Agrupamento de Escolas de Elvas n.º

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1 Agrupamento de Escolas de Elvas n.º Início Anterior Próximo Indicar Ações estruturantes, devidamente enquadradas no Projeto Educativo, com ou sem a necessidade de recursos adicionais fornecidos pelo Programa TEIP Ação Relatórios periódicos/intermédios dos docentes e técnicos afetos a cada ação. 1 relatório por período escolar por ação 1 relatório por período escolar por ação Recolha de informação em tempo útil, por forma ajustar e/ou alterar metodologias e procedimentos que se considerem ineficazes. de avaliação específicos por ação. 1 documento orientador por ação 1 relatório por período escolar por ação 3. Gestão e organização Monitorização e Avaliação Monitorização e acompanhamento do programa por uma equipa pluridisciplinar que inclui docentes dos 3 ciclos de ensino, com a missão de operacionalizar a recolha e a análise de dados e produzir informação para a autoavaliação e autorregulação do projeto. Será a coordenadora do programa a subdiretora do agrupamento coadjuvada pelos coordenadores dos seguintes departamentos: Línguas, Matemática e Ciências Experimentais e 1º CEB. A equipa de avaliação interna do agrupamento será responsável pela elaboração dos registos de suporte da monitorização do programa. Professores, técnicos e alunos. Aferir e comunicar com regularidade a distância em que nos encontramos das metas estabelecidas. Relatórios periódicos/intermédios de docentes observadores/avaliadores. Documentação, relatórios e registos produzidos pela equipa e monitorização e autoavaliação 1 relatório por período escolar por ação 1 relatório por período escolar por ação 1 relatório semestral + 1 relatório anual + 1 síntese dos resultados por período escolar 1 relatório semestral + 1 relatório anual + 1 síntese dos resultados por período escolar Conceber, valorizar e melhorar processos de autoregulação e de autoavaliação sistemáticos. Documentação e registos produzidos pelos docentes e técnicos afetos a cada ação. Número de reuniões realizadas pela equipa TEIP. 5 reuniões. 5 reuniões. Melhorar o sucesso no domínio da Matemática, no 1ºciclo, em particular com os alunos de 4º ano. Percentagem de sucesso dos alunos em matemática na avaliação interna, no 4º ano. Percentagem de sucesso e média das classificações na avaliação externa de matemática no 4º ano. 78,57% 83,57% 28% ; % ; 2.29 Articulação Interciclos MAT. Articulação entre 1º, 2º e 3ºciclos: -Trabalho de planificação conjunta entre professores do 4.º e 5.º ano de escolaridade, com realização de atividades simultaneas e adaptadas aos respetivos anos de escolaridade; Assessoria no 2.º ciclo - o docente do 1.ºciclo, de apoio sócio educativo (colocado segundo crédito horário), efetivará 90 minutos por semana, do seu tempo total letivo, em assessoria na Turma+Matemática, com alunos de 5º/6º anos; - Assessoria no 3º ciclo - será efetuada por professores do 2.º ciclo (código 230, com carga horária a atribuir pela escola minutos) e incidirá nas turmas do 7º ano, procurando dar resposta aos alunos que apresentam muitas dificuldades, por motivo da ausência de prérequisitos. Alunos do 4º, 5º e 7º anos. Melhorar o sucesso no domínio da Matemática, no 2ºciclo, em particular com os alunos de 5º ano. Diferença de sucesso entre a avaliação externa e interna dos alunos de 4º ano, na área de matemática. Percentagem de sucesso dos alunos em matemática na avaliação interna, no 5º ano. Média dos alunos de 5º ano 2,9 Percentagem de sucesso dos alunos em matemática na avaliação interna, no 7º ano. 50,57% 45,57% 55,70% 60,70% 51,00% 56% Melhorar o sucesso no domínio da Matemática, no 3.º ciclo, em particular com os alunos de 7.º ano Média dos alunos de 7º ano 2,65 2,75

2 Percentagem de alunos com sucesso na avaliação interna, no final de ano. 2º ano : 68,75% 73,75% Melhorar o sucesso no domínio do Português, em particular dos alunos de 2º ano. Percentagem de transição de ano dos alunos de 2º ano. 2º ano 17% 22% 3. Gestão e organização Organização no apoio ao estudo 1º ciclo Avaliação diagnóstica e criação de grupos de nível nas áreas discilpinares de Português e matemática, no tempo de apoio ao estudo; trabalho articulado entre os diversos titulares de turma envolvidos que lecionam as áreas curriculares de acordo com o seu perfil aos grupos constituídos Alunos de 2º ano de escolaridade Melhorar o sucesso no domínio da Matemática, em particular dos alunos de 2º ano. Percentagem de alunos com sucesso na avaliação interna, no final de ano. Percentagem de transição de ano dos alunos de 2º ano. 2º ano - 70% 2º ano 18% 75% 23% Melhorar a percentagem de transição de ano dos alunos envolvidos. Percentagem de alunos do 3º e 4º ano na avaliação interna 3º ano :87,50% / 4º ano:79,76% 92.50% / 84,76% Promover aprendizagens básicas estruturantes ao nível do português. Percentagem de sucesso dos alunos do 4º ano na avaliação externa 4º ano:31% 36% 3. Gestão e organização Permuta de lecionação Permuta da lecionação entre dois docentes de 1º ciclo da EB1 da Boa-fé, com turmas de 3º e 4º ano de escolaridade, nas áreas de português e de matemática, num tempo letivo semanal de 90 minutos cada. Trabalho colaborativo: avaliação diagnóstica, planificações, criação de materiais, registos, reflexões. Em Português um Domínio/período letivo. Em Matemática temas desenvolvidos de forma lúdicodidática, com recursos multimédia, entre outros. Alunos de 3º e 4º ano da EB1 da Boa-fé Promover aprendizagens básicas estruturantes ao nível da matemática. Percentagem de alunos de 3º e 4º ano na avaliação interna Percentagem de sucesso dos alunos do 4º ano na avaliação externa 3º ano :79,17% / 4º ano:78,57% 84,17% / 83,57% 4º ano:28% 33%

3 Taxa de absentismo. 1ºperíodo:27% ; 2ºperíodo:34% ; 3º período:32% Sala Ninho O docente de 1º ciclo assegurará a Sala Ninho com a carga horária semanal de 12,5 horas, distribuída pelos diversos grupos de nível, com alunos de etnia cigana com elevado absentismo e irregular assiduidade: inclusão/integração de alunos de etnia cigana na vida ativa escolar, reforçando competências básicas estruturantes ao nível do Português e da Matemática; reuniões periódicas com os titulares de turma; avaliação diagnóstica e formativa; Plano individual de trabalho; registos de assiduidade e de progressos; participação em Projetos do agrupamento e outros. A restante carga horária do docente -10h semanais, será distribuída pelas 10 turmas da EB1 da Boa-fé(60 minutos por turma)efetivando um apoio semanal aos alunos de etnia em contexto turma a fim de desenvolverem projetos com recursos às TIC, trabalhados por anos de escolaridade e inseridos no âmbito da Oferta Complementar. Alunos de etnia do 1º,2º,3º e 4ºanos de escolaridade da EB1 da Boa-fé que serão apoiados no desenvolvimento de projetos interativos, planificados por ano de escolaridade. Integração plena dos alunos no grupo-turma. Promover aprendizagens que contribuam para a promoção integral dos alunos. Percentagem de alunos que reintegram a turma de origem. Evolução da percentagem de alunos com sucesso nos momentos de avaliação. Percentagem dos alunos com sucesso na avaliação interna no final do ano. Pt: 1ºperíodo:8 alunos; 2º período:11 alunos; 3ºperíodo:12 alunos; Mat: 1ºperíodo:7 alunos; 2º período:4 alunos; 3º período:7 alunos 3% 40,90% Percentagem de alunos de 2º ano com sucesso na avaliação final interna. 68,75% 70,00% Consolidar aprendizagens estruturantes nas áreas do português. Percentagem de alunos de 3º ano com sucesso na avaliação final interna. 87,50% 88,50% Criação de grupos de homogeneidade relativa Avaliação diagnóstica e criação de grupos de alunos de homogeneidade relativa de turmas de 2º e de 3ºanos. Reforço através de apoio educativo por parte de um docente de 1º ciclo.os titulares de turma, assumem os grupos de recuperação. Alunos de 2º e 3º anos de escolaridade que revelem dificuldades nas áreas de português e de matemática. Consolidar aprendizagens estruturantes nas áreas da matemática. Percentagem de sucesso no 2º ano nos testes intermédios Percentagem de alunos de 2º ano com sucesso na avaliação final interna. Percentagem de alunos de 3º ano com sucesso na avaliação final interna. Percentagem de sucesso no 2º ano nos testes intermédios Percentagem de transição de ano dos alunos de 2º ano 55,20% 57,50% 70,00% 72,00% 79,17% 80,00% 52,60% 54,50% 63,80% 65,00% Melhoria da percentagem de transição de ano dos alunos de 2º ano e 3º ano Percentagem de transição de ano dos alunos de 3º ano 83,10% 84,00%

4 Percentagem de alunos de 5º ano com sucesso na avalição interna. 55,22% 57,00% Reforçar e consolidar as aprendizagens estruturantes do 1º ciclo e iniciar uma abordagem sequencial dos conteúdos de 2º ciclo. Média das classificações internas dos alunos de 5º ano. 2,89 2,9 "Disciplina +" - Matemática (2º e 3º Ciclos) Após a identificação de dificuldades de aprendizagem ao nível da competência Matemática das várias turmas de 5º, 6º e 7º ano, serão criados níveis diferenciados de alunos que sairão do grupo turma para integrarem a sala de "Disciplina +" de Matemática. Dois professores, um do grupo 230 (11 horas letivas) e um do grupo 500 (11 horas letivas), reforçarão saberes e desenvolverão o racicionio, comunicação, resolução de problemas e pocedimentos no sentido da melhoria do sucesso dos alunos.a operacionalização da ação, pressupõe a coincidência dos horários das turmas de 5º e 6º anos, com o horário de um professor do grupo 230, e os horários das turmas de 7º ano com o de um professor do grupo 500. Alunos do 5º, 6º e 7º anos. Consolidar e melhorar as aprendizagens estruturantes do 2º ciclo no dominio da matemática para os alunos do 6º ano, de forma a melhorar os seus resultados. Reforçar e consolidar as aprendizagens estruturantes do 2º ciclo e iniciar uma abordagem sequencial dos conteúdos de 3º ciclo, de forma a melhorar os resultados dos alunos do 7º ano. Percentagem de sucesso na avalição interna e externa dos alunos de 6º ano. Média das classificações da avaliação interna e externa dos alunos do 6º ano. Diferença entre a avaliação externa e interna dos alunos de 6º ano. Percentagem de alunos de 7º ano com sucesso na avalição interna. Média das classificações internas dos alunos de 7º ano. Interna % ; Externa % Interna % ; Externa % Interna ; Externa Interna ; Externa Sucesso : %; Média: Sucesso: % ; Média:- 0,45 51,95% 53,00% 2,64 2,7

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7 Apoio educativo individualizado na aprendizagem da LP (língua não materna) Os alunos serão identificados de acordo com os níveis de proficiência linguística, serão agrupados e retirados dos respetivos grupos turma para aprender a Língua portuguesa com um professor de apoio educativo de 1º CEB. Alunos estrangeiros do 1º, 2º e 3º CEB do Agrupamento. Aquisição de competências ao nível da proficiência linguística. Integração plena dos alunos estrangeiros na comunidade escolar. Promover o sucesso escolar dos alunos estrangeiros. Registos de avaliação de acordo com os referenciais do GAVE. Absentismo 5% 4% Taxa de indisciplina 0 ocorrências 0 ocorrências Percentagem de sucesso/transição destes alunos na avaliação interna. Percentagem de sucesso destes alunos na avaliação externa. 77% 79% 50% 51% Disciplina mais - para comunicação, desenvolvimento e recuperação leitura/escrita Recuperação e desenvolvimento de competências no âmbito da leitura, compreensão e expressão oral e escrita na língua materna. Incremento da proficiência linguística. Promoção do trabalho individualizado. Articulação entre os docentes da área curricular e um docente do grupo 110 que dará apoio individualizado a grupos de alunos fora da sala de aula. Identificação/ Alunos de 5º ano Diagnóstico das dificuldades/ lacunas dos alunos e criação de grupos de nível no 5º ano de escolaridade. Desenvolvimento de atividades conducentes à aquisição/ reforço/ desenvolvimento de competências estruturantes. Alunos de 4º ano com 31% de sucesso na avaliação externa. Melhoria nos resultados dos alunos envolvidos na disciplina de Português. Percentagem de alunos com sucesso na avaliação interna. Média das classificações da avaliação interna 70,00% 71,00%

8 Diminuição de comportamentos de indisciplina. Registo de ocorrências de indisciplina. Não foram registadas ocorrências por escrito 2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina Reforço da vigilância no período de almoço O mediador sociocultural acompanha os alunos no transporte para o refeitório e vigia-os no decorrer da hora do almoço. Dinamização de actividades de ocupação dos tempos de espera e acompanha-os no regresso à escola. Alunos do Agrupamento que recorrem ao refeitório da escola sede para almoçar. Aquisição de valores cívicos, pessoais e sociais no contexto do refeitório. Registo de comportamento de desrespeito pelas regras do refeitório. Não foram registadas ocorrências por escrito Ocupação dos tempos de espera dos alunos. Nº de atividades desenvolvidas durante esse período. 2 atividades semanais. 3 atividades semanais. 2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina Acompanhamento de alunos de etnia cigana no transporte escolar. Ação dinamizada pelo mediador sociocultural. Decorrerá no período de transporte dos alunos de etnia cigana no percurso casa-escola e escola -casa em que o mediador acompanhará os alunos de etnia cigana no autocarro. Alunos de etnia cigana da escola EB 1 da Boa Fé. Reduzir o abandono dos alunos de etnia cigana. Melhorar a assiduidade dos alunos de etnia cigana. Diminuição de comportamentos de indisciplina. Nº de alunos em abandono escolar. 9 alunos. 8 alunos. Taxa de absentismo dos alunos de etnia cigana. 25%. 20%. Registo de indisciplina durante o transporte. Não foram registadas ocorrências por escrito

9 Número de alunos inscritos nos vários clubes Fomentar a participação dos alunos em atividades de carater integrador. Número de atividades por clube Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina Dinamização de clubes por parte da Biblioteca Escolar Ação em que a equipa da BE pretende dinamizar um conjunto de atividades de carater integrador e de melhoria de competências dos alunos. As atividades serão desenvolvidas no âmbito de três clubes dinamizados por elementos da equipa BE, com horas atribuidas para tal. Os clubes são: "A fábrica de letras", "Clube.comTIC" e "Articraf". Alunos de 2º e 3º ciclos Ocupação dos tempos livres dos alunos no espaço escolar. Desenvolver hábitos de leitura e de escrita, Grau de satisfação dos alunos envolvidos. Bom Bom Número de alunos envolvidos nas actividades promovidas pelos clubes. Número de requisições de documentos de leitura em sala de aula. Número de requisições de documentos de leitura domiciliária Número de produções (peças, dramatizações histórias, poemas, livros digitais, ), Número de alunos em risco sinalizados Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina GAJF O gabinete de apoio ao jovem e à família será constituído por uma equipa multidisciplinar composta por professores, um assistente operacional e um técnico - Psicólogo Educacional. O técnico, em articulação com os docentes, irá desenvolver ações centradas na prevenção e intervenção em situações de conflito e de risco e melhoria do clima escolar.irá também acompanhar alunos sinalizados em contexto de sala de aula, por forma a analisar comportamentos e aconselhar os docentes quanto às estratégias e às reações mais adequadas a determinados contextos. Dinamizar-se-ão também atividades lúdicas de integração, envolvimento/aproximação de pais e encarregados de educação no percurso escolar e profissional dos educandos. Os alunos, encarregados de educação e famílias serão identificados pelos docentes titulares de grupo/turma ou diretores de turma. Os casos serão analisados, intervencionados ou encaminhados através de técnicas de avaliação psicológica, questionários, escalas, observação e entrevistas efetuadas pela técnica de psicologia educacional. Alunos de todos os ciclos de ensino e famílias do agrupamento Identificação, sinalização de alunos /famílias em risco. Acompanhamento(também em contexto de sala de aula) e integração dos alunos no meio escolar. Intervenção com as famílias, docentes e não docentes Número de famílias sinalizadas e contactadas Número de ações de sensibilização/ atividades dirigidas aos alunos Número de alunos acompanhados pela psicóloga do Agrupamento. Nº de alunos acompanhados e observados em contexto de sala de aula. Número de famílias apoiadas pela psicóloga do Agrupamento. Número de ações de sensibilização/ atividades dirigidas aos encarregados de educação (também no âmbito da orientação vocacional) Número de ações de sensibilização/ atividades dirigidas aos docentes e/ou não docentes 3 4

10 Percentagem de alunos com sucesso na avaliação interna 43,10% 48,10% Melhorar os resultados escolares dos alunos na disciplina de Matemática Percentagem de alunos com sucesso na avaliação externa 15,21% 20,21% Apoio à aprendizagem da disciplina de Matemática Após avaliação de diagnóstico, os alunos com maiores dificuldades na aprendizagem da disciplina terão apoio de 1 tempo semanal por turma. O apoio será prestado dentro da sala de aula em horário extra letivo. O trabalho a desenvolver tenderá a incidir nas principais dificuldades detetadas, com vista à melhoria dos resultados escolares dos alunos. Alunos do 9.º ano de escolaridade Melhorar a qualidade do sucesso Média das classificações obtidas na avaliação interna Média das classificações obtidas na avaliação externa 2,43 2,53 1,86 1,96