ASPECTOS AFETIVOS NO PROJETO "A MELHOR IDADE NA INTERNET" CAREGNATO, Maricy 1 ; FERNANDES, Elisangela Vanessa 2

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1 ASPECTOS AFETIVOS NO PROJETO "A MELHOR IDADE NA INTERNET" CAREGNATO, Maricy 1 ; FERNANDES, Elisangela Vanessa 2 Palavras-chave: idoso, afetividade, inclusão digital, Internet Introdução A afetividade é uma das condições humanas mais mobilizadoras, pois norteia as relações interpessoais, possibilitando ou inibindo a interlocução saudável com o mundo. Jung (1988) considera a afetividade, como a função norteadora de toda a ação humana. O afeto, ainda, é o princípio norteador da autoestima. Depois de desenvolvido o vínculo afetivo, a aprendizagem, a motivação e a disciplina são partes inerentes à conduta dos idosos. Se uma pesoa não puder contar com uma autoestima estruturada, dificilmente ela conseguirá obter um adequado controle psíquico e bem estar, conforme acrescenta Valentini (2003). Algumas instituições preocupam-se apenas com a quantidade de informações que transmitem por meio de competição e do uso de modernas tecnologias, de forma meramente burocrática e mercadológica. Qualificando os alunos apenas como números de registro. Com esse procedimento, apesar de dispor de um grande espaço onde passam parte do seu tempo, as pessoas não aproveitam as oportunidades de desenvolver habilidades de forma que consigam suprir as necessidades emocionais e formar um vínculo afetivo saudável, conforme descreve Capelatto (2002). Nesse contexto, e considerando que de um modo geral, alguns projetos de extensão mostram-se pouco adequados às reais necessidades dos idosos, o presente estudo promoveu investigação sobre a possibilidade da presença do fator "afetividade" nas necessidades dos alunos da terceira idade que frequentam o projeto "A melhor idade na Internet". Através de questionários, entrevistas e observações, resultados Resumo revisado por: Maricy Caregnato. Aspectos afetivos no projeto "A melhor idade na Internet" - 067/ Universidade do Estado de Mato Grosso - cmaricy@gmail.com 2 Universidade do Estado de Mato Grosso - elis_angela_vanessa@hotmail.com

2 significativos foram obtidos subsidiando elementos para a reflexão sobre a possível melhora no bem estar dos alunos. Metodologia A metodologia utilizada foi tanto de caráter qualitativo como quantitativo, pois, segundo Neves (1996), a pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa não se excluem. Embora difiram quanto à forma e à ênfase, não seria correto afirmar que estabelecem relação de oposição. Em se tratando de um curso onde o objeto de estudo é um grupo de idosos auxiliados por professores e colaboradores, a possibilidade de obter bons resultados utilizando esses métodos foi considerada adequada. Os resultados investigativos referentes aos fatores relevantes do curso foram obtidos através de pesquisa quantitativa, por meio de questionários, com perguntas fechadas de múltipla escolha, seguindo o método chamado survey descritiva, conforme descreve Lima (2004). E, na pretensão de tornar os dados obtidos mais produtivos e ágeis, a tabulação foi empregada, seguindo o que descreve Vieira (2010). Assim, as pesquisas quantitativas realizadas por meio de questionários ou entrevistas só se tornam, efetivamente, proveitosas quando esses dados são tabulados. Para auxiliar nessa tabulação, tabelas foram criadas e a partir delas gráficos em forma de pizza foram gerados, com o auxílio da ferramenta Microsof Excel Outros resultados complementares foram explorados através do método qualitativo, com pesquisa-ação, pois segundo Godoy (1995), nesse tipo de investigação, os pesquisadores participam do cotidiano dos seus objetos de estudo, como atores inseridos na mesma realidade. Resultados e discussão Durante os dois anos do desenvolvimento do projeto "A melhor idade na Internet", constataram-se algumas falhas que, ao serem detectadas e analisadas, possibilitaram a implementação de algumas melhorias expostas e dicutidas com a comunidade. Um exemplo de resultado obtido foi o aprimoramento referente ao obstáculo quanto ao horário. Pelo fato do curso ser oferecido no período vespertino,

3 horário em que, por ser após o almoço, os idosos acostumados a tirar uma sesta, acabam sentindo sono durante a aula. Para resolver essa situação a coordenadoção do curso de educação física foi contatada, então uma profissional da área foi disponibilizada para aplicar ginástica laboral e brincadeiras, solucionando, com esta medida simples o problema, conforme exposto em Caregnato (2011). A seguir explanam-se os resultados referentes aos fatores de maior importância no curso e suas implicações. Buscando melhorias relacionadas aos fatores de maior importância no curso, bem como referente aos instrutores, uma averiguação foi realizada com os alunos do primeiro semestre do ano de 2011, conforme mostra o gráfico 1. Gráfico 1. Fatores mais importantes No intuito de obter mais informações, nesta etapa referentes a possíveis melhorias atinentes aos instrutores, um questionário foi aplicado aos alunos do segundo semestre do ano de 2011, conforme exposto no gráfico 2. Gráfico 2. Melhoria referente aos instrutores

4 Em relação a esses dois aspectos analisados, infere-se, de forma surpreendente, que os fatores relacionados à afetividade como paciência, carinho, atenção e dedicação estão entre os mais relevantes apontados pela maioria, o que induz a pensar sobre uma questão um pouco mais complexa do que as que foram trabalhadas até o momento, o que requer o auxílio de outros setores como a psicologia ou psicopedagogia. Com essa troca de informações e experiências de forma interdisciplinar espera-se encontrar uma solução adequada, buscando superação dessas dificuldades, no intuito de melhorar o bem-estar dos idodos. Conclusões Tanto o indivíduo quanto a sociedade são dinâmicos, ou seja, passam por diversas transformações, o que pode provocar novas demandas a serem atendidas. Nesse sentido, cabe à sociedade e aos profissionais um relevante desafio a ser vencido: proporcionar condições para um envelhecimento saudável, de forma acessível, justa e humana, a todas as pessoas, independentemente do seu nível socioeconômico e cultural. Preocupações com a inclusão digital da comunidade da terceira idade não se encontram esgotados na sua temática e continuam merecendo destaque e solução, bem como amplas discussões direcionadas para a sua melhoria. Almeja-se que este projeto possa continuar sendo oferecido à comunidade idosa, e que prossiga, através de novos fatos, fornecendo subsídios a futuras pesquisas sobre a terceira idade em relação ao uso da Internet. Uma medida referente a necessidade da afetividade identificada, foi tomada através de reuniões e discussões acerca desse fator, onde a meta foi conscientizar a equipe que trabalha junto aos idosos de sua importância como agentes de aprendizagem conscientes dessa necessidade buscando sempre proporcionar bemestar, e como consequência melhorar o processo de valorização do idoso. Em linhas gerais, acredita-se que iniciativas como essas provoquem na comunidade específica, consciência e atitudes de crescimento pessoal e benefícios recíprocos.

5 Referências CAPELATTO, Ivan Roberto. Educação com afetividade. Coleção jovem voluntário, escola solidária. Ed. Fundação EDUCAR D Paschoal, CAREGNATO, et. al. Internet na Terceira Idade: Inserção Social. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 22 e Workshop de Informática na Escola, 17, 2011, Aracaju-SE, Anais, Aracajú-SE, 2011a, p a GODOY, A. S. Pesquisa qualitativa tipos fundamentais. In: Revista de Administração de Empresas, v. 35, n. 3, p , maio/jun JUNG, Carl. Gustav. A Psicologia dos Processos Inconscientes. Rio de Janeiro: Vozes, LIMA, M. C. Monografia: A engenharia da produção acadêmica. Sao Paulo: Saraiva, NEVES, J. L. Pesquisa qualitativa caracteristicas, usos e possibilidades. In: Caderno de pesquisas em administração. São Paulo, v. 1, n. 3, VALENTINI, Maria Terezinha Pacco. Terceira idade: tempo para semear, cultivar e colher. Analecta. Guarapuava, Paraná v. 4 no 1 p jan/jun VIEIRA, José Guilherme da Silva. Metodologia da Pesquisa Científica na Prática. Ed Fael. Curitiba