relatório 1º TRIMESTRE

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1 ISSN >>> PAEBES TRImestral 2017 Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo relatório 1º TRIMESTRE

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3 ISSN >>> PAEBES TRImestral 2017 Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo relatório 1º TRIMESTRE

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5 Paulo César Hartung Gomes Governador do Estado do Espírito Santo César Roberto Colnaghi Vice-Governador do Estado do Espírito Santo Haroldo Corrêa Rocha Secretário de Estado da Educação Andressa Buss Rocha Subsecretaria de Estado de Planejamento e Avaliação Paulo Cesar Possato Aragão Gerente de Estatística e Avaliação Educacional SUBGERÊNCIA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Fabíola Mota Sodré (Subgerente) Rafael Benetti Costa SUBGERÊNCIA DE ESTATÍSTICA EDUCACIONAL Denise Pereira da Silva (Subgerente) Andressa Mara Malagutti Assis

6 Reitor da Universidade Federal de Juiz de Fora Marcus Vinicius David Coordenação Geral do CAEd Lina Kátia Mesquita de Oliveira Coordenação da Unidade de Pesquisa Tufi Machado Soares Coordenação de Análises e Publicações Wagner Silveira Rezende Coordenação de Design da Comunicação Rômulo Oliveira de Farias Coordenação de Gestão da Informação Roberta Palácios Carvalho da Cunha e Melo Coordenação de Instrumentos de Avaliação Renato Carnaúba Macedo Coordenação de Medidas Educacionais Wellington Silva Coordenação de Monitoramento e Indicadores Leonardo Augusto Campos Coordenação de Operações de Avaliação Rafael de Oliveira Coordenação de Processamento de Documentos Benito Delage

7 sumário 8 Apresentação 9 Aplicação Capacitação da equipe de campo Capacitação presencial: metodologia e recursos instrucionais Aplicação das provas 13 Matriz de Referência 20 Análise dos dados de participação 21 Participação Geral 22 Participação por SRE 35 Análise dos resultados do PAEBES TRImestral º Trimestre 36 Língua Portuguesa 36 1ª série do ensino médio 40 2ª série do ensino médio 44 3ª e 4ª séries do ensino médio 50 Matemática 50 1ª série do ensino médio 54 2ª série do ensino médio 58 3ª e 4ª séries do ensino médio

8 quadros e gráficos Quadro 1: Capacitação dos Coordenadores Regionais Quadro 2: Cargo Quantitativo de instituição Quantitativo de colaboradores...12 Gráfico 1: Língua Portuguesa 1ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor Gráfico 2: Língua Portuguesa 2ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor...40 Gráfico 3: Língua Portuguesa 3ª e 4ª séries do ensino médio Percentual de acerto por descritor Gráfico 4: Matemática 1ª série do ensino médio Percentual geral de acerto por descritor Gráfico 5: Matemática 2ª série do ensino médio Percentual geral de acerto por descritor Gráfico 6: Matemática 3ª e 4ª séries do ensino médio - Percentual geral de acerto por descritor tabelas Tabela 1 - Participação geral 1º trimestre de Tabela 2 - Participação por SRE 1ª série do ensino médio Tabela 3 - Participação por SRE 1ª série do ensino médio integrado Tabela 4 - Participação por SRE 2ª série do ensino médio Tabela 5 - Participação por SRE 2ª série do ensino médio integrado Tabela 6 - Participação por SRE 3ª série do ensino médio Tabela 7 - Participação por SRE 3ª série do ensino médio integrado Tabela 8 - Participação por SRE 4ª série do ensino médio integrado Tabela 9 - Participação por município 1ª série do ensino médio Tabela 10 - Participação por município 1ª série do ensino médio integrado Tabela 11 - Participação por município 2ª série do ensino médio Tabela 12 - Participação por município 2ª série do ensino médio integrado...31 Tabela 13 - Participação por município 3ª série do ensino médio...31 Tabela 14 - Participação por município 3ª série do ensino médio integrado Tabela 15 - Participação por município 4ª série do ensino médio integrado Tabela 16 - Língua Portuguesa 1ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por SRE...37 Tabela 17 - Língua Portuguesa 1ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE...37 Tabela 18 - Língua Portuguesa 1ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por município Tabela 19 - Língua Portuguesa 1ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município Tabela 20 - Língua Portuguesa 2ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por SRE...41 Tabela 21 - Língua Portuguesa 2ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE...41 Tabela 22 - Língua Portuguesa 2ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por município... 42

9 Tabela 23 - Língua Portuguesa 2ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município Tabela 24 - Língua Portuguesa 3ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por SRE Tabela 25 - Língua Portuguesa 3ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE Tabela 26 - Língua Portuguesa 4ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE Tabela 27 - Língua Portuguesa 3ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por município Tabela 28 - Língua Portuguesa 3ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município Tabela 29 - Língua Portuguesa 4ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município Tabela 30 - Matemática 1ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por SRE...51 Tabela 31 - Matemática 1ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE...51 Tabela 32 - Matemática 1ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por município Tabela 33 - Matemática 1ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município Tabela 34 - Matemática 2ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por SRE Tabela 35 - Matemática 2ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE Tabela 36 - Matemática 2ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por município Tabela 37 - Matemática 2ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município...57 Tabela 38 - Matemática 3ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por SRE Tabela 39 - Matemática 3ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE Tabela 40 - Matemática 4ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por SRE...60 Tabela 41 - Matemática 3ª série do ensino médio Percentual de acerto por descritor por município...60 Tabela 42 - Matemática 3ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município Tabela 43 - Matemática 4ª série do ensino médio integrado Percentual de acerto por descritor por município... 63

10 Apresentação A Avaliação Diagnóstica da Aprendizagem PAEBES TRImestral tem por objetivo oferecer suporte pedagógico para o trabalho do professor em sala da aula, por meio de uma abordagem formativa dos estudantes que identifique previamente suas dificuldades, para que planos de ação específicos possam ser implementados. A metodologia utilizada para aplicação e divulgação dos resultados do teste é a Teoria Clássica dos Testes (TCT). O resultado é calculado de maneira bastante similar à das notas obtidas nas avaliações aplicadas pelo professor, no dia a dia da sala de aula. Esse resultado consiste, basicamente, na apresentação do número de acertos dos estudantes e do percentual de acerto de um grupo de estudantes (turma, escola, município, SRE e rede), em relação a cada descritor avaliado pelos testes. O diagnóstico proporcionado pelos resultados dessa avaliação permite aos gestores e professores das escolas capixabas analisar as habilidades desenvolvidas pelos estudantes e aquelas que ainda estão em desenvolvimento, durante sua passagem pelo ensino médio. A avaliação é realizada trimestralmente, com três aplicações anuais. Em 2017, a Secretaria Estadual do Espírito Santo (SEDU) está realizando a terceira edição do PAEBES TRImestral. No primeiro trimestre, foram avaliados quase 90 mil estudantes em língua portuguesa (leitura) e matemática, da 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino médio e da 1ª, 2ª, 3ª e 4ª séries do ensino médio integrado de 287 escolas estaduais, localizadas nos 78 municípios do estado. 8 PAEBES TRImestral 2017

11 Aplicação A avaliação do 1º trimestre do PAEBES TRImestral 2017 ocorreu no dia 26 de abril de 2017, quando foram aplicados testes de língua portuguesa e de matemática para os estudantes da rede estadual do Espírito Santo, cursando a 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino médio, bem como a 1ª, 2ª, 3ª e 4ª séries do ensino médio integrado. Estavam previstos para a avaliação estudantes, distribuídos entre 11 regionais, 78 municípios, 287 escolas e turmas. 1º Trimestre 9

12 1. Capacitação da equipe de campo Objetivando uma aplicação padronizada, o CAEd capacitou os operadores da avaliação necessários às atividades de aplicação dos instrumentos utilizados no PAEBES TRImestral 1º trimestre de Para a realização desta edição, estiveram envolvidos vários agentes cujas funções serão detalhadas a seguir. O planejamento para a constituição das equipes de campo foi de fundamental importância para o sucesso da aplicação dos instrumentos da avaliação. A quantidade desses profissionais, seu recrutamento e seleção foram feitos de acordo com o perfil e a função que desempenharam, conforme listamos a seguir. a) Coordenadores regionais: essa função foi exercida por técnicos das Superintendências Regionais de Educação (SRE) da equipe de avaliação, responsáveis pela organização e execução das atividades na área de sua abrangência. Esses coordenadores receberam a incumbência de acompanhar e coordenar o trabalho de toda equipe envolvida na aplicação dos instrumentos. Participar da capacitação ministrada pela equipe de campo do CAEd, assinar a lista de frequência e compromisso na capacitação, planejar e executar a capacitação dos coordenadores de escola e professores aplicadores, cadastrar e alocar os coordenadores de escola e professores aplicadores no SIA, receber na SRE o material de aplicação, repassar o material aos coordenadores de escola, responsabilizar-se e zelar pelo bom andamento de todo o processo avaliativo e realizar plantão no polo no dia da aplicação dos testes para apoio às escolas constituíram as atribuições desses profissionais. b) Coordenadores de escola: essa função foi exercida pelos diretores das escolas avaliadas e, em casos especiais, por pessoas indicadas por eles. Eles foram responsáveis pela escolha e capacitação dos professores aplicadores, pelo recebimento, conferência e devolução dos materiais e pela coordenação de todo o processo avaliativo em seu âmbito de atuação. Participar da capacitação ministrada pelo coordenador regional, assinar a lista de frequência e compromisso na capacitação, responsabilizar-se pelo recebimento, conferência e pela devolução de todo o material da avaliação, observando o perfil estabelecido para os professores aplicadores de cada etapa, coordenar e supervisionar a distribuição, aplicação e recolhimento dos instrumentos de avaliação na escola em que atuou, responsabilizar-se e zelar pelo bom andamento de todo o processo avaliativo e realizar plantão no dia da aplicação dos testes representam as tarefas desempenhadas por eles. c) Professores aplicadores: essa função foi exercida por professores da própria unidade escolar. Os professores atuaram em disciplinas diferentes daquelas que lecionavam. Como suas responsabilidades, destacamse a participação na capacitação ministrada pelo coordenador de escola, assinar a lista de frequência e compromisso na capacitação, apresentar-se no horário estabelecido, responsabilizar-se por todo o material que lhe foi entregue, aplicar os instrumentos, obedecendo às normas estabelecidas no manual do professor aplicador, zelar pelo bom andamento de todo o processo avaliativo e devolver ao coordenador de escola todos os pacotes das turmas de forma organizada, garantindo que não fossem extraviados após a aplicação. 10 PAEBES TRImestral 2017

13 2. Capacitação presencial: metodologia e recursos instrucionais Todos os agentes que atuaram na aplicação dos testes do PAEBES TRImestral 1º trimestre de 2017 foram capacitados em encontros presenciais, objetivando o domínio dos procedimentos que seriam realizados na aplicação. As atividades presenciais possibilitaram a troca de experiências entre os participantes. Para tal atividade, foram utilizados: (i) debates destinados ao nivelamento de conhecimentos e conteúdos; (ii) exposição dialogada, incluindo leitura e análise de documentos básicos, como propostas, planos de trabalho e cronograma; (iii) apresentações projetadas, com vistas à apreciação do conteúdo sugerido para a capacitação das equipes das escolas, além de conteúdo específico da capacitação em foco. a) Capacitação dos coordenadores regionais: foi ministrada pela equipe de campo do CAEd. A capacitação foi realizada em local adequado oferecido pela Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU). Para garantir a infraestrutura necessária à execução de uma capacitação bem-sucedida, pré-condição da eficácia de estratégias e metodologias propostas, o local foi de fácil acesso por transporte coletivo, dispondo também de recursos como computadores, datashow, microfones, boa iluminação e climatização. A metodologia adotada visou à padronização e à garantia do controle de qualidade das atividades que foram desenvolvidas pelos profissionais individualmente. Seu fundamento foi o atendimento rigoroso de todas as especificações definidas pela SEDU, além do cumprimento estrito das normas do PAEBES TRImestral 1º trimestre de 2017 por todos os participantes do programa. A carga horária prevista para a capacitação desses agentes foi de 8 horas. A tabela a seguir apresenta a organização da capacitação dos coordenadores regionais. Quadro 1: Capacitação dos Coordenadores Regionais CAPACITAÇÃO DOS COORDENADORES REGIONAIS 8 horas Apresentação do PAEBES TRImestral 1º trimestre de Apresentação da SEDU e do CAEd. Apresentação dos instrumentos de aplicação. Leitura do manual dos coordenadores. Leitura do manual dos aplicadores. Revisão e debate dos procedimentos. Exposição da logística de distribuição e recolhimento dos testes. b) Capacitação dos coordenadores de escola: essa capacitação foi ministrada pelo Coordenador Regional, de acordo com as orientações constantes no manual do coordenador de escola. A metodologia adotada visou à padronização e à garantia do controle de qualidade das atividades que foram desenvolvidas pelos profissionais, individualmente. Seu fundamento foi o atendimento rigoroso de todas as especificações definidas pela SEDU, além do cumprimento estrito das normas da avaliação por todos os participantes do programa. c) Capacitação dos professores aplicadores: os profissionais foram capacitados pelos coordenadores de escola para as atividades de aplicação dos testes, objetivando garantir a qualidade e a padronização na aplicação dos instrumentos de avaliação, assegurando a eficácia de procedimentos e o atendimento rigoroso às especificações definidas pela SEDU. 1º Trimestre 11

14 3. Aplicação das provas A implementação do PAEBES TRImestral 1º trimestre de 2017 ocorreu em acordo com as exigências do edital de concorrência e com o Plano de Trabalho elaborado pelo CAEd. Desse modo, a SEDU esteve envolvida de modo cooperativo com a equipe técnica de trabalho do CAEd. Buscou-se observar os princípios consagrados da avaliação macro, com exatidão, confiabilidade, utilidade, viabilidade e ética. Os quadros a seguir detalham o dimensionamento quantitativo do programa. Quadro 2: Cargo Quantitativo de instituição Quantitativo de colaboradores DC_PROJETO DC_CARGO QT_ALOCAÇÃO QT_PESSOAS PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 COORDENADOR REGIONAL PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 COORDENADOR DE ESCOLA PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 APLICADOR PAEBES TRI 1º TRIMESTRE 2017 SECRETARIA 1 1 A aplicação dos testes do PAEBES TRImestral 1º trimestre de 2017 ocorreu no dia 26 de abril. Os materiais para a aplicação dos testes foram encaminhados pelo CAEd para as SREs, no prazo devido, assegurando que, no dia da aplicação, os referidos materiais estivessem nas respectivas escolas. A guarda do material ficou sob a responsabilidade do coordenador regional, desde o recebimento até a entrega definitiva ao CAEd. O CAEd recolheu todo o material, inclusive os não utilizados. Os pacotes com os cadernos de teste de cada turma chegaram e saíram lacrados dos locais de aplicação. Após a aplicação, o material incluído e não utilizado também foi entregue pelos professores aplicadores aos coordenadores de escola, que o receberam, conferiram e o acondicionaram nas caixas correspondentes, para devolução aos coordenadores regionais. A aplicação dos instrumentos foi acompanhada pela Equipe de Campo do CAEd e pela equipe da SEDU. No dia de aplicação dos testes, o CAEd adotou um plantão de atendimento, nos turnos em que ocorreu a aplicação, pelo telefone Plano de controle da aplicação Observando o princípio da exatidão, considerações a fase de aplicação dos instrumentos de fundamental importância para a obtenção de dados válidos e confiáveis da avaliação do programa. Para tanto, foi elaborado um rigoroso plano de controle e segurança da aplicação. Esse plano garantiu a padronização dos procedimentos de aplicação de modo que todos os estudantes participantes da avaliação tivessem condições de equidade. Vale ressaltar, contudo, que a principal garantia de uniformidade na aplicação dos instrumentos foi a proposição de regras claras e a cobrança de seu rigoroso cumprimento. A seguir, são especificados procedimentos relevantes que garantiram a eficiência da aplicação, sobretudo, aqueles mais diretamente envolvidos no trabalho de campo: capacitação de todos os agentes com os procedimentos de aplicação dos instrumentos; necessidade de os professores aplicadores levarem para a escola o manual de orientação no dia da aplicação do teste; abertura do pacote de testes pelo professor aplicador, com rompimento do lacre, exclusivamente em sala de aula; entrega do pacote de teste ao professor aplicador estritamente pelo coordenador de escola; disposição de relógio por parte do professor aplicador para marcar o tempo de aplicação; garantia para todas as turmas de tempo idêntico para a aplicação dos testes, assegurada pelos professores aplicadores; conclusão do preenchimento da ata de sala, após a aplicação do teste, feita pelo professor aplicador e atestada pelo coordenador de escola, quanto à execução correta da aplicação. 12 PAEBES TRImestral 2017

15 Matriz de Referência P ara compreender o processo de avaliação e os seus resultados, é importante saber o que é avaliado e como isso é definido. A matriz de referência apresenta o conjunto de habilidades fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes, em cada série e disciplina avaliadas. O documento não abrange todos os conhecimentos necessários para cada etapa de escolaridade, mas uma parte dele, sendo um recorte do currículo da rede, visto que existem habilidades as quais não são passíveis de aferição por meio de questões objetivas, sendo próprio à rotina de sala de aula e às avaliações internas observá-las e também o seu desenvolvimento. Cada habilidade da matriz de referência, compreendida como um saber fazer, tem o propósito de avaliar os conhecimentos prévios dos estudantes, indispensáveis para a apropriação de competências mais complexas. A avaliação externa possibilita identificar quais são as habilidades e as defasagens do processo ensino-aprendizagem, de modo a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino ofertado. Na matriz de referência, as habilidades e competências propostas pela rede de ensino são apresentadas por meio de descritores e estão disponibilizadas de forma clara e organizada:»» Tópico (língua portuguesa) ou tema (matemática): agrupa por afinidade um conjunto de habilidades indicadas pelos descritores.»» Descritores: associam o conteúdo curricular a operações cognitivas, indicando as habilidades que serão avaliadas por meio de um item. Apresentamos, a seguir, as matrizes de referência completas do PAEBES TRImestral, indicando os descritores dos três trimestres, expressando quais são as habilidades propostas para cada um. Pedagogicamente, é possível analisar o conteúdo proposto para cada ciclo avaliativo. 1º Trimestre 13

16 TÓPICOS DESCRITORES MATRIZ DE REFERÊNCIA - LÍNGUA PORTUGUESA 1EM 2EM 3EM TRIMESTRES TRIMESTRES TRIMESTRES D01 Identificar informações explícitas em um texto. D02 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D03 Inferir uma informação implícita em um texto. I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA D04 Inferir o tema ou o assunto de um texto. D05 Distinguir fato de uma opinião D06 Diferenciar ideias centrais de secundárias. D07 D08 D09 Avaliar posicionamentos entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou mesmo tema. Comparar textos que tratam do mesmo tema quanto a sua abordagem. Reconhecer a função sociocomunicativa de um gênero textual. II. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DE TETOS D10 D11 Estabelecer, em textos de diferentes gêneros, relações de sentido entre recursos verbais e não verbais. Identificar elementos da narrativa: personagem, ponto de vista, espaço, tempo, conflito gerador, clímax, desfecho. D12 Identificar a tese de um texto. D13 Identificar um argumento que sustenta a tese de um texto. D14 Reconhecer no texto estratégias argumentativas. III. COESÃO E COERÊNCIA NO PROCESSMENTO DOS TETOS D15 D16 D17 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições (coesão referencial). Reconhecer recursos linguísticos de conexão textual (coesão sequencial) em um texto. Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. 14 PAEBES TRImestral 2017

17 TÓPICOS DESCRITORES MATRIZ DE REFERÊNCIA - LÍNGUA PORTUGUESA 1EM 2EM 3EM TRIMESTRES TRIMESTRES TRIMESTRES D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. IV. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO D19 D20 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos. D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos estilísticos. V. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO PORTUGUÊS BRASILEIRO D22 Reconhecer as marcas linguísticas ou situações de uso que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. VI. ESTÉTICAS LITERÁRIAS E SEUS CONTETOS HISTÓRICOS D23 D24 Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto histórico, social e político de sua produção. Reconhecer em obras literárias nacionais características formadoras da cultura brasileira. VII. REPRESENTAÇÕES LITERÁRIAS: DIVERSIDADE E UNIVERSALIDADE D25 Estabelecer relações intertextuais entre textos literários da contemporaneidade e diferentes manifestações culturais de épocas distintas. 1º Trimestre 15

18 MATRIZ DE REFERÊNCIA - MATEMÁTICA TEMAS DESCRITORES D01 Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações. 1EM 2EM 3EM TRIMESTRES TRIMESTRES TRIMESTRES D02 Corresponder números reais a pontos da reta numérica. D03 Utilizar a relação que descreve o número de elementos da reunião de conjuntos na resolução de problemas. NÚMEROS E OPERAÇÕES D04 Utilizar conhecimentos aritméticos na resolução de problemas. D05 Utilizar proporcionalidade entre grandezas interdependentes na resolução de problemas. D06 Utilizar métodos de contagem na resolução de problemas. D07 Executar operações entre matrizes. D08 D09 D10 D11 Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. Identificar padrões em uma sequência de números ou de figuras. Traduzir em linguagem algébrica uma situação descrita textualmente. Utilizar propriedades de progressões aritméticas na resolução de problemas. D12 Utilizar propriedades de progressões geométricas na resolução de problemas. ÁLGEBRA E FUNÇÕES D13 Utilizar equação polinomial de 1º grau na resolução de problemas. D14 Determinar o conjunto solução de um sistema de equações lineares. D15 Utilizar sistema de equações polinomiais de 1º grau na resolução de problemas. D16 Utilizar porcentagem na resolução de problemas. D17 Utilizar juros simples na resolução de problemas. D18 Utilizar juros compostos na resolução de problemas. 16 PAEBES TRImestral 2017

19 MATRIZ DE REFERÊNCIA - MATEMÁTICA TEMAS DESCRITORES 1EM 2EM 3EM TRIMESTRES TRIMESTRES TRIMESTRES D19 Corresponder pontos do plano cartesiano a pares ordenados. D20 Identificar gráficos que podem representar funções. D21 D22 D23 D24 Identificar o domínio e o conjunto imagem de uma função. Identificar zeros, regiões de crescimento e de decrescimento ou máximos e mínimos de uma função a partir de seu gráfico. Corresponder uma função polinomial do 1º grau a seu gráfico. Utilizar inequação polinomial de 1º grau na resolução de problemas. D25 Utilizar equação polinomial de 2º grau na resolução de problemas. ÁLGEBRA E FUNÇÕES D26 Corresponder uma função polinomial de 2º grau a seu gráfico. D27 Utilizar as coordenadas do vértice de uma função polinomial de 2º grau na resolução de problemas de máximo ou mínimo. D28 Corresponder uma função exponencial a seu gráfico. D29 D30 Determinar o conjunto solução de uma equação exponencial. Utilizar função exponencial na resolução de problemas. D31 D32 D33 Corresponder uma função trigonométrica a seu gráfico. Determinar o conjunto solução de uma equação trigonométrica. Utilizar funções trigonométricas na resolução de problemas. 1º Trimestre 17

20 MATRIZ DE REFERÊNCIA - MATEMÁTICA TEMAS DESCRITORES 1EM 2EM 3EM TRIMESTRES TRIMESTRES TRIMESTRES D34 D35 D36 D37 Utilizar propriedades das medidas de ângulos de figuras planas na resolução de problemas. Utilizar semelhança entre polígonos na resolução de problemas. Utilizar congruência de polígonos na resolução de problemas. Reconhecer polígonos por meio de suas propriedades. D58 D59 D60 Recenhecer a representação algébrica ou gráfica de uma circunferência. Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação. Determinar a distância entre dois pontos no plano cartesiano. D38 Utilizar o Teorema de Pitágoras na resolução de problemas. GEOMETRIA, GRANDEZAS E MEDIDAS D39 Utilizar o cálculo da medida do perímetro de figuras planas na resolução de problemas. D40 Utilizar o cálculo da medida da área de figuras planas na resolução de problemas. D41 D42 D43 D44 D45 D46 D47 Utilizar relações métricas em um triângulo retângulo na resolução de problemas. Utilizar razões trigonométricas em um triângulo retângulo na resolução de problemas. Utilizar a lei dos senos ou a lei dos cossenos na resolução de problemas. Corresponder figuras tridimensionais às suas planificações ou vistas. Utilizar o cálculo da medida de área da superfície dos principais sólidos geométricos na resolução de problemas. Utilizar o cálculo da medida de volume dos principais sólidos geométricos na resolução de problemas. Utilizar o Teorema de Euler para determinar o número de faces, de vértices ou de arestas de poliedros convexos. 18 PAEBES TRImestral 2017

21 MATRIZ DE REFERÊNCIA - MATEMÁTICA TEMAS DESCRITORES 1EM 2EM 3EM TRIMESTRES TRIMESTRES TRIMESTRES D48 Identificar dados apresentados em tabelas ou gráficos. D49 Inferir informações a partir de dados dispostos em tabelas ou gráficos. D50 Utilizar dados apresentados em tabelas ou gráficos na resolução de problemas. D51 Utilizar medidas de tendência central na resolução de problemas. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE D52 D53 Utilizar medidas de dispersão na resolução de problemas. Utilizar medidas de dispersão e medidas de tendência central na resolução de problemas. D54 Utilizar noções de probabilidade na resolução de problemas. D55 Utilizar conhecimentos de probabilidade como recurso para a construção de argumentação. D56 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística. D57 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de probabilidade. 1º Trimestre 19

22 Análise dos dados de participação A s informações a respeito da participação dos estudantes do ensino médio da rede estadual do Espírito Santo no PAEBES TRImestral são muito importantes e devem ser observadas, pois quanto maior a participação nos testes, melhor é a representação do diagnóstico da qualidade da educação na rede. 20 PAEBES TRImestral 2017

23 Participação Geral Os dados de participação do PAEBES TRImestral 1º trimestre de 2017 apresentados a seguir possibilitam identificar quantos estudantes estavam previstos para participação nos testes e quantos efetivamente participaram. Para isso, apresentamos os dados de participação geral, em cada ano de escolaridade do programa: Tabela 1 - Participação geral 1º trimestre de 2017 ETAPA NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO 1ª SÉRIE EM ,7 2ª SÉRIE EM ,9 3ª SÉRIE EM ,1 1ª SÉRIE EM INTEGRADO ,9 2ª SÉRIE EM INTEGRADO ,0 3ª SÉRIE EM INTEGRADO ,2 4ª SÉRIE EM INTEGRADO ,7 Como podemos perceber, nem todos os estudantes previstos para a avaliação realizaram o teste do PAEBES TRImestral. Contudo, os percentuais de participação, em todas as séries e modalidades avaliados, foram consideravelmente altos, sendo 85,7% o menor deles, correspondendo à 1ª série do ensino médio. Esses percentuais permitem que os resultados de desempenho sejam generalizados, ou seja, possam ser adotados como retrato do desempenho (rede, séries, modalidades e disciplinas avaliados) do ensino médio no Espírito Santo. Os percentuais de participação do ensino médio integrado, em todas as etapas, foram superiores aos do ensino médio regular. Outro ponto importante a ser destacado é que a participação aumentou, com o avançar dos anos de escolaridade, ou seja, há menor participação na 1ª série do ensino médio e maior na 3ª e 4ª séries. Entretanto, aqui cabe uma reflexão: o número de estudantes (previstos e efetivos) é muito maior no ensino médio regular do que no integrado, e também mais alto na 1ª série (de ambas modalidades), em relação a 3ª e 4ª séries. Apesar dos percentuais altos, é preciso buscar, para os próximos testes, maior participação dos estudantes sobretudo nessas séries, lançando mão de estratégias de estímulo. Para o estado do Espírito Santo, onde temos uma grande quantidade de escolas e grande número de estudantes no ensino médio, podemos analisar como o percentual de participação difere em grupos menores, como, por exemplo, em cada Superintendência Regional de Educação (SRE). 1º Trimestre 21

24 Participação por SRE Com o objetivo de apresentar os dados de cada SRE, listamos, a seguir, as informações sobre a participação dos estudantes no PAEBES TRImestral 1º trimestre de Tabela 2 - Participação por SRE 1ª série do ensino médio ETAPA SRE NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO ,4 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ,8 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,7 SRE CARAPINA ,5 SRE CARIACICA ,6 1ª SÉRIE EM SRE COLATINA ,5 SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN ,5 SRE LINHARES ,1 SRE NOVA VENECIA ,9 SRE SAO MATEUS ,8 SRE VILA VELHA ,7 Tabela 3 - Participação por SRE 1ª série do ensino médio integrado ETAPA SRE NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,0 1ª SÉRIE EM INTEGRADO SRE CARAPINA ,2 SRE COLATINA ,7 SRE LINHARES ,7 SRE NOVA VENECIA ,8 SRE VILA VELHA ,4 22 PAEBES TRImestral 2017

25 Tabela 4 - Participação por SRE 2ª série do ensino médio ETAPA SRE NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO ,7 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,5 SRE CARAPINA ,0 SRE CARIACICA ,3 2ª SÉRIE EM SRE COLATINA ,8 SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN ,4 SRE LINHARES ,3 SRE NOVA VENECIA ,5 SRE SAO MATEUS ,0 SRE VILA VELHA ,0 Tabela 5 - Participação por SRE 2ª série do ensino médio integrado ETAPA SRE NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO ,9 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ,4 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,0 2ª SÉRIE EM INTEGRADO SRE CARAPINA ,7 SRE COLATINA ,1 SRE LINHARES ,3 SRE NOVA VENECIA ,5 SRE SAO MATEUS ,0 SRE VILA VELHA ,1 1º Trimestre 23

26 Tabela 6 - Participação por SRE 3ª série do ensino médio ETAPA SRE NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO ,4 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ,4 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,2 SRE CARAPINA ,8 SRE CARIACICA ,9 3ª SÉRIE EM SRE COLATINA ,6 SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN ,7 SRE LINHARES ,5 SRE NOVA VENECIA ,0 SRE SAO MATEUS ,6 SRE VILA VELHA ,6 Tabela 7 - Participação por SRE 3ª série do ensino médio integrado ETAPA SRE NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO ,3 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,2 SRE CARAPINA ,8 3ª SÉRIE EM INTEGRADO SRE CARIACICA ,0 SRE COLATINA ,9 SRE COM. JUREMA MORETZ SOHN ,7 SRE LINHARES ,6 SRE NOVA VENECIA ,5 SRE SAO MATEUS ,0 SRE VILA VELHA ,7 24 PAEBES TRImestral 2017

27 Tabela 8 - Participação por SRE 4ª série do ensino médio integrado ETAPA 4ª SÉRIE EM INTEGRADO SRE NÚMERO DE ESTUDANTES PREVISTOS NÚMERO DE ESTUDANTES AVALIADOS % PARTICIPAÇÃO SRE CARAPINA ,8 SRE NOVA VENECIA ,7 SRE SAO MATEUS ,0 Em relação à 1ª série do ensino médio regular, os percentuais de participação das SRE oscilaram entre 79,7% (SRE Linhares) e 92,1% (SRE Vila Velha). Das 11 SREs, somente uma teve percentual abaixo de 80%; oito delas obtiveram percentuais entre 80% e 90%; e duas delas alcançaram percentuais acima de 90%. Na 1ª série do ensino médio integrado, dentre as sete SREs avaliadas, os percentuais de participação variaram entre 78,4% (SRE Vila Velha) e 98% (SRE Cachoeiro de Itapemirim), representando a quase totalidade de estudantes presentes no dia do teste. Somente Vila Velha apresentou percentual de participação abaixo de 80%, ao passo que três SREs registraram percentuais entre 80% e 90% e outras três apresentaram resultados superiores a 90%. Quando observamos a 2ª série do ensino médio regular, percebemos a ocorrência de percentuais de participação de, no mínimo, 81% (SRE Vila Velha). Nove SREs obtiveram percentuais entre 80% e 90% e duas SREs conseguiram resultados superiores a 90%. A SRE Afonso Cláudio registrou o maior deles, 93,7%. Na modalidade integrada da 2ª série do ensino médio, os percentuais de participação ficaram entre 75,0% (SRE São Mateus) e 95,5% (SRE Nova Venécia), o que equivale a uma diferença de mais de 20 pontos percentuais. No entanto, é possível relativizar esse dado, já que a SRE São Mateus contava com apenas 12 estudantes previstos nessa modalidade, enquanto a SRE Nova Venécia previa 155. Cinco SREs atingiram mais de 90% de participação; taxas entre 80% e 90%, duas delas; e outras duas, resultados abaixo de 80%. Já a 3ª série do ensino médio regular atingiu percentuais entre 83,6% (SRE Vila Velha) e 93,4% (SRE Afonso Cláudio). Sete das 11 SREs avaliadas alcançaram mais de 90% de participação, enquanto quatro SRE registraram percentuais abaixo de 90% e acima de 80%. Cenário parecido pode ser observado na 3ª série do ensino médio integrado, já que os percentuais de participação giraram em torno de 85,7% (SRE Vila Velha) e 97,5% (SRE Nova Venécia). Os resultados foram mais homogêneos nessa modalidade, já que nove SREs apresentaram percentuais acima de 90% e apenas duas delas obtiveram taxas entre 80% e 90%. Com percentuais mais altos do que as demais séries, a 4ª série do ensino médio integrado, avaliada em três SRE, expressou percentuais de participação superiores a 93,8% (SRE Carapina). Podemos destacar a SRE São Mateus, com a marca de 100% de participação, mas cabe observar que o número de estudantes previsto para a avaliação, nessa SRE, foi de apenas 15. 1º Trimestre 25

28 Participação por Município As tabelas a seguir informam a participação dos estudantes no PAEBES TRI º Trimestre, por município. É importante ressaltar que há poucos registros de participação abaixo de 80%, o que permite a generalização dos resultados para o município como um todo. Tabela 9 - Participação por município 1ª série do ensino médio SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO ,1 SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA ,2 SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO ,2 SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS ,8 SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA ,9 SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA ,4 SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE ,5 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE ,6 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA ,2 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO ,9 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA ,2 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA ,9 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO ,1 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES ,2 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL ,9 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA ,6 SRE CARAPINA FUNDAO ,2 SRE CARAPINA SANTA TERESA ,8 SRE CARAPINA SERRA ,4 SRE CARAPINA VITORIA ,8 SRE CARIACICA CARIACICA ,6 26 PAEBES TRImestral 2017

29 SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO ,6 SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA ,4 SRE CARIACICA VIANA ,9 SRE COLATINA ALTO RIO NOVO ,9 SRE COLATINA BAIO GUANDU ,0 SRE COLATINA COLATINA ,6 SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG ,7 SRE COLATINA ITAGUACU ,5 SRE COLATINA ITARANA ,7 SRE COLATINA MARILANDIA ,0 SRE COLATINA PANCAS ,4 SRE COLATINA SAO DOMINGOS DO NORTE ,5 SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA ,8 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE ,2 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO ,1 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO ,8 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI ,6 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA ,8 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA ,6 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI ,7 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE ,6 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO ,7 SRE LINHARES ARACRUZ ,2 SRE LINHARES IBIRACU ,6 SRE LINHARES JOAO NEIVA ,5 SRE LINHARES LINHARES ,5 SRE LINHARES RIO BANANAL ,6 SRE LINHARES SOORETAMA ,3 SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA ,8 SRE NOVA VENECIA MONTANHA ,5 SRE NOVA VENECIA MUCURICI ,7 SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA ,7 1º Trimestre 27

30 SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE NOVA VENECIA PINHEIROS ,2 SRE NOVA VENECIA PONTO BELO ,8 SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA ,9 SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO ,4 SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO ,6 SRE SAO MATEUS CONCEICAO DA BARRA ,9 SRE SAO MATEUS JAGUARE ,2 SRE SAO MATEUS PEDRO CANARIO ,5 SRE SAO MATEUS SAO MATEUS ,5 SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES ,9 SRE VILA VELHA ANCHIETA ,7 SRE VILA VELHA GUARAPARI ,2 SRE VILA VELHA PIUMA ,7 SRE VILA VELHA VILA VELHA ,1 Tabela 10 - Participação por município 1ª série do ensino médio integrado SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO ,4 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM ,5 SRE CARAPINA SERRA ,5 SRE CARAPINA VITORIA ,1 SRE COLATINA BAIO GUANDU ,4 SRE COLATINA COLATINA ,6 SRE COLATINA ITAGUACU ,9 SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA ,0 SRE LINHARES IBIRACU ,8 SRE LINHARES LINHARES ,2 SRE LINHARES RIO BANANAL ,0 SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA ,2 SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA ,4 SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA ,2 SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO ,4 SRE VILA VELHA VILA VELHA ,4 28 PAEBES TRImestral 2017

31 Tabela 11 - Participação por município 2ª série do ensino médio SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO ,8 SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA ,2 SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO ,6 SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS ,4 SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA ,0 SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA ,2 SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE ,4 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE ,9 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA ,6 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO ,8 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA ,8 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA ,3 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM ,8 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL ,8 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI ,4 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY ,2 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA ,3 SRE CARAPINA FUNDAO ,6 SRE CARAPINA SANTA TERESA ,0 SRE CARAPINA SERRA ,1 SRE CARAPINA VITORIA ,5 SRE CARIACICA CARIACICA ,8 SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO ,4 SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA ,4 SRE CARIACICA VIANA ,5 SRE COLATINA ALTO RIO NOVO ,8 SRE COLATINA BAIO GUANDU ,6 SRE COLATINA COLATINA ,5 SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG ,7 SRE COLATINA ITAGUACU ,3 SRE COLATINA ITARANA ,0 SRE COLATINA MARILANDIA ,8 1º Trimestre 29

32 SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE COLATINA PANCAS ,7 SRE COLATINA SAO DOMINGOS DO NORTE ,8 SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA ,2 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE ,9 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA ,4 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE ,2 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO ,1 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO ,5 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI ,8 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA ,4 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI ,9 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA ,4 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE ,1 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO ,3 SRE LINHARES ARACRUZ ,1 SRE LINHARES IBIRACU ,9 SRE LINHARES JOAO NEIVA ,5 SRE LINHARES LINHARES ,7 SRE LINHARES RIO BANANAL ,5 SRE LINHARES SOORETAMA ,1 SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA ,1 SRE NOVA VENECIA MONTANHA ,9 SRE NOVA VENECIA MUCURICI ,8 SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA ,5 SRE NOVA VENECIA PINHEIROS ,7 SRE NOVA VENECIA PONTO BELO ,9 SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA ,6 SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO ,9 SRE NOVA VENECIA VILA VALERIO ,7 SRE SAO MATEUS CONCEICAO DA BARRA ,2 SRE SAO MATEUS JAGUARE ,0 SRE SAO MATEUS PEDRO CANARIO ,1 SRE SAO MATEUS SAO MATEUS ,9 SRE VILA VELHA ALFREDO CHAVES ,5 SRE VILA VELHA ANCHIETA ,9 SRE VILA VELHA GUARAPARI ,5 SRE VILA VELHA PIUMA ,5 SRE VILA VELHA VILA VELHA ,5 30 PAEBES TRImestral 2017

33 Tabela 12 - Participação por município 2ª série do ensino médio integrado SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO ,9 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA ,2 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO ,9 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO ,0 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM ,2 SRE CARAPINA SERRA ,2 SRE CARAPINA VITORIA ,1 SRE COLATINA BAIO GUANDU ,9 SRE COLATINA COLATINA ,0 SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA ,0 SRE LINHARES LINHARES ,3 SRE NOVA VENECIA BOA ESPERANCA ,2 SRE NOVA VENECIA MONTANHA ,5 SRE NOVA VENECIA NOVA VENECIA ,0 SRE NOVA VENECIA SAO GABRIEL DA PALHA ,1 SRE NOVA VENECIA VILA PAVAO ,7 SRE SAO MATEUS SAO MATEUS ,0 SRE VILA VELHA VILA VELHA ,1 Tabela 13 - Participação por município 3ª série do ensino médio SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE AFONSO CLAUDIO AFONSO CLAUDIO ,8 SRE AFONSO CLAUDIO BREJETUBA ,2 SRE AFONSO CLAUDIO CONCEICAO DO CASTELO ,3 SRE AFONSO CLAUDIO DOMINGOS MARTINS ,5 SRE AFONSO CLAUDIO LARANJA DA TERRA ,8 SRE AFONSO CLAUDIO SANTA MARIA DE JETIBA ,3 SRE AFONSO CLAUDIO VENDA NOVA DO IMIGRANTE ,9 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUA DOCE DO NORTE ,0 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO AGUIA BRANCA ,9 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO BARRA DE SAO FRANCISCO ,5 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO ECOPORANGA ,1 SRE BARRA DE SAO FRANCISCO MANTENOPOLIS ,8 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ATILIO VIVACQUA ,2 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM CASTELO ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ICONHA ,5 1º Trimestre 31

34 SRE MUNICÍPIO NÚMERO DE ALUNOS PREVISTOS NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS % PARTICI- PAÇÃO SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ITAPEMIRIM ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM JERONIMO MONTEIRO ,2 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MARATAIZES ,6 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MIMOSO DO SUL ,1 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM MUQUI ,8 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM PRESIDENTE KENNEDY ,7 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM RIO NOVO DO SUL ,8 SRE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM VARGEM ALTA ,5 SRE CARAPINA FUNDAO ,1 SRE CARAPINA SANTA TERESA ,4 SRE CARAPINA SERRA ,6 SRE CARAPINA VITORIA ,7 SRE CARIACICA CARIACICA ,6 SRE CARIACICA MARECHAL FLORIANO ,5 SRE CARIACICA SANTA LEOPOLDINA ,0 SRE CARIACICA VIANA ,5 SRE COLATINA ALTO RIO NOVO ,1 SRE COLATINA BAIO GUANDU ,5 SRE COLATINA COLATINA ,2 SRE COLATINA GOVERNADOR LINDENBERG ,4 SRE COLATINA ITAGUACU ,0 SRE COLATINA ITARANA ,7 SRE COLATINA MARILANDIA ,7 SRE COLATINA PANCAS ,4 SRE COLATINA SAO DOMINGOS DO NORTE ,2 SRE COLATINA SAO ROQUE DO CANAA ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN ALEGRE ,3 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN APIACA ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN BOM JESUS DO NORTE ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DIVINO DE SAO LOURENCO ,6 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN DORES DO RIO PRETO ,7 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN GUACUI ,8 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBATIBA ,7 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IBITIRAMA ,1 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IRUPI ,8 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN IUNA ,4 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN MUNIZ FREIRE ,0 SRE COM JUREMA MORETZ SOHN SAO JOSE DO CALCADO ,9 SRE LINHARES ARACRUZ ,5 SRE LINHARES IBIRACU ,9 SRE LINHARES JOAO NEIVA ,2 SRE LINHARES LINHARES ,4 32 PAEBES TRImestral 2017