PEDAGOGIA. Currículo (Teoria e Prática) A complexidade do conhecimento. Professora: Nathália Bastos

Transcrição

1 PEDAGOGIA Currículo (Teoria e Prática) Professora: Nathália Bastos

2 - GADOTTI ( 4 PILARES DA EDUCAÇÃO) - EDGAR MORIN (PENSAMENTO COMPLEXO)

3 GADOTTI E OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO: 1. APRENDER A FAZER 2. APRENDER A CONHECER 3. APRENDER A SER 4. APRENDER A VIVER JUNTOS

4 1. APRENDER A FAZER É ir além do conhecimento teórico e entrar no setor prático. Faz com que o ser humano passe a saber lidar com situações de emprego, trabalho em equipe, desenvolvimento coorporativo e valores necessários para cada trabalho. Esse pilar é essencial para que vivamos em sociedades assalariadas e que, frequentemente, o trabalho humano é trocado pelas máquinas, o que exige uma realização de tarefas mais intelectuais e mentais.

5 2. APRENDER A CONHECER É o ato de compreender, descobrir ou construir o conhecimento. É o interesse nas informações, libertação da ignorância. Sendo assim, o aprender a conhecer exercita a atenção, a memória e o pensamento.

6 3. APRENDER A SER Desenvolver o pensamento crítico, autônomo, incitar a criatividade e elevar o crescimento de conhecimentos, além de ter em mente um sentido ético e estético perante a sociedade. Isto é aprender a ser. Não podemos negligenciar o potencial de cada indivíduo, é preciso contribuir para o seu total desenvolvimento, adquirindo ferramentas que formulam os juízos e valores do ser autônomo, intelectualmente. A diversidade de personalidades é o que gera a inovação dentro da sociedade

7 3. APRENDER A VIVER JUNTOS Aprender a compreender o próximo, desenvolver uma percepção, estar pronto para gerenciar crises e participar de projetos comuns. Descobrir que o outro é diferente e saber encarar essas diversidades, faz parte da elevação educacional de cada um. Ir, além disso, e lidar com objetivos comuns no qual todos passaram a fazer parte de uma mesma ação, e poder conduzir este trabalho aceitando as diferenças individuais, é o que melhora a vida social.

8 EDGAR MORIN E O PENSAMENTO COMPLEXO Ordem, desordem e organização, é o esquema com o qual Morin traduz a passagem da simplificação para complexidade do mundo e do conhecimento.

9 ORDEM É aquilo que está posto e é tido como verdade absoluta a ser obedecida. Saber e poder caminham juntos. Por exemplo, a bíblia, leis da ciência, conjunto de crenças e regras de determinada cultura, modos de gestão com base na hierarquia etc. Na ordem há uma suposição de que há determinismo, estabilidade, objetividade, regularidade, portanto, certezas.

10 É o ordinário e a previsibilidade, o que garante certo controle e rotina à organização. É a estabilidade que produz e também se alimenta da convergência. Do ponto de vista de um sistema é o que dá uma estabilidade mínima para contemplar a desordem e a reorganização.

11 DESORDEM É o que não está inscrito na rotina, são os atravessamentos externos e o inusitado, representando a divergência que, ao mesmo tempo nasce representando a emergência do novo (uma consequência dos movimentos organizacionais) também se manifesta como uma das causas para outras desestruturas do tecido cultural da organização. É o não controle e carrega o extraordinário e o impensado. Ela é obtida, também, pelo pensar crítico que recebe as determinações da ordem e, pela reflexão ou intuição do sujeito em sua prática cotidiana, imprime algo novo à rotina, improvisa, inova, desestrutura a ordem, produzindo outros fazeres e outras lógicas do pensar e do sentir.

12 ORGANIZAÇÃO É a palavra que traduz o modo de conceber o mundo complexo. a organização é aquilo que constitui um sistema a partir de elementos diferentes; portanto ela constitui, ao mesmo tempo, uma unidade e uma multiplicidade (Morin, 2002, p.180). Pensar em complexidade significa considerar ordem, desordem e organização, movimentos que se integram, se contrapõem e se complementam.

13 Para Morin (2003, p.14), complexidade é tecer junto, religar, rejuntar. Em sua extensa produção, uma mesma temática vem sendo tratada com obsessão: rejuntar, religar, fazer dialogar as áreas e disciplinas fragmentadas pela ciência e pelo pensamento simplificador e disjuntor Edgar Morin é um dos mais importantes pensadores da atualidade, cujo foco de estudo está voltado em fazer críticas à fragmentação do conhecimento e as consequências reais para a vida prática, convencido da necessidade de uma reforma do pensamento e, portanto, numa reforma de ensino, nunca perdendo a oportunidade de refletir o que para ele seria o pensamento complexo e a fragmentação do conhecimento

14 Morin (2014) deixa claro que para termos uma educação mais libertária e qualitativa são necessárias mudanças no modo de pensar, precisamos pensar na maneira em que vamos refazer o pensamento, ou seja, pensar a complexidade. CURRÍCULO PLANEJAMENTO TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS