Agrupamento de Escolas Miguel Torga

Transcrição

1 :58:55 1. Insucesso, Abandono e Absentismo Página 1 de 28 Ciclo de estudos 1º Ciclo Curso / Modalidade Ensino Básico Regular Ano Lectivo Nº Inscritos Retidos por Insucesso Alunos Retidos por Abandono ultrapassaram o limite de faltas injustificadas Nº % Nº % Nº % 2006 / / / / / ,5% 13 2,6% ,9% 6 1,3% ,7% 2 0,4% ,0% 2 0,4% ,6% 0 0,0% 5 1,4% 1,7% 0,6% 0,7% 0,9% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 2006 / / / / 11 0,0% Insucesso Abandono Absentismo Ciclo de estudos 2º Ciclo Curso / Modalidade Ensino Básico Regular Ano Lectivo Nº Inscritos Retidos por Insucesso Alunos Retidos por Abandono ultrapassaram o limite de faltas injustificadas Nº % Nº % Nº % 2006 / / / / / ,2% 10 2,8% ,3% 8 2,3% ,2% 10 3,8% ,6% 2 0,7% ,5% 0 0,0% 53 0,0% 0,0% 24,8% 25,1% 17,5% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 2006 / / / / 11 0,0% Insucesso Abandono Absentismo

2 Página 2 de 28 Ciclo de estudos 3º Ciclo Curso / Modalidade CEF Ano Lectivo Nº Inscritos Retidos por Insucesso Alunos Retidos por Abandono ultrapassaram o limite de faltas injustificadas Nº % Nº % Nº % 2006 / / / / / ,0% 0 0,0% ,0% 2 4,2% ,0% 10 20,8% ,0% 1 1,6% ,4% 0 0,0% 25 0,0% 4,2% 4,2% 1,6% 44,6% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 2006 / / / / 11 0,0% Insucesso Abandono Absentismo Curso / Modalidade Ensino Básico Regular Ano Lectivo Nº Inscritos Retidos por Insucesso Alunos Retidos por Abandono ultrapassaram o limite de faltas injustificadas Nº % Nº % Nº % 2006 / / / / / ,9% 15 3,6% ,5% 1 0,2% ,8% 1 0,3% ,4% 1 0,3% ,4% 0 0,0% 69 0,0% 0,0% 37,0% 34,4% 18,9% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 2006 / / / / 11 0,0% Insucesso Abandono Absentismo

3 Insucesso e Interrupção Precoce - Comparação com os valores TEIP e Nacional Página 3 de 28 FONTE: MISI 2011 Ensino Ciclo / Curso / Modalidade Basico 1.º Ciclo Insucesso TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 75,00% 65,00% 55,00% UO 45,00% 35,00% 25,00% 15,00% 13,6 % 7,2 % 10,5% 7,7% 6,7% TEIP Nacional 5,00% -5,00% 2006 / / / / 11 Interrupção Precoce do Percurso Escolar TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 3 25,00% 15,00% 1 UO TEIP Nacional 5,00% Ensino Ciclo / Curso / Modalidade 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 2006 / / / / 11 Basico 2.º Ciclo Insucesso TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 75,00% 65,00% 55,00% UO 45,00% 35,00% 25,00% 18,9 % 14, 4 % 17, 2 % 17,5% 17,5% TEIP Nacional 15,00% 5,00% -5,00% 2006 / / / / 11 Interrupção Precoce do Percurso Escolar TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 3 25,00% 15,00% 1 UO TEIP Nacional 5,00% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 2006 / / / / 11

4 Página 4 de 28 Ensino Ciclo / Curso / Modalidade Basico 3.º Ciclo 75,00% Insucesso TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 65,00% 55,00% 45,00% 35,00% 25,00% 25,1% 16, 6 % 23,0% 23,6% 33,0% UO TEIP Nacional 15,00% 5,00% -5,00% 2006 / / / / 11 3 Interrupção Precoce do Percurso Escolar TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 25,00% 15,00% 1 5,00% Ensino Ciclo / Curso / Modalidade 3,4% 2,0% 0,0% 0,0% 0,3% 2006 / / / / 11 Basico CEF UO TEIP Nacional 75,00% 65,00% Insucesso TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 55,00% 45,00% 35,00% 25,00% 15,00% 3,7% 2,3% 2,9% 10, 2 % 22,9% UO TEIP Nacional 5,00% -5,00% 2006 / / / / 11 3 Interrupção Precoce do Percurso Escolar TEIP vs Nacional (Fonte: MISI 2011) 27,9% 25,00% 15,00% 1 18, 5% 5,7% 11,9 % UO TEIP Nacional 5,00% 2,1% 2006 / / / / 11

5 2. Avaliação Interna - Língua Portuguesa e Matemática Página 5 de 28 Resultados das avaliações internas no 3º período dos anos lectivos de 2009/10 e 2010/11 (no caso do 9.º ano não incluir os resultados dos exames nacionais) 2009/ /2011 Ano de escolaridade 1.º Ano Nº total de alunos avaliados Alunos com níveis posítivos em Língua Portuguesa Alunos com níveis posítivos em Matemática N.º % N.º % Nº total de alunos avaliados Alunos com níveis posítivos em Língua Portuguesa Alunos com níveis posítivos em Matemática N.º % N.º % ,29% ,00% ,47% ,98% 2.º Ano ,71% ,58% ,45% 3.º Ano ,98% ,59% ,71% ,32% 4.º Ano ,32% 90 72,58% ,74% 88 81,48% 5.º Ano ,62% ,84% ,83% ,13% 6.º Ano ,74% 91 66,91% ,82% ,63% 7.º Ano ,22% 71 55,04% ,70% 87 59,59% 8.º Ano ,68% 71 63,39% ,76% 55 47,01% 9.º Ano ,99% 79 71,17% ,63% 47 46,08% Língua Portuguesa Matemática 100,0% 100,0% 90,0% 90,0% 80,0% 80,0% 70,0% 70,0% 60,0% 60,0% 50,0% 50,0% 40,0% 40,0% 30,0% 30,0% 20,0% 20,0% 10,0 % 10,0 % 0,0% 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 0,0% 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 2010 / / 11 Observações: Resultados alcançados pelo Agrupamento/Escola Não agrupada na avaliação interna e na avaliação externa vs avaliação externa a nível Nacional para os anos lectivos 2009/10 e 2010/11 Língua Portuguesa Matemática 10 0,0 % 10 0,0 % 90,0% 90,0% 80,0% 80,0% 70,0% 70,0% 60,0% 60,0% 50,0% 50,0% 40,0% 40,0% 30,0% 30,0% 20,0% 20,0% 10,0 % 10,0 % 0,0% 4.º Ano - 4.º Ano / 11 6.º Ano - 6.º Ano / 11 9.º Ano - 9.º Ano / 11 0,0% 4.º Ano - 4.º Ano / 11 6.º Ano - 6.º Ano / 11 9.º Ano - 9.º Ano / 11 TEIP_Interna TEIP_Externa Nacional_Externa TEIP_Interna TEIP_Externa Nacional_Externa

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7 Página 7 de Provas de Aferição - 4.º Ano Língua Portuguesa Ano Lectivo 2007/ / / /2011 Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % 5 4,8% 33 31,7% 46 44,2% 18 17,3% 2 1,9% 1 1,0% 2 1,8% 10 9,2% 62 56,9% 31 28,4% 4 3,7% 0 0,0% 7 5,8% 32 26,7% 62 51,7% 18 15,0% 1 0,8% 3 2,4% 3 3,0% 24 24,2% 48 48,5% 23 23,2% 1 1,0% 10 9,2% % de níveis positivos 80,8% 67,9% 84,2% 75,8% A B C D E Faltas Níveis positivos 2007 / / / 11 Aferição de 4.º Ano TEIP vs Nacional 10 89,5% 91,0% 91,6% 87,6% ,4% 83,4% 85,8% 79,2% UO TEIP 4 Nacional 2007 / / / 11

8 Matemática Página 8 de 28 Ano Lectivo 2007/ / / /2011 Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % 13 12,6% 27 26,2% 37 35,9% 23 22,3% 3 2,9% 2 1,9% 3 2,8% 15 13,9% 53 49,1% 33 30,6% 4 3,7% 1 0,9% 6 5,1% 21 17,9% 46 39,3% 41 35,0% 3 2,6% 6 4,9% 2 2,0% 23 23,5% 40 40,8% 29 29,6% 4 4,1% 11 10,1% % de níveis positivos 74,8% 65,7% 62,4% 66,3% A B C D E Faltas Níveis positivos 2007 / / / 11 Aferição de 4.º Ano TEIP vs Nacional 10 90,8% 89,0% 88,9% 80,3% ,3% 80,5% 81,7% 71,0 % UO TEIP 4 Nacional 2007 / / / 11

9 3.2 Provas de Aferição - 6.º Ano Língua Portuguesa Página 9 de 28 Ano Lectivo 2007/ / / /2011 Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % 2 1,2% 40 24,2% ,4% 19 11,5% 1 0,6% 4 2,4% 4 3,7% 18 16,7% 50 46,3% 31 28,7% 5 4,6% 11 9,2% 0 0,0% 21 15,9% 71 53,8% 33 25,0% 7 5,3% 4 2,9% 3 2,1% 26 18,2% 58 40,6% 53 37,1% 3 2,1% 10 6,5% % de níveis positivos 87,9% 66,7% 69,7% 60,8% A B C D E Faltas Níveis positivos 2007 / / / 11 Aferição de 6.º Ano TEIP vs Nacional 10 93,4% 90,0% 88,4% 84,3% ,9% 81,2% 81,5% 73,2 % UO TEIP 4 Nacional 2007 / / / 11

10 Matemática Página 10 de 28 Ano Lectivo 2007/ / / /2011 Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % 8 3,9% 27 13,3% 85 41,9% 40 19,7% 43 21,2% 5 2,4% 4 3,5% 11 9,6% 41 35,7% 45 39,1% 14 12,2% 12 9,4% 4 3,0% 15 11,4% 52 39,4% 57 43,2% 4 3,0% 4 2,9% 6 4,6% 20 15,3% 27 20,6% 64 48,9% 14 10,7% 11 7,7% % de níveis positivos 59,1% 48,7% 53,8% 40,5% A B C D E Faltas Níveis positivos 2007 / / / 11 Aferição de 6.º Ano TEIP vs Nacional ,8% 79,0 % 77,0% 64,8% UO 6 72,2% 68,7% 65,4% TEIP 4 50,0 % Nacional 2007 / / / 11

11 3.3 Exames Nacionais - 9.º Ano Língua Portuguesa Página 11 de 28 Ano Lectivo 2007/ / / /2011 Níveis 5 Níveis 4 Níveis 3 Níveis 2 Níveis 1 Faltas N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % 4 3,7% 37 34,3% 57 52,8% 10 9,3% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,0% 31 30,7% 50 49,5% 19 18,8% 0 0,0% 0 0,0% 2 2,1% 24 25,5% 46 48,9% 22 23,4% 0 0,0% 0 0,0% 2 2,5% 14 17,3% 29 35,8% 35 43,2% 1 1,2% 0 0,0% % de níveis positivos 90,7% 81,2% 76,6% 55,6% Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 Faltas Níveis positivos 2007 / / / 11 Exame Nacional de 9.º Ano TEIP vs Nacional 10 84,1% ,2% 70,3% 70,8% 65,3% 62,2% 58,0 % 48,7% UO TEIP Nacional 2007 / / / 11

12 Matemática Página 12 de 28 Ano Lectivo 2007/ / / /2011 Níveis 5 Níveis 4 Níveis 3 Níveis 2 Níveis 1 Faltas N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % 6 5,5% 17 15,5% 35 31,8% 51 46,4% 1 0,9% 0 0,0% 2 2,0% 16 15,8% 28 27,7% 53 52,5% 2 2,0% 0 0,0% 0 0,0% 12 12,8% 21 22,3% 44 46,8% 17 18,1% 0 0,0% 6 4,6% 20 15,3% 27 20,6% 64 48,9% 14 10,7% 11 7,7% % de níveis positivos 52,7% 45,5% 35,1% 40,5% Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 Faltas Níveis positivos 2007 / / / 11 Exame Nacional de 9.º Ano TEIP vs Nacional ,8% 63,8% 50,8 % 43,2% UO TEIP 4 43,8% 52,7% 37,0% 30,2% Nacional 2007 / / / 11

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14 Página 14 de 28 4 Indisciplina 4.1 N.º de Ocorrências, n.º de alunos envolvidos, MC e MDS Ano Lectivo 2008/ / /2011 Total de Percentagem N.º de Alunos alvo de: Total de Total de Alunos de Alunos Ocorrências MC MDS alunos Ocorrências Envolvidos Envolvidos por aluno N.º % N.º % ,7% 3, ,3% 58 4,9% ,7% 3, ,7% 49 3,9% ,5% 5, ,9% 109 8,6% MD (MC+MDS) N.º % ,3% ,6% ,5% % de alunos Alunos envolvidos MC MDS MD (MC + MDS) 16,0 15,0 14,0 13,0 12,0 11,0 10,0 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0, / / / / Identifique, para cada ano lectivo, o ciclo de ensino onde se verificou maior número de ocorrências disciplinares Ciclo de ensino: 2008/ / /11 2º Ciclo 3º Ciclo 3º Ciclo

15 Página 15 de Metas do Programa TEIP e do Programa Educação 2015 estabelecidas para o ano lectivo 2010/2011 e resultados alcançados a) Taxa de repetência por ano de escolaridade Cálculo: Relação entre o número de alunos que não transitaram/concluiram relativamente ao total de alunos matriculados e avaliados num determinado ano de escolaridade/ciclo, expressa em percentagem. Não considerar CEF, PIEF e Cursos Profissionais Ano Lectivo 2010/2011 Ano / Ciclo Meta TEIP Meta 2015 Resultado Alcançado (em %) (em %) (em %) 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 1.º Ciclo 5.º ano 6.º ano 2.º Ciclo 7.º ano 8.º ano 9.º ano 3.º Ciclo , ,3 8 6,2 6,2 5 4, ,4 14, ,9 14, ,7 14, ,8 29, ,5 19, ,3 14, ,2 33,4 10.º ano 11.º ano 12.º ano Secundário Justificação dos desvios: Número elevado de alunos por turma, no 5º ano chegou a atingir os 30 alunos por turma, a maior parte dos anos tem as turmas a 28; indisciplina; falta de assiduidade, falta de material; falta de estudo; possibilidade do aluno passar de ciclo reprovado a Língua Portuguesa ou Matemática;

16 b) Resultados nas provas de aferição e exames nacionais - Língua Portuguesa e Matemática Página 16 de 28 Cálculo: Para os 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade corresponde à percentagens de alunos com classificações positivas nas provas de aferição e exames nacionais do ensino básico, no ano lectivo 2010/2011. Para o 12.º ano de escolaridade corresponde à percentagem de alunos com classificações positivas (valores iguais ou superiores a 100 pontos) nos exames nacionais do ensino secundário, no ano lectivo 2010/2011. Ano Lectivo 2010/2011 Disciplina Meta TEIP Meta 2015 Resultado Alcançado (em %) (em %) (em %) Língua Portuguesa - 4.º Ano Matemática - 4.º Ano Língua Portuguesa - 6.º Ano Matemática - 6.º Ano Língua Portuguesa - 9.º Ano Matemática - 9.º Ano 85,7 91,7 75,8 64,4 72,4 66,3 71,9 79,7 60,8 55,8 63,8 40,5 75, ,6 37,6 45,6 28,8 Português - 12.º Ano Matemática A - 12.º Ano Justificação dos desvios: As provas de aferição não contam, em termos de passagem e por isso uma grande parte dos nossos alunos não se aplica; A variação do nível de dificuldade das provas de ano para ano lectivo causa também alguma instabilidade na evolução dos resultados; c) Taxa de Interrupção precoce do percurso escolar por ciclo (Abandono, Retenção por excesso de faltas injustificadas, Exclusão por faltas e Anulação da Matrícula) Cálculo: Relação entre o número de alunos matriculados e que abandonaram, foram excluídos por faltas, ficaram retidos por excesso de faltas ou anularam a matrícula relativamente ao total de alunos matriculados num determinado ciclo, expressa em percentagem (incluir os alunos que frequentam CEF, PIEF e Cursos Profissionais). Não considerar os alunos transferidos. Ano Lectivo 2010/2011 Ciclo 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Meta TEIP Resultado Alcançado (em %) (em %) 2 0,5 17, Secundário Justificação dos desvios:

17 d) Taxa de absentismo por ciclo Página 17 de 28 Cálculo: Relação entre o número de alunos que ultrapassaram o limite legal de faltas injustificadas relativamente ao total de alunos matriculados num determinado ciclo, expressa em percentagem. Não considerar os alunos transferidos (incluir os alunos que frequentam CEF, PIEF e Cursos Profissionais). Ano Lectivo 2010/2011 Ciclo Meta TEIP Resultado Alcançado (em %) (em %) 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo ,5 17, ,9 Secundário Justificação dos desvios: As metas foram alcançadas ou mesmo superadas; e) Indisciplina Ano Lectivo 2010/2011 Itens Meta TEIP Resultado Alcançado (em n.º ou %) (em n.º ou %) Ocorrências Alunos Envolvidos MC MDS , Justificação dos desvios:

18 Página 18 de Classifique cada uma das acções/actividades do projecto educativo TEIP de acordo com os seguintes grupos e tipologias (acrescente tantas linhas quantas as necessárias): Nota: Caso a mesma acção/actividade se enquadre em mais que uma tipologia deve adicionar tantas linhas quantas as necessárias repetindo o nome da acção/actividade em cada tipologia em que se enquadre. Designação da Acção/Actividade Gabinete de Mediação Escolar Cooperar e viver com os outros PCA/CEF Tutorias CEF e PCA Formação: tutorias e comportamento dos alunos Turma Mais Turma Mais Classificar de acordo com a tipologia Grupo Gabinete de Apoio ao Aluno à Família Grupo Animação Socioeducativa e Cultural Grupo Ofertas Diversificadas Grupo Tutorias Grupo Protocolos celebrados com parcerias locais Grupo Acções de Formação/ Sensibilização de docentes e não docentes Grupo Articulação entre Docentes de vários ciclos Grupo Ofertas diversificadas de organização de grupos-turma Coadjuvação Grupo Assessorias / Coadjuvação / Pares pedagógicos / Codocências

19 Página 19 de Seleccione até 2 acções/actividades que atingiram ou ultrapassaram as metas definidas tendo em conta a tipologia por grupo. a) Grupo 1 - Acções de apoio à melhoria das aprendizagens Designação da Acção 1: CEF e PCA Conselhos de Turma semanais; Monitorização dos resultados e adequação de estratégias e atividades ao grupo turma; parcerias com empresas e escolas. CEF: 87% dos alunos transitaram, havendo uma superação da meta em 7%; PCA: 88% dos alunos transitaram, havendo uma superação da meta em 3%. Designação da Acção 2:

20 b) Grupo 2 - Acções de regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos (prevenção do abandono, insucesso ou indisciplina) Página 20 de 28 Designação da Acção 1: Cooperar e viver com os outros Realização de actividades lúdico-pedagógicas na Sala de Convívio (expressão plásticas, sessões de cinema, jogos lúdicos, jogos de mesa, torneios) entre as 11h30 e as 13h30 todos os dias.mostra de alternativas ao ensino regular ( feira de profissões) com a presença de 8 instituições de ensino. Mostra de alternativas ao ensino regular ( feira de profissões) com a presença de 8 instituições de ensino. Adesão dos participantes às atividades propostas: no 1º período: 221 alunos, no 2º período: 239 e no 3º período: 178 alunos ( contagem efectuada por aluno e não por número de participações.é de salientar que todos estes alunos participaram nas actividades mais do que uma vez.) A feira foi dirigida a toda a comunidade escolar e com a especial participação de 13 turmas com horário previamente marcado acompanhadas pelos respectivos professores. Designação da Acção 2:

21 c) Grupo 3 - Acções no domínio da gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas Página 21 de 28 Designação da Acção 1: Turma Mais Reuniões periódicas entre os 1º e 2º ciclos e entre os 2º e 3º ciclos nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Inglês, para conhecimento mais detalhado de programas, competências não adquiridas, monitorização dos resultados e alteração de estratégias. Reuniões semanais entre os docentes do mesmo nível para planificar aula a aula, definir estratégias/atividades,monitorizar os resultados e em caso de necessidade alterar.elaboração de testes diagnósticos. Cumprimento da calendarização das reuniões ente ciclos/ níveis e dos objetivos propostos.conhecimento dos programas entre ciclos. Aplicação de estratégias de atuação conjuntas no decurso do ano letivo. Designação da Acção 2:

22 d) Grupo 4 - Relação escola famílias comunidade e parcerias educativas Página 22 de 28 Designação da Acção 1: CEF e PCA Reuniões periódicas com as instituições parceiras: Escola de Música do Conservatório Nacional, Escola Intercultural e das Profissões, Empresas L'Oreal e Rui Romano, Escola de Judo Nuno Delgado e Fundação Benfica; Participação no plano de actividades do agrupamento; 100 Prémios aos melhores alunos e àqueles que mais melhoraram; Abertura de um CEF Pastelaria para redução do abandono; Remodelação do salão de cabeleireiro e fornecimento de consumíveis para 2 CEF de cabeleireiro / ano; Participação em encontros musicais e desportivos a nível nacional e um internacional; Designação da Acção 2:

23 Página 23 de Seleccione até 2 acções/actividades que não atingiram as metas definidas tendo em conta a tipologia por grupo. a) Grupo 1 - Acções de apoio à melhoria das aprendizagens Designação da Acção 1: Turma Mais _ Língua Portuguesa; Inglês; Matemática Reuniões semanais; elaboração conjunta de materiais e planificações; adequação de planificações de unidade e aula-a-aula; monitorização no primeiro período e no segundo períodos: alteração do regulamento Turma Mais e maior frequência dos momentos de avaliação. LP:2009/2010: 5º ano - 21,4%; 7º ano - 31,8%; 2010 /2011: 5º ano - 26%; 7º ano - 36%.Tendose verificado um desvio de 3,6% no 5ºano e de 4,2% no 7º ano. Na disciplina de Inglês, em 2009/2010 verificou-se no 7º ano um insucesso de 34,1%, e em 2010/2011 o insucesso foi de 34%. Tendo em conta a meta definida para este ano lectivo, menos 7%, verifica-se que a mesma não foi atingida. Na disciplina de Matemática: :5º ano - 25,2%; 7º ano-30%, :5º ano 30%, 7º ano- 40%.Tendo em conta a meta definida para este ano lectivo, menos 8%, verifica-se que a mesma não foi atingida. Justificação do desvio: Elevado número de alunos por turma; falta de empenho e estudo; falta de envolvimento dos Encarregados de Educação, o que se reflete na assiduidade; indisciplina. Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: As horas supervenientes do horário dos professores deverão ser utilizadas para acompanhamento dos alunos problemáticos na sala de aula; As horas de apoio deverão ser utilizadas, em parte, para assessoria a turmas com elevado número de alunos repetentes ou propostos para apoio; Aumentar o envolvimento parental dos alunos com insucesso/absentismo através de reuniões mensais; A turma mais deverá ser apenas dirigida para alunos repetentes ou com grandes dificuldades de aprendizagem, com enfase no 7º ano de escolaridade, para os quais se contam afectar parte dos tempos da componente não lectiva. Designação da Acção 2: Gabinete de Mediação Escolar Acompanhamento dos alunos sinalizados aos G.M.E.; Atendimentos individuais; Contactos com a família; Visitas domiciliárias; Articulação com entidades externas, envolvidas nos casos acompanhados; Sessões de Mediação em turma; Desenvolvimento de actividades em grupo semanais no G.M.E.; Acompanhamento pontual no G.M.E., em pátio e/ou sala de convívio; programa de competências socias e pessoais; Dos 64 intervencionados, 30 eram alunos repetentes no ano 2009/2010. Destes 30 alunos, só 13 atingiram o sucesso escolar pretendido, não tendo conseguido o G.M.E reverter a situação até ao final do ano lectivo 2010/2011. Neste sentido, a meta de 80% definida, não foi alcançada, tendo como resultado uma diferença de -37,7% face à meta pretendida. Justificação do desvio: Diversos factores poderão estar associados a esta problemática de insucesso escolar repetido, sendo que nos parece preponderante ter em conta que muitos destes alunos se encontram bastante desmotivados face às atividades e conteúdos programáticos do ensino regular (e muitas vezes estes alunos não têm o nível de escolaridade nem a idade suficiente para ingressarem em alternativas de ensino alternativo, como por exemplo, CEF). Para alguns destes jovens, a carga horária escolar, o excesso de alunos por turma e as dificuldades individuais detetadas (por exemplo ao nível da aprendizagem) fazem pensar que seria necessário um ensino que pudesse estar mais adequado e adaptado à sua realidade cognitiva, emocional e social. A par desta situação, o contexto social e familiar em que muitos destes alunos estão inseridos também favorece uma situação de desinvestimento escolar, sem que haja um acompanhamento suficiente a estes jovens - grande parte destas famílias é destruturada e com fracas expectativas de futuro. Apesar dos inúmeros esforços por parte do G.M.E. em facilitar a comunicação escola-família (telefonemas, reuniões, visitas domiciliárias), houve situações em que esta comunicação não foi possível, ou foi ineficaz. É ainda preponderante analisar o facto de haver 9 alunos que abandonaram a escola no ano lectivo 2010/11, mesmo após vários esforços para reverter a situação. Deparámonos com bastantes casos em que foi difícil ajudar quem não estava disponível para ser ajudado. Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Aumetar o envolvimento ds Encarregados de Educação especialmente dos launos com muitas dificuldades; Encontrar alternativas de ensino alternativo para alunos com comportamentos desviantes o mais precocemente possível; aumentar a articulação entre os técnicos e professores criando um único gabinete de características multidisciplinares.

24 b) Grupo 2 - Acções de regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos (prevenção do abandono, insucesso ou indisciplina) Designação da Acção 1: Tutorias Página 24 de 28 Reuniões semanais com os alunos; contacto permanente entre aluno/tutor;articulação com Diretores de Turma, Encarregados de Educação, Gabinete de Mediação escolar, outras entidades; Monitorização de atitudes e resultados e alteração de estratégias; Dos 28 alunos com Tutoria, apenas 46,4% transitaram, não tendo sido atingida a meta em 4%. Justificação do desvio: Falta de predisposição da maioria dos alunos e suas famílias para ser ajudado e modificar atitudes; A falta de assiduidade dos alunos. Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Dar prioridade à aplicação desta medida num grupo de alunos caractrerizado por dificuldades de aprendizagem uma vez que não pareceu adequada à modificação de comportamentos por alunos com problemas disciplinares; Seleccionar tutores com influência clara sobre alunos com problemas comportamentais; Aumentar o número de reuniões entre o professor Tutor e os Encarregados de Educação; Designação da Acção 2: Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:

25 c) Grupo 3 - Acções no domínio da gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas Designação da Acção 1: Página 25 de 28 Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Designação da Acção 2: Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:

26 d) Grupo 4 - Relação escola famílias comunidade e parcerias educativas Designação da Acção 1: Página 26 de 28 Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12: Designação da Acção 2: Justificação do desvio: Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:

27 Página 27 de Qual o grau de satisfação com o acompanhamento prestado pelas seguintes entidades relativamente à sua qualidade e regularidade? Entidade Regularidade Qualidade DGIDC Adequado Muito Adequado DRE Adequado Adequado Perito Externo Adequado Adequado Comentários: DGIDC - Muito colaborativa, com comentários e sugestões muito pertinentes;

28 Página 28 de Quem deu contributos para a elaboração do relatório? (por favor, separe-os com ponto-e-vírgula) Todos os coordenadores das atividades TEIP; cooordenadores e delegados dos departamentos de Língua Portuguesa; Matemática e Inglês; Coordenadora departamento do 1º ciclo; Coordenador de escola do 1º ciclo; Técnicos do Gabinete de Mediação Escolar; Coordenadora dos Diretores de Turma/Coordenadora TEIP; Direção; Equipa de autoavaliação; 11. Com que actores, estruturas, órgãos e/ou entidades houve reflexão sobre os resultados do projecto educativo TEIP? (por favor, separe os vários actores, estruturas, órgãos e entidades por ponto-e-vírgula) Conselhos de Turma; Conselho Pedagógico; Equipa TEIP; Direção. 12. Faça um balanço global sobre a implementação do projecto educativo TEIP ao longo destes dois últimos anos lectivos identificando os seguintes aspectos: a) Pontos Fortes Maior articulação curricular entre ciclos e dentro do grupo disciplinar; Maior articulação entre escola e familia através do gabinete de mediação escolar; monitorização dos resultados e implementação de estratégias no decorrer do ano letivo; b) Pontos Fracos Menor adesão dos docentes não envolvidos diretamente no projeto TEIP. Dificuldade em alterar, em tempo útil, estratégias de atuação; c) Oportunidades Maior conhecimento dos programas entre ciclos; Reflexão sobre práticas instituídas; Implementação de novas práticas; Melhoria de monitorização e autoavaliação; d) Ameaças/Constrangimentos Início do projeto, apenas, no 2º período de 09/10; Dificuldades de contratação de Técnicos e Docentes em 09/10; Facilidade dos docentes desistirem dos contratos; Avaliação do sucesso/insucesso da intervenção, estar focada, apenas nos resultados escolares dos alunos. 13. Comentários