Plano de Melhoria para o ano letivo 2013/2014

Transcrição

1 Plano de Melhoria para o ano letivo 2013/2014 Nome do Agrupamento/Escola não Agrupada: Código GIASE Agrupamento de Escolas de Torrão Depois de elaborado, este Plano deverá ser devolvido, até ao dia 16 de Julho de 2013, para a DGE através do mail luisa.moreira@dge.mec.pt Relativamente ao ponto 2, designadamente no que respeita às diferentes submetas do Domínio 1 Resultados da Avaliação Externa, apenas posteriormente poderão ser definidas com a disponibilização dos respetivos valores nacionais, pela DGE. Nota1 - Dados referentes ao ano letivo 2012/13. > Escolas que agregaram no decurso do ano letivo - considerar os dados agregados de todas as escolas que compõem o novo agrupamento Índice Contextualização Pontos Críticos 2 - Metas Gerais 3 - Ações Recursos Humanos Recursos Financeiros (a negociação destes recursos será efetuada em setembro de 2013) 5 - Levantamento de necessidades de capacitação e acompanhamento da DGE

2 Agrupamento de Escolas de Torrão Início Anterior Seguinte 1.1 Contextualização Breve descrição da evolução do contexto sócioeducativo e cultural dos alunos, nomeadamente nas dimensões linguística, sócioeconomica e familiar (sempre que possível esta descrição deve ser fundamentada com dados objetivos) O Agrupamento de Escolas de Torrão, no concelho de Alcácer do Sal, distrito de Setubal, foi criado em 2002 e é constituida pela Escola Básica Bernardim Ribeiro, escola sede, e pelo Centro Escolar do Torrão, com educação pré-escolar e primeiro ciclo. No presente ano letivo frequentaram o agrupamento 171 alunos, 8 da educação pré escolar, 73 no 1º ciclo, 31 no 2º ciclo, e 59 no 3º ciclo. No âmbito da ação social escolar, 50% dos alunos beneficiam de auxilios económicos. O facto de 9% dos alunos serem de nacionalidade estrangeira, aponta para uma reduzida diversidade linguistica. No que respeita às tecnologias de informação e comunicação, 47% possuem computador com ligação à internet. Os indicadores relativos à formação académica dos pais/encarregados de educação são desconhecidos em 31% dos casos. De acordo com os dados recolhidos, 5% tem formação superior e 16% o ensino secundário. Quanto à sua ocupação profissional, 7% exerce funções de nível superior. A falta de interesse, por parte das familias, no acompanhamento escolar, associada às baixas expetativas sobre o impacto da escolaridade no futuro dos seus educandos e algum absentismo (30 faltas em média por aluno nos 2º e 3º ciclos, no presente ano letivo), é assinalada como o principal fator de insucesso, particularmente evidente na disciplina de matemática, da qual os alunos desistem facilmente. O abandono escolar é nulo nos diversos ciclos de ensino. A ocorrência de incidentes disciplinares é baixa (1 procedimento disciplinar por ano letivo nos últimos dois anos) e as situações identificadas apresentam pouca gravidade, resumindo-se, maioritariamente, a comportamentos de pequena perturbação da sala de aula. As participações disciplinares tendem a diminuir e as medidas aplicadas têm uma função marcadamente preventiva (no presente ano letivo diminuiram de 206 para 54 participações de ocorrência). O Agrupamento é um elemento fundamental e agregador da pequena comunidade onde se insere. As escolas que o integram têm uma importância central nas dinâmicas locais, onde oferta cultural é reduzida.

3 Agrupamento de Escolas de Torrão Início Anterior Seguinte 1.2 Pontos Críticos Tendo em conta o balanço efetuado sobre o desenvolvimento do Plano de Melhoria, referente ao ano letivo de 2012/13 e os resultados alcançados, identifique os principais problemas aos quais se procura dar resposta, por ordem decrescente de importância. Eixo 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens 1.º Melhorar os resultados da avaliação interna na disciplina de Matemática de 3º ciclo 2.º Melhorar os resultados da avaliação externa em todos os ciclos de ensino 3.º Melhorar a qualidade de sucesso nos 2º e 3º ciclos (alunos com níveis iguais ou superiores a 3) Eixo 2 - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina 1.º Reduzir o absentismo nos 2º e 3º ciclos 2.º Reduzir o número de participações de ocorrência 3.º Aumentar o número de alunos distinguidos por valor e excelência (média 5) Eixo 3 - Organização e Gestão 1.º Melhorar os mecanismos de autoavaliação do agrupamento 2.º Ações de sensibilização para pessoal não docente 3.º Continuar a promover ações de sensibilização para pessoal docente Eixo 4 - Relação Escola -Famílias - Comunidade e Parcerias 1.º Mehorar a participação dos pais/encarregados de educação na vida escolar dos seus filhos/educandos 2.º Aumentar o número de participantes nas reuniões de encarregados de educação 3.º Aumentar os contactos dos encarregados de educação com os diretores de turma

4 Agrupamento de Escolas de Torrão Início Anterior Seguinte METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Considera-se que as metas gerais foram atingidas/superadas com sucesso se a média das classificações alcançadas em cada domínio for igual ou superior a 0,25 (consultar ficheiro TEIP3_metas mínimas_2013_14.pdf ). Domínio 1 - Sucesso Escolar na Avaliação Externa Prova 1: Língua Portuguesa - 4.º Ano N.º total de níveis Taxa de sucesso Classificação média Histórico Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2010 / 11 85,41% 3,43 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2011 / ,23% 79,18% -9,95% 3,08 3,35-0, / ,85% 51,67% 2,18% 2,69 2,61 0,08 Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em: 5,00 p.p. 0,05-3,89% -0,10 1,11% -0,05 O valor de chegada deve ser igual ou superior a -5% Melhorar pelo menos 0,05 face ao histórico Para obter sucesso na Prova 1 é necessário cumprir as submetas A e B

5 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Prova 2: Matemática - 4.º Ano N.º total de níveis Taxa de sucesso Classificação média Histórico Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2010 / 11 77,69% 3,39 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2011 / ,46% 55,09% -16,63% 2,31 2,78-0, / ,54% 63,07% -1,53% 2,69 2,94-0,25 Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em: 5,00 p.p. -9,08% -4,08% 0,10-0,36-0,26 Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico Para obter sucesso na Prova 2 é necessário cumprir as submetas A ou B

6 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Prova 3: Língua Portuguesa - 6.º Ano N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1) Histórico Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2010 / 11 81,66% 3,26 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2011 / ,67% 74,79% -8,12% 2,73 3,05-0, / ,43% 56,42% 15,01% 2,79 2,72 0,07 (1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em: 5,00 p.p. 3,44% 8,44% 0,05-0,13-0,08 O valor de chegada deve ser igual ou superior a -5% Melhorar pelo menos 0,05 face ao histórico Para obter sucesso na Prova 3 é necessário cumprir as submetas A e B

7 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Prova 4: Matemática - 6.º Ano N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1) Histórico Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2010 / 11 61,44% 2,94 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2011 / ,67% 54,05% -27,38% 2,33 2,80-0, / ,67% 48,57% -21,90% 2,20 2,62-0,42 (1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em: 5,00 p.p. -24,64% -19,64% 0,10-0,44-0,34 Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico Para obter sucesso na Prova 4 é necessário cumprir as submetas A ou B

8 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Prova 5: Língua Portuguesa - 9.º Ano N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1) Histórico Ano letivo No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2010 / 11 56,23% 2,73 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2011 / ,18% 65,41% -24,23% 2,41 2,83-0, / ,57% 50,10% -21,53% 2,33 2,61-0,28 (1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em: 5,00 p.p. -22,88% -17,88% 0,10-0,35-0,25 Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico Para obter sucesso na Prova 5 é necessário cumprir as submetas A ou B

9 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Prova 6: Matemática - 9.º Ano N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1) Histórico Ano letivo No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2010 / 11 40,61% 2,43 No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2011 / ,29% 55,51% -20,22% 2,53 2,87-0, / ,29% 39,34% -25,05% 1,95 2,42-0,47 (1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em: 5,00 p.p. -22,64% -17,64% 0,10-0,40-0,30 Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico Para obter sucesso na Prova 6 é necessário cumprir as submetas A ou B

10 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Prova 7: Português - 12.º Ano N.º total de (1) Taxa de sucesso Classificação média (1) Histórico Ano letivo Classificações positivas Classificações negativas No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional 2010 / 11 41,68% 9, / 12 51,96% 10, / 13 (1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova para aprovação No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em:

11 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Prova 8: N.º total de (1) Taxa de sucesso Classificação média (1) Submetas a contratualizar Histórico Ano letivo 2010 / / / 13 Submeta A Submeta B Classificações positivas Classificações negativas No Agrupamento A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional (1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova para aprovação Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em: Melhorar a distância da classificação média para o valor nacional em: No Agrupamento Valor de partida A nível Nacional Diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a nível Nacional Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo

12 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Domínio 2 - Sucesso Escolar na Avaliação Interna 1.º Ciclo do Ensino Básico Histórico Ano letivo 2010 / 11 N.º total de alunos inscritos no EB Regular (1) N.º total de Taxa de insucesso alunos retidos (2) escolar N.º total de alunos avaliados no final do 3.º período(3) N.º de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas (3) Percentagem de alunos com class. positiva a todas as disciplinas 2011 / ,11% 2012 / ,48% ,11% (1) Excluir os transferidos, os CEF e os PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a taxa de insucesso escolar em: Melhorar a percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em: 2,00 p.p. 5,00 p.p. 8,30% 6,30% 86,11% 91,11% O valor de chegada deve ser menor ou igual a 10% Melhorar pelo menos 4 p.p. face ao histórico Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B

13 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 2.º Ciclo do Ensino Básico Histórico Ano letivo 2010 / 11 N.º total de alunos inscritos no EB Regular (1) N.º total de Taxa de insucesso alunos retidos (2) escolar N.º total de alunos avaliados no final do 3.º período(3) N.º de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas (3) Percentagem de alunos com class. positiva a todas as disciplinas 2011 / ,15% 2012 / ,35% ,84% (1) Excluir os transferidos, os CEF e os PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 7,00 p.p. 17,25% 10,25% Melhorar a percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em: 10,00 p.p. 54,84% 64,84% Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico Melhorar pelo menos 4 p.p. face ao histórico Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B

14 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 3.º Ciclo do Ensino Básico Histórico Ano letivo 2010 / 11 N.º total de alunos inscritos no EB Regular (1) N.º total de Taxa de insucesso alunos retidos (2) escolar N.º total de alunos avaliados no final do 3.º período(3) N.º de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas (3) Percentagem de alunos com class. positiva a todas as disciplinas 2011 / ,94% 2012 / ,56% ,51% (1) Excluir os transferidos, os CEF e os PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 5,00 p.p. 20,75% Melhorar a percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em: 9,00 p.p. 30,51% 15,75% 39,51% Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico Melhorar pelo menos 4 p.p. face ao histórico Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B

15 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Ensino Secundário - Cursos Científico-humanísticos Histórico Ano letivo 2010 / 11 N.º total de alunos inscritos (1) N.º total de Taxa de insucesso alunos retidos (2) escolar N.º total de alunos avaliados no final do 3.º período(3) N.º de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas (3) Percentagem de alunos com class. positiva a todas as disciplinas 2011 / / 13 (1) Considerar apenas os alunos inscritos em Cursos Científico-Humanísticos (2) excluir as retenções por excesso de faltas (3) Considerar apenas os alunos inscritos para progressão/aprovação a todas as disciplinas Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Submetas a contratualizar Submeta A Submeta B Melhorar a taxa de insucesso escolar em: Melhorar a percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em: Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B

16 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Domínio 3 - Interrupção precoce do percurso escolar Ensino Básico Histórico Ano letivo Inscritos (1) Retidos/ Excluídos por excesso de faltas (EF) N.º total de alunos Anulações de Matrícula (AM) Que abandonaram no decurso do ano (A) Que interromperam precocemente o percurso escolar (IPPE) Taxa de interrupção precoce do percurso escolar (TIPPE) 2010 / / ,00% 2012 / ,00% (1) Excluír os transferidos, o pré-escolar e os cursos EFA Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Meta a contratualizar Melhorar a taxa de interrupção precoce do percurso escolar em: 100,00% 0,00% 0,00% O valor de chegada deve ser menor ou igual a 0,8%

17 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Ensino Secundário Histórico Ano letivo Inscritos (1) Retidos/ Excluídos por excesso de faltas (EF) N.º total de alunos Anulações de Matrícula (AM) Que abandonaram no decurso do ano (A) Que interromperam precocemente o percurso escolar (IPPE) Taxa de interrupção precoce do percurso escolar (TIPPE) 2010 / / / 13 (1) Excluíndo os transferidos, os cursos EFA e o Ensino Recorrente Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Meta a contratualizar Melhorar a taxa de interrupção precoce do percurso escolar em:

18 METAS GERAIS A CONTRATUALIZAR PARA O ANO LETIVO 2013/14 Domínio 4 - Indisciplina Histórico Ano letivo N.º total de alunos Inscritos (1) N.º total de Medidas Corretivas (MC) N.º total de Medidas Disciplinares Sancionatórias (MDS) N.º total Medidas Disciplinares (MD) Medidas disciplinares por aluno (MDA) 2012 / ,01 (1) Excluíndo os transferidos, o pré-escolar, os cursos EFA e o Ensino Recorrente Valor de partida Valor de chegada a contratualizar Valor de chegada mínimo Meta a contratualizar Melhorar o número de medidas disciplinares por aluno em: 100,00% 0,01 0,00 O valor de chegada deve ser menor ou igual a 0,1

19 Agrupamento de Escolas de Torrão Início Designação Anterior Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Próximo Indicar Ações estruturantes, devidamente enquadradas no Projeto Educativo, com ou sem a necessidade de recursos adicionais fornecidos pelo Programa TEIP Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Ação Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Questionários aos alunos sobre as atividades realizadas. Resultados obtidos. Recolher e efetuar o tratamento de dados internos para avaliação do projeto. 3. Gestão e organização Monitorização e Avaliação Dar continuidade à equipa de monitorização, que recolhe e organiza dados, de modo fornecer ao Conselho Pedagógico dados concretos sobre os resultados obtidos no âmbito do projeto TEIP. Comunidade educativa. Divulgar os resultados (observatório) da avaliação em Conselho Pedagógico e Conselho Geral. Número de observatórios realizados. 2 relatórios TEIP (1 semestral e 1 final). 1 observatório por período letivo e os relatórios solicitados no âmbito do Projeto TEIP3. Número de relatórios apresentados. Não existia. 1 relatório com sugestões de ajustes no plano a anexar ao observatório. Apresentar propostas conducentes à realização de ajustes ao plano de melhoria. Resultados internos de português (alunos com niveis positivos). 1º ciclo - 91,7%; 2º Aumentar no 1º ciclo os ciclo - 70%; 3º ciclo - resultados em 3 p.p.; no 2º 84,7%. ciclo 6 p.p.; no 3º ciclo 5 p.p. Melhorar os resultados internos nas disciplinas de Português, Matemática e Inglês. Resultados internos de matemática (alunos com niveis positivos). Aumentar no 1º ciclo os 1º ciclo - 86,1%; 2º ciclo - resultados em 5 p.p.; no 2º 72,4%; 3º ciclo - 37,3%. ciclo 6 p.p.; no 3º ciclo 10 p.p. Resultados internos de inglês (alunos com níveis positivos). 2º ciclo - 69%; 3º ciclo - 67,8%. Aumentar no 2º ciclo os resultados em 10 p.p.; no 3º ciclo 5 p.p. Resultados externos do 1º ciclo. Português - 48,8%; Matemática - 50,8%. Aumentar em 7 p.p a média das provas finais de português; aumentar em 5 p.p. a média das provas finais de matemática.

20 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Melhorar os resultados nas provas finais de 1º, 2º e 3º ciclos. Resultados externos do 2º ciclo. Português - 50%; Matemática - 40%. Aumentar em 5 p.p a média das provas finais de português; aumentar em 10 p.p. a média das provas finais de matemática. 1. Apoio à melhoria das aprendizagens Projeto Sucesso + Grupos de homogeneidade e/ou coadjuvação, em horário letivo, nas disciplinas de Português, Matemática e Inglês (todas as horas das disciplinas abrangidas no 2º e 3º ciclos e horário para o 1º ciclo). Português e Matemática (alunos do 2º ao 9º ano); Inglês (2º e 3º ciclos). Resultados externos do 3º ciclo. Número de alunos que transitam. Português - 39%; Matemática - 32%. Aumentar em 11 p.p a média das provas finais de português; aumentar em 15 p.p. a média das provas finais de matemática. Aumentar a taxa de transição em 2 p.p no 1º ciclo; 1º ciclo - 94,4%; 2º ciclo - aumentar a taxa de transição 80%; 3º ciclo - 84,7%. em 7 p.p no 2º ciclo; aumentar a taxa de transição em 5 p.p no 3º ciclo. Melhorar a taxa de transição nos 3 ciclos. Número de alunos sem níveis inferiores a 3. Aumentar o número de alunos sem níveis inferiores a 3 em 5 p.p no 1º ciclo; Aumentar o número de 1º ciclo - 86,1%; 2º ciclo - alunos sem níveis inferiores a 58,6%; 3º ciclo -30,5%. 3 em 10 p.p no 2º ciclo; Aumentar o número de alunos sem níveis inferiores a 3 em 9 p.p no 3º ciclo. Número de alunos sem nível inferior a 3, simultaneamente a Português e Matemática. 1º ciclo - 93,1%; 2º ciclo - 79,3%; 3º ciclo - 86,4%. Aumentar o número de alunos sem nível inferior a 3, simultaneamente a Português e Matemática em 3 p.p no 1º ciclo; em 5 p.p no 2º ciclo e em 5 p.p no 3º ciclo.

21 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Média de número de níveis inferiores a 3 dos alunos acompanhados em tutoria. 6 níveis 2 em média por aluno quando foi atribuida a tutoria. 2 níveis 2. Reduzir o número de níveis inferiores a 3 dos alunos acompanhados em tutoria. 1. Apoio à melhoria das aprendizagens Tutorias Apoiar os alunos com mais níveis inferiores a 3 e que apresentam dificuldades de organização nos métodos/hábitos de estudo. Alunos do 2º e 3º ciclos. Melhorar a taxa de transição dos alunos acompanhados em tutoria. Taxa de transição dos alunos acompanhados por tutoria. Taxa de transição dos alunos acompanhados por tutoria 50%. Taxa de transição dos alunos acompanhados por tutoria 70%. Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita. Resultados internos de português (alunos com niveis positivos) no 3º ciclo. Resultados internos de português (alunos com niveis positivos) no 3º ciclo - 84,7%. Aumentar 5 p.p. 1. Apoio à melhoria das aprendizagens Jornal Escolar Dinamizar o jornal escolar, em parceria com o jornal digital "Setúbal na Rede"; Realizar workshops sobre jornalismo. Alunos do 3º ciclo. Melhorar as competências da leitura e da escrita. Resultados internos de português (alunos com niveis positivos) no 3º ciclo. Resultados internos de português (alunos com niveis positivos) no 3º ciclo - 84,7% Remeter para a média de resultados no domínio da escrita no 1.º P (no ano letivo anterior não foi feita a recolha destes Aumentar 5 p.p.( a classificação referente ao domínio da escrita)

22 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Melhorar os resultados escolares de Portugês de 3º ciclo. Resultados internos de português (alunos com niveis positivos) no 3º ciclo. Resultados internos de português (alunos com niveis positivos) no 3º ciclo - 84,7% Aumentar 5 p.p.

23 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Número de alunos sem níveis inferiores a 3. Número de alunos sem níveis inferiores a 3 no 3º ciclo -30,5%. Aumentar o número de alunos sem níveis inferiores a 3 em 9 p.p no 3º ciclo. Reduzir o número de níveis inferiores a 3 no 3º ciclo. 1. Apoio à melhoria das aprendizagens Sala de Estudo Oferecer um apoio de 90 minutos semanais (45+45) para alunos com Plano de Atividades de Acompanhamento Pedagógico Individual para auxiliar na realização de trabalhos e/ou consolidação de conhecimentos, fora do horário letivo, propostos pelos conselhos de turma. Alunos do 3º ciclo. Melhorar a taxa de transição dos alunos apoiados em sala de estudo. Taxa de transição dos alunos apoiados em sala de estudo. Sem dados devido a inexistência deste tipo de apoio no presente ano letivo. Transição dos alunos apoiados em sala de estudo - 50%. Melhorar a qualidade do sucesso dos alunos apoiados em sala de estudo. Qualidade do sucesso dos alunos apoiados em sala de estudo. Sem dados devido a inexistência deste tipo de apoio no presente ano letivo. Qualidade do sucesso dos alunos apoiados em sala de estudo - 50%. Número de alunos sem níveis inferiores a 3. Número de alunos sem níveis inferiores a 3 no 3º ciclo -58,6%. Aumentar o número de alunos sem níveis inferiores a 3 em 10 p.p no 2º ciclo. Reduzir o número de níveis inferiores a 3 no 2º ciclo. 1. Apoio à melhoria das aprendizagens Apoio ao Estudo Rentabilizar o apoio ao estudo articulando, em conselho de turma, as estratégias/tarefas a adotar de acordo com as dificuldades apresentadas pelos alunos propostos para frequentar este apoio. Alunos do 2º ciclo. Melhorar a taxa de transição dos alunos apoiados. Taxa de transição dos alunos que frequentam o apoio ao estudo. Taxa de transição dos alunos que frequentam o apoio ao estudo - 55,6%. Transição dos alunos que frequentam o apoio ao estudo 60%.

24 Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) 1 Ação Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Qualidade de sucesso dos alunos apoiados em sala de estudo. Qualidade de sucesso dos alunos apoiados em sala de estudo 0%. Qualidade de sucesso dos alunos apoiados em sala de estudo - 30%. Melhorar a qualidade de sucesso dos alunos apoiados.

25 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Melhorar as competências da leitura e da Qualidade do sucesso escrita (qualidade do sucesso em português). em português - 20% Qualidade do sucesso em português - 50%. Melhorar as competências da leitura e da escrita. 1. Apoio à melhoria das aprendizagens Caminhar para o sucesso Trabalhar em grupos de homogeneidade com os alunos de etnia cigana (2 horas diárias) no 1º ciclo. Alunos de etnia cigana. Fomentar a inclusão nas atividades no grupo turma. Fomentar a inclusão nas atividades no grupo turma. Taxa de participação em visitas de estudo - 0%. Taxa de participação nas atividades extracurrculares - 20 %. Taxa de participação em visitas de estudo - 20%. Taxa de participação nas atividades extra-currculares - 40%. Taxa de transição dos alunos de etnia cigana. Taxa de transição dos alunos de etnia cigana - 60%. Taxa de transição dos alunos de etnia cigana - 70%. Melhorar a taxa de transição dos alunos de etnia cigana. Número de alunos em situação de abandono escolar. Taxa de abandono escolar - 0%. Manter a ausência de casos de abandono escolar. Manter a ausência do abandono escolar. bandono, absentismo e indisciplina GAAF Dar continuidade ao trabalho do GAAF com avaliação e apoio psicológico, articular com os docentes titulares e/ou conselhos de turma para a resolução de problemas comportamentais ou absentismo e possíveis indicios de abandono acompanhamento de casos clinicos e/ou referenciação às entidades Alunos e familias do agrupamento. Intervir junto das familias a fim de melhorar os resultados escolares dos alunos. Taxa de transição dos alunos acompanhados pelo GAAF. Taxa de transição dos alunos acompanhados pelo GAAF - 79%. Taxa de transição dos alunos acompanhados pelo GAAF - 80%.

26 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) 2. Prevenção do ab Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) casos clinicos e/ou referenciação às entidades competentes. Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Fomentar a comunicação escola/pais e encarregados de educação. Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Número de presenças dos encarregados de educação nas respetivas reuniões com o diretor de turma e/ou professor titular. Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Média de presenças dos Aumentar 6 p.p. a presença encarregados de de encarregados de educação educação nas respetivas nas respetivas reuniões com reuniões com o diretor o diretor de turma e/ou de turma e/ou professor professor titular. titular - 65,4%.

27 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Número total de participações de ocorrência. Número total de participações de ocorrência no presente ano letivo Número total de participações de ocorrência Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina Gestão de Conflitos Oferta complementar na área de Educação para a cidadania no 2º ciclo (45 min semanais); Criação de uma Equipa Multidisciplinar formada por técnico do GAAF, diretores de turma e um assistente operacional que Alunos do 2º e 3º estabelecem atividades e definem estratégias ciclos. a desenvolver com os alunos alvo de participações de ocorrência. Esta equipa reunirá mensalmente e sempre que necessário; Assegurar uma vigilância mais eficaz dos espaços escolares. Reduzir o número de participações de ocorrência. Eliminar a aplicação de medidas disciplinares sancionatórias. Número de alunos alvo de participação de ocorrência. Número de medidas disciplinares sancionatórias aplicadas. Média do número de faltas injustificadas por aluno. Número de alunos alvo de participações de ocorrência no presente ano letivo medida disciplinar sancionatória aplicada. Média do número de faltas injustificadas por aluno - 8. Número de alunos alvo de participações de ocorrência Sem aplicação de medidas disciplinares sancionatórias. Média do número de faltas injustificadas por aluno - 6. Reduzir o número de faltas injustificadas. Número de alunos em situação de quadro de excelência. Número de alunos em situação de quadro de excelência - 4. Número de alunos em situação de quadro de excelência Promover e incentivar o trabalho para a excelência. 2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina Distinção dos alunos com melhores resultados escolares Valorizar o trabalho dos alunos, distinguindo e premiando os alunos de quadro de valor e excelência. Alunos do agrupamento. Valorizar o esforço dos alunos e os comportamentos assertivos e voluntariosos. Número de alunos em situação de quadro de valor e excelência. Número de alunos em situação de quadro de valor - 2. Número de alunos em situação de quadro de valor - 4.

28 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para

29 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Número de alunos em situação de abandono escolar. Taxa de abandono escolar - 0%. Manter a ausência de casos de abandono escolar. Manter a ausência do abandono escolar. 2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina Pequeno-almoço na escola Atribuição do pequeno-almoço aos alunos do escalão A (escalão B, quando referenciados). Alunos de 1º, 2º e 3º ciclos. Melhorar a concentração e consequentemente os resultados escolares dos alunos subsidiados. Resultados escolares dos alunos subsidiados. Taxa de transição dos alunos subsidiados. Qualidade do sucesso dos alunos subsidiados - 30,6%. Taxa de transição dos alunos subsidiados - 77,6%. Qualidade do sucesso dos alunos subsidiados - 40%. Taxa de transição dos alunos subsidiados - 80%. Desenvolver nos professores, através de uma metodologia de projeto, modos de agir que mobilizem os alunos na resolução dos seus problemas/conflitos. Taxa de participação dos professores nas ações de formação. Taxa de participação dos professores nas ações de formação - 81%. Taxa de participação dos professores nas ações de formação - 90%. 3. Gestão e organização Formação de docentes e técnicos Promoção de oficinas de formação/ações de sensibilização direcionadas para os métodos de trabalho pedagógico no sentido de permitir aos docentes a construção de modelos de atuação adequados à população alvo, nomeadamente no âmbito da prevenção e gestão da indisciplina, práticas educativas diferenciadas e ação tutorial, entre outras. Pessoal docente e técnicos Dotar os docentes de competências que permitam o planeamento e execução de planos de trabalho para os alunos com graves índices de insucesso e absentismo. Taxa de participação dos professores nas ações de formação. Taxa de participação dos professores nas ações de formação - 81%. Taxa de participação dos professores nas ações de formação - 90%. Taxa de participação dos professores nas ações de formação. Dotar os docentes de ferramentas que permitam diferenciar métodos, estratégias, conteúdos e instrumentos de avaliação de modo a potenciar a sua ação. Taxa de participação dos professores nas ações de formação - 81%. Taxa de participação dos professores nas ações de formação - 90%.

30 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para

31 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Dotar o pessoal não docente de competências que lhes permitam gerir os conflitos. Taxa de participação do pessoal não docente nas ações de formação. Sem dados. Taxa de participação do pessoal não docente nas ações de formação - 90%. 3. Gestão e organização Formação de assistentes operacionais e técnicos Promoção de 1 ação de formação para pessoal não docente subordinada ao tema Gestão de conflitos nos espaços escolares. Promoção de 1 ação de formação para pessoal não docente subordinada ao tema TIC. Pessoal não docente Dotar o pessoal não docente de competências nas TIC. Taxa de participação do pessoal não docente nas ações de formação. Sem dados. Taxa de participação do pessoal não docente nas ações de formação - 90%. Gerir a parte financeira do projeto. 3. Gestão e organização Equipa de gestão pedagógica e financeira Formação de uma equipa responsável pela gestão pedagógica e financeira do projeto TEIP 3 constituída pela direção e 2 assistentes técnicos. Não se aplica.

32 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para Aumentar a participação dos pais/encarregados de educação na vida escolar dos seus filhos/educandos. Participação dos pais/encarregados de educação na vida escolar dos seus filhos/educandos. Sem dados. Taxa de participação dos pais/encarregados de educação na vida escolar dos seus filhos/educandos - 30%. 4. Relação Escola -Famílias - Comunidade e Parcerias Pais na Escola Promover pequenos convivios com pais/encarregados de educação de cada turma, de forma a mostrar as atividades Comunidade desenvolvidas por estes alunos ao longo de um educativa determinado período de tempo, em datas a definir por cada conselho de turma. Aumentar o número de participantes nas reuniões de encarregados de educação. Número de presenças dos encarregados de educação nas respetivas reuniões com o diretor de turma e/ou professor titular. Número de contactos presenciais dos encarregados de educação com os diretores de turma no 2º e 3º ciclos. Média de presenças dos Aumentar 6 p.p. a presença encarregados de de encarregados de educação educação nas respetivas nas respetivas reuniões com reuniões com o diretor o diretor de turma e/ou de turma e/ou professor professor titular. titular - 65,4%. Média do número de contactos presenciais dos encarregados de educação com os diretores de turma no 2º e 3º ciclos - 50,5% Aumentar 5 p.p. o contacto de encarregados de educação nas respetivas reuniões com o diretor de turma no 2º e 3º ciclos. Aumentar os contactos dos encarregados de educação com os diretores de turma. Número total de contactos presenciais dos encarregados de educação com os professores titulares no1º ciclo. Média do número de contactos presenciais dos encarregados de educação com os professores titulares no 1º ciclo - 39,7 % Aumentar 10 p.p. o contacto de encarregados de educação nas respetivas reuniões com os professores titulares no 1º ciclo.

33 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para

34 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para

35 Ação Eixo (selecionar o eixo que melhor enquadra a ação) Designação Descrição sumária (deve ficar explicitado, caso se aplique: a(s) área(s) disciplinar(es) envolvida(s); a periodicidade; o nº médio de horas por disciplina / turma / grupo de alunos / aluno; se é extra horário letivo dos alunos; se se desenvolve dentro ou fora da sala de aula;...) Público alvo (No caso dos alunos identificar: os ciclos / anos de escolaridade / grupos específicos aos quais pertencem os destinatários da ação) Objetivos (máximo de 3 por ação) Indicadores (máximo de 3 por objetivo) Dados de partida (até Julho de 2013) Metas por ação (mensuráveis) para

36 Agrupamento de Escolas de Torrão Início Anterior Seguinte 4. Recursos Adicionais 4.1 Recursos Humanos Ação Grupos de recrutamento Pessoal docente direção Outros Horas de crédito - sem Total de docentes / Técnicos ,26 0,51 13,77 grupo definido Total Psicólogo Téc. Serviço Social Educador Social Licenciados Mediador Animador Técnicos Outros Mediador Não Licenciados Animador assistentes operacioanis Outros assistentes técnicos Total Total de horas de crédito Monitorização e Avaliação Projeto Sucesso Tutorias Jornal Escolar Sala de Estudo Apoio ao Estudo Caminhar para o sucesso GAAF Gestão de Conflitos Distinção dos alunos com melhores resultados escolares Pequeno-almoço na escola Formação de docentes e técnicos Formação de assistentes operacionais e técnicos Equipa de gestão pedagógica e financeira Pais na Escola

37

38 Agrupamento de Escolas de Torrão Início Anterior 4. Recursos Adicionais 4.2 Recursos Financeiros para Aquisição de Bens e Serviços (a negociação destes recursos será efetuada em setembro de 2013) Natureza das despesas Total de despesas para 2013/14 Observações Perito Externo Deslocações e estadas Ações de sensibilização Consultoria financeira Outras aquisições de serviços Outras despesas

39 Agrupamento de Escolas de Torrão Início Anterior Acompanhamento da DGE para 2013/14 Em 2012/13, o Programa TEIP passou a englobar um total de 137 agrupamentos e escolas não agrupadas, distribuídos por todo o território nacional continental. Tal facto, associado à necessidade de contenção de custos, impede que a EPIPSE Direção Geral de Educação faça um acompanhamento individualizado a todas as unidades orgânicas. Mantendo-se a mesma premissa, selecione apenas as formas de acompanhamento que considera pertinente privilegiar classificando-as por ordem crescente de importância (classifique apenas as que considera úteis, atribuindo o valor 1 à menos pertinente, o valor 2 à 2.ª menos pertinente e assim sucessivamente) Realização/criação de Seminários nacionais e regionais 2 Workshops Micro redes para partilha de experiências encontros temáticos Mostras de boas práticas / festivais Debates Outras. Quais? 5.2 Ações de capacitação para 2013/14 No âmbito do plano de formação do agrupamento, atendendo aos pontos críticos identificados, às características e desempenho dos recursos humanos do agrupamento / escola não agrupada e à natureza das ações constantes deste plano de melhoria, selecione, com um "x", as temáticas onde seria mais importante desenvolver ações de capacitação. x x x Lideranças de topo e intermédias Monitorização e avaliação Estratégias de sala de aula - vertende pegadógica Didática específica Português Matemática 1.º Ciclo Avaliação das aprendizagens Trabalho de articulação interna e externa à escola - dirigida aos técnicos Gestão de conflitos Outras. Quais?