1) Jogos e atividades para ensinar o alfabeto. Luciane Manera Magalhães, Cíntia Aparecida Pereira do Nascimento

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Yasmin Marroquim
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1 22/06 - Sexta-feira: 18h30 às 20h30 1) Jogos e atividades para ensinar o alfabeto Luciane Manera Magalhães, Cíntia Aparecida Pereira do Nascimento Embora o ensino do alfabeto, geralmente, seja uma prática diária de vários professores alfabetizadores, observa-se que muitas crianças avançam em sua escolaridade sem dominar, nem compreender o alfabeto, tendo desenvolvido apenas a habilidade de memorização das letras e destreza em copiá-las do quadro. Nessa oficina, propomos alguns jogos e atividades que desenvolvem na criança a capacidade de reconhecer e nomear as letras do alfabeto por meio da interação com materiais que a levam a refletir e fazer relações, aprendendo o alfabeto de forma prazerosa, criativa e inteligente. Local: Sala 23 Participantes: 25 2) Minecraft e o ensino de Matemática nos anos iniciais: desvendando potencialidades Ana Paula Santiago, Caroline Ribeiro, Luiza Botelho O jogo eletrônico Minecraft tem seu gráfico elaborado em blocos (cubos). A partir disso, o objetivo dessa oficina é realizar atividades de matemática que desenvolvam o aprendizado de conceitos geométricos. Será desenvolvida uma atividade prática de reprodução das ferramentas que estão presentes no jogo, transformando o bidimensional em tridimensional, possibilitando a aprendizagem de diversos conceitos matemáticos. Local: Sala 20

2 3) Laboratório de Educação Matemática como espaço pedagógico Marco Antônio Escher, Ana Luiza de Araújo Ribeiro, Beatriz Oliveira dos Santos, Katryne Karla Dutra Lopes, Maíra Blanco Martinez Forcato, Natanael Thomas de Lima de Melo, Raniane Lucimar Almeida de Aquino A proposta é apresentar um Laboratório de Educação Matemática enquanto espaço pedagógico que promove a reflexão, a discussão e a construção de significados matemáticos, com o intuito de levar os estudantes e professores a aprofundar questões que se estabelecem na relação entre conteúdos escolares, materiais pedagógicos, jogos e situações vivenciadas no cotidiano. Nela serão trabalhadas duas atividades e ainda apresentados alguns materiais disponíveis no LaCEM Laboratório de Ciências e Educação Matemática UFJF para interação e conhecimento. Local: Centro de Ciências 4) Vivências Matemáticas no Cotidiano da Pedagogia Waldorf Isabela Murad Vivenciar os modos de aprender e fazer matemática no cotidiano do Ensino Fundamental I na Pedagogia Waldorf, a partir de atividades rítmicas e brincadeiras com o corpo. É importante que cada participante traga uma bola de qualquer tamanho. Local: NEC Participantes: 25

3 5) Jogos e materiais manipuláveis no ensino de Matemática nos anos iniciais Dayselane Pimenta Lopes Rezende, Jane Maria Braga Ementa: vivenciar jogos que favorecem a introdução e ou a consolidação de conceitos bem como das operações matemáticas e da geometria nos anos iniciais. Construir e explorar recursos com materiais diversos no ensino de matemática. Aprofundar na resolução de problemas como alternativa metodológica. O cursista deverá trazer: 1 rolinho interno do papel higiênico, régua, tesoura, cola, caneta hidrocor, calculadora. Local: Sala 17 6) Uma viagem no tempo profundo: aprendendo com os fósseis Camila Neves A oficina será voltada para professores de Ciências da Educação Básica. Serão apresentadas possibilidades de ensino dos conteúdos referentes à Paleontologia e temas afins, de forma participativa e lúdica, incorporando informações sobre o passado geológico de nossa região. A oficina mostrará possibilidades de resgate do conhecimento prévio dos alunos, encaixando as peças da evolução da vida em uma sequência lógica e natural, e como esse conhecimento pode ser construído pelos estudantes a partir de atividades como a Coluna Interativa do Tempo Geológico e a Fábrica de Fósseis. Local: Sala 11

4 23/06 Sábado: 10h às 12h 1) Crianças, infâncias e suas geografias Brenda Martoni Mansur Corrêa da Costa, Henrique Lage Chaves, Bernardo Marques Werneck, Vinicius Santos Barroso A oficina tem como objetivo produzir reflexões acerca da participação e do protagonismo infantil em suas vivências e, especialmente, na produção de suas espacialiadades. Pautada no Campo de Estudos da Infância, toma como pressuposto teórico-metodológico principal da Geografia da Infância e traz ao debate questões como: A modernidade e a narrativa única Desnaturalizando as crianças e as infâncias: outras narrativas possíveis A Geografia da Infância Mapas Vivenciais Local: Sala 15 2) Histórias infantis e resolução de problemas: múltiplas facetas Maria Flávia Machado Dias e Amanda Possato Itaborahy A resolução de problemas deve ser algo que propicie o envolvimento com situações novas e o enfrentamento de desafios na busca de soluções que não são evidentes. Passando pela importância de se trabalhar com a resolução de problemas, até a construção de histórias infantis, essa oficina apresenta diferentes formas de se trabalhar com a resolução de problemas em sala de aula, exercitando as mais diversas capacidades intelectuais como também mobilizando estratégias das mais diversas naturezas para encontrar respostas.

5 Local: Sala 16 3) Como a água vira chuva? A alfabetização científica na produção de um terrário. Camila Tassi Nascimento; Cristina de Jesus Evaristo; Gabriela de Souza Ebelling; Giulia Vidal Gonçalves; Isadora Cristina Murad Silva; Wanda Fidelis de Souza Neta Esta oficina tem como objetivo a elaboração de planos de aula para o ensino de Ciências do Ensino Fundamental I, a partir do enfoque (CTSA) Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente a partir de fundamentação teórico metodológica apoiada na concepção freireana dos três momentos pedagógicos e, ainda, oferecer uma compreensão abrangente da utilização da água e da importância de se repensar esta utilização, não somente na vida doméstica (higiene pessoal, limpeza doméstica, alimentação), mas também no consumo de materiais que necessitam de muita água para serem fabricados. Como atividade, cada participante fará um terrário, no qual representará seu funcionamento, relembrando o ciclo da água e a importância do cuidado com a natureza. Local: Sala 17 4) A Matemática e a Literatura Infantil: uma proposta para sala de aula Pedro Carlos Pereira A cada dia as crianças se deparam com situações distintas e um complexo vocabulário. Fazer com que essas crianças venham transpor as barreiras da escrita e leitura e passem a articular suas ideias em diferentes contextos e a ultrapassarem suas dificuldades com os conceitos básicos e fundamentais da Matemática, tomamos

6 com ponto de partida o uso dos livros da Literatura Infantil, as Revistas em Quadrinhos, as Músicas, Poemas e Poesias. A partir de algumas dessas obras, apresentamos possíveis sugestões de atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula, como facilitador e motivador na compreensão de determinados conteúdos da Matemática. Local: Sala 20 5) O uso de mídias e tecnologias na divulgação científica. Diego Souza Moreira A oficina tem como objetivo discutir e trabalhar de forma prática a divulgação científica nos meios tecnológicos atuais. No mundo conectado e com o grande número de vídeos em canais, as formas de se propagar e produzir conteúdo no campo da ciências voltados para diversos públicos se torna uma realidade na vida dos docentes nesta perspectiva. Local: Sala 21

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