Departamento de Ciências da Educação Licenciatura em Ciências da Educação 2.º e 3.º Anos / 1.º Semestre. Programa. Unidade Curricular

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1 Departamento de Ciências da Educação Licenciatura em Ciências da Educação 2.º e 3.º Anos / 1.º Semestre Programa Unidade Curricular Educação Comparada Área Científica Educação Coordenador Cientifico António Maria Veloso Bento Docente Nuno Silva Fraga 2007/2008

2 Introdução Com todas as transformações ocorridas no mundo nas últimas décadas, as questões do outro e das relações interculturais passam a ter um lugar central nas ciências sociais, nos projectos de solidariedade e de cooperação. Podemos dizer, então, que a comparação é o processo de perceber diferenças e semelhanças, para perceber o outro e a partir dele, se reconhecer (...). Nesse sentido, a metodologia comparativa vem ganhando corpo e importância, num mundo que se vê cada dia mais envolvido ( ) [num] processo irreversível de globalização [económica] e cultural. (Pariz, 2004, p. 16). Objectivos Os alunos devem saber: reconhecer a importância do estudo comparado dos fenómenos educativos; conhecer os principais modelos de análise e métodos de investigação em Educação Comparada; articular a elaboração e implementação das políticas de educação em Portugal com os processos de reestruturação da educação a nível internacional nomeadamente no espaço europeu. Espera-se que o aluno do decorrer das actividades quer teóricas quer práticas desenvolva as seguintes competências de natureza genérica: Instrumentais (Capacidades cognitivas, metodológicas, digitais e linguísticas); Interpessoais (Capacidades pessoais e sociais de interacção e cooperação) e Sistémicas (Capacidades que relacionem os diversos sistemas de conhecimentos, atitudes e valores na resolução de problemas de natureza prática). Conteúdos Programáticos Abordagem teórica 1. Definição, Fins e Desenvolvimentos da Educação Comparada. 2. Visões e conceitos históricos da Educação Comparada Períodos de Evolução: a) Friedrich Schneider: Pedagogia do estrangeiro, Pedagogia comparada. b) George Bereday: Empréstimo, Predição, Análise. c) Alexandre Vexliard: Etapa estrutural, Inquiridores, Sistematizações teóricas, Prospecção. d) Noah & Eckstein: Períodos dos viajantes, Inquiridores, Colaboração internacional, Forças e factores, Explicação pelas Ciências Sociais. e) Ferran Ferrer: Marc-Antoine Jullien de Paris, Etapa descritiva, Etapa interpretativa (Abordagem interpretativo-histórica, Abordagem interpretativo-antropológica, 2

3 Abordagem interpretativo-filosófica), Etapa comparativa (Abordagem positivista, Abordagem de resolução de problemas, Abordagem crítica, Abordagem sóciohistórica). 3. O Método da Educação Comparada Correntes metodológicas: a) George Bereday: descrição, interpretação, justaposição e comparação. b) Noah & Eckstein: interpretação do problema, formulação das hipóteses, definição de conceitos e indicadores, selecção dos casos ou sistemas educativos a estudar, recolha de dados, tratamento dos dados e interpretação dos resultados. c) Lê Thành Khôi: identificação do problema, formulação das hipóteses ou das questões, reunião, tratamento e análise dos dados (observação dos factos), verificação das hipóteses e generalização. d) Garcia Garrido: identificação do problema e emissão de uma ou várias pré-hipóteses; delimitação da investigação; estudo descritivo (fase analítica): compilação e análise dos dados, conclusões analíticas; formulação de ou das hipóteses comparativas; estudo comparativo (fase sintética): selecção de dados e de conclusões analíticas, justaposição de conclusões e dados seleccionados, comparação valorativa e ou prospectiva, conclusões comparativas; investigação comparativa interdisciplinar; redacção do trabalho de investigação comparativa. e) António Gomes Ferreira: Fase pré-descritiva, Fase descritiva, Fase comparativa. 4. O significado problemático da comparação na Educação Comparada A Corrente Relativista: a) O Relativismo Cultural na Educação Comparada. b) A Fenomenologia na Educação Comparada. 5. A Educação Comparada e o conhecimento científico. 6. A Educação Comparada e as Ciências da Educação: variações sobre um tema clássico. O contributo de José Luís Garcia Garrido. 3

4 7. O processo comparativo e o Tertium comparationis na Educação Comparada. 8. Globalização e Mundialização: Estratégias de Reforma da Educação. 9. A Classificação Internacional Standard de Educação (ISCED97). 10. World Year Book of Education. Abordagem prática (Análise documental / Trabalho autónomo) 1. Programa de trabalho sobre os objectivos futuros dos sistemas de educação e de formação. Educação e Formação na Europa: sistemas diferentes, objectivos comuns para Relatório de Monitoramento Global de Educação para Todos 2007: Bases sólidas Educação e Cuidados na Primeira Infância (Relatório Conciso). 3. Relatório de Monitoramento Global de educação para Todos 2006: Alfabetização para a vida (Relatório Conciso). 4. Resultados do Estudo Internacional PISA 2003 (Programme for International Student Assessment). Ministério da Educação. Gabinete de Avaliação Educacional. 5. A Evolução da Economia e do Emprego. Novos desafios para os sistemas educativos no dealbar do século XXI. Roberto Carneiro. 6. The Education Systems of Europe. Portugal. (pp ). In W. Hörner & al (Eds). Dordrecht: Springer. 7. Promover a compreensão da educação em toda a Europa. As visitas de estudo e o contributo da educação comparada. Dimitris Mattheou. Metodologia - Aulas de índole teórica com base na análise crítica e discussão de textos, excertos de livros, explanação de conteúdos. 4

5 - Aulas práticas em que, por exemplo, os alunos apresentarão e discutirão trabalhos a realizar individualmente e/ou em grupo, cujas problemáticas estarão enquadradas nos conteúdos programáticos da unidade curricular. Avaliação A avaliação de conhecimentos será contínua (o que pressupõe assiduidade, pontualidade e participação efectiva nas aulas). Estão sujeitos a esta avaliação os alunos com mais de 75% de assiduidade às aulas. Elementos de avaliação: 1. Realização de uma frequência enquanto forma de avaliação crítica e reflexiva sobre os conteúdos desenvolvidos na aula pelo docente, contemplando a possibilidade de serem abordadas temáticas apresentadas pelos grupos de trabalho. (40% da nota final). 2. Realização de um trabalho de grupo. (40% da nota final, sendo que 25% corresponderá à avaliação do trabalho escrito e 15% à qualidade da apresentação do mesmo ao grande grupo). 3. Serão atribuídos 20% da classificação final à análise e comentário de textos entregues pelo docente e trabalhados individualmente ou em grupo pelos discentes. As análises serão sujeitas a uma apresentação à turma por indicação do docente. Esta abordagem contempla a metodologia inerente ao trabalho autónomo. Os alunos que não obtiverem a classificação final de 10 valores consideram-se reprovados na unidade curricular sendo-lhes dada a oportunidade de realizar um exame (época normal). Observações: Enquadrados no programa da unidade curricular de Educação Comparada, os trabalhos a desenvolver deverão adequar-se na metodologia desta área científica. Pede-se aos grupos de trabalho que independentemente do Tema escolhido, a abordagem comparada deverá ter como referência o enquadramento no Problema, obrigatoriamente em Portugal e num outro país da União Europeia. O trabalho escrito deverá ser produzido em folhas brancas A4 tendo em conta os seguintes critérios: - Número máximo de páginas: 25. 5

6 - Capa: logótipo da UMa; identificação do curso/unidade curricular/ano lectivo/semestre; título e subtítulo do trabalho (se necessário); identificação dos elementos dos grupos (nome e número de aluno); identificação do docente; data de entrega do trabalho. - Índice(s). - Resumo (Português e Inglês). + Palavras-chave. - Títulos: Times New Roman (tipo de letra) 14-Negrito. - Subtítulos: Times New Roman (tipo de letra) 12-Negrito. - Texto: Times New Roman (tipo de letra) Notas de rodapé: Times New Roman (tipo de letra) 10. A realização de todos os trabalhos escritos, tais como, o trabalho de grupo e as análises críticas e reflexivas dos documentos entregues pelo docente no âmbito do trabalho autónomo deverão seguir as regras de formatação (referências bibliográficas) de trabalhos científicos indicadas pela APA American Psychological Association format (5th Edition). Normas disponíveis em: Temas da Educação Comparada: a) Alfabetização. b) Abandono escolar. c) Formação de professores. d) Avaliação dos alunos. e) Família e Escola. f) Escolas alternativas. g) Educação para a cidadania. h) Educação para a paz. i) Educação e trabalho. j) Educação obrigatória. k) Globalização. l) Multiculturalismo. m) Violência. n) ( ) 6

7 Bibliografia Arroteia, Jorge. (1993). Estudos em Educação Comparada: contributo para a elaboração de uma tipologia dos sistemas educativos. Aveiro: Universidade de Aveiro. Bonitatibus, Suely. (1989). Educação Comparada: conceito, evolução, métodos. S. Paulo: EPU Editora Pedagógica e Universitária, Ltdª. Filho, Lourenço. (2004). Educação Comparada. (3rd ed.). Brasilia: MEC/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Groux, Dominique. (2002). Dictionnaire d Éducation Comparée. (dir). Paris: L Harmattan. Hans, Nicholas. (1961). Educação Comparada. S. Paulo: Companhia Editora Nacional. Mialaret, Gaston & Debesse, Maurice. (1977). (Org.). Tratado das Ciências Pedagógicas 3. Pedagogia Comparada. São Paulo: Companhia Editora Nacional. Nóvoa, António. (1998). Histoire & Comparaison (Essais sur l Éducation). Lisboa: Educa. Pariz, Josiane. (2004). A formação inicial do professor para os primeiros anos da educação básica no Brasil e em Portugal. Dissertação de Mestrado. Lisboa: Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnlogias. Schriewer, Jurgen & Pedró, Francesc. (1993). (Org.). Manual de Educación Comparada. Vol. 2. Teorias, investigaciones, perspectivas. Barcelona: PPU. Internet Dicionário On-line: Enciclopédia Livre: Europa: Eurydice: OCDE: Projecto Gutenberg: Scientific Electronic Library Online SciELO: Unesco: 7

8 Reprografia: Caixa n.º 13 (Nota: grande parte dos documentos abordados na aula quer relativos à abordagem teórica, quer relativos à abordagem prática, encontrar-se-ão disponíveis na página Web do docente). Contactos do docente: Departamento de Ciências da Educação Nuno Silva Fraga Caminho da Penteada Funchal tel: Ext.: 5216 Gab.: Horário de atendimento: Quarta-feira das 15h às 16h. 8