, na conquista das ilhas espanholas, no século XVII; bem como na compreensão sobre a colonização escravista da região voltada para a produção do açúcar. Objetivos de aprendizagem Identificar e reconhecer os elementos que determinaram a ação dos reinos europeus e suas lógicas mercantis na disputa pelo domínio das ilhas caribenhas, no século XVII, especificamente no tocante à colonização francesa, inglesa e holandesa na região. Reconhecer a transformação ocorrida na prática da pirataria executada por holandeses, ingleses e franceses no Caribe, na conquista das ilhas espanholas, como prelúdio da colonização escravista da região voltada para a produção de açúcar. Objetos de conhecimento e habilidades (BNCC) Objetos de conhecimento As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares Habilidades (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

2 Desenvolvimento Aula 1 De piratas a colonizadores escravistas Duração: cerca de 45 minutos. Local: sala de aula, laboratório ou outra sala com estrutura para projeção multimídia Organização da turma: enfileirados voltados para o professor Recursos e/ou material necessário: projetor multimídia (se houver) e imagens previamente selecionadas. 1. Mapa de Cantino (disponível em: < acesso em: 10 out. 2018). 2. Planisfério político atual (disponível em: < acesso em: 10 out. 2018). 3. Retrato de Francis Drake (disponível em: < acesso em: 10 out. 2018). 4. Retrato de Barba Negra (disponível em: < h/40580-h.htm>, acesso em: 10 out. 2018), p. 71). 5. Gráfico Evolução do tráfico de escravos por país (disponível em: < acesso em: 10 out. 2018). Inicie a aula fazendo um breve diagnóstico do conhecimento dos alunos sobre os conteúdos que serão trabalhados nesta sequência didática. Faça perguntas como: Vocês já ouviram falar em piratas? ; E de piratas do Caribe? ; Onde fica o Caribe? ; O que são piratas? ; Será que os reinos europeus tinham conhecimento sobre a pirataria? ; Ainda hoje há piratas?. Registre as palavraschave no quadro e oriente o aluno a tomar nota. Separe 10 minutos para essa atividade. Separe 35 minutos para a próxima etapa da aula. Comece definindo os conceitos de pirata e corsário. Explique que a pirataria, no século XVII, consistia na apreensão de embarcações e na apropriação indevida das mercadorias. Muitas vezes, os corsários recebiam autorização de reinos como Inglaterra, França e Holanda, entre outros, para praticarem atos de pilhagem nos navios de nações inimigas, especialmente da Espanha. Os corsários, comandante do navio, recebia uma carta de corso, também chamada de carta de marca. As primeiras cartas de corso datam do século XIII. Apresente à turma o planisfério político atual e aponte onde se localiza o Caribe, mostrando os atuais países que fazem parte do Caribe (Jamaica, Cuba, Haiti, República Dominicana, entre outros). Dê especial atenção à Jamaica, lugar ocupado e frequentado por piratas e corsários ingleses, e ao Haiti, muito frequentado por piratas e corsários franceses, a partir do século XVI. O Caribe possuía uma posição estratégica, por isso a maior parte do ouro retirado das Américas pelos espanhóis era transportada em embarcações que passavam pelo Caribe em direção à Europa. O domínio das ilhas no Caribe favorecia as ações dos piratas e corsários. No século XVI, Inglaterra, França e Holanda utilizaram em larga escala a ação de corsários e piratas com o intuito de enfraquecerem Portugal e Espanha, tendo sido distribuídas diversas cartas de corso por reis e rainhas daquelas nações. Apresente à turma a história de Francis Drake, um dos mais famosos corsários da Inglaterra do século XVI, que atravessou o estreito de Magalhães e, em 1577, subiu a costa pacífica da América do Sul destruindo e pilhando embarcações e vilas espanholas. Francis Drake chegou até a costa da atual Califórnia e, depois, pelo Pacífico e oceano Índico, retornou para a Inglaterra, tornando-se, assim, o primeiro inglês a completar uma circum-navegação. Ele fez ainda uma expedição ao Caribe, onde atacou navios e vilas espanholas. Ao voltar à Inglaterra, foi recebido como

3 herói e condecorado pela rainha. Se possível, mostre o retrato de Francis Drake (referência indicada no quadro acima). Afirme que ele foi retratado como um típico nobre (pela postura e vestimentas) do século XVI, o que endossa a importância de Drake na Inglaterra, naquele período. Thomas Cavendish foi outro corsário inglês atuante no século XVI. Ele atacou e queimou muitas vilas no Brasil, como Santos, São Vicente e Ilha Grande. Cavendish construiu uma pequena vila na atual Ilha Bela, de onde partia para seus ataques. Edward Teach, conhecido como Barba Negra, foi outro lendário pirata inglês. Cite também William Kidd, conhecido como Capitão Kidd, que cometeu atos de pirataria na costa africana. Relatos da época narram que ele, em fuga, enterrou uma grande quantidade de ouro, dando origem à lenda dos tesouros escondidos de piratas. No mesmo período em que piratas e corsários atuaram nas ilhas caribenhas, houve o início do processo de assentamento de colônias francesas, inglesas e holandesas na região. Utilize um mapa-múndi para apontar os locais onde surgiram portos que serviam de base para piratas e corsários, na região do Caribe. Em 1655, a Jamaica foi ocupada pelos ingleses. Nos anos seguintes, os poucos espanhóis que viviam na ilha foram expulsos. Port Royal (Porto Real) se tornou uma cidade sede dos piratas e corsários ingleses no Caribe. Já os piratas franceses ocuparam a então Ilha Hispanhola, hoje os territórios do Haiti e da República Dominicana. Os franceses ocuparam inicialmente a Ilha de Tortuga, a noroeste do atual Haiti. Os piratas holandeses se concentraram nas ilhas de Aruba, Curaçao e São Martinho. No Caribe, as vilas que serviam de base para piratas passaram à condição de colônias da Inglaterra, França e Holanda. Esses três reinos, a partir do século XVIII, passaram a exercer bastante influência no comércio de escravos da África para a América, sobretudo para a região do Caribe, para suas plantações de cana-de-açúcar. Se possível, mostre o gráfico Evolução do tráfico de escravos por país (referência indicada no quadro acima). Aponte para a turma que a atuação da Inglaterra, França e Holanda intensificou o comércio de escravos no Atlântico. No final do século XVIII, por exemplo, a Inglaterra se tornou a maior comerciante de escravos do mundo, ultrapassando Portugal, até então o líder do comércio. Caso não tenha acesso ao mapa, anote no quadro os seguintes dados para que turma possa visualizar esse aumento dos números. Origem dos traficantes Números de africanos escravizados (milhares) século XVII século XVIII Portugal e Brasil Inglaterra e colônias França e colônias Holanda e colônias Elaborado para esta sequência didática. Fonte: Atlas FGV. Disponível em: < Acesso em: 10 out

4 Finalize a aula retomando as perguntas iniciais referentes aos piratas e corsários e à sua presença no Caribe. Peça para o aluno responder no caderno à seguinte pergunta: Qual a relação entre as atividades dos corsários e piratas com o crescimento e empoderamento da Inglaterra, França e Holanda, no século XVII?. Se não houver tempo para a resolução da questão em aula, peça para o aluno responder em casa. A apropriação e elaboração desse conhecimento é fundamental para um melhor entendimento dos conteúdos que serão trabalhados na próxima aula. Aula 2 Produção do jogo Piratas e corsários Duração: cerca de 45 minutos. Local: sala de aula. Organização da turma: divida a turma em quatro grandes grupos. Recursos e/ou material necessário: uma cartolina, régua, lápis, borracha, caneta, folhas sulfite e tesoura. Inicie a aula retomando conceitos já trabalhados anteriormente, utilizando 10 minutos para esta etapa. Para isso, utilize as respostas elaboradas para a pergunta feita na aula anterior. Avalie se as respostas contemplam a ideia de que, inicialmente, Inglaterra, França e Holanda usaram piratas e corsários com intuito de enfraquecerem o domínio espanhol no Caribe. E que, posteriormente, começaram a assentar colônias em territórios que antes pertenciam à Espanha. Todas elas com produção canavieira, tornando esses reinos bastantes influentes no comércio de escravos da África para a América. Em seguida, explique para a turma que vocês confeccionarão um jogo de percurso sobre pirataria e corsários no Caribe, no século XVII. Utilize a aula para confeccionar o tabuleiro e as cartas. Solicite que a turma se divida em quatro grandes grupos. Comece apresentando as regras do jogo (abaixo). Regras do jogo Cada grupo representará um dos reinos: Espanha, Inglaterra, França e Holanda. A escolha sobre qual país cada um jogará deverá ocorrer antes do início da partida. O primeiro jogador lança o dado e move seu pino pelas casas do tabuleiro, de acordo com o número que tirou. Caso o pino do jogador caia em uma casa em que conste uma data, o jogador deve pegar a respectiva carta, fazendo a leitura em voz alta. Os grupos devem mover os pinos pelo tabuleiro de acordo com a orientação da carta. Observe que a carta possui quatro diferentes ações, uma para a Espanha, uma para a Inglaterra, uma para a França e uma para a Holanda. O jogador executará o movimento do reino que representa. A dinâmica deve ser repetida sucessivamente até um grupo atingir a última casa. Caso o pino do jogador caia em uma casa em branco (sem data), essa jogada está findada, passando a vez para o próximo jogador. Vence aquele que terminar o percurso primeiro ou ser informado por uma carta, a qualquer momento do jogo, que é o vencedor.

5 Desenhe o tabuleiro do jogo no quadro para ajudar a turma na confecção do mesmo. Explique que cada casa do tabuleiro deve medir 3 cm por 3 cm. No total, o tabuleiro terá 38 casas. As 38 casas devem ser numeradas para facilitar a dinâmica do jogo. Em algumas casas deve constar uma data, sendo que cada data corresponde a uma carta do jogo. Leve as cartas impressas para que a turma recorte ou solicite que confeccione as cartas. Solicite que a turma confeccione também os pinos com papel ou pequenos objetos. Cada grupo pode desenhar, no tabuleiro, elementos que remetam a piratas e corsários do século XVII. Peça para um aluno trazer um dado na próxima aula. Modelo do tabuleiro Partida Chegada

6 Cartas do Jogo (14 peças) 1479 Fernando e Isabel se casam, unindo seus reinos e formando a Espanha. o evento não foi apenas um enlace festivo, mas também um acordo político, que favoreceu o reino espanhol no expansionismo marítimo e colonização da América. Espanha: avance duas casas. Inglaterra: inicie o jogo novamente. França: inicie o jogo novamente. Holanda: inicie o jogo novamente O navegador Cristóvão Colombo chega à América e toma posse das terras em nome da Espanha. Espanha: avance duas casas. Inglaterra: volte duas casas. França: volte duas casas. Holanda: volte duas casas A Espanha completa a primeira circum-navegação no planeta com Fernão de Magalhães e Sebastião Elcano. Espanha: avance uma casa. Inglaterra: permaneça nesta casa e fique uma rodada sem jogar. França: permaneça nesta casa e fique uma rodada sem jogar. Holanda: permaneça nesta casa e fique uma rodada sem jogar Estoura a guerra entre a Inglaterra e a Espanha. Piratas e corsários ingleses atacam vilas e navios espanhóis no Caribe. Espanha: volte quatro casas. Inglaterra: avance duas casas. França: avance uma casa. Holanda: avance uma casa.

7 1559 Piratas e corsários franceses atacam navios e vilas espanholas na América. Espanha: fique uma rodada sem jogar. Inglaterra: avance uma casa. França: avance três casas. Holanda: avance uma casa A marinha espanhola, chamada de Invencível Armada, é derrotada pela marinha da Inglaterra. Espanha: volte cinco casas. Inglaterra: jogue novamente. França: avance duas casas. Holanda: avance duas casas Dom Fradique, comandante espanhol, ataca ingleses e franceses em Tortuga, causando grandes perdas para a França e a Inglaterra. Espanha: jogue novamente. Inglaterra: volte duas casas. França: volte duas casas. Holanda: permaneça nesta casa Durante a Guerra dos Trinta Anos, os holandeses conquistam Curaçao dos espanhóis. Espanha: volte três casas. Inglaterra: permaneça nesta casa. França: permaneça nesta casa. Holanda: avance cinco casas.

8 1636 Após algumas batalhas, a Holanda conquista Aruba dos espanhóis. Espanha: volte três casas. Inglaterra: permaneça nesta casa. França: permaneça nesta casa. Holanda: avance quatro casas É assinado o Tratado Concórdia, no qual ficou definido que a ilha de São Martinho, no Caribe, seria dividida entre franceses e holandeses. Espanha: volte uma casa. Inglaterra: volte uma casa. França: avance duas casas. Holanda: avance duas casas Auge da pirataria inglesa e francesa no Caribe. Espanha: volte uma casa. Inglaterra: avance duas casas. França: avance duas casas. Holanda: permaneça nesta casa Ingleses invadem a Jamaica, até então dominada pela Coroa espanhola. Port Royal se torna o lugar mais importante para os piratas e corsários ingleses no Caribe. Espanha: volte uma casa. Inglaterra: avance duas casas. França: permaneça nesta casa. Holanda: permaneça nesta casa.

9 1670 Franceses conseguem o domínio sobre a Ilha de Tortuga. Esta ilha se torna a base de piratas e corsários franceses no Caribe. O domínio da ilha facilitou o controle da região que é hoje o Haiti. Espanha: volte uma casa. Inglaterra: permaneça nesta casa. França: avance três casas. Holanda: permaneça nesta casa Inglaterra, França e Holanda estabelecem suas colônias no Caribe e se tornam importantes no comércio de escravos pelo oceano Atlântico. Espanha: volte uma casa. Inglaterra: você ganhou o jogo. França: você ganhou o jogo. Holanda: você ganhou o jogo. Durante a produção do jogo, comente os marcos existentes no tabuleiro, explicando o significado das cartas e da orientação da movimentação das peças. Aproveite a atividade lúdica para reforçar o conteúdo desenvolvido na primeira aula. O Tratado de Tordesilhas, a centralização política com o casamento de Fernando e Isabel, a derrota da Invencível Armada e, principalmente, as condicionantes que envolviam os atos de pirataria e disputas por territórios no Caribe são alguns exemplos que podem ser detalhados. Recolha o tabuleiro e informe à turma que ele será usado na próxima aula. Aula 3 Jogando Piratas e corsários Duração: cerca de 45 minutos. Local: sala de aula. Organização da turma: quatro grandes grupos, distribuídos em um grande círculo. Recursos e/ou materiais necessários: tabuleiro, 14 cartas, 1 dado e 4 pinos. Inicie a aula solicitando que a turma se reúna nos grupos já montados na aula anterior. Distribua um pino para cada grupo, coloque o tabuleiro no centro da roda e retome as regras do jogo. Explique que à turma que o grupo que jogar com a Espanha terá certa vantagem no início do jogo. Isso porque a Espanha, por ter centralizado seu poder antes dos outros reinos, levou vantagem nos anos iniciais da colonização da América. Os que jogarem com Inglaterra e França terão vantagem no final do percurso do jogo, período caracterizado pela expansão desses dois países no Caribe. Já o grupo que jogar com a Holanda terá vantagem durante o período da Guerra dos Trinta Anos (1618-

10 1648), quando o país conquistou as ilhas que hoje fazem parte do Caribe holandês. Lembre-os de que as quatro nações do jogo (Espanha, Holanda, Inglaterra e França) iniciaram a produção canavieira no Caribe e se tornaram importantes comerciantes de escravos. O objetivo do jogo é que a turma trabalhe, de forma lúdica, com os conteúdos apresentados na primeira aula. Durante o jogo, o aluno experimentará os métodos e regras que vigoraram entre aqueles países, que utilizaram atos de pirataria e corsários, guerras e tratados para ocupar o Caribe. Além disso, será uma oportunidade de perceber onde cada país dominou e que o atual Caribe é reflexo dessa dinâmica de disputa. Tortuga (Haiti) ocupada pelos franceses, Aruba ocupada pelos holandeses, Jamaica, pelos ingleses, por exemplo. Aferição do objetivo de aprendizagem A avaliação do processo de aprendizagem pode ser realizada por meio das atividades propostas nesta sequência didática e deve considerar o desenvolvimento individual do aluno. Observe a participação de cada um, na confecção do jogo e durante a partida. Em um primeiro momento, espera-se que o aluno compreenda o processo de expansão colonial e mercantil da Inglaterra, França e Holanda ao longo do século XVII, bem como a influência dessa expansão no enfraquecimento do poderio espanhol e no aumento do tráfico de escravos no Atlântico. Além disso, o caráter lúdico da atividade trabalha também contribui para a reafirmação da identidade de grupo e práticas de tolerância e solidariedade. Questões para auxiliar na aferição 1. Sobre o processo de colonização europeia na região do Caribe, no século XVII, é correto afirmar: a) os ingleses foram os primeiros a ocupar a região com o apoio do corsário Francis Drake, em b) a Espanha, por ter centralizado o poder e ter se tornado um Estado unificado antes dos demais, foi a grande responsável pela colonização do Caribe e jamais foi ameaçada pelos demais reinos europeus. c) a Espanha, por ter centralizado o poder e ter se tornado um reino unificado antes dos demais, saiu na frente na ocupação do Caribe, mas logo outras nações, como Inglaterra, França e Holanda, ameaçaram seus domínios. d) Portugal, por ter se tornado um país antes dos demais e por causa do Tratado de Tordesilhas, tornou-se o primeiro país a ocupar a região do Caribe.

11 2. Coloque (V) se as afirmações abaixo forem verdadeiras e (F) se forem falsas. Corrija as alternativas falsas de modo que elas fiquem verdadeiras. ( ) A pirataria e as ações dos corsários não foram importantes para os reinos do período moderno. ( ) O Caribe, pela posição estratégica, se tornou um lugar importante para piratas e corsários do período moderno. ( ) A Inglaterra, desde o século XVI, distribuiu diversas cartas de corso com o objetivo de enfraquecer a economia da Espanha. ( ) No Brasil, ao contrário do Caribe, nunca tivemos piratas ou corsários. Gabarito das questões 1. A alternativa correta é a letra c. 2. Na ordem: (F) A pirataria e as ações dos corsários foram importantes para as nações. Os ataques a vilas e embarcações dos inimigos enfraqueciam suas economias. Sobretudo nos séculos XVI e XVII, Inglaterra, França e Holanda distribuíram muitas cartas de corso. (V) (V) (F) O Brasil também foi atacado por piratas e corsários. Thomas Cavendish, por exemplo, atacou e queimou muitas vilas no Brasil, como Santos, São Vicente e Ilha Grande. Ele construiu uma pequena vila na atual Ilha Bela, de onde partia para seus ataques.