MÍDIA INFORMÁTICA E INTERNET NA EDUCAÇÃO INFANTIL: USO DE BLOG ESCOLAR

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1 88 MÍDIA INFORMÁTICA E INTERNET NA EDUCAÇÃO INFANTIL: USO DE BLOG ESCOLAR Karine Queiroz Lagranha karinelagranha@ig.com.br 1 Resumo Este artigo apresenta um estudo de caso com uma turma de educação infantil sobre o uso da mídia informática e da internet através de um blog escolar. O objetivo da pesquisa foi verificar se um blog escolar pode propiciar novas e mais ricas formas de compartilhar e construir aprendizagens no ensino infantil, assim como uma participação mais ativa da família na escola. Um ambiente virtual de aprendizagem como o blog escolar pode ser usado como uma significativa ferramenta pedagógica em todos os níveis de ensino. O blog escolar enriqueceu o processo de ensino-aprendizagem através da publicação e da interação virtual, assim como estreitou os laços entre os membros da comunidade escolar. Os pais participaram de forma mais expressiva e ativa na escola e na aprendizagem dos alunos. Palavras-chave: Blog escolar. Mídia informática e internet. Educação infantil. 1 INTRODUÇÃO Vivemos em um mundo interconectado por meio de novas mídias, como a informática e a internet. As novas tecnologias estão presentes desde muito cedo na vida dos alunos, porém ainda são pouco exploradas em toda sua potencialidade na escola. Como utilizar novas mídias a favor da aprendizagem é uma das questões atuais da educação. Sabemos que a informática e a internet trazem múltiplas possibilidades de pesquisa, sendo facilitado o acesso a diferentes informações para os alunos, tanto na escola quanto nos seus lares. Contudo, seu uso não precisa ser simplesmente para tal finalidade. Essa mídia pode ser utilizada como uma ferramenta didática significativa para o processo de ensinoaprendizagem de diferentes níveis de ensino, até mesmo na educação infantil. O presente artigo apresenta um estudo sobre o uso das mídias informática e internet, através de um blog escolar, enquanto ferramenta didática, e suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. O blog escolar pode se caracterizar como um uso pedagógico diferenciado das mídias informática e internet, pois traz os recursos de um ambiente virtual simples de aprendizagem para a escola. Dessa forma, nossa principal questão de pesquisa foi identificar as contribuições do uso de um blog escolar para novas e mais ricas formas de construir e compartilhar aprendizagens, além de uma participação mais ativa da família na escola. Verificamos, através de um estudo de caso com uma turma de maternal, com quinze alunos na faixa etária de três 1 Especialista em Mídias na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande, orientada pela professora Jocély Peixoto Osório da Rosa.

2 89 anos, que essa ferramenta didática, com suas possibilidades virtuais de publicação e interação, pode trazer novos significados para a relação família-escola e, principalmente, para a construção do conhecimento. 2 INFORMÁTICA E INTERNET NA ESCOLA Com o advento da informática e da internet, houve mudanças importantes na forma de ser, pensar e estar no mundo. Uma diferenciada relação com a comunicação e a informação foi estabelecida. Não por acaso, a sociedade atual está sendo denominada como sociedade de informação e comunicação, ou de informação e conhecimento. Estudiosos como Pierre Lévy (1993) defendem a relação entre tecnologias, mídias e pensamento. Dessa forma, podemos afirmar que estamos vivenciando novas formas de pensar e aprender em nossa sociedade através das novas mídias e tecnologias. Durante nossa pesquisa, analisamos a relação da informática e da internet com a vida de nossos alunos da educação infantil e suas famílias. Através de uma sondagem inicial com os sujeitos envolvidos no estudo de caso, verificamos que a informática e a internet já estavam presentes, de alguma forma ou de outra, na vida de todos os alunos e suas famílias. Os alunos já conheciam o computador e também a internet. Muitos alunos já assistiam vídeos, jogavam jogos virtuais, enfim, navegavam na internet com o auxílio dos pais. Por sua vez, os pais tinham acesso à internet em casa ou no trabalho. Muitos pais já conheciam algum blog, e todos utilizavam a internet para comunicação através de e de redes sociais. Em conversa com os alunos na sala de aula, todos tinham alguma experiência para relatar sobre a mídia. Dessa forma, ficou evidente como a informática e a internet já fazia parte da vida dos alunos. Então, por que não utilizá-la na escola com fins pedagógicos? A informática e a internet são tão importantes em nossa sociedade que não podem deixar de também estarem presentes no ambiente escolar. De acordo com Teixeira e Araújo (2007), o computador torna-se hoje ferramenta indispensável ao desenvolvimento dos indivíduos e a educação deve incorporar essa ferramenta. Nesse contexto, os profissionais em educação devem se atualizar e buscar formas de usar o computador em sala de aula. Toda escola faz parte de uma comunidade e da realidade em que está inserida. Naturalmente, os alunos e suas famílias trazem suas vivências para a escola. Hoje em dia, tais vivências estão fortemente relacionadas com o mundo interconectado através da internet. Cada vez mais os professores serão desafiados a relacionarem as vivências dos alunos com o ensino, utilizando as novas mídias a favor da aprendizagem.

3 90 De acordo com os estudos em mídias na educação (BRASIL, [s.d.]), a criação de dinâmicas para estabelecer diálogo e conhecimento entre as diferentes linguagens das mídias e das tecnologias está entre os desafios atuais da educação. A escola precisa estar de acordo com as características e as necessidades da sociedade, formando, de maneira integral, os cidadãos. Conforme Moran (2007, p. 11), a educação escolar precisa, cada vez mais, ajudar a todos a aprender de forma mais integral, humana, afetiva e ética, integrando o social e o individual, os diversos ritmos, métodos, tecnologias, para construir cidadãos plenos em todas as dimensões. A informática e a internet estão se tornando uma nova ferramenta indispensável no processo de ensino e aprendizagem de todas as escolas, incluindo as de educação infantil. Contudo, é importante destacar que o uso da informática e da internet não é a solução de todos os problemas da educação. Não há soluções mágicas nem milagrosas. Sua utilização requer criticidade e formação por parte dos professores, para não usá-la com um fim nela mesma. Além disso, seu uso deve ser planejado de acordo com o nível de ensino e os projetos em desenvolvimento. Na educação infantil, o trabalho com a mídia vem para agregar, de forma a contribuir no desenvolvimento integral da criança. De forma alguma substituirá as atividades com material concreto e o lúdico, tão importantes para essa faixa etária. No ensino infantil, é imprescindível conciliar o brincar e o descobrir o mundo, explorando também os diferentes recursos tecnológicos para tal. O uso da informática e da internet nos diferentes níveis de ensino pode reinventar o trabalho pedagógico. Sua conectividade pode ser explorada para dar voz aos alunos, incentivar a criticidade e a criação de redes colaborativas que, ao compartilharem conhecimentos, resultam em novas aprendizagens. Mídias como a internet, podem promover uma educação mais dinâmica, com processos cooperativos de construção de conhecimento, de comunicação e interação entre a escola, as famílias, a comunidade e o mundo. 3 BLOG ESCOLAR Atualmente, o blog tornou-se uma maneira acessível de ter uma página na rede digital. Para uma escola, ou mesmo para uma turma escolar, criar seu blog é relativamente simples, sendo seu potencial pedagógico infinitamente superior. Os blogs, assim como os podcasts, os flogs e os vlogs são ferramentas características da segunda geração da internet. Nos dias atuais, a internet possibilita, além do acesso a informações, também a interação. Com a democratização da informação, qualquer pessoa pode publicar textos, fotos e vídeos.

4 91 Os blogs, especificadamente, são sites de frequentes e dinâmicas atualizações através das postagens ou artigos que ficam organizados em forma cronológica. Os leitores podem interagir ao publicar comentários, e participar do blog como seguidor. Assim, os blogs permitem a criação de grupos, sendo uma grande rede digital de publicações e interação. Quando voltados para fins educacionais, os blogs são intitulados como blogs escolares, educacionais, educativos, ou, ainda, edublogues. É possível perceber certo crescimento no uso pedagógico dos blogs em diferentes níveis de ensino. Contudo, muitos ainda somente fazem divulgação de informações sobre as escolas, sem oportunizar uma real autoria, ou mesmo coautoria dos alunos. Muito mais do que simples divulgação de informativos, os blogs podem servir como um novo meio de construção do conhecimento. A integração do presencial com o virtual, através do uso de ambientes virtuais simples de aprendizagem, como os blogs escolares, pode enriquecer o trabalho pedagógico na educação infantil e nos demais níveis de ensino. Conforme afirma Moran (2007, p. 37), todas universidades e organizações educacionais, em todos os níveis, precisam experimentar como integrar o presencial e o virtual, garantindo a aprendizagem significativa. Ao utilizar um ambiente virtual para o processo de ensino-aprendizagem integrado ao presencial, o trabalho pedagógico é reinventado, ganhando mais sentido a todos. A publicação e a interação virtual permitem que os alunos compartilhem suas aprendizagens e experiências, construindo novos conhecimentos. Também é um meio de estimular os pais e a comunidade a participarem mais ativamente da vida escolar dos alunos, reforçando a identidade da escola e de sua comunidade. O uso de novas tecnologias, os ambientes virtuais de aprendizagem e os blogs escolares caracterizam-se como formas inovadoras para interação no processo de ensinoaprendizagem. De acordo com Vygotsky (apud REGO, 1995), a aprendizagem ocorre através da interação social, sendo mediada pela linguagem, pelos instrumentos e pelo outro. O conceito de zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky, evidencia a importância da interação e da mediação na aprendizagem, pois aquilo que a criança faz com auxílio de parceiros mais experientes hoje, será feito sem auxílio amanhã. Por tanto, a interação tem papel fundamental para aprendizagem, de acordo com o sociointeracionismo. Os alunos aprendem ao interagir, não somente com seus professores, mas também com seus colegas, seus familiares e sua comunidade. Atualmente, temos novos meios possíveis de interação, através das redes digitais que podem oportunizar uma participação maior dos pais e da comunidade no processo de ensino-aprendizagem da escola.

5 92 4 ESTUDO DE CASO SOBRE BLOG ESCOLAR Para analisarmos as contribuições de um blog escolar no processo de ensinoaprendizagem, realizamos um estudo de caso em uma escola pública de educação infantil da rede municipal da região metropolitana de Porto Alegre. Nossa pesquisa pedagógica envolveu a observação empírica da sala de aula, a reflexão e a documentação das experiências do uso de um blog escolar durante nossa própria prática como professora regente da turma alvo da pesquisa. A professora também foi pesquisadora durante o estudo de caso. Os resultados da pesquisa pedagógica foram analisados e detalhados através do olhar da professora-pesquisadora e dos demais instrumentos utilizados, como entrevistas e enquetes com os pais. O referencial teórico foi importante na discussão dos resultados, assim como as opiniões dos pais, uma vez que em nossos objetivos estava incluída a participação das famílias na escola e no processo de ensino-aprendizagem. 4.1 Projeto Brincando, blogando e aprendendo com a literatura infantil O desenvolvimento da pesquisa sobre o uso da mídia informática e internet envolveu a criação de um blog escolar da turma do estudo de caso, o Bloguinho Leitor. Esse blog foi criado na plataforma Blogger. O blog foi resultado de um projeto interdisciplinar com a temática dos demais projetos da turma, sendo intitulado Brincando, blogando e aprendendo com a literatura infantil. A temática do projeto sobre literatura infantil foi escolhida devido à importância da construção do hábito da leitura, estando de acordo com os interesses e as necessidades dos alunos. Assim, o uso de blog escolar foi relacionado à construção do hábito da leitura e de diferentes aprendizagens com a literatura infantil. O blog foi utilizado como um espaço privilegiado para compartilhar e construir aprendizagens através da literatura infantil. O blog foi uma extensão da sala de aula, mais um espaço para construir aprendizagens de forma colaborativa através da parceria com as famílias e da interação com colegas, professora e comunidade escolar. Foram compartilhadas as leituras e aprendizagens sobre literatura infantil, as diferentes atividades realizadas em sala de aula e em casa, as saídas de campo. Ao todo, foram trabalhadas oito obras literárias, que constaram na lista de leitura do blog, em média uma em cada semana. As atividades diversificadas foram registradas através de fotos, e as produções foram digitalizadas para fazerem parte das postagens.

6 93 As atualizações através das postagens foram responsabilidade da professorapesquisadora, mas sem descartar a participação dos alunos. Todas as publicações do blog foram a partir de atividades relacionadas ao projeto e às leituras realizadas. Também houve atividades para serem realizadas em casa, sendo que foi sempre estimulada a participação de todos os alunos e familiares, através dos comentários. As atualizações foram frequentes, sendo ao todo cinquenta e cinco postagens durante os dois meses do estudo de caso. Todos foram convidados a participar do blog: pais, familiares e demais participantes da comunidade escolar. O blog era aberto para qualquer visitante deixar comentários. A turma o divulgou através de panfletos, cartazes, recados na agenda escolar e, ao longo do projeto, os alunos convidaram todos do seu convívio. Em menos de um mês, atingimos a marca de 1000 acessos. Chegamos quase a 3000 acessos ao final do projeto. A professora-pesquisadora e os pais foram os escribas dos alunos no blog, sendo que isso não excluiu o acesso e a participação dos alunos, tanto na escola quanto em casa. O acesso na escola garantiu que todos participassem do ambiente virtual do blog e da construção das postagens e dos comentários. O blog foi uma construção conjunta, sendo importante a participação e a opinião de todos, através dos comentários e das enquetes. Os alunos demonstraram grande orgulho de suas produções e seus trabalhos divulgados na rede digital. Durante o projeto, a possibilidade de publicação trouxe maior significado para as atividades. Conforme Moran (2007, p. 108), a possibilidade de os alunos se expressarem, tornarem suas ideias e pesquisas visíveis, confere uma dimensão mais significativa aos trabalhos acadêmicos. Além das postagens, também ficaram disponíveis no blog o detalhamento do projeto, a descrição da escola, os aniversários e a descrição da turma, uma lista das leituras realizadas e outra lista de links interessantes, o arquivo do blog com todas as postagens em ordem cronológica (portfólio virtual), o número atualizado de visualizações, um aquário virtual para brincar de alimentar os peixes e os vídeos de música e de animação. Uma das principais estratégias para realização de atividades do blog em casa foi a sacola literária. Cada aluno levou para sua casa a sacola do projeto com um livro de literatura infantil. Havia atividades referentes à obra levada na sacola para serem realizadas no blog. Os alunos comentaram a experiência de leitura com a família e realizaram um desenho coletivo com os pais sobre a história. De acordo com a maioria dos pais, a atividade mais significativa foi essa, na qual a participação da família era essencial. A sacola literária e suas atividades uniram ainda mais família, escola, professora e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Por sua vez, os comentários também foram significativos, formando uma comunidade

7 94 colaborativa de aprendizagem. Os pais não comentavam somente as atividades de seus filhos, mas também as produções dos outros alunos. A interação foi um sucesso, estreitou os laços entre todos os membros da comunidade escolar. O projeto Brincando, blogando e aprendendo com a literatura infantil envolveu a turma e a comunidade escolar por meio dos pais. Através dos diferentes comentários sobre o projeto, foi notável o envolvimento de todos. A maior integração dos pais com a escola foi possível ao utilizarmos novos meios de comunicação. Além dos alunos, os pais participaram ativamente das mais diferentes atividades do Bloguinho Leitor, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, as aprendizagens dos alunos foram ainda mais significativas e além do hábito da leitura, desenvolvendo diferentes habilidades e competências. 4.2 Resultados do estudo de caso O blog escolar oportunizou que os pais e os alunos pudessem participar de um novo grupo na rede eletrônica, uma comunidade escolar virtual como extensão da comunidade escolar presencial da qual já faziam parte. A integração do presencial com o virtual possibilitou maior interação de todos, e uma maior identificação enquanto grupo. Muitos pais participaram de forma mais ativa da vida escolar dos filhos, acompanhando de perto as atividades escolares através do blog. Os pais identificaram o blog escolar como uma nova forma de interação entre família-escola, mantendo contato, conhecendo e participando do diaa-dia da escola. Foi uma experiência inovadora de relação entre família-escola. Mais do que somente informar os pais sobre as atividades escolares, o blog permitiu uma participação mais ativa das famílias no processo de ensino-aprendizagem. O blog, de acordo com os próprios pais, uniu a família no processo de ensinoaprendizagem. Oportunizou que os pais também fizessem parte do projeto sobre literatura infantil que estava em desenvolvimento. O papel do professor foi descentralizado, sendo que pais e filhos começaram a aprender juntos, um com o outro, conforme as palavras de uma das mães. A interação e a publicação virtual aproximaram pais e filhos na construção do conhecimento. A aprendizagem colaborativa ocorreu entre colegas e a comunidade escolar durante o Bloguinho Leitor. Além da descentralização do papel do professor na construção do hábito da leitura, a interação entre os colegas e as famílias criou uma rede colaborativa de aprendizagem. Todos participaram de forma mais ativa no processo de ensino-aprendizagem da escola. Através do

8 95 blog escolar, os alunos ficaram conectados com a escola em suas casas, sem fragmentar a construção do conhecimento, e com a parceria dos pais na sua aprendizagem. De acordo com o sociointeracionismo, é através da interação que construímos o conhecimento. As produções, experiências e aprendizagens dos alunos não ficaram restritas ao ambiente escolar. Ao compartilharem aprendizagens no blog, os alunos construíram novos conhecimentos. A nova possibilidade de publicação estimulou os alunos a participarem das atividades com maior empenho. Muitos relatavam que iriam caprichar porque seria publicado no blog. Os diferentes comentários sobre as atividades também foram significativos para o processo de ensino-aprendizagem. Os pais incentivaram os alunos através de elogios sobre as produções, sendo que os comentários não foram restritos somente aos seus filhos. A comunidade escolar se envolveu no processo de ensino-aprendizagem de todos os alunos. O envolvimento dos pais e sua aceitação em experimentar novas práticas e ferramentas foram muito importantes. Sempre procuramos facilitar o acesso dos pais e a navegabilidade no blog. Nos detalhes estatísticos oferecidos pela plataforma Blogger, os acessos com origem do Brasil foram mais de dois mil e trezentos. Houve também acessos registrados de outros países. A média diária de acessos foi variável, sendo a mais baixa entre dez a quinze, chegando haver mais de cem acessos em um único dia. Já os comentários foram no total de duzentos, contabilizando comentários de pais e demais visitantes, além das respostas e comentários da turma e da professora-pesquisadora. Nosso blog teve como seguidores outras escolas com seus blogs escolares, mas encontramos poucos de educação infantil. Houve trocas de experiências entre as escolas, porém as interações mais significativas foram realmente entre a nossa própria comunidade escolar. O blog realmente foi uma extensão da sala de aula até os lares da maioria dos alunos. Para os poucos que não acessaram em casa, foi possível navegar em sala de aula. Mesmo para esses alunos, o blog escolar foi significativo, pois seus pais participaram e estiveram mais próximos de suas vivências escolares. Através da comunidade escolar virtual formada no blog, foi possível fortalecer os laços e o papel de todos os personagens do processo de ensinoaprendizagem. A escola foi valorizada como escola de fato, lugar de aprendizagens que vão além dos cuidados essenciais com as crianças. O blog escolar reinventou o trabalho pedagógico ao criar novas e mais ricas formas de compartilhar e construir conhecimentos. O conhecimento esteve em movimento através do blog em um processo de troca de informações e de troca entre pessoas, conforme as palavras de Moran (2007, p. 59) ao descrever a educação. Possibilitou o fortalecimento da relação família-escola ao integrar alunos, professora e pais em um projeto pedagógico. O

9 96 projeto ganhou novos significados e sentidos para a turma envolvida na pesquisa-ação. Propiciou a construção de diferentes saberes através de um ambiente colaborativo de aprendizagem. Uma maior aproximação dos pais com a escola foi possível, tornando-os mais participativos da vida escolar dos filhos e, assim, contribuindo para o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem. 5 CONCLUSÃO Atualmente, agregar o uso das tecnologias às práticas pedagógicas é propiciar ao aluno uma educação de acordo com seu tempo e necessidades. O uso de novas mídias como a informática e a internet pode reinventar o fazer pedagógico, incentivando ainda mais o gosto pelos estudos em construir e compartilhar conhecimentos. Um blog pode trazer as contribuições da interatividade de ambientes virtuais de aprendizagem para escola. O processo de ensino-aprendizagem torna-se mais dinâmico. O aluno fica conectado com professores, colegas, comunidade e projetos dentro e fora do ambiente escolar. Na escola, o educando continua conectado com o mundo, construindo e compartilhando conhecimentos que vão além dos muros escolares. Dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem pode também contar com a participação enriquecedora das famílias e da comunidade. Utilizar novas tecnologias e mídias é mais do que ter novos recursos em sala de aula. Caracteriza-se, conforme verificamos através do estudo de caso, como uma nova forma de ensinar e aprender. Propiciou uma maior participação e interatividade dos alunos e da família com a escola, até mesmo o estreitamento dos laços entre toda comunidade escolar. O uso pedagógico da mídia informática contribuiu para enriquecer o processo de ensinoaprendizagem. Através do blog escolar, foram possíveis novas formas de construir e compartilhar aprendizagens. A publicação na rede digital permitiu maior interação famíliaescola e, assim, a criação de uma comunidade escolar virtual que reforçou a identidade da comunidade. Além disso, trouxe novos significados às atividades escolares, incentivando o trabalho em grupo, autoria e coautoria. O blog também permitiu que o professor não fosse o único mediador da aprendizagem, mas também os pais e toda comunidade escolar. O Bloguinho Leitor despertou nos alunos a motivação, a curiosidade e o gosto pela leitura através de atividades significativas que integraram o presencial e o virtual, a escola e os lares. O blog foi uma forma de reinventar o trabalho pedagógico na educação infantil, através da interação e da publicação, ganhando mais sentido a todos. Estimulou o gosto pelo

10 97 aprender, pesquisar, compartilhar aprendizagens e publicar suas produções, participando do mundo interconectado por meio das mídias, de forma inteligente e comprometida. Nosso estudo trata-se apenas de um pequeno recorte sobre o uso de novas tecnologias e mídias na escola. Para uma educação de qualidade com tais ferramentas, a criticidade e o embasamento teórico são armas fundamentais para os professores. As mudanças estão ocorrendo de forma gradativa no ensino, e precisamos ter coragem para experimentar o novo, assim como formação para lutar pela inclusão digital nas escolas. Mesmo os alunos da educação infantil já estão em contato com as novas tecnologias fora do ambiente escolar. Trazê-las para dentro da escola também é uma forma de incentivá-los a um bom uso desses novos recursos. INFORMATION TECHNOLOGY AND INTERNET MEDIA IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: THE USE OF SCHOOL BLOG Abstract The article presents a case study with a preschool class about the use of information technology and internet media trough a school blog. The goal of the research was to identify the school blog s pedagogical contributions. A virtual learning environment can be used as an important pedagogical tool in all education levels. The blog enriched the teaching-learning process trough virtual publication and interaction, as well as increase the family participation in the school. Keywords: School blog. Information technology and internet. Early childhood education. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Programa de Formação continuada Mídias na Educação. Integração de Mídias na Educação. Disponível em: < Acesso em: 15 nov LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios de como chegar lá. 3. ed. Campinas: Papirus, REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 17. ed. Petrópolis: Vozes, TEIXEIRA, Núbia Poliane Cardoso; ARAÚJO, Alberto Einstein Pereira de. Informática e educação: uma reflexão sobre as novas tecnologias. Revista Digital Hipertextus, v. 1, Disponível em: < Acesso em: 18 mar