Ateliê de Novas Tecnologias / New Technologies Atelier

Transcrição

1 Ficha de Unidade Curricular [FUC] 1. Unidade curricular / Curricular Unit Ateliê de Novas Tecnologias / New Technologies Atelier 2. Designação do Ciclo de Estudos em que se insere a Unidade Curricular (com semestre e ano lectivo) Study cicle to which the curricular unit belongs (with academic semester and scholar year) Mestrado em Ciências da Comunicação / 1.º Semestre / MA in Communication / 1st Semester / Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (nome completo) Responsible academic staff member and lecturing load in the curricular unit (fullname) Cátia Sofia Afonso Ferreira, 24h 4. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular Other academic staff and lecturing load in the curricular unit 5. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) (1000 caracteres com espaços) Esta UC tem como principais objetivos caracterizar o novo contexto comunicacional digital, demonstrar quais os aspetos a ter em conta para o desenvolvimento de conteúdos adequados a este novo contexto, e refletir sobre o potencial das ferramentas Web 2.0. O Ateliê de Novas Tecnologias pretende preparar os alunos para o desenvolvimento de conteúdos adequados às diferentes plataformas online disponíveis. O enfoque central será dado ao desenvolvimento de conteúdos para sites, blogues, microblogging e redes sociais, e espera-se que os alunos reconheçam as características de cada plataforma e que adeqúem os conteúdos desenvolvidos aos diferentes meios. Pretende-se, ainda, que os alunos reconheçam a importância dos conteúdos multimédia no contexto digital atual. Learning outcomes of the curricular unit This curricular unit aims at characterizing the new digital communicational context and at teaching students to create contents appropriate to this new context, and at encouraging them to think over the potential of Web 2.0 tools. The goal of New Technologies Atelier is training students to create appropriate contents according to the different online platforms available. The focus will be content creation for websites, blogs, microblogging and social networking sites. The students should recognize the intrinsic characteristics of each platform, and suit the developed contents to the different media. Students should also be able to recognize the importance of multimedia contents for the actual digital context.

2 6. Conteúdos programáticos I- O contexto digital a. Criação de conteúdos para diferentes plataformas b. Conteúdos multimédia c. Conteúdos produzidos por utilizadores (produsage) II- Ferramentas Web 2.0 a. Sites b. Blogues c. Microblogging d. Redes sociais III- Desenvolvimento de conteúdos para diferentes plataformas a. Texto b. Imagem c. Áudio d. Vídeo IV- Projeto final Syllabus I- The digital context a. Creating contents for different platforms b. Multimedia contents c. User-generated contents (produsage) II- Web 2.0 Tools a. Sites b. Blogs c. Microblogging d. Social Networking Sites III- Developing contents for different platforms a. Text b. Image c. Audio d. Video IV- Final project 7. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular Os conteúdos programáticos da UC visam familiarizar os alunos com conceitos e conhecimentos teóricos da área das novas tecnologias de informação e comunicação, bem como dotá-los de competências técnicas que lhes permitam desenvolver projetos recorrendo a diferentes plataformas de comunicação digital com eficácia. Os conteúdos programáticos propostos articulam as componentes teórica e prática da comunicação digital, de modo a permitir aos alunos que compreendam de forma aprofundada a relevância de diferentes ferramentas de comunicação online como os sites, blogues, plataformas de microblogging e redes sociais, tendo em conta as especificidades comunicacionais de cada uma delas. Desta forma os alunos aprenderão a criar conteúdos adequados para diferentes plataformas online, bem como a desenvolver planos de comunicação digital que tirem partido dos pontos fortes e oportunidades da comunicação online, e que atenuem os seus pontos fracos e eventuais ameaças.

3 Demonstration of the coherence between the syllabus and the curricular unit's objectives The syllabus of the curricular unit aims at acquainting students with concepts and theoretical approaches of the field of information and communication technologies. Students are also expected to acquire technical skills that allow them to develop projects that benefit from the articulation of different communication technologies. The proposed syllabus combines theoretical with practical approaches to digital communication so that students deeply understand the importance, and specific characteristics of different online communication toots like sites, blogs, microblogging, and social networking sites. Thus, students are expected to learn how to create adequate contents according to the different online platforms, as well as to develop digital communication plans that take advantage of the strengths and opportunities of digital online communication, and that, at the same time, mitigate its weaknesses and possible threats. 8. Metodologia de ensino (avaliação incluída) A metodologia de ensino será teórico-prática. A componente teórica terá como ponto central a caracterização do contexto digital e das diferentes ferramentas Web 2.0 em análise, bem como a importância dos conteúdos multimédia para o desenvolvimento de planos de comunicação digital eficazes. A componente prática, por outro lado, incidirá principalmente na conceptualização e implementação de um plano de comunicação adequado à crescente importância do contexto digital. Na etapa de implementação espera-se que os alunos desenvolvam um site com características Web 2.0, que integrem diferentes ferramentas sociais de acordo com os objetivos que definirem, e que desenvolvam conteúdos multimédia para as diferentes plataformas integradas. A avaliação final terá em conta os seguintes critérios: apresentação individual dos projetos [durante o período das aulas] (40%), relatório do projeto [a desenvolver durante um período posterior às aulas] (50%), e assiduidade e participação nas aulas (10%). Teaching methodologies (including evaluation) The teaching methodology will be theoretical and practical. The theoretical component will focus on the characterization of the digital context and of the different Web 2.0 analyzed tools, as well as on the relevance of multimedia content for the development of effective digital communication plans. The practical component, on the other hand, will focus on the organization and implementation of a communication plan appropriate for the more and more ubiquitous digital context. During the implementation stage, students are expected to create a website with Web 2.0 characteristics, integrating different social tools according to the defined goals. Students are also expected to develop multimedia content for the different incorporated tools. The final evaluation will take into account the following criteria: individual project presentation [to be presented during classes] (40%), project report [to be developed after classes term] (50%), and attendance and participation (10%).

4 9. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular Nesta unidade curricular espera-se que os alunos desenvolvam competências técnicas que lhes permitam tirar partido do potencial das novas ferramentas de comunicação digital, quer para as suas vidas profissionais, como pessoais. No entanto, por se considerar que não é possível dotar os alunos destas competências sem que estes estejam cientes de como tem evoluído o ciberespaço e as tecnologias de comunicação online, considera-se crucial que a componente prática seja alavancada em conhecimentos teóricos basilares relativamente ao estado da arte da internet a web 2.0, e à importância da comunicação multimédia. Neste sentido, as aulas terão sempre uma primeira parte teórica onde serão analisados e discutidos os temas escolhidos para cada sessão, e uma segunda parte durante a qual os alunos terão oportunidade de organizarem e desenvolverem os seus projetos individuais. O trabalho desenvolvido será acompanhado de perto pelo docente, de modo a que dúvidas inerentes a cada projeto sejam esclarecidas, mas também de forma a ser possível perceber a evolução de cada aluno. Espera-se que as dúvidas individuais dos alunos, decorrentes da aplicação prática dos conhecimentos teóricos transmitidos, contribuam para que todos aprendam e que ambicionem levar mais longe os seus projetos. De modo a que o trabalho prático seja desenvolvido de forma estruturada, em cada aula será definida uma etapa que os alunos deverão por em prática, tirando partido do conhecimento teórico discutido no início de cada sessão. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the curricular unit's objectives In this curricular unit students are expected to develop technical skills that would allow them to take advantage of the potential of new digital communication tools for their professional and also personal lives. However, it would be difficult to provide students with these skills without them knowing how cyberspace and online communication technologies have been evolving. For this reason, it is consider essential that the practical component of the present curricular unit should be complemented with basic theoretical knowledge on the state of the art of the internet the web 2.0, and on the importance of multimedia communication. To this effect, classes will always have a theoretical first part during which the themes defined for each class will be analyzed and discussed; and a second part during which the students will have the opportunity to organize and develop their individual projects. The tasks accomplished during this second part will be closely monitored by the teacher, in order to be possible not only to clarify eventual doubts, but also to follow the progress of each student. It is expected that the individual doubts students may have while conceiving their projects should contribute to the learning process of all and to the improvement of all projects. In order to help students to develop a well-structured empirical work, in each class they will be given tasks that would encourage them to exploit the theoretical approaches discussed earlier. 10. Bibliografia principal Main bibliography Alexander, B. (2011). The New Digital Storytelling: Creating Narratives with New Media. Santa Barbara, Ca. e Oxford: Praeger. Baehr, C. e B. Schaller (2010). Writing for the Internet: A Guide to Real Communication in Virtual Space. Santa Barbara, Ca. e Oxford: Greenwood Press.

5 Baron, N. S. (2008). Always On: Language in an Online and Mobile World. Oxford: Oxford University Press. Bruns, A. (2008). Blogs, Wikipedia, Second Life, and Beyond: From Production to Produsage. Nova Iorque: Peter Lang. Halvorson, K. (2009). Content Strategy for the Web. Berkeley, Ca. New Riders. Musser, J. et al. (2007). Web 2.0 Principles and Best Practices. Sebastopol, Ca.: O Reilly Media. Ricardo, F. J. (2008). Formalisms of Digital Text. In Ricardo, F. J. (2008). Cyberculture and New Media: At the Interface. Amsterdam: Rodopi. Sonvilla-Weiss, S. (ed.) (2010). Mashup Cultures. Viena: Springer-Verlag. Wardrip-Fruin, N. e N. Montfort (Eds.) (2003). The New Media Reader. Massachusetts, Ma.: MIT Press.