PLANO DE CURSO ENSINO:

Transcrição

1 Escola Estadual Virgínio Perillo Avenida José Bernardes Maciel, 471 Marília, Lagoa da Prata-MG Fone: (37) PLANO DE CURSO ENSINO: Fundamental e Médio ANO: 2018 PROFESSORES: Maria Ângela Lopes de Resende Joice Dias de Morais Elisa Moreira Bertolino Ribeiro Roberta A. Ribeiro Liliane Cristina Ferreira Costa ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

2 6º ANO EF TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 1. Território e territorialidade 2. Paisagens do cotidiano 3. Cidadania e direitos sociais 4. Lazer 1.1. Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas na produção do espaço urbano e rural, sabendo explicar a sua temporalidade Valorizar os diferentes tipos de trabalho Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes 2.2. Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar. 2.3 Identificar os movimentos de rotação e translação e reconhecer suas consequências. 2.4 Reconhecer a importância da importância da conservação do meio ambiente. 2.5 Distinguir diferentes formas de se relacionar com a natureza no tempo e no espaço Ler e interpretar em mapas e textos, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência a mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e culturais 4.2. Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e territorialidade do lazer. BIMESTRE PREVISTO AULAS PREVISTAS I/A 1º BIM 10 I/A 1º BIM 10 I/A 1º BIM 4 I/A 1º BIM 6 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

3 5. Segregação espacial 6. Redes e circulação 7. Espaços de convivência, de trabalho, de lazer: cidade e urbanidade 8. Patrimônio e ambiente 9. Espacialidade 5.1. Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas Identificar as questões que envolvem a segregação espacial em imagens, textos e na observação da vida cotidiana Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema estudado Comparar as marcas da mudança na produção do espaço urbano através da análise de fotos de ruas, avenidas, praças que revelam a urbanidade Analisar os impactos ambientais produzidos pela relação sociedade e natureza nos cotidianos urbanos Analisar os impactos advindos das transformações no uso do patrimônio, propondo soluções para os problemas ambientais urbanos Comparar fotos de ruas, avenidas e praças, identificando as permanências e mudanças expressas na espacialidade Identificar no espaço urbano as construções matrimoniais, explicando seu valor cultural associado a preservação Identificar os arranjos espaciais que se manifestam em cotidianos urbanos sabendo categorizá-los e interpretá-los Desenvolver a noção do relevo terrestre e Brasil Ler e interpretar mapas do relevo brasileiro. I/A 2º BIM 10 I/A 2º BIM 10 I/A 2º BIM 4 I/A 2º BIM 6 I/A 3º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

4 10. Turismo 11. Cultura e natureza 12. Agenda Padrão de produção e consumo Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a preservação da natureza e do patrimônio cultural do lugares e regiões turísticas Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza do planeta; Analisar os impactos produzidos pela relação sociedade e natureza nos cotidianos urbanos Analisar os impactos advindos das transformações no uso do patrimônio, propondo soluções para os problemas ambientais urbanos Identificar os elementos da natureza em seus aspectos geológicos, geomorfológicos e hidrológicos e as transformações culturais regionais Reconhecer a importância da preservação das florestas Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes, na construção de sociedades sustentáveis Analisar as políticas públicas que compõem o Programa Nacional da Biodiversidade Reconhecer a importância da preservação dos recursos naturais Identificar os padrões de produção e consumo em diversas dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um estilo poluidor e consumista NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. I/A 3º BIM 8 I/A 3º BIM 12 I/A 4º BIM 15 I/A 4º BIM 15 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

5 7º ANO EF TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 14. Território e territorialidade 15. Paisagens do cotidiano 16. Cidadania e direitos sociais 17. Segregação espacial Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida na cidade e no campo Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar Reconhecer a sócio diversidade da nação brasileira, sua localização e suas formas de manifestação e interação Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo se de imagens/ fotos de tempos diferentes Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro, localizando-as no mapa Mapear nas formas visíveis e concretas do território usado os processos históricos construídos em diferentes tempos Identificar as zonas térmicas da Terra e a localização do Brasil Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo Relacionar deslocamentos populacionais e trabalho Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de vivência e relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros cotidianos. BIMESTRE PREVISTO AULAS PREVISTAS I/A 1º BIM 10 I/A 1º BIM 8 I/A 1º BIM 4 I 1º BIM 8 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

6 18. Turismo 19. Cultura e natureza 20. Sócio diversidade 21. Populações tradicionais 22. Paisagem cultural 23. Patrimônio e preservação Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico Reconhecer a dinâmica cultural moldada em diferentes paisagens no Brasil e no mundo Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza do planeta Compreender o conceito de sócio diversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade municipal e regional Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações culturais nas sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de consumo Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição Relacionar o conteúdo legal dos direitos constitucionais garantidos às populações tradicionais do território brasileiro e seu cumprimento na prática existencial Identificar e imagens e linguagens diversas os processos contemporâneos que resultam em profundas mudanças no conteúdo técnico do espaço geográfico Reconhecer, em dimensão multiescalar, diferentes paisagens culturais distinguindo-as em sua singularidade Ler nas paisagens culturais brasileiras a espacialidade e as múltiplas temporalidades socialmente construídas Explicar como o ecoturismo pode ajudar a preservar e ampliar as áreas de proteção ambiental Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de MG, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sócia diversidade. I/A 2º BIM 6 I/A 2º BIM 10 I/A 2º BIM 6 I 2º BIM 8 I/A 3º BIM 5 I/A 3º BIM 5 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

7 24. Indústria e meio ambiente 25. Cidades sustentáveis 26. Agenda Políticas públicas e meio ambiente no Brasil Identificar e avaliar o comportamento das empresas diante da necessidade de se utilizar processos ambientalmente mais sustentáveis, tais como, o uso do solo, do subsolo, das águas Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm determinando os espaços inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas novas exigências socioculturais Explicar o significado do Orçamento Participativo, Plano Diretor e o Código de Posturas avaliando as ações de implementação em seu município Identificar e explicar os desafios a serem superados no caminho construtivo de cidades sustentáveis Reconhecer a importância da preservação dos recursos naturais Analisar as políticas públicas que compõem o Programa Nacional da Biodiversidade Identificar os padrões de produção e consumo em diversas dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade Identificar as políticas públicas do Brasil que regulam o uso e o consumo de recursos hídricos analisando a atuação dos órgãos governamentais responsáveis por elas Explicar a questão da biosegurança no âmbito da CNUMAD avaliando seus avanços e retrocessos no cenário político e científico nacional Avaliar as políticas públicas que regulam o comportamento das empresas em território nacional diante da necessidade de processos ambientalmente mais sustentáveis NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. I/A 3º BIM 10 I/A 4º BIM 10 I/A 4º BIM 10 I/A 4º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

8 8º ANO EF TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 28. Regionalização e mercados 29. Nova Ordem Mundial 30. Globalização 31. Revolução técnicocientífica Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), na representação dos fatos e fenômenos relacionados à globalização política, econômica, cultural Selecionar temas e aspectos da espacialidade das cidades que informam as transformações sob a ótica da globalização Analisar e comparar as singularidades e generalidades de cada lugar, paisagem, território, região no processo de globalização Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes da paisagem cultural que se expressam no movimento da globalização Compreender e aplicar noções e conceitos básicos relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas temporalidades Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial. BIMESTRE PREVISTO AULAS PREVISTAS I/A 1º BIM 10 I/A 1º BIM 10 I/A 1º BIM 10 A/C 2º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

9 32. Desenvolvimento sustentável 33. Padrão de produção e consumo 34. Diversidade cultural 35. Redes e circulação 36. Impactos ambientais e sustentabilidade Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a sustentabilidade ambiental Diferenciar as características técnicas dos produtos alimentícios de origem agroecológica daqueles de uma lavoura convencional Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um estilo poluidor e consumista Reconhecer os fenômenos culturais que explicam as identidades regionais de vários povos da Terra avaliando-os em relação à sua extinção e descaracterização do modo de vida Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes da paisagem cultural que se expressam no movimento da globalização Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações, mercadorias e pessoas Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema estudado Avaliar a qualidade de vida resultante dos avanços tecnológicos, tendo como referência o uso sustentável dos recursos do planeta Identificar o uso sustentável dos recursos naturais e culturais por empresas que atuam no terceiro setor, modificando o comportamento empresarial diante da necessidade de processos ambientalmente mais sustentáveis. A/C 2º BIM 5 A/C 2º BIM 5 A/C 2º BIM 10 A/C 3º BIM 10 A/C 3º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

10 37. Território e redes Compreender o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar a exclusão e a inclusão digital. 38. Cidadania e direitos Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços sociais dos direitos sociais no Brasil e no mundo Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência a mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e 39. Lazer culturais Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e territorialidade do lazer Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que conferem identidade às manifestações de regionalização e 40. Fragmentação fragmentação no espaço mundial Identificar e mapear as fronteiras políticas, raciais, econômicas, religiosas, linguísticas, localizando suas territorialidades e desterritorialidades Problematizar as questões raciais, políticas, religiosas e de gêneros analisando suas repercussões em escala nacional, local 41. Fronteiras e internacional Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflito de fronteiras relacionando seus problemas territoriais econômicos e culturais com o processo de fragmentação mundial. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. A/C 3º BIM 10 A/C 4º BIM 5 A/C 4º BIM 5 A/C 4º BIM 10 A/C 4º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

11 9º ANO EF TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 42. Cidadania e direitos sociais 43. Lazer 44. Redes e circulação 45. Regionalização e mercados 46. Revolução técnicocientífica 47. Redes técnicas das telecomunicações Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo Reconhecer na paisagem urbana e rural, a cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência a mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e culturais Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e territorialidade do lazer Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações, mercadorias e pessoas Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro Compreender e aplicar noções e conceitos básicos relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas temporalidades Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial Reconhecer a velocidade e eficiência dos transportes e da comunicação em decorrência do desenvolvimento técnico científico e processo de globalização em curso Diferenciar os processos de tecnificação do espaço em suas temporalidades. BIMESTRE PREVISTO AULAS PREVISTAS A/C 1º BIM 7 A/C 1º BIM 5 A/C 1º BIM 8 A/C 2º BIM 7 A/C 2º BIM 7 A/C 2º BIM 6 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

12 48. Fragmentação 49. Indústria e meio ambiente 50. Agenda Padrão de produção e consumo Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas temáticos para analisar as regiões em conflito no mundo Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que conferem identidade às manifestações de regionalização e fragmentação no espaço mundial Identificar e avaliar o comportamento das empresas diante da necessidade de se utilizar processos ambientalmente mais sustentáveis, tais como, o uso do solo, do subsolo, das águas Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm determinando os espaços inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas novas exigências socioculturais Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes, na construção de sociedades sustentáveis Analisar as políticas públicas que compõem o Programa Nacional da Biodiversidade Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um estilo poluidor e consumista. A/C 3º BIM 10 A/C 3º BIM 10 A/C 4º BIM 10 A/C 4º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

13 1º ANO EM TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 52. Espaço Urbano 53. Cidade e Metrópole 54. Produção e Consumo 55. Padrão de Produção e Consumo 56. Dinâmica Terrestre Interpretar os desdobramentos das práticas sócio espaciais no processo de urbanização Reconhecer singularidades e contradições expressas nas espacialidades urbanas Compreender a organização do capital no espaço da produção global Explicar, na perspectiva da sustentabilidade, os padrões de produção e de consumo que têm referenciado o desenvolvimento econômico do capitalismo global Relacionar produção e consumo para avaliar a qualidade de vida no ambiente urbano Explicar os fenômenos da dinâmica terrestre relacionados ao tectonismo e vulcanismo tendo como referência o movimento das placas tectônicas Explicar os fenômenos relacionados à litosfera, hidrosfera e atmosfera. BIMESTRE PREVISTO AULAS PREVISTAS A/C 1º BIM 6 A/C 1º BIM 5 A/C 1º BIM 4 A/C 1º BIM 5 A/C 2º BIM Recursos Hídricos 58. Desertificação Analisar as políticas públicas em nível nacional e internacional para o resguardo do patrimônio ambiental do planeta Analisar textos, mapas, gráficos, tabelas e imagens sobre a desertificação em processo no Norte de Minas Gerais: área de abrangência, localização geográfica, municípios em situação de risco e suas consequências em âmbito natural, social, urbano institucional Analisar textos, mapas, gráficos, tabelas e imagens sobre a desertificação e arenização em processo no Brasil. A/C 2º BIM 7 A/C 2º BIM 4 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

14 59. Espacialidade Rural 60. Produção e Tecnologia no Campo 61. Desenvolvimento Sustentável no Campo 62. Relação Campo e Cidade 63. Espaço Rural Reconhecer os fenômenos espaciais que evidenciam as transformações no mundo rural Interpretar textos, mapas, gráficos, imagens, charges e tabelas como formas de representação dos fenômenos espaciais que expressam as transformações da vida no campo Compreender a organização da produção agropecuária sob a ótica da tradição, da modernidade e da sustentabilidade ambiental Avaliar as transformações no mundo rural brasileiro a partir do crescimento do agronegócio Criticar os impasses na Organização Mundial do Comércio (OMC) no que diz respeito à inserção de agroprodutos dos países emergentes no mercado dos países ricos Analisar a participação das multinacionais no campo e seu papel nas exportações brasileiras Compreender a re-apropriação da Natureza na perspectiva de valores relacionados à diversidade biológica, heterogeneidade cultural, pluralidade política e democracia participativa Reconhecer a região do cerrado brasileiro como espaço de produção, decorrente da implantação das novas tecnologias, avaliando seus impactos ambientais na ótica da sustentabilidade Identificar na agricultura familiar o uso de técnicas agroecológicas, a produção de alimentos orgânicos e a organização em cooperativas Reconhecer o significado da identidade do campo e da cidade nas sociedades dos países centrais e periféricos Prognosticar o futuro da produção do espaço rural nos países centrais e periféricos. A/C 3º BIM 6 A/C 3º BIM 6 A/C 3º BIM 6 A/C 3º BIM 4 A/C 4º BIM 4 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

15 64. Diversidade Cultural 65. Reforma Agrária e Movimentos Sociais 66. Regionalização do Espaço Mundial Identificar a transformação da identidade cultural da vida no campo em mercadoria Avaliar os projetos de reforma agrária nos países centrais e periféricos O espaço mundial pode ser dividido e classificado com o uso de vários critérios, portanto, visto sob perspectivas diferentes Interpretá-lo depende da escolha de caminhos e modelos de análise adequados e que possam servir de orientação de acordo com o propósito que pretendemos atingir Estabelecer a diferenciação entre critérios de regionalização, desenvolver habilidades de leitura e produção de textos contínuos (narrativos, textos esportivos e descritivos) e descontínuos (leitura e interpretação de mapas) Ler e interpretar mapas para extrair informações que lhes permitam identificar singularidades e distinções acerca da regionalização do espaço mundial Identificar dados, representações e informações encontradas, cartas e mapas para comparar as diferentes perspectivas de compreensão do espaço mundial, geralmente complementares Relacionar diferentes linguagens, como a cinematográfica e a cartográfica, para extrair informações e elaborar texto sobre a realidade mundial. A/C 4º BIM 4 A/C 4º BIM 4 A/C 4º BIM 6 NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

16 2º ANO EM TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 67. Diversidade Biológica 68. Fontes de Energia Avaliar os limites e possibilidades do trabalho compartilhado entre Organizações Não-Governamentais (ONG) e empresas transnacionais com vistas à manutenção da diversidade biológica e o combate à biopirataria Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da produção e do consumo de energia Comparar dados de mapas temáticos, gráficos, imagens, textos e tabelas sobre a atual matriz energética da sociedade industrial (hidrocarbonetos e gás natural, biomassa, carvão mineral, álcool etílico, nuclear, hidráulica, eólica, solar, geotérmica) segundo os parâmetros da sustentabilidade ambiental Compreender a geopolítica do petróleo e do gás natural no contexto contemporâneo Localizar a distribuição do uso de tecnologias energéticas limpas (solar, eólica e geotérmica) e de tecnologias alternativas (álcool etílico, biomassa, nuclear, Hbio, biodiesel) avaliando os impactos ambientais gerados pelas tecnologias alternativas Explicar a geopolítica do petróleo contextualizando-a no atual cenário de distribuição espacial, produção, consumo, comércio e reservas Explicar a geopolítica do gás natural na América do Sul, no atual cenário de distribuição espacial, reservas, produção, consumo e comércio. A/C BIMESTRE PREVISTO AULAS PREVISTAS 1º BIM 6 A/C 1º BIM 6 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

17 69. Ordem Ambiental Internacional 70. Aquecimento Global 71. Reordenamento do Território 72. Redes e Região 73. As Cidades Globais Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas ambientais Confrontar as políticas públicas a respeito das fontes energéticas com o compromisso do governo brasileiro frente aos acordos firmados nas rodadas de negociações da Ordem Ambiental Internacional Problematizar o renascimento do uso da energia nuclear como alternativa de contenção de emissões de gases de efeito estufa Avaliar o uso, consumo e a geopolítica da água e as políticas ambientais a ela relacionadas Explicar os desdobramentos da matriz energética da sociedade industrial considerando seus impactos sobre o aquecimento global Avaliar as mudanças climáticas a partir do aquecimento global Explicar os novos ordenamentos espaciais exigidos pelas indústrias de alta tecnologia Indicar a interdependência entre governos, empresas, trabalho no espaço da produção, segundo as fronteiras flexíveis da globalização Analisar o reordenamento espacial das indústrias de alta tecnologia no território brasileiro avaliando suas possibilidades e limites no contexto das novas fronteiras do capitalismo global Reconhecer as relações das metrópoles com as cidades globais como poderosos entroncamentos de múltiplas redes, tais como o mercado financeiro e as telecomunicações Conceito de commodities e diferenciação entre o conceito de megacidade e o de cidade global Ler e interpretar mapa temático sobre as cidades globais, classificando-as por meio de informações sobre suas origens e seu dinamismo no sistema capitalista mundial. A/C 1º BIM 6 A/C 1º BIM 4 A/C 2º BIM 7 A/C 2º BIM 4 A/C 2º BIM 4 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

18 74. Os Fluxos Materiais 75. Os Fluxos de Ideias e Informações 76. Sociedade da Informação 77. Globalização e Regionalização Retomada e aprofundamento dos principais fluxos da globalização (materiais e imateriais), cujo meio geográfico é o técnico-científico-informacional Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de fluxos materiais, indicando áreas de concentração e distribuição dos mesmos Aplicar a noção de fluxos materiais da globalização ao comércio mundial de bens culturais, identificando as assimetrias de poder e suas implicações políticas e culturais com base no caos da indústria Diferentes formas de manifestação dos fluxos imateriais, representados principalmente pelos fluxos de informação e pelos fluxos financeiros, e sua repercussão na escala local e global Analisar os interesses na produção e na difusão de notícias sobre fatos e acontecimentos das conjunturas internacionais por diferentes redes televisivas Visualizar graficamente a noção de rede global, correlacionando-a às inovações resultantes do atual meio técnico-científico-informacional e aos fluxos financeiros Ler e interpretar textos sobre a chamada geração de cérebros, identificando as áreas de atração e os interesses dos países receptores Avaliar a importância das redes mundiais de informação na produção do espaço mundial Identificar os pontos de interconexão das redes mundiais de informação com os fluxos do turismo e dos serviços culturais Compreender a produção do espaço na tensão da globalização e da fragmentação Reconhecer as novas ordens e desordens política, econômica e cultural decorrentes das relações de poder em diferentes formas de regionalização do espaço mundial, tais A/C 2º BIM 5 A/C 3 BIM 8 A/C 3º BIM 7 A/C 4º BIM 7 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

19 78. Desterritorialização e Redes de Solidariedade 79. Território e Territorialidade como: blocos econômicos; aglomerados de exclusão asiático, africano, latino-americano; territórios múltiplos do terrorismo e do genocídio Avaliar as possibilidades de reterritorialização a partir de projetos de inclusão digital e de estratégias dos migrantes Analisar a relação entre novas formas de auxílio e novas formas de dominação e controle na chamada sociedade global Relacionar o índice de empego e desemprego às mudanças estruturais, em processo, no mundo do trabalho Relacionar o crescimento da economia informal com o surgimento de novas territorialidades, como a dos camelôs, e espacialidades, como os shoppings populares. A/C 4ºBIM 6 A/C 4 BIM 5 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

20 3º ANO EM TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 80. Fronteiras 81. O Conflito Norte e Sul 82.Globalização e Regionalização Econômica Avaliar as consequências do fechamento das fronteiras dos países de maior desenvolvimento econômico Analisar o deslocamento populacional no jogo de forças entre globalização e fragmentação Conceito de regionalização Características da regionalização Norte e Sul, análise e diferenciação dos conceitos de desenvolvimento e subdesenvolvimento Conceituar IDH por meio do entendimento dos critérios considerados para a elaboração desse índice Comparar mapas para formular hipóteses; ler e interpretar mapa sobre migrações internacionais Conceitos de bipolarização e multipolarização O mundo bipolar e multipolar; a cartografia da Guerra Fria Blocos econômicos mundiais Megablocos regionais (Nafta, União Europeia, Bacia do Pacífico e Apec), globalização e fragmentação, conflitos Geopolíticos e étnicoculturais regionais Produzir textos sobre as migrações internacionais, refletindo sobre a situação dos imigrantes na Europa Leitura, interpretação e produção de textos (narrativas, textos de pesquisa, textos técnicos) e descontínuos (mapas, filmes) Leitura e análise de textos argumentativos distinguindo pontos de vista diferentes Extração de informações implícitas e/ou explícitas de textos de diversas naturezas Elaboração de mapas e quadros conceituais. BIMESTRE PREVISTO AULAS PREVISTAS A/C 1º BIM 4 A/C 1º BIM 5 A/C 1º BIM 8 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

21 83. Choque de Civilizações 84. O Terror e a Guerra Global 85. A Globalização do Crime Compreender o significado, a origem e o contexto geopolítico de surgimento da expressão choque de civilizações Visualizar a regionalização do espaço mundial por meio da noção choque de civilizações Refletir sobre as principais críticas dirigidas a essa regionalização Compreensão e aplicação do conceito de terrorismo Análise das condições geopolíticas e sua influência na distribuição e nas formas de atuação das redes terroristas mundiais O papel dos Estados como contendores e atores nas guerras globais e nas atuações terroristas Ler e interpretar imagens sobre a atuação de redes terroristas, identificando área de atuação e interesses envolvidos Ler e interpretar textos que distinguem o conceito de terrorismo e identificam as suas principais formas e áreas de atuação Análise sobre a atuação das redes criminosas globais por meio da identificação e reconhecimento dos fluxos de drogas e dinheiro ilícitos, tráfico de pessoas, corrupção, fabricação e tráfico ilegal de armas Análise do papel facilitador das redes imateriais nas diferentes formas de atuação das redes criminosas Ler mapas temáticos e textos Construir e aplicar conceitos sobre as redes de crime organizado, de modo a identificar suas origens e padrões de atuação Destacar fatores responsáveis pela ampliação de redes criminosas globais e suas diferentes formas de atuação com o advento dos usos das tecnologias da informação Elaborar dossiês temáticos sobre modalidades de atividades ilícitas com amplitude global, para desenvolver habilidades de leitura e produção de textos contínuos (narrativas, textos expositivos e descritivos) e descontínuos (leitura e interpretação de mapas e gráficos), além da sistematização de informações. A/C 1º BIM 5 A/C 2º BIM 8 A/C 2º BIM 8 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

22 86. Comércio Internacional Compreender a organização do capital no espaço da produção global Interpretar a expansão econômica da China no comércio mundial analisando sua produção no ranking do capitalismo global Explicar o mecanismo de inclusão e exclusão de territórios industriais na nova dinâmica do capitalismo informacional e global. A/C 2º BIM Europa e África As fronteiras artificiais e o processo de independência As relações da África com a Europa O processo de independência dos países do continente e a formação de organismos multilaterais na África Analisar gráficos e tabelas acerca da atual situação econômica da África Diagnosticar as atuais condições socioeconômicas da África, relacionando-as com a questão de saúde no continente Ler e interpretar mapas e gráficos relativos à colonização e a descolonização africana Ler e interpretar mapas temáticos sobre a distribuição da riqueza mundial e número de pessoas refugiadas para estabelecer relações a respeito do fluxo migratório África-Europa. A/C 3º BIM O Continente Africano Localização da África no globo terrestre (limites e fronteiras, posição em relação às linhas imaginárias) Extrair informações sobre a distribuição espacial do Continente Africano Ler, interpretar e correlacionar evidências espaciais em mapas temáticos. A/C 3º BIM 4 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

23 89. África: Sociedade em transformação Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) africano Fome e pobreza Ler, interpretar e comparar mapas, gráficos e textos como objetivo de compreender os fatores responsáveis pela subdivisão da África em dois grandes conjuntos de países (África do Norte e África Subsaariana) Analisar gráficos e tabelas acerca do IDH, a fim de caracterizar as condições atuais e históricas da sociedade africana Ler e interpretar mapas sobre a distribuição da população e urbanização do Continente Africano. A/C 3º BIM África e América Inserção da África no comércio atlântico de escravos e sua influência sociocultural no Brasil Preconceito étnico-racial no Brasil e a criminalização do racismo Ler e analisar as razões e implicações da legislação que prevê a criminalização do racismo no Brasil. A/C 3º BIM América Latina Movimentos sociais indígenas e principais zonas ou focos de tensão na América Latina Narcotráfico Reconhecer a diversidade e o contingente das populações indígenas na América Latina e identificar movimentos político-sociais importantes relacionados Identificar e pesquisar as principais zonas ou foco de tensão na América Latina Compreender a origem dos conflitos armados na América Latina, os principais atores envolvidos e as razões que os tornam regional e internacionalmente relevantes. A/C 4º Bimestre 6 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

24 92. Geografia das Religiões Principais religiões monoteístas (cristianismo, islamismo e judaísmo) Reconhecer por meio de mapas e imagens a distribuição geográfica e os fundamentos das principais religiões monoteístas do mundo Reconhecer a diversidade do cristianismo e sua representatividade nos países do mundo Identificar os principais lugares sagrados do islã e a distribuição e participação de muçulmanos na população mundial. A/C 4º BIM Ásia e a questão Étnico-Cultural O Oriente Médio Zonas ou focos de tensão Principais conflitos étnico-culturais e religiosos Diferenciar islamismo e fundamentalismo islâmico Visualizar por meio de tabela o contingente de judeus no mundo Compreender e aplicar a noção de zonas ou focos de tensão no estudo da geografia mundial. A/C 4º Bimestre 6 NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO