POR UMA REDE COLABORATIVA NA ESCOLA!

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1 FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 2012 A prática colaborativa pode mudar radicalmente a natureza do pensamento do professor e pode promover inovações. (DAMIANI, 2009) POR UMA REDE COLABORATIVA NA ESCOLA! 1

2 MOSSORÓ/ RN 2012 Justificativa Após avaliação dos trabalhos realizados pelo atendimento educacional especializado- AEE no ano de 2011, com base nos relatórios dos professores de sala de recursos multifuncionais da rede municipal de ensino de Mossoró e na avaliação da coordenação da Educação Especial foi planejada uma formação continuada para os professores de AEE das salas de recursos multifuncionais, do CADV e dos Programa Libras nas Escolas. Em 2012, a rede municipal de ensino iniciou o ano letivo com 12 salas de recursos multifuncionais funcionando em 11 escolas de ensino fundamental e 1 em Unidade de Educação Infantil. Para esta formação serão realizados estudos teóricos e práticos visando a reflexão e ampliação de conhecimentos que possibilitem a melhoria contínua no trabalho dos profissionais refletindo em práticas mais colaborativas ao processo de aprendizagem dos alunos nas escolas municipais. Participantes do curso: - professores do AEE das salas de recursos multifuncionais - professores do Programa de Libras nas escolas - professores e coordenadora do C.A.D.V. 2

3 Professores de sala de recursos multifuncionais Nº Escolas Matutino Vespertino 01 E.M. Francisco de Assis Batista 02 E.M. Dolores do Carmo Rebouças Maria Aldenise Maria Aldenise 03 E.M. Marineide Pereira da Cunha Cláudia Glauciana Rosely Fernandes 04 E.M. Senador Duarte Filho Paula Ivete Costa Melo 05 E.M. Raimunda Nogueira do Couto Maria das Graças de Oliveira Viana Inês Elenita Freire de Oliveira 06 E.M. Heloisa Leão Leilimar Bezerra de Medeiros 07 E.M. Maria do Céu Pereira Sandra Regina da Silva Vera Lúcia L. Paula 08 E.M. Isabel Fernandes Neide Carvalho Costa Neide Carvalho Costa 09 E.M. Manoel Assis Nadja Fernandes de Melo Nadja Fernandes de Melo 10 E.M. Profª Niná Rebouças Rosiley Alfredo 11 E.M. Mauricio de Oliveira Jane Nogueira da Silva Antonia Sonia da Silva 12 E.M. Joaquim Felício de Moura Rosângela Maria de Oliveira 13 U.E.I. Noeme Borges Leilimar Bezerra 3

4 Professoras do Programa de Libras nas escolas Vera Lúcia Silva de França Rita de Cássia Araújo Amaro Maria Verônica Silva Programação O curso será realizado em encontros de 4 horas mensais durante o ano de 2012, com 40 horas de estudos presenciais e 20 horas de prática pedagógica, totalizando 60 horas. Data Conteúdo Estratégias Observa -ções Dia 28 / 03/2012 Análise dos relatórios e avaliação da coordenação da Educação Especial Pesquisa sobre o AEE em Mossoró Proposta de formação Proposta de trabalho da Educação Especial da rede municipal de ensino em história O perfume do mar de Jonas Ribeiro. Editora Salesiana O olhar do professor do AEE. - apresentação expositiva da avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo AEE. - apresentação da pesquisa sobre o 4

5 AEE em Mossoró - apreciação em duplas- Análise e construção coletiva da Proposta de trabalho da Educação Especial Dia 25 / 04/2012 O que é o AEE? Concepções e práticas pedagógica dos professores estudo de caso. Dia 27/ 05/2012 O diálogo e a interação Dia 11/07/2012 A proposta colaborativa na escola - sistematização de acompanhamento Dia 29/08/2012 Ações e diálogos para propostas inclusivas na escola Dia 26/ 09/2012 A interação dos pais com o professor especializado Dia 31/ 10/ 2012 Elaboração com o grupo 5

6 Dia 28/11/2012 Elaboração com o grupo Dia 19/12/2012 Elaboração com o grupo Avaliação A avaliação será realizada durante os encontros e no acompanhamento ao atendimento educacional especializado nas escolas. Ao final do curso será apresentado pelos profissionais de cada escola, do centro de apoio ao deficiente visual CADV e do Programa Libras nas Escolas o desenvolvimento de um processo de colaboração entre os profissionais do AEE e da sala regular com os resultados produzidos. Bibliografia Amaral, Ligia Assumpção. Pensar a diferença/deficiência. Brasília, CORDE, p BAPTISTA, C. R. Inclusão, cotidiano escolar e políticas públicas: sentidos e perspectivas. In: Ensaios Pedagógicos: construindo escolas inclusivas, 2005, p

7 . Ação Pedagógica e Educação Especial: para além do AEE. In: IV Semináro Nacional de Pesquisa em Educação Especial, 2011, Nova Almeida. Nova Almeida-Serra, ES: UFES, UFGRS, UFSCar, CD-ROM. Conselho Nacional de Educação. Câmara da Educação Básica. Resolução nº 4, de 2 de setembro de DAMIANI, Magda Floriani; PORTO, Tania Maria Esperon; SCHLEMMER, Eliane (org). Trabalho colaborativo/cooperativo em educação: uma possibilidade para ensinar e aprender. São Leopoldo, RS: Oikos; Brasília, DF: Liber Livro, FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 32. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, GALLIMORE, Ronald, THARP, Roland. O pensamento educativo na sociedade: ensino, escolarização e discurso escrito. In: MOLL, Luis C. Vygotsky e a educação: implicações pedagógicas da psicologia sóciohistórica. Tradução de Fani A. Tesseler. Porto Alegre: Artes Médicas, TORRES GONZÁLEZ, José Antonio. Educação e Diversidade: Bases didáticas e organizativas. Porto Alegre: Artmed, 2002 KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Deficiência múltipla e educação no Brasil: discurso e silêncio na história de sujeitos. Campinas, SP: Autores Associados, 1999 MARCHESI, Álvaro. A Prática das escolas inclusivas. In: COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús. (Orgs.). Desenvolvimento Psicológico e Educação. 2. ed. [S.I]: Artmed, vol. 3. MARTINEZ, Albertina Mitjans. Criatividade, personalidade e educação. Campinas, SP: Papirus, MARTINS, Lúcia Araújo Ramos; PIRES, José; PIRES, Glaucia Nascimento da Luz. Natal, Políticas e práticas educacionais inclusivas. RN: EDUFRN, MENDES, Enicéia Gonçalves. Colaboração entre ensino regular e especial: o caminho do desenvolvimento pessoal para a inclusão escolar. In: MANZINI, Eduardo José (org). Inclusão e acessibilidade. Marília: ABPEE, NAVARRO, A. Diálogos e Reflexão. Natal, p. Tese, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. 7

8 PADILHA, Anna Maria Lunardi. Práticas Pedagógicas na Educação Especial: a capacidade de significar o mundo e a inserção do deficiente mental. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados, PONTECORVO, Clotilde. Discutir, argumentar e pensar na escola: O adulto como regulador da aprendizagem. In: PONTECORVO, Clotilde. Discutindo se aprende: interação social, conhecimento e escola. Porto Alegre: Artmed, p PRIETO, Rosângela Gavioli. In: MENDES, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amelia. Das Margens ao Centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação inclusiva. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, VYGOTSKY,L.S. Obras Escogidas V: fundamentos da Defectologia. Madrid: Visor,