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- Luiz Guilherme Assunção
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1 DSIE - PROGRAMA TEIP 1. Insucesso, Abandono e Absentismo AVALIAÇÃO 2010/2011 Nota: Os dados são globais (não proceder à discriminação por estabelecimento de ensino) e estão agrupados por ciclo e por curso/modalidade Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw ULLTE2N /w EWIgK7pamfA Ciclo de estudos : Curso / Modalidade : 3º Ciclo Ensino Básico Regular Número de alunos 4022 Ano Lectivo Nº Inscritos Nº Retidos por Insucesso Nº Retidos por Abandono Nº ultrapassaram o limite de faltas 2006/ / / /
2 2010/ DSIE - PROGRAMA TEIP 1. Insucesso, Abandono e Absentismo AVALIAÇÃO 2010/2011 Nota: Os dados são globais (não proceder à discriminação por estabelecimento de ensino) e estão agrupados por ciclo e por curso/modalidade Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw ULLTE2N /w EWIgK228TgA Ciclo de estudos : Curso / Modalidade : Secundário Cursos Cientifico-Humanisticos Número de alunos 4023 Ano Lectivo Nº Inscritos Nº Retidos por Insucesso Nº Retidos por Abandono Nº ultrapassaram o limite de faltas 2006/ / / /
3 2010/ DSIE - PROGRAMA TEIP 1. Insucesso, Abandono e Absentismo AVALIAÇÃO 2010/2011 Nota: Os dados são globais (não proceder à discriminação por estabelecimento de ensino) e estão agrupados por ciclo e por curso/modalidade Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw ULLTE2N /w EWIgKQvsHFA Ciclo de estudos : Curso / Modalidade : Secundário Cursos Profissionais Número de alunos 4024 Ano Lectivo Nº Inscritos Nº Retidos por Insucesso Nº Retidos por Abandono Nº ultrapassaram o limite de faltas 2006/ / / /
4 2010/ DSIE - PROGRAMA TEIP 1. Insucesso, Abandono e Absentismo AVALIAÇÃO 2010/2011 Nota: Os dados são globais (não proceder à discriminação por estabelecimento de ensino) e estão agrupados por ciclo e por curso/modalidade Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw ULLTE2N /w EWIgLm76PfC Ciclo de estudos : Curso / Modalidade : 3º Ciclo CEF Número de alunos 4025 Ano Lectivo Nº Inscritos Nº Retidos por Insucesso Nº Retidos por Abandono Nº ultrapassaram o limite de faltas 2006/ / / /
5 2010/
6 DSIE - PROGRAMA TEIP 2. Avaliação Interna - Língua Portuguesa e Matemática AVALIAÇÃO 2010/2011 Resultados das avaliações internas no 3º período dos anos lectivos de 2009/10 e 2010/11 (no caso do 9.º ano não incluir os resultados dos exames nacionais) Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita 2009/ /2011 Alunos com níveis positivos Alunos com níveis positivos Ano Lectivo Nº Total de Alunos Avaliados Língua Portuguesa Matemática Nº Total de Alunos Avaliados Língua Portuguesa Matemática 1ºano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano 7º ano
7 8º ano º ano Observações
8 DSIE - PROGRAMA TEIP 3.2 Provas de Aferição - 6º ano AVALIAÇÃO 2010/2011 Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw UKMTUy /w EWHQLM96m+ Prova de Aferição Língua Portuguesa Niveis A ou 5 Niveis B ou 4 Niveis C ou 3 Niveis D ou 2 Niveis E ou 1 Faltas Ano Lectivo Nº Nº Nº Nº Nº Nº 2007/ / / /
9 DSIE - PROGRAMA TEIP 3.2 Provas de Aferição - 6º ano AVALIAÇÃO 2010/2011 Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw UKMTUy /w EWHQLM96m+ Prova de Aferição Matemática Niveis A ou 5 Niveis B ou 4 Niveis C ou 3 Niveis D ou 2 Niveis E ou 1 Faltas Ano Lectivo Nº Nº Nº Nº Nº Nº 2007/ / / /
10 DSIE - PROGRAMA TEIP 3.33 Exames Nacionais - 9º ano AVALIAÇÃO 2010/2011 Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw UKMTUy /w EWHQLd/aEtA 623 Exame Nacional Ano Lectivo Nº Niveis A ou 5 Niveis B ou 4 Niveis C ou 3 Niveis D ou 2 Niveis E ou 1 Nº Nº Nº Nº Nº Faltas 2007/ / /
11 2010/ DSIE - PROGRAMA TEIP 3.33 Exames Nacionais - 9º ano AVALIAÇÃO 2010/2011 Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw UKMTUy /w EWHQLd/aEtA 623 Exame Nacional Ano Lectivo Nº Niveis A ou 5 Niveis B ou 4 Niveis C ou 3 Niveis D ou 2 Niveis E ou 1 Nº Nº Nº Nº Nº Faltas 2007/ / /
12 2010/ DSIE - PROGRAMA TEIP 4. Indisciplina AVALIAÇÃO 2010/2011 Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw UKMTg0 /w EWIQKa3a/OB 4.1 Nº de Ocorrências, Nº de Alunos Envolvidos, MC e MDS 1487 Ano Lectivo Total de alunos inscritos Nº de Ocorrências Nº de Alunos Envolvidos em Ocorrências Número de alunos com: Total Total MC MDS 2008/ /
13 2010/ Identifique, para cada ano lectivo, o ciclo de ensino onde se verificou maior número de ocorrências disciplinares 2008/ / /2011 Ciclo de Ensino _ 3º ciclo 3º ciclo 3º ciclo
14 DSIE - PROGRAMA TEIP 5. Metas do Programa TEIP e do Programa Educação 2015 estabelecidas para o ano lectivo 2010/2011 e resultados alcançados AVALIAÇÃO 2010/2011 Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita /w EPDw ULLTEyN /w EWaAL3g6LID a) Taxa de repetência por ano de escolaridade/ciclo Cálculo: Relação entre o número de alunos que não transitaram/concluiram relativamente ao total de alunos matriculados e avaliados num determinado ano de escolaridade/ciclo, expressa em percentagem. Não considerar CEF, PIEF e Cursos Profissionais Ano Lectivo 2010/2011 Ano/Ciclo Meta TEIP (em %) Meta 2015 (*) (em %) Resultado alcançado (em %) 1ºano 2ºano 3ºano 4ºano 1.º Ciclo 5ºano 6ºano 2.º Ciclo
15 7ºano 22,80% 8ºano 3,40% 9ºano 15,00% 3.º Ciclo 50% 20% 15% 37,50% 34,62% 32,43% 34,74% 10ºano 10,80% 11ºano 2,30% 12ºano 18,40% Secundário 13% 7% 40% 36,36% 15,38% 5,26% 18,56% (*) Meta equacionada para o ano lectivo 2010/2011 no âmbito do Programa Educação 2015 Justificação dos desvios Os resultados alcançados reconhecem-se como negativos e entende-se que se devem às grandes dificuldades que os alunos continuam a revelar ao nível da motivação, da atenção e concentração, bem como da compreensão e raciocínio, correspondendo a défice de pré-requisitos para o nível de ensino frequentado. Acresce ainda as dificuldades no domínio da língua portuguesa, ao nível da escrita e da oralidade, e ainda a falta de métodos de estudo. Estas problemáticas são potenciadas pelas fracas perspectivas sociais e familiares. A intervenção neste âmbito é muito complexa e a transposição da mesma para dados quantitativos é pouco linear. Considera-se que o Projecto TEIP despoletou alterações importantes na forma de abordar os problemas e no envolvimento dos vários intervenientes, no entanto as mudanças ainda não estão traduzidas em termos quantitativos.
16 Nota: As taxas de repetência para os Resultados Alcançados são referentes aos resultados das avaliações de frequência. Nota 2: As Metas TEIP e as Metas 2015 não foram estabelecidas no mesmo ano lectivo pelo que são muito díspares por partirem de diferentes realidades escolares. b) Resultados nas provas de aferição e exames nacionais - Língua Portuguesa e Matemática Cálculo: Para os 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade corresponde à percentagens de alunos com classificações positivas nas provas de aferição e exames nacionais do ensino básico, no ano lectivo 2010/2011. Para o 12.º ano de escolaridade corresponde à percentagem de alunos com classificações positivas (valores iguais ou superiores a 100 pontos) nos exames nacionais do ensino secundário, no ano lectivo 2010/2011. Ano Lectivo 2010/2011 Disciplina Meta TEIP (em %) Meta 2015 (*) (em %) Resultado alcançado (em %) Língua Portuguesa - 4.º Ano Matemática - 4.º Ano Língua Portuguesa - 6.º Ano 33% Matemática - 6.º Ano 0% Língua Portuguesa - 9.º Ano 63% 35% 39,2% Matemática - 9.º Ano 31% 15% 3,6% Português - 12.º Ano (**) 56,2% 25%
17 Matemática A - 12.º Ano (**) Justificação dos desvios 33,9% 61% (**) Estes dados serão pedidos em Setembro Os resultados alcançados reconhecem-se como negativos e entende-se que se devem às grandes dificuldades que os alunos continuam a revelar ao nível da motivação, da atenção e concentração, bem como da compreensão e raciocínio, correspondendo a défice de pré-requisitos para o nível de ensino frequentado. Acrescem ainda as dificuldades no domínio da língua portuguesa, ao nível da escrita e da oralidade, e ainda a falta de métodos de estudo. Estas problemáticas são potenciadas pelas fracas perspectivas sociais e familiares. A intervenção neste âmbito é muito complexa e a transposição da mesma para dados quantitativos é pouco linear. Considera-se que o Projecto TEIP despoletou alterações importantes na forma de abordar os problemas e no envolvimento dos vários intervenientes, no entanto as mudanças ainda não estão traduzidas em termos quantitativos. c) Taxa de Interrupção precoce do percurso escolar por ciclo (Abandono, Retenção por excesso de faltas injustificadas, Exclusão por faltas e Anulação da Matrícula) Cálculo: Relação entre o número de alunos matriculados e que abandonaram, foram excluídos por faltas, ficaram retidos por excesso de faltas ou anularam a matrícula relativamente ao total de alunos matriculados num determinado ciclo, expressa em percentagem (incluir os alunos que frequentam CEF, PIEF e Cursos Profissionais). Não considerar os alunos transferidos. Ano Lectivo 2010/2011 Ciclo Meta TEIP (em %) Resultado alcançado (em %) 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo 20,1%
18 Secundário 14,5% Justificação dos desvios Não tinham sido estabelecidas metas TEIP. d) Taxa de absentismo por ciclo Cálculo: Relação entre o número de alunos que ultrapassaram o limite legal de faltas injustificadas relativamente ao total de alunos matriculados num determinado ciclo, expressa em percentagem. Não considerar os alunos transferidos (incluir os alunos que frequentam CEF, PIEF e Cursos Profissionais). Ano Lectivo 2010/2011 Ciclo Meta TEIP (em %) Resultado alcançado (em %) 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo 11,7% Secundário 4,2% Justificação dos desvios Não tinham sido estabelecidas metas TEIP. e) Indisciplina
19 Ano Lectivo 2010/2011 Itens Meta TEIP (em n ou %) Resultado alcançado (em n ou %) Ocorrências Alunos Envolvidos MC MDS Justificação dos desvios Os resultados alcançados devem-se a diferentes factores sociais: aumento das dificuldades económicas das famílias, aumento das famílias disfuncionais, aumento da insegurança no bairro do Vale da Amoreira comprovada pela Forças de Segurança da região, aumento da gravidade das problemáticas dos alunos na realidade actual relativamente à que existia há dois anos atrás. Apesar de estatisticamente os resultados obtidos estarem longe das metas traçadas, em termos qualitativos e com base nos questionários aplicados a alunos e professores, considera-se que existiram melhorias que são o reflexo do trabalho desenvolvido ao nível do projecto TEIP, nomeadamente ao nível de atitudes e comportamentos de alunos em risco, da sua procura/aceitação da intervenção da escola, e mesmo a continuidade dos mesmos na escola /aumento do nº de alunos. Nota: Não se indicam as medidas correctivas aplicadas para facilitar a comparação com os anos anteriores, uma vez que só este ano lectivo se fez um registo das Ordens de Saída da Sala de Aula (o qual ainda assim não traduz a totalidade das mesmas).
20 DSIE - PROGRAMA TEIP 6. Classifique cada uma das acções/actividades do projecto educativo TEIP de acordo com os seguintes grupos e tipologias AVALIAÇÃO 2010/2011 Nota: Caso a mesma acção/actividade se enquadre em mais que uma tipologia deve adicionar tantas linhas quantas as necessárias repetindo o nome da acção/actividade em cada tipologia em que se enquadre. Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita Sair Novo Registo Agrupamento Acção 3: Colmatação carências aliment. Ficha alunos SASE Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Grupo Outras Acção 5: Animação do espaço-escolar/ férias Grupo Animação Socioeducativa e Cultural Acção 6: Reforço das dinâmicas Grupo Ofertas Diversificadas socioeducativas Acção 9: Intervenção sistemática em disciplinas Acção 1: Criação de um GAAF Acção 7: Reforço da Promoção da Saúde (GAAPS) Acção 8: Continuidade de boas respostas educativas Grupo Assessorias / Coadjuvação / Pares pedagógicos / Codocências Grupo Acções de sensibilização/informação aos pais e Encarregados de Educação Grupo Outras Grupo Articulação com os vários programas do ME Ficha Acção 8: Continuidade de boas respostas Grupo Ofertas Diversificadas
21 Ficha Ficha educativas Acção 10: Compart. financeira Visitas de Estudo Acção 14: Monitorização, Gestão e Avaliação TEIP Grupo Ofertas Diversificadas Grupo Monitorização /Avaliação do Projecto TEIP DSIE - PROGRAMA TEIP 6. Classifique cada uma das acções/actividades do projecto educativo TEIP de acordo com os seguintes grupos e tipologias AVALIAÇÃO 2010/2011 Nota: Caso a mesma acção/actividade se enquadre em mais que uma tipologia deve adicionar tantas linhas quantas as necessárias repetindo o nome da acção/actividade em cada tipologia em que se enquadre. Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita Sair Novo Registo Agrupamento Ficha Ficha Acção 14: Monitorização, Gestão e Avaliação TEIP Acção 15: Aproximação aos Encarreg. Educação Grupo Acções de Formação/ Sensibilização de docentes e não docentes Grupo Projectos de desenvolvimento de acções extensíveis às famílias Ficha Acção 1- Criação de um GAAF Grupo Gabinete de Apoio ao Aluno à Família
22 Ficha Ficha Ficha Ficha Acção 2: Criação e Animação da Sala de Estudo Grupo Salas de Estudo Acção 4: Melhoramento ocupação desportiva alunos Grupo Outras Acção 9: Intervenção sistemática em disciplinas Grupo Apoios às Aprendizagens Acção 11: Melhoria de comp. Assistentes Operacion. Grupo Acções de Formação/ Sensibilização de docentes e não docentes DSIE - PROGRAMA TEIP Questionário 7 e 8 AVALIAÇÃO 2010/2011 Resultados das avaliações internas no 3º período dos anos lectivos de 2009/10 e 2010/11 (no caso do 9.º ano não incluir os resultados dos exames nacionais) Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita 7. Seleccione até 2 acções/actividades que atingiram ou ultrapassaram as metas definidas tendo em conta a tipologia por
23 grupo. a) Grupo 1 - Acções de apoio à melhoria das aprendizagens Designação da Acção 1: Assessorias a Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula) Os docentes efectua elaboração de materia trabalhos, adequação Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Articulação ocorre em Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Os alunos destinatári com interesse e motiv Os resultados obtidos conta as dificuldades Designação da Acção 2: Apoio Pedag. Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
24 Os docentes (titular d diversificado com o o em conta o grupo de estabelecer elos de tr Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Os alunos destinatári com algum interesse Os resultados obtidos conta as dificuldades b) Grupo 2 - Acções de regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos (prevenção do abandono, insucesso ou indisciplina) Designação da Acção 1: Criação de um Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
25 Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) A equipa técnica e do Desenvolvem acção a de Ordem de Saída da estratégia tutorial sim Baseia-se numa forte Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Os alunos e as família docentes. Há receptiv pessoais e sociais e comportamentos e be Designação da Acção 2: Animação Soc Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
26 Dinamizaram-se activ A animação sociocult Projecto de Educação Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Constata-se que os a cultural, evidenciando Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) c) Grupo 3 - Acções no domínio da gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas Designação da Acção 1: Monitorização Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
27 Foi organizado um int Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) A adesão dos docent Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Designação da Acção 2: Melhoria de c Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
28 Foram dinamizadas v Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) A adesão dos assiste Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) d) Grupo 4 - Relação escola famílias comunidade e parcerias educativas Designação da Acção 1: Aproximação Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
29 Organizaram-se bebe Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Apesar de não ter ha Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Designação da Acção 2: Colmatação ca Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
30 Os alunos com SASE Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Desde a implementaç Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) 8. Seleccione até 2 acções/actividades que não atingiram as metas definidas tendo em conta a tipologia por grupo. a) Grupo 1 - Acções de apoio à melhoria das aprendizagens Designação da Acção 1: Criação de um Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
31 Decorreram sessões No 3º período foi cria Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Verificou-se alguma a Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) A falta de recursos in Justificação do desvio:
32 Criação de uma sala a Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Designação da Acção 2: Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula) Processos ( metodologias, tipos de articulação, )
33 Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: b) Grupo 2 - Acções de regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos (prevenção do abandono,
34 insucesso ou indisciplina) Designação da Acção 1: Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula) Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, )
35 Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Designação da Acção 2: Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula)
36 Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Justificação do desvio:
37 Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: c) Grupo 3 - Acções no domínio da gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas Designação da Acção 1: Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula) Processos ( metodologias, tipos de articulação, )
38 Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Designação da Acção 2:
39 Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula) Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Justificação do desvio:
40 Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: d) Grupo 4 - Relação escola famílias comunidade e parcerias educativas Designação da Acção 1: Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula) Processos ( metodologias, tipos de articulação, )
41 Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Designação da Acção 2:
42 Evidências (p.f. separe-as por ponto-e-vírgula) Processos ( metodologias, tipos de articulação, ) Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia e/ou da adesão, ) Justificação do desvio:
43 Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
44 DSIE - PROGRAMA TEIP Questionário 9 a 13 AVALIAÇÃO 2010/2011 Resultados das avaliações internas no 3º período dos anos lectivos de 2009/10 e 2010/11 (no caso do 9.º ano não incluir os resultados dos exames nacionais) Código : Escola : Escola Secundária da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita 9. Qual o grau de satisfação com o acompanhamento prestado pelas seguintes entidades relativamente à sua qualidade e regularidade? Regularidade Qualidade DGIDC Adequado Adequado DRE Adequado Adequado Perito Externo Adequado Adequado Considera-se que ser Comentários 10. Quem deu contributos para a elaboração do relatório? (por favor, separe-os com ponto-e-vírgula)
45 Coordenadora do Pro 11. Com que actores, estruturas, órgãos e/ou entidades houve reflexão sobre os resultados do projecto educativo TEIP? (por favor, separe os vários actores, estruturas, órgãos e entidades por ponto-e-vírgula) Coordenadora do Pro Intercâmbio/Mostra de 12. Faça um balanço global sobre a implementação do projecto educativo TEIP ao longo destes dois últimos anos lectivos identificando os seguintes aspectos: a) Pontos Fortes Trabalho desenvolvid Alterações organizac
46 Reduzida participação Dificuldade na articula b) Pontos Fracos A receptividade das i Um corpo docente e u c) Oportunidades d) Ameaças/Constrangimentos A diminuição das con O preconceito e má im O atraso do Plano Tec Inexistência na escola Pouco investimento e 13. Comentários
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