RELAÇÃO COMPLETA DE PALESTRAS DA 2ª E DA 3ª EDIÇÃO

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1 RELAÇÃO COMPLETA DE PALESTRAS DA 2ª E DA 3ª EDIÇÃO - MATERIAL PROMOCIONAL EXCLUSIVO - MEMBROS VIP 1

2 relação de palestras - 2º connaped Dayse Serra Autismo - Entrevista com Dayse Serra 1 - O que é Transtorno do Espectro Autista? Quais os níveis de gravidade e como implicam na aprendizagem? 2 - Quais os déficits nas habilidades pré-acadêmicas dificultam o processo de alfabetização no Transtorno do Espectro Autista? 3 - Passos para avaliação psicopedagógica no Transtorno do Espectro Autista. 4 - Qual (is) métodos de intervenção são mais apropriados ao aluno que apresenta o Transtorno do Espectro Autista? 5 - Exemplo de técnicas psicopedagógicas para uma intervenção eficaz no Transtorno do Espectro Autista. 6 - Quais os passos para iniciar a adaptação curricular dos alunos com Transtorno do Espectro Autista? 7 - Qual o primeiro passo para o profissional conduzir com excelência casos de alunos com Transtorno do Espectro Autista? Clarissa Pereira Alfabetização: Memória e Atenção 1 - Aquisição da escrita: Um processo de ensino(cultural) e aprendizagem(cognição) 2

3 2 - Sistema de escrita alfabética: etapas alfabética e ortográfica 3 - Consciência metalinguística 4 - Relações entre consciência fonológica, atenção e memória na aquisição da escrita 5 - Estratégias didáticas de consciência fonológica, atencionais e mnemônicas Ana Maria Antunes Discalculia: Entender para Ajudar 1 - Dificuldades 2 - Como ajudar 3 - Lúdico para intervir 4 - Competências e Habilidades necessárias para o raciocínio lógico 5 - A importância do Lúdico como recurso didático 6 - Como utilizar os Jogos em sala de aula Simone Capellini Identificação e intervenção em crianças de risco para os Transtornos da Aprendizagem 1 - Entenda a diferença entre Transtornos de Aprendizagem e Dificuldades de aprendizagem? 3

4 2 - O que é Dislexia e quais são suas possíveis causas? 3 - Quais os avanços do DSM-V no diagnóstico da Dislexia? 4 - Como poderíamos classificar a dislexia, levando em consideração as suas causas? 5 - Quais são os preditores da Dislexia que favorecem o diagnóstico precoce? 6 - Quais são as possíveis co-ocorrências no Transtorno Específico de Aprendizagem? 7 - Como identificar crianças com risco de Dislexia e quais instrumentos são considerados mais sensíveis no Brasil? 8 - Entenda o que é o RTI, uma das melhores estratégias de identificar, prevenir e remediar a Dislexia. 9 - Qual é a melhor bateria de avaliação de leitura e escrita para a dislexia? 10 - Atividades: Como intervir em crianças com risco de Dislexia em Idade Pré-escolar, em fase de Alfabetização ou com dislexia? Carina Blanco Processamento Auditivo 1 - Nessa palestra você conhecerá melhor o funcionamento do processamento auditivo e; 2 - As habilidades e funções neuropsicológicas envolvidas nesse processo 3 - Principais sintomas 4 - Encaminhamentos 5 - Tratamento 6 - Dicas práticas para lidar com essas dificuldades 4

5 Carla Ulliane Será que Meu Aluno é Autista? Os 4 Passos para Identificar o Autismo na Sala de Aula 1 - Qual a importância do professor no diagnóstico e na intervenção precoce do autismo; 2 - Como identificar o Autismo e quais os sinais de alerta que os professores precisam estar atentos; 3 - O que fazer quando desconfiar que seu aluno é autista; 4 - Como contar para os pais sobre a suspeita; 5 - Como elaborar um relatório para o médico; 6 - Qual a importância do professor e da escola na evolução do tratamento. Débora Fava Comportamentos Desafiantes na Escola: O que é Transtorno de Oposição Desafiante - TOD? 1 - Diagnóstico Diferencial: Como diferenciar o mal comportamento do Transtorno de Oposição Desafiante? 2 - Qual a diferenciação entre Transtorno de Oposição Desafiante e TDAH com relação a difusão dos sintomas? 3 - Como ocorre o desenvolvimento do Transtorno de Oposição Desafiante, segundo a Terapia Cognitiva e Comportamental? 4 - Os comportamentos desafiadores são propositais no TOD? 5 - Como o professor pode auxiliar na identificação do TOD na Escola? 6 - Como o professor pode prevenir o desenvolvimento ou agravo do TOD? 5

6 7-4 Pilares do Tratamento do Transtorno de Oposição Desafiante 8-1 Erro que talvez você cometa com crianças com a estratégia de intervenção da garrafa da calma 9 - Como utilizar a estratégia de intervenção da Análise Aplicada do Comportamento à partir da Economia de Fichas 10 - Erros que talvez você cometa que podem contribuir para evolução do TOD para o Transtorno de Conduta 11 - Indicação de livros para profissionais que trabalham com a primeira infância Danielle Ramalho Avaliação diagnóstica em Neuropsicopedagogia em paralelo ao trabalho da psicopedagogia 1 - Materiais utilizados na avaliação neuropsicopedagogica, 2 - Anamnese, 3 -Sessões de avaliação; 4 - Sessão devolutiva. Lenice Munhoz Neurociências e o desenvolvimento da linguagem 1 - Princípios das Neurociências relacionados ao desenvolvimento da linguagem; 2 - Principais pesquisas neurocientíficas acerca do processamento cerebral da linguagem; 6

7 3 -Importância do ambiente e da interação social; 4 - Implicações para a prática e atuação profissional. Edyleine Peroni TDAH nas Escolas: Como auxiliar estes alunos 1 - O que é TDAH e quais subtipos? 2 - Quais os sinais do TDAH - para que os professores se atentem ao risco? 3 -O que não é TDAH? 4 - Porque existem falhas no diagnóstico? Dicas para os profissionais não subestimarem nem superestimarem o risco para TDAH? 5 - Como identificar o TDAH? 6 - Qual é o papel do psicólogo escolar? 7 - Como o psicólogo pode contribuir na fase de intervenção no TDAH? 8 - Estratégias para a escola utilizar em alunos com TDAH; 9 - Manejo comportamental de crianças com TDAH. Celia Macagnan Psicomotricidade 7

8 1 - Desenvolvimento Psicomotor na Primeira Infância; 2 - Psicomotricidade Escolar; 3 -Relação entre Psicomotricidade e Escrita; 4 - Outras abordagens; Kelli Rodrigues Primeira infância e desenvolvimento cerebral 1 - Desenvolvimento maturacional do cérebro; 2 - Afetividade como força de existência; 3 - Cognição e funcionamento executivo; 4 - Aprendizagem; 5 - Controle emocional; 6 - Flexibilidade mental; 7 - Memória de trabalho; 8 - A importância das relações e estímulo as interações sociais; 9 - Autoestima; 10 - Autoconhecimento. 8

9 Eugênio Cunha As intervenções em alunos com deficiência intelectual e dificuldade de aprendizagem 1 - O que são Problemas de Aprendizagem? Como podemos identificá-los? 2 - Quais são os Problemas de Aprendizagem mais comuns na escola? 3 - Os aspectos emocionais podem influenciar na aprendizagem acadêmica? 4 - Como fazer as intervenções com crianças com Problemas de Aprendizagem? 5 - Quais estratégias podemos utilizar com crianças com Deficiência Intelectual? 6 - Como elaborar um Currículo Funcional para crianças com Deficiência Intelectual? 7 - Como elaborar um Currículo Adaptado para crianças com Deficiência Intelectual? 8 - Como ocorre o processo de Inclusão da criança com deficiência intelectual? Nathália Oliveira Práticas de Reabilitação cognitiva para crianças com TDA 1 - TDA como um transtorno neurobiológico; 2 - Como essas alterações comprometem as funções executivas; 3 - Etimologia da reabilitação cognitiva; 4 - Dicas de como reabilitar treinando funções executivas de uma criança com TDA. 9

10 Zilanda Souza Treino de funções executivas em alunos do ensino fundamental anos finais - Impacto em desempenho escolar e comportamento 1 - Funções Executivas e Aprendizagem; 2 - Ambiente de Ensino Ensino Fundamental Anos iniciais e finais; 3 - Por que treinar Funções Executivas nos anos finais do ensino fundamental; 4 - A avaliação das funções Executivas - Os desafios encontrados durante o Treino dessas habilidades. Eugênio Cunha As intervenções em alunos com deficiência intelectual e dificuldade de aprendizagem 1 - O que são Problemas de Aprendizagem? Como podemos identificá-los? 2 - Quais são os Problemas de Aprendizagem mais comuns na escola? 3 - Os aspectos emocionais podem influenciar na aprendizagem acadêmica? 4 - Como fazer as intervenções com crianças com Problemas de Aprendizagem? 5 - Quais estratégias podemos utilizar com crianças com Deficiência Intelectual? 6 - Como elaborar um Currículo Funcional para crianças com Deficiência Intelectual? 7 - Como elaborar um Currículo Adaptado para crianças com Deficiência Intelectual? 10

11 8 - Como ocorre o processo de Inclusão da criança com deficiência intelectual? Jéssica Fayer Reabilitação Neuropsicológica 1 - A origem da neuropsicologia; 2 - Avaliação psicológica; 3 - Instrumentos e recursos utilizados na reabilitação. Bráulio Felizola Autismo - Um difícil diagnóstico 1 - Historico pré científico; 2 - Kanner e o autismo; 3 - Teoria das Mães geladeira; 4 - Vacinação e autismo; 5 - Aumento importante da incidência do autismo; 6 - Possíveis causas; 7 - Dsm 5; 11

12 8 - Um delicado e difícil diagnóstico; 9 - Alguns dos principais sinais no autismo; 10 - Considerações finais. Patrícia Blasquez Sala de recursos multifuncionais - AEE Atendimento Educacional Especializado 1 - Conceitos do AEE; 2 - Função; 3 - Objetivos; 4 - Onde é realizado; 5 - Público-Alvo; 6 - Perfil do professor; 7 - Plano de atendimento; 8 - Diferença do plano de atendimento do professor AEE e o professor da sala de aula comum; 9 - Recursos da tecnologia assistiva. Gisele Almeida 12

13 Trabalho com a tecnologia assistiva 1 - Conceitos de Tecnologia Assistiva; 2 - Classificação internacional e nacional; 3 - Tecnologia Assistiva e a Educação Inclusiva; 4 - Aplicação da T.A no processo de escolarização; Carla Silva Neurociências e Alfabetização 1 - Áreas cerebrais importantes na aprendizagem da leitura e escrita; 2 - Sistema de Escrita Alfabetica (SEA); 3 - Processos que envolvem o SEA Mariangela Pozza Desenvolvimento infantil, cognição e aprendizagem e transtornos. 1- Desenvolvimento: linguagem. Raciocínio; 2- Memória, atenção e estima; 3 - Estágios de Jean Piaget; 13

14 4 - Fatores que permitem o desenvolvimento; 5 - Cognição e aprendizagem: organismo e meio; 6 - assimilação, adaptação e acomodação; 7 - Processo de aprendizagem e transtornos de aprendizagem e sujeitos da educação especial. Aline Ximenes Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem 1 - Entendendo Transtorno de Aprendizagem; 2 - Transtorno de Aprendizagem Verbal e não verbal; 3 - Disgrafia; 4 - Discalculia; 5 - Manifestações Clínicas do TANV; 6 - Características da dificuldade de aprendizagem; 7 - Técnicas para identificar o T.A. Jonatan Bandeira Alfabetização eficaz: Estratégias de identificação e intervenção em crianças de risco para transtornos de aprendizagem (Dislexia) 14

15 1 - Instrumentos de identificação para crianças em risco para transtornos de aprendizagem baseado no modelo de resposta à intervenção 2 - Estratégias de intervenção baseados no programa de remediação fonológica de Capellini e Silva(2011) 3 - Finalização e despedida do Congresso 15

16 RELAÇÃO DE PALESTRAS - 3º CONNAPED relação de palestras - 3º connaped Célia Macagnan Bases Neurobiológicas da Aprendizagem: Como cérebro aprende? BRUNA VELASQUES Neurofeedback como estratégia educacionais/terapêuticas a crianças com problemas de aprendizagem Carla Silva Dificuldades na aprendizagem: a visão da Neurociência da Educação Rodolfo Fidelis TDAH: a banalização diagnóstica e suas implicações na vida do indivíduo 16

17 RELAÇÃO DE PALESTRAS - 3º CONNAPED Carla Faedda TDAH: funções neuropsicológicas e neurofeedback Débora Fava TOD x TDAH: muito além de criança mal educada Clarissa Pereira Intervenções escolares para alunos com TDAH Marina Guedes Desenvolvimento motor: uma reflexão sobre as relações da motricidade com a aprendizagem escolar Jéssica Fayer Desordem no processamento auditivo central: como trabalhar pedagogicamente o aluno. 17

18 RELAÇÃO DE PALESTRAS - 3º CONNAPED Lenice Munhoz Transtorno do desenvolvimento da linguagem (TDL) e o desenvolvimento infantil Jonatan Bandeira Dislexia: Sintomas, diagnóstico, tratamento, impactos no aprendizado e direitos pedagógicos Simone Capellini Disgrafia e Disortografia: do diagnóstico à intervenção Kelli Rodrigues O Transtorno do Espectro Autismo e a desordem no neurodesenvolvimento Mariangela Pozza A realidade Escolar da criança com TEA no Brasil 18

19 RELAÇÃO DE PALESTRAS - 3º CONNAPED Zilanda Souza Autismo e funções executivas: prejuízos no lobo frontal Marina Guedes Educação física escolar e TEA: a importância do comportamento motor no neurodesenvolvimento deste aluno. Carla Ulliane Autismo e novas perspectivas clínicas Carla Silva Síndrome de Írlen: Mito ou realidade? Nathália Oliveira 19

20 RELAÇÃO DE PALESTRAS - 3º CONNAPED A reconfiguração mental dos sentidos nas pessoas com cegueira Stephanie Nunes A Musicoterapia e o TEA 20