PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO PEDAGOGIA

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1 PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO PEDAGOGIA 1

2 S U M Á R I O 1. DA MANTENEDORA DA MANTIDA HISTÓRICO DAS FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA ORGANIZAÇÃO DO CURSO... 6 Nome do curso... 6 Atos Legais do Curso... 6 Base Legal do Curso... 6 Totais de Vagas Autorizadas... 6 Turnos de Funcionamento... 6 CursoRegime de Matrícula... 6 Carga Horária Total do Curso Necessidade Social para Oferta do Curso Justificativa para Oferta do Curso Política de Responsabilidade Social Política de Ensino Política de Pesquisa Política de Extensão Políticas de Gestão Acadêmica Políticas Afirmativas de Inclusão Social das Faculdades Integradas Paulista ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ATENDIMENTO AO DISCENTE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E PRÁTICA PROFISSIONAL ATIVIDADES COMPLEMENTARES ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS À FORMAÇÃO CORPO DOCENTE INSTALAÇÕES FÍSICAS PLANO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL OUVIDORIA E CANAIS DE ATENDIMENTO

3 1. DA MANTENEDORA 1.1. Informações da Mantenedora Nome: Associação Paulista de Ensino - APE CNPJ: / End: Rua Ibipetuba, 41 Bairro: Mooca Cidade: São Paulo CEP: UF: SP Fone: (11) fernando.costa@uniesp.edu.br 1.2. Principal Dirigente Nome: Dr. José Fernando Costa Pinto CPF: End: Rua Ibipetuba, 42 Bairro: Mooca Cidade: São Paulo CEP: UF: SP Fone: (11) fernando.costa@uniesp.edu.br Site: Espécie Societária Sociedade Limitada com fins Lucrativos 2. DA MANTIDA 2.1. Identificação da Mantida Nome: Faculdades Integradas Paulista CNPJ: / End: Rua Ibipetuba, 42 Bairro: Mooca Cidade: São Paulo CEP: UF: SP Fone: (11) fernando.costa@uniesp.edu.br Site: Principal dirigente: Diretor Geral Situação legal do imóvel para funcionamento da mantida: Próprio 2.2. Principal Dirigente da Mantida Nome: Professor Me. Silvio Donizeti Vieira dos Santos CPF: End: Rua Ibipetuba, 41 Bairro: Mooca Cidade: São Paulo CEP: UF: SP Fone: (11) silvio.santos@uniesp.edu.br Site:

4 3. HISTÓRICO DAS FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA A Junta de Educação da Convenção Batista do Estado de São Paulo foi constituída na década de 1920, na cidade de São Paulo, SP, com a proposta de contribuir com o ensino superior através das Faculdades Batista e do Instituto Superior Batista de Educação, visando a formação de docentes e demais profissionais, com competência, perspicácia e compromisso. Com o mesmo propósito e compromisso com a sociedade e com o MEC, a Associação Paulista de Ensino APE foi devidamente constituída mantenedora das Faculdades Batista de Administração e Informática, em 11 de agosto de 2004, através de contrato particular de transferência de direitos de ministrar os Cursos de educação superior, a saber: Sistemas de Informação; Administração com habilitação em Comércio Exterior; Administração com habilitação em Gestão de Serviços de Turismo; Pedagogia com Habilitação em Gestão Educacional; Pedagogia com Habilitação em Informática Educacional; Normal Superior com Habilitação em Educação Infantil; Normal Superior com Habilitação em Ensino Fundamental. No dia 7 de outubro de 2005 foram publicadas as Portarias nº3.446 e referentes à transferência de mantença da, então, Faculdade Batista de Administração e Informática e da Faculdade Batista de Educação, respectivamente, para a Associação Paulista de Ensino e, passando a denominar-se Faculdades Integradas Paulista. As Faculdades Integradas Paulista, mantidas pela APE, instalaram-se no Bairro Belenzinho, em São Paulo, até dezembro de 2013, onde atualizaram e ampliaram a sua oferta de Cursos. A partir dessa data, mudaram-se para o bairro Moóca, em imóvel próprio, situado na confluência da Avenida Paes de Barros com a Rua Ibipetuba, região nobre da Zona Leste da Capital. CURSOS DAS FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA DENOMINAÇÃO DO CURSO MODALIDADE Nº VAGAS DIURNO Nº VAGAS NOTURNO DURAÇÃO DO CURSO AUTORIZAÇÃO RECONHECI MENTO Sistemas de Informação Bacharelado Períodos Administração Bacharelado Períodos Portaria nº / Portaria nº /07/2001 Portaria nº /06/2004 Portaria nº 1525 de 14/09/

5 Pedagogia Licenciatura Períodos Ciências Biológicas Licenciatura Períodos Ciências Biológicas Bacharelado Períodos Portaria nº /09/2002 Portaria nº /12/2005 Portaria nº /12/2005 Portaria nº 1120 de 28/07/2009 Portaria nº /11/2010 Portaria nº /11/2010 Letras Habilitação: Portaria nº Portaria nº Português/Espanhol e Licenciatura Períodos Respectivas Literaturas 23/12/ /04/2013 Letras Habilitação: Portaria nº Portaria nº Português/Inglês e Licenciatura Períodos Respectivas Literaturas 23/12/ /04/2013 Matemática Licenciatura Períodos Portaria nº /11/2006 Não mais oferecido Curso Superior de Tecnologia em Logística Tecnologia Períodos Portaria nº /05/2007 Não mais oferecido Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos Tecnologia Períodos Portaria nº /05/2007 Portaria nº /12/2011 Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores Tecnologia Períodos Portaria nº /11/ Enfermagem Bacharelado anos Engenharia Elétrica Bacharelado anos Portaria 1564 de 24/09/2010 Portaria de 24/09/ Engenharia de Automação e Controle Bacharelado anos Portaria 1744 de 26/10/ Engenharia Civil Bacharelado anos Fonte: Secretaria Geral, Portaria 246 de 31/05/

6 A FIP também oferece diversos Cursos de Pós-graduação lato sensu, no sistema EaD, nas áreas de Direito, Administração, História, Filosofia, Teologia, Educação, Artes e Letras, divulgados no sítio da Instituição. 4. ORGANIZAÇÃO DO CURSO Nome do curso Pedagogia - Licenciatura Atos Legais do Curso Portaria nº 2569 de 06 de setembro de 2002 Autorização do curso Portaria nº 1120, de 28 de julho de 2009 Reconhecimento do curso. Portaria nº 292 de 28 de julho de Renovação do Reconhecimento. Base Legal do Curso RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006 que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Totais de Vagas Autorizadas 200 vagas totais anuais nos turnos diurno e noturno. Turnos de Funcionamento Período Diurno e Noturno. CursoRegime de Matrícula Regime seriado semestral. Carga Horária Total do Curso Carga Horária Hora aula Hora relógio (1) CH de Disciplinas Presenciais (2) CH de Estágio Supervisionado 300 (3) CH de Atividades Complementares 100 (4) CH de Atividades de Prática Curricular (5) CH de PI: Cidadania e Responsabilidade Social 480 Carga Horária total do curso (1)+ (2)+ (3)+ (4)+ (5) Necessidade Social para Oferta do Curso O grande crescimento da Zona Leste de São Paulo ocorrido nas duas últimas décadas contribuiu para um aumento das necessidades sociais da região, que exige um número crescente de profissionais de nível superior bem formados. Por outro lado, não há dúvida de que o sistema de educação superior no Brasil apresenta sérios problemas de qualidade profissional. Diante desses fatos e para atender à amplitude e complexidade da ação educacional, as Faculdades Integradas Paulista optaram por priorizar a formação técnico-profissional e a educação elegendo como pontos de referências na sua atuação: a - 6 -

7 formação profissional, buscando atender as exigências imediatas da comunidade no contexto do grande avanço tecnológico e da necessidade educacional, colocando-se à disposição da sociedade como instituição que vem contribuir na formação de profissionais competentes, com ética e comprometidos com o desenvolvimento de seu País; a educação, como objetivo precípuo de sua atuação, buscando atender aos anseios da comunidade por uma educação mais eficaz e que conduza a formação de recursos humanos para a evolução da sociedade e de uma qualidade de vida melhor. Por conseguinte, envolvida com as questões educacionais do país, e sentindo-se coresponsável pela formação de uma parcela da população destinada ao exercício competente da docência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental anos iniciais, além da docência para os cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas, de acordo com as novas orientações legais redimensionadas nas atuais Diretrizes Curriculares do MEC para o Curso de Pedagogia (Resolução 1/2006), colocam em destaque a valorização do Professor e o papel fundamental do trabalho pedagógico. Em sintonia com as significativas mudanças no contexto sócio-cultural, político e econômico no qual está inserido, com o PDI e PPI da instituição e amparado por princípios éticos no compromisso para a formação do profissional de educação, o Curso de Pedagogia - Licenciatura, das Faculdades Integradas Paulista, pretende formar profissionais conscientes e capazes de responder como agentes de transformação e de inovação às necessidades da realidade educacional brasileira. Nesse sentido, propor um projeto pedagógico para o Curso de Pedagogia Licenciatura justifica-se pelo contexto atual da Instituição e pelas políticas educacionais, na ênfase da docência e da gestão democrática como base da formação. Nesse sentido visa atender as demandas dos setores educativos objetivando oferecer ensino de qualidade e estar sintonizado com as transformações necessárias sócio-culturais, políticas e econômicas da sociedade Brasileira, assumindo como finalidades: Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; Formar profissionais da Educação, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da educação, ciência, tecnologia e da criação e difusão da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; - 7 -

8 Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação; Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. 4.2 Justificativa para Oferta do Curso As atividades ligadas à docência, de uma maneira geral, têm sido alvo de acirradas discussões em âmbito nacional, em decorrência das necessidades de melhoria do sistema educacional brasileiro. Nesse sentido, as Faculdades Integradas Paulista pretendem, com seu curso de Licenciatura em Pedagogia, contribuir para melhorar a qualidade da educação no município e região. O crescimento do mercado passa a exigir também que o Licenciado em Pedagogia seja capaz de ter iniciativas próprias e ser empreendedor. Nessas condições, deverá desempenhar o papel clássico de professor e estar preparado a desempenhar bem em novos nichos e novas alternativas de mercado, como é o caso das oportunidades hoje oferecidas ao profissional dessa área. 4.3 Caracterização da Região e Inserção Regional A cidade de São Paulo, fundada em 1554, compõe com outros 39 municípios a Região Metropolitana de São Paulo, um aglomerado urbano de milhões de habitantes, o quarto maior do mundo. Com área de 1.522,986 km 2, dividida em 31 Subprefeituras e 96 Distritos Municipais, a cidade conta atualmente com cerca de milhões de habitantes (IBGE, 2010), concentrando mais de 50% da população da Região Metropolitana de São Paulo e pouco mais de 6% da população do Brasil

9 As Faculdades Integradas Paulista estão inseridas na Grande São Paulo, a mais densa e importante região metropolitana brasileira. Vêm desenvolvendo a educação superior com a oferta de cursos voltados para esta realidade, mantendo parcerias com expressivas organizações econômicas e profissionais, empresas de médio e grande porte para a implementação de estágios curriculares e extracurriculares, desenvolvimento de projetos de iniciação científica e programas de extensão. Os convênios firmados e em execução comprovam e consolidam a inserção regional das Faculdades Integradas Paulista. Na zona leste, mais especificamente nos bairros ao redor da IES, a população é de aproximadamente habitantes, considerando estimativas do Censo demográfico de 2010 (IBGE, 2010) que mostram uma população superior a apenas na Moóca, bairro no qual a IES está inserida. A subprefeitura da Moóca tem um projeto de revitalização cultural e econômica dos bairros da região, por terem sido historicamente habitados por imigrantes que deram início ao processo de industrialização da cidade de São Paulo. As Faculdades Integradas Paulista estão instaladas em imóveis próprios de sua mantenedora, situados na confluência da Avenida Paes de Barros com a Rua Ibipetuba, no Alto da Moóca, região nobre da Zona Leste da Capital, pela sua povoação, comércio e indústria tradicionais. Nas imediações, estão localizados o Clube Juventus, um Distrito Policial, um Hospital Municipal e um Hospital Privado. O bairro faz limite com as regiões do Tatuapé e da Vila Prudente, nos quais estão instalados dois Fóruns Regionais do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo. A região conta com instalações urbanísticas excelentes e sistema viário moderno, o que tem contribuído para o seu desenvolvimento, apesar do contraste que representa uma comunidade entre a rua Pacheco Chaves e a avenida Anhaia Mello. Nos últimos anos, têm sido implantados vários empreendimentos imobiliários de alto padrão ao lado das tradicionais e antigas casas térreas. 4.4 Políticas Institucionais O PPI das Faculdades Integradas Paulista está pautado nos principais pilares da educação superior: Política de Responsabilidade Social; Política de Ensino; Política de Pesquisa; - 9 -

10 Política de Extensão; Política de Gestão Acadêmica Política de Responsabilidade Social As Faculdades Integradas Paulista possuem políticas que estabelecem o compromisso com a responsabilidade social no desenvolvimento das suas atividades. Neste sentido, verifica-se a preocupação quanto à qualidade da formação de seus alunos e dos serviços prestados; a permanente promoção de valores éticos; a realização de programas de incentivo à comunidade acadêmica; o estabelecimento de parcerias com ONGs e instituições públicas Política de Ensino A política de ensino, voltada para a integração do ensino com a pesquisa e a extensão, objetiva a formação integral do ser humano. O fortalecimento da articulação teórica e prática, valorizando as pesquisas individuais e coletivas, incluindo-se o Projeto Interdisciplinar, assim como os estágios, as atividades complementares e a participação em atividades de extensão visam uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno. O ensino, nessa perspectiva, fundamenta-se numa concepção de educação que prepara o aluno para o mercado de trabalho, mas que também o capacita para o exercício pleno da cidadania, despertando-lhe o senso crítico, o critério ético e a capacidade de julgar e agir corretamente Política de Pesquisa A pesquisa desempenha papel fundamental na consolidação do processo ensino aprendizagem como espaço para a produção e disseminação do conhecimento. Elemento indissociável do ensino e da extensão, a pesquisa constitui-se como um trabalho investigativo e criativo, representando um avanço em relação ao esforço coletivo já empreendido por cientistas das diversas áreas de conhecimento onde é realizada. O incentivo ao trabalho de pesquisa e investigação científica e de institucionalização da produção intelectual, determinada pela Lei de Diretrizes e Bases, se desenvolve nas áreas de conhecimento do curso, voltado à geração de novos saberes nas áreas básicas e aplicadas, contribuindo na solução de problemas relacionados ao desenvolvimento da educação na sociedade

11 Política de Extensão As Faculdades Integradas Paulista investiga, por meio de contatos com a comunidade local e regional, o conhecimento necessário para a avaliação institucional e para o ajustamento contínuo das programações de ensino e pesquisa às reais necessidades dos públicos com os quais a Instituição interage. Nessa perspectiva, a FIP presta serviços de ensino, de estudos e pesquisa e de consultoria requeridos pelas diferentes clientelas com as quais interage formal ou informalmente. Além disso, promove atividades assistencialistas e culturais, onde e quando estiver preparada para tal finalidade. A FIP mantém atividades de extensão cultural, criação, adaptação, difusão e transferência dos conhecimentos e de tecnologia correlatos e/ou afins às áreas de seus cursos e programas, destinadas a órgãos do governo e não governamentais, à sociedade e ao cidadão em geral, dando ênfase à região onde está inserida Políticas de Gestão Acadêmica O modelo desenhado para a gestão acadêmica dispõe de uma organização formal com estrutura simples, que visa propiciar à administração agilidade e flexibilidade para responder às exigências do mundo moderno. A estrutura organizacional caracteriza-se por níveis hierárquicos responsáveis pela formulação, deliberação e execução das atividades institucionais, que se interpenetram, objetivando a qualidade da formação profissional e da gestão, possibilitando a implantação das medidas. Os órgãos de deliberação e de execução são concebidos com poucos níveis hierárquicos, uma vez que a hierarquia menos extensa contribui para tornar mais fácil a comunicação, exige menor controle burocrático, facilita a gestão de processos e de rotinas e a delegação de competências. Pode-se obter, em consequência, maior envolvimento dos corpos docente e discente, e técnico-administrativo. Essa estrutura permite instaurar processos de decisão mais ágeis, com participação dos diferentes segmentos que constituem a comunidade acadêmica, possibilitando aos setores autonomia e responsabilidade pelas decisões adotadas Políticas Afirmativas de Inclusão Social das Faculdades Integradas Paulista A proposta de inclusão social que as Faculdades Integradas Paulista entendem ser de sua responsabilidade funda-se, prioritariamente, na maior democratização do acesso dos segmentos menos favorecidos da sociedade a seus Cursos. Com a finalidade de programar uma política institucional de inclusão social, as Faculdades Integradas Paulista definiu como objetivos: Ampliar as probabilidades de acesso dos estudantes negros, afro-descendentes e indígenas;

12 Atuar positivamente na superação das barreiras educacionais que dificultam esse acesso; Apoiar, com ações específicas, a permanência dos alunos no curso superior. As Faculdades Integradas Paulista contribuem ainda para reduzir as desigualdades sociais, mediante o oferecimento de bolsas de estudos para estudantes que apresentem hipossuficiência econômica Implementação das Políticas Institucionais, constantes do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, no âmbito do Curso O referencial teórico-metodológico, princípios, diretrizes, abordagens, estratégias e ações do curso são implementadas conforme a política institucional constante no Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, por meio de revisões realizadas no planejamento semestral pela Coordenação do Curso e seu Núcleo Docente Estruturante (NDE), submetidas ao Colegiado do Curso, à Diretoria Geral e posteriormente à aprovação do Conselho Superior de Gestão. Com esse foco de atuação e no compromisso da Instituição com a comunidade acadêmica em favorecer o acesso à Educação em todos os níveis, as políticas institucionais constantes no PDI e Projeto Pedagógico Institucional PPI, são implantadas com o objetivo pleno de "garantir um Ensino Superior de Qualidade para a Vida". Por conseguinte, as atividades que caracterizam ações de responsabilidade social, ensino e pesquisas são conduzidas pela Coordenação com maior compromisso, pois a essência do projeto pedagógico do curso visa a formação global e crítica dos envolvidos nesse processo, como forma de capacitá-los para o exercício da cidadania, formação profissional e pleno desenvolvimento pessoal. A articulação entre o PPC e o Projeto Pedagógico Institucional e o Plano de Desenvolvimento Institucional será consolidada pela participação efetiva do curso no desenvolvimento das Políticas Institucionais por meio de ações, como por exemplo, a instituição de parcerias que propiciem a articulação teórica e prática, a iniciação científica, o incentivo à extensão, o desenvolvimento de projetos interdisciplinares que envolvam a extensão à comunidade escolar. 5. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 5.1. Coordenação de Curso O Curso de Pedagogia Licenciatura, atualmente é coordenado pela Profª Vera Regina de Sá da Costa, especialista na área de Psicopedagogia, pelo Centro Universitário Capital, UNICAPITAL, graduada em Pedagogia, pela Universidade Nove de Julho. É aposentada no cargo de Supervisor Escolar pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, na qual atuou também como professora do Ensino de 1º e 2º Graus e Coordenadora Pedagógica

13 Após aposentadoria atuou como Professora do Ensino Fundamental, séries iniciais, no Sistema Vicentino de Ensino. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Alfabetização e Gestão Educacional, no ensino público e privado. Foi coordenadora e professora orientadora do Programa Ler e Escrever nas Faculdades Integradas Paulista em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Organizadora e coautora do livro aprender com quem? Um diálogo em construção, publicado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Assesssora Pedagógica credenciada do grupo Somos Educação. Ministra as disciplinas: Didática de Ensino; Fundamentos Metodológicos de Alfabetização e de Língua Portuguesa; Legislação Escolar. Endereço para acessar Currículo Lattes: Atribuições do Coordenador de Curso A Coordenação do Curso de Pedagogia-Licenciatura objetiva viabilizar um curso que contribua para a formação do perfil do profissional que se deseja, de modo a assegurar um desempenho satisfatório de qualidade, com um corpo docente integrado que desenvolva um trabalho coletivo na sua proposta pedagógica. São atribuições do Coordenador de Curso: I - supervisionar, acompanhar, avaliar e controlar todas as funções do curso, mantendo a integração dos professores e programas de ensino, pesquisa e extensão e reportando-se ao Diretor Geral; II - zelar pela qualidade das funções executadas pelo curso, pelo processo de avaliação permanente e responder pelas avaliações externas, para efeito de reconhecimento ou renovação de reconhecimento; III - encaminhar ao Diretor Geral propostas de atualização e aquisição de material bibliográfico e de apoio didático-pedagógico; IV - propor ao colegiado de curso medidas para aprimoramento das atividades de ensino, pesquisa e extensão; V - elaborar o relatório semestral ou anual sobre as atividades do curso; VI - dar parecer sobre os processos de matrículas, transferências, aproveitamento de estudos, regimes excepcional e/ou afins e sobre representações e expedientes que lhe forem encaminhados; VII recrutar e selecionar novos professores para as disciplinas e atividades do curso, emitindo parecer para a qualificação e idoneidade dos mesmos e fazer a indicação à Diretoria Geral; VIII zelar pela conservação e guarda do material ou equipamento posto à disposição do curso; IV - convocar, representar e presidir o Colegiado de Curso; X manter o Colegiado de Curso informado sobre as condições de oferta do curso e seu funcionamento;

14 XI encaminhar ao Colegiado de Curso matéria e expediente que devem ser apreciados por ele; XII acompanhar, avaliar e controlar a produtividade dos professores, bem como o cumprimento das cargas horárias das disciplinas ministradas, adotando providências para reposição de aulas, ouvida a Diretoria Geral; XIII delegar competência; XIV adotar, em casos de urgência, providências indispensáveis no âmbito do Colegiado de Curso, ad referendum; XV manter a Diretoria Geral informada sobre suas atividades e funcionamento do curso, fornecendo subsídios para o processo geral de tomada de decisões, planejamento, organização, supervisão, fiscalização e avaliação das atividades institucionais da Faculdade; XVI planejar, organizar, supervisionar, executar, fiscalizar e avaliar eventos, ações curriculares e extra-curriculares, excursões, visitas, feiras, semanas culturais, seminários, palestras e similares, destinados à diversificação metodológica do curso e aprimoramento das atividades de ensino, pesquisa e extensão; XVII representar a Coordenadoria de Curso junto aos dirigentes e órgãos da Faculdade ou a pessoas ou órgãos externos, no âmbito de suas atribuições; XVIII distribuir encargos de ensino, pesquisa e extensão a professores do seu curso, respeitadas a aderência de sua formação com a área abrangida pelos referidos encargos; XIX exercer outras atribuições, no âmbito de competência da Coordenadoria do curso, previstas no Regimento, no seu Regulamento ou na legislação em vigor; XX cumprir e fazer cumprir o Regimento, o Regulamento da Coordenadoria, o Estatuto da Entidade Mantenedora, os atos emanados dos colegiados internos, bem como a legislação em vigor Formação do Coordenador Coordenadora: Profª Esp. Vera Regina de Sá da Costa Titulação: Especialista em Psicopedagogia,área de concentração :Educação/Alfabetização. (Centro Universitário Capital UNICAPITAL 2006) Graduação: Licenciatura em Pedagogia (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Nove de Julho 1987) Experiência do coordenador do curso (acadêmica e profissional) FICHA DE CADASTRO PERÍODO CORRENTE (PC): 2014/2 Nome: VERA REGINA DE SÁ DA COSTA Data admissão na IES: verare@globo.com CPF: RG: Logradouro: RUA SANTA VIRGINIA 115 Telefones: CEP:

15 (11) (11) Bairro: TATUAPÉ Município: SÃO PAULO UF: SP Regime de trabalho na IES: PARCIAL Horas semanais de trabalho na IES: 20 Tempo de magistério superior: 10 ANOS Tempo de exercício no magistério superior na própria IES: 10 ANOS Tempo de magistério no ensino fundamental e médio: 34 ANOS Tempo de exercício profissional fora do magistério: Tempo de exercício de docência no curso: 10 ANOS Horas semanais em orientação didática de alunos no PC: Horas semanais em orientação de alunos em estágio supervisionado no PC: Horas semanais em orientação de alunos em TCC no PC Horas semanais em orientação de alunos de iniciação científica no PC: Horas semanais em orientação de monitoria no PC: Horas semanais em orientação de alunos em atividades de extensão no PC: Horas semanais em outros tipos de orientação (tutoria etc.) Horas semanais na pós graduação no PC: Horas semanais em atividades de pesquisa ou outras ativ. de prod. do conhecimento: Horas semanais em atividades de extensão no PC: Horas semanais em orientação de alunos em práticas profissionais: Horas semanais em outros cursos da IES: Horas semanais em outras atividades não relacionadas: Número de alunos orientados em estágio supervisionado no PC: Número de alunos orientados em TCC no PC: Número de alunos orientados em atividades e prática profissional no PC: PUBLICAÇÕES (Quantidade) Últimos 3 anos Artigos publicados em periódicos científicos na área: Artigos publicados em periódicos científicos em outras áreas: Livros ou capítulos de livros publicados na área: 2 Livros ou capítulos de livros publicados: em outras áreas: Trabalhos publicados em anais (completos) Trabalhos publicados em anais (resumos) Traduções de livros, capítulos de livros ou artigos publicados PRODUÇÕES (Quantidade) Últimos 3 anos

16 Propriedade intelectual depositada: Propriedade intelectual registrada: Projetos e/ou produções técnicas, artísticas e culturais: 6 Produção didático-pedagógica relevante, publicada ou não: Apresentações em congressos (oral ou pôster) TITULAÇÃO GRADUAÇÃO Curso PEDAGOGIA IES que conferiu o título Faculdade de Filosofia, Ciências e letras Nove de Julho Sigla da IES UNINOVE Início e Término ( ) em andamento ESPECIALIZAÇÃO Curso PSICOPEDAGOGIA IES que conferiu o título Centro Universitário Capital Sigla da IES UNICAPITAL Início e Término ( ) em andamento MESTRADO Área Recomendado pela Capes: ( ) sim ( ) não IES Sigla da IES Início e Término ( ) em andamento DOUTORADO Área IES que conferiu o título Sigla da IES: Início e Término: Recomendado pela Capes: ( ) sim ( ) não ( ) em andamento DISCIPLINAS NA IES: Nome da Disciplina: FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DA ALFABETIZAÇÃO C.H. semanal Identificação da da disciplina turma e CURSO 4 PEDAGOGIA 4º SEMESTRE Número de alunos C.H. semanal do docente na turma Prática? Sim Não SIM

17 Carga horária - TOTAL SEMANAL do professor em sala de aula: Efetiva Dedicação - Regime de Trabalho do Coordenador de Curso O Coordenador de Curso cumpre vinte horas semanais no regime parcial de trabalho 5.2 Objetivo do Curso O Curso de Pedagogia Licenciatura, em sintonia com os atuais avanços educacionais, amparado por princípios éticos, no compromisso com a formação do Pedagogo, objetiva formar profissionais conscientes e capazes de atuarem como agentes de transformação e de inovação às necessidades da realidade educacional brasileira Objetivos específicos O Curso de Pedagogia deverá contribuir, por meio de estudos teórico-práticos, investigativos e reflexivos, para que o aluno possa: Exercer com competência a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal e em cursos de Educação Profissional; Atuar na área de planejamento, execução e avaliação de programas educativos, na coordenação e gestão de projetos pedagógicos em ambientes escolares e não escolares de fins educacionais; Exercer a docência reflexiva, a gestão democrática, a interdisciplinaridade e a articulação teoria e prática como base de sua formação; Planejar, executar e avaliar atividades educativas; Aplicar ao campo da educação, os conhecimentos filosófico, histórico, antropológico, ecológico, psicológico, linguístico, sociológico, político, econômico e cultural; Construir nas relações sociais, étnico-raciais e produtivas os princípios e objetivos da pedagogia; Articular os conhecimentos científicos e culturais, valores éticos e estéticos, inerentes aos processos de aprendizagem, socialização e construção do conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo; Conscientizar-se sobre a necessidade urgente de uma educação, no Brasil, adequada à faixa etária infantil e aos que não tiveram oportunidade de escolarização na idade apropriada;

18 Integrar os vários campos do conhecimento, identificando e valorizando o potencial de cada criança; Promover, em situações de aprendizagem, o crescimento do aluno, inserindo-o no contexto social de forma participativa; Integrar as várias áreas do conhecimento às temáticas sociais transversais, ao currículo e suas especificações; Adequar os conteúdos e a metodologia da língua portuguesa, da matemática, de outras linguagens e códigos, do mundo físico e natural e da realidade social e política, assegurando a aprendizagem de todos envolvidos no processo; Promover práticas educativas que considerem o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psico-social e cognitivo-linguístico, inclusive as portadoras de necessidades especiais; Executar práticas educativas, no âmbito escolar, que envolvam a multi, inter e transdisciplinaridade; Gerenciar instituições, contribuindo para a elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação de projeto pedagógico Perfil do Egresso O Curso de Pedagogia-Licenciatura pretende desenvolver as competências e habilidades que caracterizam o pedagogo comprometido com a visão e a responsabilidade da Educação no desenvolvimento do ser humano em sua totalidade. O profissional de educação deverá ser conhecedor do processo de ensino e da aprendizagem e está preparado para enfrentar, com iniciativa e autonomia, o desafio da Educação, visando atender as demandas dos setores educativos, oferecer ensino e aprendizagem de qualidade e estar sintonizado com as transformações necessárias, sócio-culturais, políticas e econômicas, da sociedade brasileira Competências e Habilidades O pedagogo deverá desenvolver, no decorrer do curso de Licenciatura em Pedagogia, Competências para: Trabalhar, em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;

19 Estabelecer relacionamentos humanos com seus pares e alunos, norteados pelos princípios éticos; Lidar com as diferenças culturais e no trato com estudantes portadores de necessidades especiais; Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas; Conhecer e valorizar a pluralidade sócio-cultural do Brasil e de outras nações, posicionando-se contra qualquer discriminação de valores étnicos, diferenças culturais, de classe social, de crença, sexo ou outras características; Compreender a cidadania como participação social e política, nos direitos e deveres, adotando atitudes de solidariedade, cooperação, respeito ao outro e, no exemplo de sua própria prática; Propor mudanças e participar das intervenções necessárias às mudanças requeridas, sendo conhecedor da realidade educacional. Agir com consciência crítica, reflexiva, criativa e inovadora como características fundamentais para o exercício da profissão Habilidades de: Dominar conteúdos, métodos e dinâmicas para o completo e correto exercício profissional; Desenvolver trabalhos e atividades em equipe, atuando colaborativamente no planejamento e consecução dos projetos pedagógicos; Comunicar-se verbalmente de forma fluente e adequada ao desempenho profissional; Empregar novas tecnologias, como instrumentos de apoio aos processos de ensino-aprendizagem, tanto próprio quanto de seus alunos; Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual e social; Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria; Aplicar o ensino de diferentes linguagens para o ensino da Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano;

20 Identificar problemas sócio-culturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e de intervenção em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais; Participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implantação, coordenação, acompanhamento e avaliação de projeto pedagógico Aderência com o Desenvolvimento Sustentável O ensino e a aprendizagem do Curso de Pedagogia, a partir do desenvolvimento das competências e habilidades necessárias, fundamentam-se numa concepção de educação que prepara o aluno para o mercado de trabalho. Também objetiva a formação integral do ser humano, capacitando-o para o exercício pleno da cidadania, despertando-lhe o senso crítico, o critério ético e a capacidade de julgar e agir corretamente. Assim sendo, o licenciado em Pedagogia encontra muitas oportunidades para uma carreira bem sucedida, tanto do setor público como no privado. Pode atuar na docência e na gestão de escolas dos Sistemas de Ensino Estaduais, Municipais e Particulares, nas Escolas de Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação de Surdos na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), Educação Ambiental e outras áreas emergentes do campo educacional. Na sua atuação pode, ainda, desenvolver propostas educacionais em ambientes não escolares, tais como: ONGs, TVs Educativas, Museus, Zoológicos, Bibliotecas, Hospitais, Editoras e outros espaços de finalidade educacional. Na área corporativa (empresarial), o pedagogo estará apto a atuar na formação dos colaboradores - atividade ligada ao setor de Recursos Humanos e projetos socioambientais Coerência entre Justificativa e Objetivos do Curso com a Realidade Socioeconômica Local e Regional O desenvolvimento econômico da região leste da cidade de São Paulo faz com que o município torne-se, cada vez mais, um dos líderes em crescimento de demanda por profissionais de todas as áreas, dentre eles, os da educação. Neste sentido, as Faculdades Integradas Paulista, buscando contribuir para o desenvolvimento regional, verificou a necessidade de uma melhor formação para os egressos do Ensino Médio e, concebeu o seu curso de Licenciatura em Pedagogia. Os profissionais oriundos deste curso irão atuar nas escolas da rede pública e privada, com o objetivo de colaborar para melhoria da qualidade do ensino da Educação Básica e, em outros segmentos do mercado relacionados à Educação e Educação Ambiental

21 A base da educação nacional está estruturada nos ensinos Fundamental e Médio, necessitando, portanto, de instituições que tenham projetos comprometidos com a excelência na formação de professores. 5.7 Conteúdos Curriculares A linha mestra que as Faculdades Integradas Paulista adotam para o projeto pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia é o processo de formação profissional, em diferentes níveis de complexidade, observando um encadeamento lógico, para atingir os objetivos de aprendizagem de forma progressiva. A cada semestre, é apresentada uma concepção cada vez mais ampla e aprofundada do contexto científico, tecnológico e organizacional. O 1º e 2º semestres transitam pelos conhecimentos capazes de desenvolver habilidades básicas e fundamentais que permitam aplicações de praticas educativas, de conhecimentos de processos de desenvolvimento de crianças, adolescentes, jovens e adultos, nas dimensões física, cognitiva, estética, cultural, lúdica, artística, ética e biossocial. O 3º e 4º semestres permeiam pelos conhecimentos capazes de proporcionar enriquecimento curricular a partir da participação efetiva dos alunos em seminários e estudos curriculares e a necessária articulação teoria e prática. O 5º e 6º semestres perpassam pelos conhecimentos capazes de aprofundamento e diversificação dos estudos estimulando projetos de iniciação científica, monitoria e extensão, diretamente orientados pelo corpo docente da instituição de ensino superior; atividades práticas, de modo a propiciar vivências, nas mais diferentes áreas do campo educacional, assegurando experiências e utilização de recursos pedagógicos; atividades de comunicação e expressão cultural. O 7º e 8º semestres envolvem conhecimentos específicos do âmbito educacional, encerrando o crescendum dessa formação. O Curso dimensiona-se pelos aspectos técnico-científicos, sem desvincular-se da influência sociológica, antropológica, econômica e política, inserida no cenário mundial, nacional e local da atualidade. Para o cumprimento desta proposta, são utilizados os seguintes mecanismos: Estrutura flexível de cursos e programas; Metodologia didática atualizada; Professores mestres e doutores com especificidade de habilitação; Espaço físico adequado; Aulas dinâmicas e participativas;

22 Visão interdisciplinar e multidisciplinar dos conteúdos apresentados; Laboratórios específicos; Estágio supervisionado; Atividades acadêmico-científico-culturais; Programas de iniciação científica; Participação em projetos vinculados a instituições de fomento; Cursos extracurriculares, palestras, semanas de estudos e visitas técnicas. A matriz curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia foi elaborada considerando a necessidade de uma formação teórico-prática completa, que permita ao egresso o desenvolvimento de competências e habilidades que permitam a atuação na efetiva área e em seus diversos segmentos. As atividades de prática profissional estão asseguradas no Curso. Entre os meios de operacionalizar a prática destacam-se programas de ensino, sustentados em concepções pedagógicas crítico-reflexivas, com orientação teórico-metodológica que articule ensino e trabalho, integração teoria e prática, adotando princípios de educação adequados ao "ser trabalhador" como "ser aprendiz". Desta forma, as práticas curriculares tratam, pois, de uma atividade que se constrói no âmbito do ensino e que deverá ser tão flexível e interdisciplinar quanto a outros esquemas de apoio do processo formativo, de modo a abranger os múltiplos saberes das vertentes acadêmica, científica e profissional. O Curso confere situações concretas vinculadas à prática profissional dos graduandos visando ao desempenho técnico, humano e político. Subsidiada por fundamentações teóricas de ensino e aprendizagem atuais, para a formação de um profissional competente nos atributos de sua profissão, a Instituição detém uma metodologia de ensino, cuja prática associa-se aos conceitos teóricos, numa simbiose que extrapola os antigos conceitos desarticulados da prática versus teoria em momentos sucessivos. O currículo foi concebido a partir da realidade sócio, cultural e econômica da comunidade na qual está inserido e dos objetivos do curso, de acordo com as orientações do Parecer CNE/5/2005 e da Resolução CNE/CP1/2006, atuais DCNs - Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia, que dispõem sobre a carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração de cursos, além de considerar as normativas complementares ao exercício profissional. O Curso apresenta regime semestral, com 200 vagas anuais, integralização de 3200 horas de efetivo trabalho acadêmico e duração mínima de oito semestres letivos

23 Os professores, responsáveis pelas disciplinas da matriz que segue, planejam o semestre, com propostas que atendam à prática pedagógica. Tais propostas resultam em atividades apresentadas em projetos interdisciplinares e semanas acadêmicas intra e extra-academia; proporcionando, com isso, a inserção do alunado na comunidade da qual faz parte como ator e cidadão Matriz Curricular e Ementário MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA CARGA HORÁRIA SEMESTRAL COMPONENTE CURRICULAR CH Presencial Práticas Tot Hora Relógio Semanal al 1 o SEMESTRE Organização e Políticas da Educação Básica História da Educação Informática na Educação Comunicação e Expressão Seminários sobre Ética, Estética e Ludicidade na Educação Básica Introdução à Psicologia ,66 PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 SUBTOTAL ,33 2 o SEMESTRE Sociologia da Educação Filosofia da Educação Psicologia da Educação Produção Textual em Educação Metodologia da Pesquisa e do Trabalho ,66 Científico Fundamentos da Didática PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 SUBTOTAL ,33 3 O SEMESTRE Didática e Formação Docente Fundamentos Psicossociais na Educação Infantil Educação na Diversidade Cultural Educação, Natureza e Sociedade Seminários sobre Jogos e Brincadeiras Educação, Espaço e Forma Fundamentos e Metodologia da Alfabetização PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 SUBTOTAL ,33 4 o SEMESTRE Metodologia e Prática da Alfabetização Fundamentos e Práticas do Ensino da Geografia Fundamentos e Práticas do Ensino de História Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Básica

24 Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem Didática e Prática Docente Leitura, Interpretação e Produção de Textos ,66 Acadêmicos PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 SUBTOTAL ,33 5º SEMESTRE Projetos de Educação Ambiental, Nutrição, Cidadania e Saúde Fundamentos e Práticas do Ensino de Ciências Fundamentos e Práticas do Ensino de Artes Matemática Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos Currículos e Programas Avaliação Educacional PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 Estágio Supervisionado em Educação Infantil e 150 Ensino Fundamental 1 SUBTOTAL o PERÍODO Linguagens e Mediações Tecnológicas na Educação Fundamentos e Práticas do Ensino da Matemática Fundamentos e Práticas do Ensino da Língua Portuguesa Didática, Estratégias e Recursos da Educação de Pessoas com Necessidades Especiais Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS A Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais na Educação Básica PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos na Educação de Pessoas com SUBTOTAL Necessidades Especiais o SEMESTRE Estudo da Realidade Contemporânea Gestão Escolar na Ed. Infantil e Educação BásicaBásica Educação nas Áreas de Apoio e Serviço Escolar Estatística Aplicada à Educação Legislação e Normas na Educação Nacional PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 Estágio Supervisionado em Gestão Escolar 50 SUBTOTAL o SEMESTRE Gestão Educacional em Ambientes Não Escolares Políticas Públicas e Educação Corpo e Movimento Seminários sobre Educação, Gênero e Sexualidade Literatura Infanto-juvenil

25 Relações Sociais e Éticas PI: Cidadania e Responsabilidade Social 60 SUBTOTAL Quadro Resumo Carga Horária Hora aula Hora relógio (1) CH de Disciplinas Presenciais (2) CH de Estágio Supervisionado 300 (3) CH de Atividades Complementares 100 (4) CH de Atividades de Prática Curricular (5) CH de PI: Cidadania e Responsabilidade Social 480 Carga Horária total do curso (1)+ (2)+ (3)+ (4)+ (5) A partir da implantação da Portaria nº6 de 23 de janeiro de 2014, o Projeto Integrador Cidadania e Responsabilidade Social passou a componente curricular em todos os Cursos das Faculdades Integradas Paulista, com carga horária de 60 horas de aulas teóricas, na modalidade de ensino à distância. Esta disciplina tem por objetivo formar cidadãos éticos, competentes e responsáveis socialmente. 1. O conteúdo de Educação Ambiental será ofertado na disciplina de: Projetos de Educação Ambiental, Nutrição, Cidadania e Saúde (5º semestre) 2. O conteúdo de Direitos Humanos será ofertado na disciplina de: Sociologia da Educação (1º semestre) Filosofia da Educação (1º semestre) 3. O conteúdo de Relações étnico raciais será ofertado na disciplina de: Educação e Diversidade (3º semestre) Observação: O conteúdo de Educação Ambiental, Direitos Humanos e Relações Étnico-raciais serão ofertados conforme mencionados nas disciplinas acima, porém, será realizado um link em várias disciplinas ofertadas no curso de forma que cada docente trabalhe o conteúdo relativo a esse tema que estejam ligados a disciplina que ministra. Esse link com as demais disciplinas poderá ser melhor visualizado nas ementas das disciplinas. EMENTAS E BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR 1º SEMESTRE

26 CÓDIGO DISCIPLINA ORGANIZAÇÃO E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA C/H C/H ANUAL SEMANAL 4 aulas 80 h/a OBJETIVOS: Promover a compreensão do sistema organizacional, normativo e legal da educação brasileira numa visão crítico de forma a possibilitar o entendimento e a reflexão sobre a atual situação da educação e o papel do educador. EMENTA: Estudo do sistema educacional brasileiro, de seus aspectos organizacionais, de suas políticas e das variáveis intervenientes na gestão da educação básica. Análise teórico-prática da legislação vigente, aplicada á organização escolar em seus aspetos administrativo-pedagógicos na perspectiva da transformação da realidade social. Bibliografia: Básica BRASIL. Constituição da Republica Federativa do Brasil. São Paulo: Revista dos Tribunais, BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional 9.394/96. Curitiba: Jurua, CARNEIRO, Moaci A. LDB Fácil leitura crítica e compreensiva artigo a artigo. São Paulo. Vozes MENESES, João Gualberto De Carvalho ; Educação Básica.São Paulo :Cengage Learning;2011. Complementar APPLE, Michael W.. Pedagogia Da Exclusão:. Petropolis :Vozes ;2001. BRASIL. Múltiplas leituras da nova LDB: Lei das diretrizes e bases da educação (9394/96). Brasília: MEC, BRASIL.Estatuto da criança e do adolescente anotado. Campinas: Servanda, MENEZES, João Gualberto De Carvalho. Estrutura E Funcionamento Da Educação Básica - Leituras. São Paulo, Pioneira, SOUZA, Paulo Renato. Visão De Futuro. São Paulo: Instituto Social Democrata, 2006 C/H CÓDIGO DISCIPLINA C/H ANUAL SEMANAL HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 4 aulas 80 h/a OBJETIVOS: Demonstrar que o processo educacional histórico e as mudanças sociais, políticas, econômicas e culturais impulsionam as mudanças educacionais, permitindo a análise das relações entre as teorias pedagógicas e a organização do ensino e o contexto histórico-sócio-político