>>> PAEBES ALFA 2016 Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo

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1 >>> PAEBES ALFA 2016 Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo ISSN revista do SISTEMA REDES MUNICIPAIS o programa O Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo resultados Os resultados alcançados em 2016

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3 ISSN >>> PAEBES ALFA 2016 Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo revista do SISTEMA REDES MUNICIPAIS

4 FICHA CATALOGRÁFICA ESPÍRITO SANTO. Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo. PAEBES ALFA 2016 / Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd. v. 3 (jan./dez. 2016), Juiz de Fora, 2016 Anual. Conteúdo: Revista do Sistema - Redes Municipais. ISSN CDU :371.26(05)

5 Paulo César Hartung Gomes Governador do Estado do Espírito Santo César Roberto Colnaghi Vice-Governador do Estado do Espírito Santo Haroldo Corrêa Rocha Secretário de Estado da Educação Eduardo Malini Subsecretário de Estado de Administração e Finanças SUBGERÊNCIA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Fabíola Mota Sodré (Subgerente) Claudia Lopes de Vargas Denise Moraes e Silva Rafael Benetti Costa SUBGERÊNCIA DE ESTATÍSTICA EDUCACIONAL Denise Pereira da Silva (Subgerente) Andressa Mara Malagutti Assis

6 Reitor da Universidade Federal de Juiz de Fora Marcus Vinicius David Coordenação Geral do CAEd Lina Kátia Mesquita de Oliveira Coordenação da Unidade de Pesquisa Tufi Machado Soares Coordenação de Análises e Publicações Wagner Silveira Rezende Coordenação de Design da Comunicação Rômulo Oliveira de Farias Coordenação de Gestão da Informação Roberta Palácios Carvalho da Cunha e Melo Coordenação de Instrumentos de Avaliação Renato Carnaúba Macedo Coordenação de Medidas Educacionais Wellington Silva Coordenação de Monitoramento e Indicadores Leonardo Augusto Campos Coordenação de Operações de Avaliação Rafael de Oliveira Coordenação de Processamento de Documentos Benito Delage

7 sumário 7 apresentação o programa 8 O Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo PAEBES resultados 17 Os resultados alcançados em 2016 mapas 20 Mapas de resultados por Município

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9 apresentação C aro gestor, Nesta revista você encontrará as principais informações sobre a avaliação do PAEBES ALFA Na seção que trata dos resultados alcançados em 2016, são apresentados, em mapas, os resultados das redes municipais, na última edição do PAEBES ALFA. Com o objetivo de contextualizar o PAEBES ALFA, na rede estadual, redes municipais e E.P.P. do Espírito Santo, apresentamos a sua trajetória ao longo do tempo, destacando as informações mais relevantes sobre os resultados alcançados, a abrangência e a participação dos estudantes. Esperamos que esse material contribua para que o PAEBES ALFA se consolide cada vez mais, no diagnóstico da educação oferecida no estado do Espírito Santo. Revista do Sistema 7

10 o programa O PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESPÍRITO SANTO PAEBES ALFA C onheça um pouco da história do PAEBES ALFA, das principais mudanças ocorridas ao longo do tempo e dos ganhos experimentados pelas redes de ensino no que diz respeito aos seus resultados. Uma história feita não só de números, gráficos e dados, mas, principalmente, enredada pela vida escolar e pelo dia a dia de milhares de crianças capixabas Em 2008, o estado do Espírito Santo, com o intuito de assegurar uma educação de qualidade aos estudantes durante seu processo de alfabetização, criou o Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo, o PAEBES ALFA. Seu objetivo primordial era, a partir dos instrumentos de avaliação, produzir um diagnóstico das redes de ensino, permitindo a identificação de problemas e virtudes, de modo a subsidiar ações e políticas públicas que pudessem enfrentar os primeiros e potencializar as últimas. Inicialmente, foram aplicados testes padronizados de língua portuguesa aos alunos na entrada do 1º ano do ensino fundamental (1ª Onda) e na saída do 1º ao 3º anos do ensino fundamental (2ª Onda) Em 2010, a avaliação passou a incorporar, também, a matemática. Em 2011, pela primeira vez, a avaliação englobou, ao mesmo tempo, a rede estadual, as redes municipais e as escolas particulares participantes (EPP). 8 PAEBES ALFA 2016

11 Gráfico 1: Evolução da Participação PAEBES ALFA (1ª Onda) 100,0% 96,1% 90,0% 86,4% 84,5% 87,4% 80,0% 75,2% 70,0% Fonte: CAEd/UFJF. Gráfico 2: Evolução da Participação PAEBES ALFA (2ª Onda) 100,0% Participação - 2ª Onda 95,6% 90,0% 88,5% 87,5% 89,2% 82,9% 80,0% 70,0% Fonte: CAEd/UFJF Em 2016, foram avaliados os alunos das redes estadual, municipais e das escolas particulares participantes. Os anos de escolaridades avaliados foram o 1º, 2º e 3º anos, nas disciplinas de língua portuguesa e matemática. Revista do Sistema 9

12 Os Resultados Alcançados na Série Histórica E o que mostram os resultados do PAEBES ALFA em relação ao desempenho estudantil? Vamos observar, nas Tabelas 1 e 2, como se comportam os resultados quando analisamos o padrão de desempenho médio do Programa, até É importante salientarmos que a mudança de um padrão de desempenho para outro representa um salto cognitivo relevante, visto que sugere a aquisição de uma gama significativa de habilidades e competências pelos estudantes. Os quatro padrões de desempenho do PAEBES ALFA são abaixo do básico, básico, proficiente e avançado. Na Tabela 1, ao analisarmos os dados referentes à 1ª Onda, ou seja, à avaliação realizada no primeiro semestre letivo, observamos que, desde 2011, os alunos do 1º ano do ensino fundamental da rede pública de ensino alcançaram, em média, o padrão básico em língua portuguesa, enquanto os alunos das EPP, em média, o padrão proficiente. Na 2ª Onda, todas as redes apresentaram uma esperada evolução, visto que essa avaliação ocorre ao final do ano letivo, quando, em tese, já foram incorporados os conhecimentos adquiridos ao longo do ciclo. Essa evolução se refletiu na mudança positiva de padrão apresentada por todas as redes. Destacaram-se, nesse sentido, os resultados da rede estadual, que, desde 2012, conseguiram colocar seus alunos dois padrões de desempenho à frente na avaliação de saída, indo do padrão básico ao padrão avançado padrão em que se encontraram, até 2015, os alunos das EPP. A partir do 2º ano, tanto a rede estadual quanto as redes municipais não apresentaram um quadro de evolução que tenha implicado mudança de padrão de desempenho. Na rede estadual, inclusive, vemos o avanço ocorrido no 1º ano recuar. Os alunos das duas últimas etapas avaliadas, na rede pública, permanecem no padrão proficiente, desde Já nas EPP, os alunos demonstraram, na 2ª onda, manutenção no mais alto padrão de desempenho desde 2011: o padrão avançado. A única exceção ocorreu em 2013 com os alunos do 3º ano, que demonstraram estar, em média, no padrão proficiente. Tabela 1: Padrão de Desempenho Médio em Língua Portuguesa por Rede Língua Portuguesa Rede estadual Rede municipal 1ºEF - 1ª Onda Básico Básico Básico Básico Básico 1ºEF - 2ª Onda Proficiente Avançado Avançado Avançado Avançado 2ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 3ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 1ºEF - 1ª Onda Básico Básico Básico Básico Básico 1ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 2ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 3ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 1ºEF - 1ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente EPP 1ºEF - 2ª Onda Avançado Avançado Avançado Avançado Avançado 2ºEF - 2ª Onda Avançado Avançado Avançado Avançado Avançado 3ºEF - 2ª Onda Avançado Avançado Proficiente Avançado Avançado Fonte: CAEd/UFJF. 10 PAEBES ALFA 2016

13 Na Tabela 2, podemos observar o comportamento da rede com relação à matemática. A mudança positiva de padrão no 1º ano, apresentada da 1ª para a 2ª Onda, ocorreu de forma mais sutil. As redes estadual e municipais conseguiram evoluir do padrão básico para o padrão proficiente, enquanto as EPP mantiveram- -se no padrão proficiente. Os resultados da 2ª onda, entretanto, mostram que todas as redes, em todos os anos, mantiveram-se no padrão proficiente desde o ano de Tabela 2: Padrão de Desempenho Médio em Matemática por Rede Matemática Rede estadual Rede municipal 1ºEF - 1ª Onda Básico Básico Básico Básico Básico 1ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 2ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 3ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 1ºEF - 1ª Onda Básico Básico Básico Básico Básico 1ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 2ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 3ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 1ºEF - 1ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente EPP 1ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 2ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente 3ºEF - 2ª Onda Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Proficiente Fonte: CAEd/UFJF. Olhar para os padrões de desempenho médios, como percebemos, permite-nos observar as diferenças mais marcantes entre as redes de ensino, bem como a evolução do desempenho em cada disciplina de forma global, o que possibilita comparação entre elas. É importante analisar quais são os alunos que apresentam as maiores dificuldades e quais são as áreas do conhecimento que demandam maiores esforços e aquelas que já atestam evolução significativa. Os dados contextuais do Espírito Santo mostram informações que dão pistas sobre algumas características. Essas características ajudam a delinear um diagnóstico que leve em consideração não apenas os dados de desempenho, mas também questões como as mudanças ocorridas no sistema de ensino nos últimos anos e o perfil dos atores educacionais inseridos nesse universo. Olhando, por exemplo, para a escolaridade dos professores, o Gráfico 3 mostra que, nas três redes de ensino, a maioria dos professores declarou possuir pós-graduação, nível de especialização (mínimo de 360 horas). Não houve registros de professores das EPP com mestrado e doutorado. Nas redes estadual e municipais 1,5% e 1,2% de professores, respectivamente, declararam ter titulação de mestrado e 0,1% de professores, em ambas as redes, de doutorado ou posterior. Revista do Sistema 11

14 Gráfico 3: Escolaridade dos Professores por Rede de Ensino PAEBES ALFA 2015 Gráfico 3: Escolaridade dos Professores por Rede de Ensino PAEBES ALFA ,0 80,0 60,0 40,0 59,6 58,9 46,9 20,0 0 23,1 18,1 17,7 11,7 15,6 15,8 10,9 8,2 6,9 0,8 1,5 1,5 1,2 1,4 0,1 0,1 0,0 0,0 Estadual Municipal EPP Ensino Médio - Magistério Ensino Superior - Licenciatura. Especialização (mínimo de 360 horas). Doutorado ou posterior. Ensino Superior - Pedagogia ou Normal Superior. Ensino Superior - Outros. Mestrado. Fonte: CAEd/UFJF. O tempo de experiência no magistério foi analisado por rede de ensino. O Gráfico 4 apresenta o tempo de magistério dos professores da rede estadual. De acordo com os dados, 43% dos professores afirmaram lecionar há mais de 21 anos, revelando que a maioria dos professores possuem larga experiência no magistério, no momento de resposta. Apenas 1,1% dos professores afirmaram lecionar há menos de 1 ano. Gráfico 4: Tempo de Experiência no Magistério Rede Estadual PAEBES ALFA ,0 43,0 40,0 30,0 20,0 17,6 17,8 13,8 10,0 6,7 0 1,1 Há menos de 1 ano. Entre 1 e 5 anos. Entre 6 e 10 anos. Entre 11 e 15 anos. Entre 16 e 20 anos. Há mais de 21 anos. Fonte: CAEd/UFJF. Conforme pode ser observado no Gráfico 5, nas redes municipais, 23,7% afirmaram possuir mais de 21 anos de experiência. Por outro lado, apenas 2,7% dos professores disseram lecionar há menos de um ano. 12 PAEBES ALFA 2016

15 Gráfico 5: Tempo de Experiência no Magistério Rede Municipal PAEBES ALFA ,0 40,0 30,0 23,7 20,0 17,0 18,4 19,6 18,7 10,0 2,7 Fonte: CAEd/UFJF. 0 Há menos de 1 ano. Entre 1 e 5 anos. Entre 6 e 10 anos. Entre 11 e 15 anos. Entre 16 e 20 anos. Há mais de 21 anos. O Gráfico 6 apresenta o tempo de magistério dos professores das Escolas Particulares Participantes (EPP). Conforme pode ser observado, 25% dos professores atestaram lecionar entre um a cinco anos e 23% entre seis e dez anos. Ou seja, pode-se observar que, nas EPP, há uma concentração maior de professores com experiência no magistério de até dez anos, ao contrário do que é observado nas redes estadual e municipais, em que há maior concentração de professores com mais tempo de experiência. Gráfico 6: Tempo de Experiência no Magistério Escolas Particulares Participantes PAEBES ALFA 2015 Gráfico 6: Tempo de Experiência no Magistério Escolas Particulares Participantes PAEBES ALFA ,0 40,0 30,0 25,0 23,0 20,0 18,9 18,2 13,5 10,0 0 1,4 Há menos de 1 ano. Entre 1 e 5 anos. Entre 6 e 10 anos. Entre 11 e 15 anos. Entre 16 e 20 anos. Há mais de 21 anos. Fonte: CAEd/UFJF. Revista do Sistema 13

16 Outra característica analisada foi a expectativa dos professores sobre a trajetória escolar de seus alunos. O Gráfico 7 apresenta os dados para a rede estadual. A maioria dos professores afirmou que mais de 75% de seus alunos concluiriam o ensino fundamental e médio. Por outro lado, a maioria dos professores disse que o percentual de alunos que ingressariam no ensino superior não ultrapassaria os 75%. Em linhas gerais, a grande maioria dos professores acreditava que seus alunos concluiriam o ensino médio, mas uma porcentagem pequena 27,5% de professores acreditava que seus alunos ingressariam no ensino superior. Gráfico 7: Expectativa dos Professores sobre a Trajetória Escolar dos Alunos Rede Estadual PAEBES ALFA ,0 80,0 72,4 61,7 60,0 Até 25%. De 26% a 50%. 40,0 20,0 16,2 24,4 35,5 34,3 32,9 27,5 24,3 22,0 De 51% a 75%. Mais de 75%. Não se aplica Fonte: CAEd/UFJF. 0 11,0 8,4 8,9 5,6 3,7 2,1 3,4 2,1 1,7 2,0 Concluirá o Ensino Fundamental. Concluirá o Ensino Médio. Ingressará no Ensino Superior. Terá boas oportunidades de trabalho. Nas redes municipais, conforme mostra o Gráfico 8, a maioria dos professores acreditava que seus alunos concluiriam o ensino fundamental e médio. Entretanto, apenas 23,9% dos professores esperavam que a maioria dos seus alunos ingressaria no ensino superior. Gráfico 8: Expectativa dos Professores sobre a Trajetória Escolar dos Alunos Rede Municipal PAEBES ALFA 2015 ALFA ,0 80,0 70,2 60,0 40,0 20,0 0 Fonte: CAEd/UFJF. 56,2 32,9 31,6 30,3 27,5 24,6 23,9 22,7 17,2 15,5 12,6 10,1 6,5 3,6 2,5 3,7 2,5 3,1 2,8 Concluirá o Ensino Fundamental. Concluirá o Ensino Médio. Ingressará no Ensino Superior. Terá boas oportunidades de trabalho. Até 25%. De 26% a 50%. De 51% a 75%. Mais de 75%. Não se aplica 14 PAEBES ALFA 2016

17 Nas Escolas Particulares Participantes (EPP), mais de 75% dos professores responderam que mais de 75% de seus alunos ingressariam no ensino superior e teriam boas oportunidades de trabalho. Comparativamente, os dados revelam que os professores das EPP possuíam melhores expectativas sobre a trajetória escolar de seus alunos do que os professores das redes estadual e municipais. De um modo geral, os professores das EPP acreditavam que a maioria dos alunos conseguiria chegar ao ensino superior e teria boas oportunidades. Nas redes estadual e municipais, um número significativamente menor teria essas expectativas sobre a maioria de seus alunos. Gráfico 9: Expectativa dos Professores sobre a Trajetória Escolar dos Alunos Escolas Particulares Participantes PAEBES ALFA ,0 80,0 82,2 81,5 75,3 77,2 60,0 40,0 Até 25%. De 26% a 50%. De 51% a 75%. Mais de 75%. Não se aplica Fonte: CAEd/UFJF. 20,0 0 16,4 13,8 11,0 10,3 4,1 3,4 4,8 4,8 2,7 4,1 2,7 0,0 0,7 0,7 1,4 2,8 Concluirá o Ensino Fundamental. Concluirá o Ensino Médio. Ingressará no Ensino Superior. Terá boas oportunidades de trabalho. Os dados contextuais, como pudemos observar, mostram-nos algumas características que nos auxiliam a compreender a realidade capixaba. As expectativas depositadas pelos professores sobre seus alunos devem ser observadas de perto, uma vez que altas expectativas podem ser correlatas a melhores desempenhos. Por fim, o nível de escolaridade e tempo de experiência de professores e gestores ajudam a compreender melhor o perfil desses atores educacionais fundamentais para a melhoria da qualidade da educação dos estudantes do Espírito Santo. Revista do Sistema 15

18 16 PAEBES ALFA 2016 Destacamos, ainda, que os dados da avaliação são mais amplos do que os expostos neste breve resumo sobre o PAEBES ALFA. De todo modo, a partir deles, tendo em vista as melhorias ou as dificuldades diagnosticadas, é possível levantar hipóteses sobre os motivos pelos quais elas foram obtidas. Eles podem ser inúmeros e oriundos de diferentes fontes. Esse é um exercício que cabe a todos os profissionais envolvidos com a educação no estado do Espírito Santo. Os resultados da avaliação podem ser o ponto de partida para uma série de reflexões acerca das políticas públicas educacionais e das ações, pedagógicas e de gestão, no interior de cada escola, pois os resultados do PAEBES ALFA são, na verdade um dos muitos aspectos que envolvem a realidade educacional das redes de ensino. Debruçar-se sobre eles e analisá-los é uma ação essencial para que cumpram um importante papel na garantia do direito de toda criança aprender!

19 resultados Os resultados alcançados em 2016 Nesta seção são apresentados os resultados alcançados pelos estudantes capixabas, na avaliação do PAEBES ALFA Os resultados da avaliação estão disponibilizados em mapas. Neles, é possível verificar, por meio da gradação de cores, o padrão de desempenho que os estudantes de cada rede municipal alcançaram, em cada disciplina e etapa de escolaridade avaliadas. São informados, ainda, os dados gerais que compõem todos os resultados proficiência média, percentual de participação e número efetivo de estudantes que realizaram os testes, bem como o padrão de desempenho relativo à média de proficiência dos estudantes do estado. Revista do Sistema 17

20 O quadro a seguir apresenta os intervalos correspondentes na escala de proficiência para cada padrão definido para o PAEBES ALFA, por disciplina e etapa, e as características de desempenho dos estudantes, de acordo com cada padrão. A descrição pedagógica dos padrões pode ser consultada na Revista do Professor. Disciplina Etapa de Escolaridade ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO 1º Ano EF até a 500 Língua Portuguesa 2º Ano EF até a 600 3º Ano EF até a 650 1º Ano EF até a 450 Matemática 2º Ano EF até a 500 3º Ano EF até a 550 Características de desempenho dos estudantes Desempenho muito abaixo do esperado para a etapa de escolaridade avaliada. Os estudantes com esse padrão de desempenho requerem atenção especial, necessitando de recuperação das competências e habilidades não desenvolvidas. Desempenho básico, caracterizado por um processo inicial de desenvolvimento das competências e habilidades correspondentes à etapa de escolaridade avaliada. Para esses estudantes são necessárias estratégias de reforço. 18 PAEBES ALFA 2016

21 PROFICIENTE AVANÇADO 500 a 600 acima de a 700 acima de a 750 acima de a 550 acima de 550 Para complementar a leitura dos resultados do PAEBES ALFA 2016, ressaltamos a importância dos dados relacionados na seção O Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo PAEBES ALFA. As informações sobre matrículas, fluxo, rendimento, IDEB, assim como o perfil de professores e diretores, podem contribuir para a análise dos resultados da avaliação. 500 a 600 acima de a 650 acima de 650 Desempenho adequado à etapa de escolaridade avaliada. Os estudantes que se encontram nesse padrão demonstram ter desenvolvido as habilidades básicas e essenciais, referentes à etapa de escolaridade em que se encontram. Desempenho desejável para a etapa avaliada. Os estudantes com esse padrão de desempenho, demonstram ter desenvolvido habilidades além daquelas esperadas para a etapa de escolaridade em que se encontram. Revista do Sistema 19

22 LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 573,8 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 89,7 PROFICIENTE Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes 20 PAEBES ALFA 2016

23 LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 651,5 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 90,9 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes Revista do Sistema 21

24 LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 688,1 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 91,4 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes 22 PAEBES ALFA 2016

25 LEITURA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 580,7 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 89,2 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes Revista do Sistema 23

26 LEITURA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 654,1 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 90,5 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes 24 PAEBES ALFA 2016

27 LEITURA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 698,4 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 91,0 PROFICIENTE Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes Revista do Sistema 25

28 ESCRITA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 574,2 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 89,3 PROFICIENTE Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes 26 PAEBES ALFA 2016

29 ESCRITA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 654,6 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 90,2 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes Revista do Sistema 27

30 ESCRITA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 688,1 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 90,7 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes 28 PAEBES ALFA 2016

31 MATEMÁTICA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 500,5 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 89,8 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes Revista do Sistema 29

32 MATEMÁTICA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 540,4 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 91,4 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes 30 PAEBES ALFA 2016

33 MATEMÁTICA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Mucurici RESULTADO GERAL Proficiência Média 565,8 Ecoporanga Ponto Belo Montanha Pedro Canário Padrão de Desempenho PROFICIENTE Nº de Estudantes Avaliados Participação (%) 91,8 Água Doce Barra de São Francisco Pinheiros Boa Esperança Vila Pavão São Mateus Nova Venécia da Barra Mantenópolis Alto Rio Novo Águia Branca Pancas São Gabriel da Palha São Domingos Governador Lindenberg Vila Valério Rio Bananal Sooretama Jaguaré Marilândia Linhares Baixo Guandu Colatina Itaguaçu São Roque do Canaã João Neiva Aracruz Avançado Laranja da Terra Santa Teresa Ibiraçu Itarana Fundão Proficiente Básico Abaixo do Básico Dores do Rio Preto Ibitirama Irupi Divino de São Lourenço Guaçuí Ibatiba Iúna Muniz Freire Alegre Brejetuba do Castelo Jerônimo Monteiro Afonso Cláudio Venda Nova do Imigrante Castelo Cachoeiro de Vargem Alta Santa Maria de Jetibá Domingos Martins Alfredo Chaves Iconha Rio Novo Marechal Floriano Piúma Anchieta Santa Leopoldina Guarapari Cariacica Viana Vila Velha Serra Vitória Não avaliado São José do Calçado Bom Jesus Apiacá Muqui Mimoso Atílio Vivácqua Presidente Kennedy Marataízes Revista do Sistema 31

34 ALGUMAS DICAS SOBRE O USO DOS RESULTADOS O QUE FAZER COM OS DADOS O QUE NÃO FAZER COM OS DADOS MÉDIAS DE PROFICIÊNCIA Comparar os resultados da sua escola ao longo dos anos, para a mesma etapa de escolaridade. Interpretar os resultados como dados longitudinais. Comparar os resultados das diferentes etapas de escolaridade, com a mesma escala de proficiência, para uma mesma disciplina avaliada. Comparar os resultados das diferentes disciplinas. Analisar os resultados a partir da leitura da escala de proficiência, observando o significado pedagógico da média, tendo em vista o desenvolvimento de habilidades e competências. Tomar a média de proficiência de maneira isolada, sem analisá-la com a ajuda da escala. 32 PAEBES ALFA 2016

35 PADRÕES DE DESEMPENHO Entender que, quando os estudantes melhoram sua proficiência, eles necessariamente avançam nos padrões de desempenho. Identificar, em cada disciplina e etapa, os alunos que têm apresentado maiores dificuldades de aprendizagem. Entender que os alunos que se encontram em um padrão de desempenho em uma disciplina se encontram no mesmo padrão em outra. Reconhecer que a cada padrão correspondem níveis diferentes de aprendizagem e usar essa informação para o planejamento pedagógico. Entender que os padrões de desempenho são os mesmos para todas as etapas e disciplinas avaliadas. Acompanhar, ao longo do tempo, se a escola tem tido resultados semelhantes para cada etapa e disciplina. Entender que os alunos que se encontram no padrão mais baixo não são capazes de aprender. Entender que os alunos que se encontram no padrão mais avançado não necessitam de atenção por parte do professor e da escola. Revista do Sistema 33

36 PARTICIPAÇÃO Acompanhar a participação dos estudantes nos testes, de modo a buscar a maior participação possível. Acreditar que, uma vez que a participação já esteja elevada, não é preciso realizar nenhuma ação para que o percentual aumente ainda mais. Entender que a participação nos testes mensura a garantia do aluno de ser avaliado, decorrência de seu direito de aprender. 34 PAEBES ALFA 2016

37 DADOS CONTEXTUAIS ISE Compreender que as condições socioeconômicas dos estudantes afetam seu desempenho escolar. Atribuir apenas às condições socioeconômicas o resultado da aprendizagem dos alunos. Reconhecer que as escolas desempenham importante papel na aprendizagem dos estudantes, a despeito de suas origens sociais. METAS Monitorar os resultados da escola ao longo do tempo a partir do alcance de metas. Atribuir a dificuldade na melhoria dos resultados apenas à ação de professores e diretores. Planejar ações pedagógicas e de gestão na escola com base nos resultados. Comparar os resultados com os de outras escolas, sem observar dados de contexto. Revista do Sistema 35

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