Organização da Aula 4. Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais. Aula 4. Contextualização

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1 Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Aula 4 Profa. Dra. Márcia Regina Mocelin Organização da Aula 4 A jornada escolar, a avaliação e a promoção dos estudantes A legislação curricular brasileira: DCN e DON As proposições curriculares: PCN, RCN, OC, OEC e AC As políticas para modalidades e etapas da educação As escolas com tratamento especial Os profissionais da educação Os sistemas de avaliação institucional: Saeb e Ideb As políticas educacionais: programas e ações do Governo Federal Programas especiais do MEC Políticas educacionais Contextualização Jornada escolar Avaliação Promoção dos estudantes 1

2 Cumprir o ano letivo com 75% de frequência Atingir a nota e passar para outra série Conceitualização Avaliação independente da escolaridade anterior Currículos Os currículos dos ensinos fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, (...) (...) por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. (BRASIL, 1996, art. 26) Base Comum Língua Portuguesa EF EM Matemática EF EM Mundo Físico e Natural EF EM Realidade Social, Política EF EM Arte, Educação Física EI Música, História EF Cultura Afro-Brasileira EM Língua Estrangeira EF (final) EM 2

3 Diretrizes Filosofia EM Sociologia EM Direitos das Crianças e dos Adolescentes EF Ensino Religioso Entendemos que a pertinência de uma referência curricular para o país está na garantia ao direito de todo aluno brasileiro de usufruir do conjunto de conhecimentos cientificamente elaborados e historicamente acumulados. (MEC, 1996) Ensino Médio Pressupostos das propostas Conteúdos Linguagens Metodologia Afetividade EJA Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino fundamental Séries iniciais Séries finais Ensino médio Blocos de conteúdos Temas transversais Outros Documentos Referenciais curriculares Educação infantil Ensino profissionalizante Adaptações curriculares Educação especial Orientações educacionais complementares Orientações curriculares 3

4 Políticas para EJA Preferencialmente com o ensino profissional Encceja (Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos provões) Oferta semipresencial, presencial e a distância Programas MOVA, Brasil Alfabetizado, ProJovem Sem Esquecer das Modalidades Educação a distância Educação no campo Ensino militar Cursos e instituições escolares experimentais Profissionais da Educação Habilitação Estágio (300h) Carreira e valorização Piso Nacional Salarial do Magistério Formação de Professores Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de um ano de vigência do PNE, política nacional de formação dos profissionais da (...) (...) educação, assegurando que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam 4

5 Formação Continuada e Pós-Graduação de Professores Formar, em nível de pós-graduação, 50% dos professores da educação básica, até o último ano de vigência do PNE, (...) (...) e garantir a todos os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino Valorização do Professor Valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas da educação básica, a fim de equiparar o rendimento médio dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do 6 o ano da vigência do PNE Plano de Carreira Docente Assegurar, no prazo de dois anos, a existência de planos de carreira para os(as) profissionais da educação básica e da educação superior públicas de todos os (...) (...) sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos(as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido na Constituição Federal Aplicação Prática 5

6 Base Comum e Base Diversificada A diferença entre a base diversificada e a base comum no caso de arte e música Modalidades Em modalidades específicas, como a educação no campo, é possível alterar, inclusive, o calendário escolar, beneficiando períodos de colheita, desde que haja cumprimento dos 200 dias letivos e das 800 horas Síntese As teorias e estudos educacionais contemporâneos, com grande adesão dos professores, apresentam concepções diferentes, as quais são fundamentadas no princípio de que o (...) (...) estudante precisa se constituir em sujeito de sua própria aprendizagem, e os processos pedagógicos devem respeitar os ritmos, as formas e os processos particulares de estudo e desenvolvimento Referências de Apoio CORRÊA, B. C. A Educação Infantil. In: ADRIÃO, T.; OLIVEIRA, R. P. (Orgs.). Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na CF e na LDB. São Paulo: Xamã,

7 MAINARDES, J. A escola em ciclos. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, J. C. Políticas Educacionais para o ensino secundário: entre decretos e mensagens ( ) PINTO, J. M. R. O Ensino Médio. In: ADRIÃO, T.; OLIVEIRA, R. P. (Orgs.). Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na CF e na LDB. São Paulo: Xamã, PNE 2014/